Repositorio UPTC (Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia)
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Antropotécnicas e Dimensão do Homo Ludens na Educação Superior na Colômbia 1935-1992
No full textIn this article, training exercises functioning within the shaping of the homo ludens dimension are explored. These exercises are characteristic of specific dynamics that can be grouped as complementary education in the 20th century University – social extension and student welfare -. To do so, emphasis will be placed on the anthropotechnics notion methodological applications in order to illustrate how active training exercises involved production techniques of themselves – psychoanthropotechniques – and of others – social anthropotechniques – in the shaping of a pragmatic ethics at the university level. The article is divided into four segments: Anthropotechniques and homo ludens dimension, Complementary training in higher education, active and modulating adaptation, Anthropotechnique exercises and shaping of the homo ludens formative dimension at the university, and Pragmatic ethics and homo ludens.En este artículo se explora el funcionamiento de los ejercicios de formación activa en la configuración de la dimensión del homo ludens, característicos de dinámicas específicas que se pueden englobar como educación complementaria en la universidad del siglo XX —extensión social y bienestar universitario—. Para ello se hará énfasis en los usos metodológicos de la noción de antropotécnica, con el fin de mostrar cómo estos ejercicios de formación activa implicaron técnicas de producción de sí —psico-antropotécnicas— y de los otros —socio-antropotécnicas— en la configuración de una ética pragmática a nivel universitario. El artículo se divide en cuatro segmentos: Antropotécnicas y dimensión del homo ludens, Formación complementaria en la educación superior: adaptación activa y modulativa, Ejercicios antropotécnicos y configuración de la dimensión formativa del homo ludens en la universidad y Ética pragmática y homo ludens.Dans cet article, on explore le fonctionnement des exercices de formation active, dans la configuration de la dimension de l’homo ludens, propres à certaines dynamiques spécifiques qui peuvent être comprises comme éducation complémentaire à l’université du XXe siècle – extension universitaire et bien-être étudiant -. Pour y parvenir, l’accent sera mis sur les usages méthodologiques de la notion d’anthropotechnique afin de montrer comment ces exercices de formation active ont impliqué des techniques de production à partir de soi-même – psycho-anthropotechniques - et à partir d’autrui – socio-anthropotechniques - dans la création d’une éthique pragmatique au niveau universitaire. L’article est divisé en quatre segments: Anthropotechniques et dimension de l’homo ludens, Formation complémentaire dans l’enseignement supérieur : adaptation active et modératrice, Exercices anthropotechniques et configuration de la dimension de l’homo ludens à l’université et Éthique pragmatique et homo ludens.Neste artigo explora-se o funcionamento dos exercícios de formação ativa na configuração da dimensão do homo ludens, característicos de dinâmicas específicas que se podem englobar como educação complementar na universidade do século XX - extensão social e bemestar universitário-. Para isso a ênfase será feita nos usos metodológicos da noção de antropotécnica com o fim de mostrar como estes exercícios de formação ativa implicaram técnicas de produção de si - psicoantropotécnicas- e dos outros - sócio-antropotécnicas- (Sloterdijk, 2012) na configuração de uma ética pragmática a nível universitário. O artigo divide-se em quatro segmentos: Antropotécnicas e dimensão do homo ludens, Formação complementar na educação superior: adaptação ativa e modulatíva, Exercícios antropotécnicos e configuração da dimensão formativa do homo ludens na universidade e Ética pragmática e homo ludens
Variación en las abundancias de Homocopris achamas (Harold, 1867) (Coleoptera: Scarabaeidae: Scarabaeinae) en el páramo de Rabanal, Boyacá-Colombia / Variation in the Abundances of Homocopris achamas (Harold, 1867) (Coleoptera: Scarabaeidae: Scarabaeinae) in the Rabanal Paramo, Boyacá-Colombia
No full textResumenEl conocimiento acerca los escarabajos coprófagos de los páramos en Colombia es insuficiente y limitado, siendo éstos ambientes uno de los ecosistemas considerados poco muestreados para el caso de éste taxón. El presente trabajo tiene como objetivo hacer una aproximación al uso del hábitat de Homocopris achamas en el páramo de Rabanal. Se registró una única especie de la familia Scarabaeidae: Homocopris achamas, de la cual se capturaron un total de 46 individuos, 1 individuo fue capturado en la cobertura Bosque, 5 en el borde Bosque-Frailejonal, 22 en el Frailejonal y 18 en el Pastizal. De éstos el 36.4 % fueron hembras y el 63.6 % fueron machos. La totalidad de los individuos fueron colectados durante la época lluviosa, mientras que en el muestreo realizado durante la época seca no se colectó ningún ejemplar. Se encontraron diferencias significativas en las abundancias de H. achamas en las diferentes coberturas vegetales presentes en el páramo sugiriendo una preferencia de la especie por las coberturas de frailejonal y pastizal y un uso mínimo de las coberturas de borde e interior de bosque. AbstractThe knowledge about dung beetles in Colombian paramos is insufficient and limited, due to that theseecosystems have been poorly sampled for Scarabaidae family case. This paper aims to describe the variation in the abundances of Homocopris achamas, unique species of the family Scarabaeidae reported in the Rabanal paramo. 46 specimens were collected, from which one was captured inside the forest, five in the frailejonal-forest edge, 22 in frailejonal and 18 in grassland. 36.4% of them were female and 63.6% were male. All specimens were collected during the rainy season. Significant differences in the H. achamas abundances were found in the different vegetables covers present in the paramos, suggesting that H. achamas prefers frailejonal and grassland covers more than the forests edge and interior covers. prefers frailejonal and grassland covers more than the forests edge and interior covers
La nueva Macroeconomía Clásica y el Equilibrio General: una visión crítica
No full textEste artículo realiza una crítica radical a los aspectos fundamentales sobre los cuales se erigen los postulados de la nueva macroeconomía clásica. Como sustento clave de lo que se conoce como "corriente principal" e, ideológicamente, como "pensamiento único" en economía. La nueva macroeconomía incorpora conceptos tautológicos e irrelevantes que al banalizar la realidad, simplifica el análisis económico, no obstante el reiterado uso de la formalización de modelos a través de una profusa sofistificación matemática
Validação do Instrumento ‘Inventário de Habilidades Metacognitivas (Mai)’ com Estudantes Colombianos
No full textThe object of this study was to adapt and prove the survey referred as ‘Metacognitive Awareness Inventory’ in order to try it out with population in Colombia. This instrument, known as MAI, and created by Schraw &, Denninson in 1994 to identify the metacognitive awareness in subjects, has 52 items distributed in eight categories: declarative knowledge, procedural knowledge, conditional knowledge, planning, organization, monitoring, refinement, and assessment. This survey was applied to 536 students in tenth and eleventh grades at public and private schools in Bogota, through a computer application designed for this study. Information was gathered via web and data were analyzed with the help of the SPSS. The Cronbach’s alpha of the survey ranged 0.94, and from 0.61 to 0.71 for the eight categories. The results allow to conclude that the MAI developed in Colombia is a valid and reliable instrument, which can be useful for further researches aimed at knowing about students’ metacognitive awareness.El objetivo de este estudio fue adaptar y validar el instrumento denominado ‘Metacognitive Awareness Inventory’, para su uso con la población colombiana. Este instrumento fue creado por Schraw &amp, Denninson en 1994 para identificar habilidades metacognitivas en los sujetos y es conocido como MAI por sus siglas en inglés. El cuestionario tiene 52 ítems distribuidos en ocho categorías diferentes: conocimiento declarativo, conocimiento procedimental, conocimiento condicional, planificación, organización, monitoreo, depuración y evaluación. Fue aplicado a una muestra de 536 estudiantes de grados décimo y undécimo de instituciones educativas públicas y privadas en la ciudad de Bogotá a través de un aplicativo computacional desarrollado para el estudio. La información se recolectó por medio de la web y los datos fueron analizados con ayuda del SPSS. El alfa de Cronbach del instrumento fue de 0,94 y los de las ocho categorías oscilaron entre 0,61 y 0,71. Los resultados permiten concluir que la versión colombiana del MAI es un instrumento válido y confiable y que puede ser utilizado en futuras investigaciones con el objetivo de conocer sobre la conciencia metacognitiva de los estudiantes. Cette étude a eu pour objectif de valider et d’adapter la méthode dénommée ‘Metacognitive Awareness Inventory’, pour son utilisation auprès de la population colombienne. Celle-ci a été créée par Schraw &, Denninson en 1994 afin d’identifier les compétences métacognitives des personnes et est connue par le sigle anglais de MAI. Le questionnaire comprend 52 items distribués en huit catégories différentes: connaissance déclarative, connaissance de procédure, connaissance conditionnelle, planification, organisation, surveillance, dépuration et évaluation. Il a été appliqué à un échantillon de 536 étudiants de terminale des institutions éducatives publiques et privées de Bogota, moyennant un logiciel d’application développé pour la réalisation de cette étude. L’information a été recueillie sur Internet et les données ont été analysées avec l’aide du logiciel SPSS. Le coefficient alpha de Cronbach de cette méthode a été de 0,94 et ceux des huit catégories ont oscillé entre 0,61 et 0,71. Les résultats permettent de conclure que la version colombienne du MAI est une méthode valable et fiable et qu’elle peut être utilisée dans des futures recherches futures afin d¡acquérir des connaissances au sujet de la conscience métacognitive des étudiants.O objetivo deste estudo foi adaptar e validar o instrumento denominado “Metacognitve Awarense Invetory”, para o seu uso na população colombina. Aquele instrumento foi criado por Schraw &, Denninson em 1994 para dentificar habilidades metacognitivas nos sujeitos e conhecido como MAI por sua sigla em inglês. O questionário tem 52 itens distribuídos em oito categorias diferentes: conhecimento declarativo, conhecimento procedimental, conhecimento condicional, planifição, organização, acompanhamento, depuração, e avaliação. Foi aplicado a uma amostra de 536 alunos de primeiro e segundo colegiado de instituições públicas e particulares na cidade de Bogotá a través de um aplicativo computacional desenvolvido para o estudo. A informação se recolheu por meio da web e os dados foram analisados com ajuda do SPSP. O alfa de Cronbach do instrumento foi de 0.61 e 0.71. Os resultados permitem concluir que a versão colombiana do MAI é um instrumento válido e confiável e que pode ser utilizado em futuras pesquisas com o objetivo de conhecer sobre a consciência metacognitiva dos alunos
Consideraciones sobre el laicismo y su trascendencia en el modelo constitucional de Estado colombiano
No full textSobre el tema en estudio surgen varias preguntas, como por ejemplo, ¿Podemoshoy hablar de una total libertad de cultos-? O, la iglesia católica por sucarácter mayoritario y tradicional ¿sigue manteniendo prestigio e influenciaen la política de nuestro país? Es importante tener en cuenta que nuestraCarta política en su artículo 19 garantiza la libertad de cultos, establece quetoda persona tiene derecho a profesar libremente su religión y a difundirla enforma individual y colectiva, se dice además que todas las confesiones religiosase Iglesias son igualmente libres ante la ley. Desde este aspecto podemosconcluir que en Colombia existe una libertad de cultos legal, pero ¿cuál es latrascendencia del laicismo en el modelo constitucional del Estado colombiano?El presente trabajo pretende dar respuesta a las anteriores preguntas ydeterminar conceptos y diferencias de laicismo y laicidad para, de esta manera,abordar el tema y situarnos en el contexto político de nuestro Estado
Voseo, el otro castellano de América
No full textThis article covers the origin, types and development of the 'voseo', the second person singular form of address (as opposed to the Spanish second person plural form of address, N.d.T.) which two thirds of the Latin American inhabitants use. Its aims is to reflect about the possibility of introducing it into the teaching in schools and in the production of the contents in the media of the regions that use it regularly and view it as a strong element of cultural identity. Studying the 'voseo' contributes to understand a linguistic phenomenon deeply rooted in Latin America and the Caribbean that deserves a greater recognition and a continued research, since its development despite the rigid rules of traditional Castilian from Spain is taking the form of an act of rebellion and autonomy like the one our forefathers made to give us our independence two hundred years ago.Este artículo hace un recorrido por el origen, tipos y desarrollo del voseo, forma con la que se expresan las dos terceras partes de los habitantes del continente americano, con el propósito de reflexionar sobre la posibilidad de que se incorpore a la enseñanza en las escuelas y en la producción de contenidos de los medios de comunicación de las regiones que lo utilizan habitualmente y lo conciben como un fuerte elemento de identidad cultural. Con el estudio delvoseo se quiere contribuir a la comprensión de un fenómeno lingüístico muy arraigado en América Latina y el Caribe, que amerita un reconocimiento mayor y una investigación permanente, toda vez que su evolución a pesar de las rígidasreglas del castellano tradicional de España se constituye en un acto de rebeldía y autonomía como el que expresaron nuestros próceres hace doscientos para darnos la independencia.Palabras clave: Voseo, educación, América Latina y el Caribe, Medios de Comunicación
Marsolaire: uma análise Deleuze- Guattariana do novela curta
No full textThis article analyzes the literary piece Marsolaire, published in 1941 by the Barranquilla writer Amirade la Rosa, based on the philosophical-literary proposal of Gilles Deleuze and Félix Guattari. The text is divided into three parts, the first delves into the concept of the short novel, its elements and its typological classification. The second, makes a synthesis of the work highlighting the characteristics that allow it to be differentiated from the short story narrative, and, finally, a cartographic reading of Marsolaire is proposed, as well as its affiliation to one of the short novel maps outlined from Deleuze-Guattarian theory. The article concludes that the work can be classified as a short novel and not as a story.Este artículo analiza la pieza literaria Marsolaire, publicada en 1941 por la escritora barranquillera Amira de la Rosa, a partir de la propuesta filosófico-literaria de Gilles Deleuze y Félix Guattari. El texto se divide en tres partes, la primera profundiza en el concepto de novela corta, sus elementos y su clasificación tipológica; la segunda, realiza una síntesis de la obra resaltando las características que permiten diferenciarla de la narrativa cuentística; en la tercera se propone una lectura cartográfica de Marsolaire, así como su filiación a uno de los mapas de novela corta esbozados desde la teoríamencionada. El artículo concluye que la obra puede ser catalogada como una novela corta y no como un cuento.Este artigo analisa a obra literária Marsolaire, publicada em 1941 pela escritora barranquillera Amira de la Rosa, a partir da proposta filosófico-literária de Gilles Deleuze e Félix Guattari. O texto está dividido em três partes, o primeiro aprofunda o conceito de romance curto, seus elementos e sua classificação tipológica; a segunda, realiza uma síntese da obra ressaltando as características que permitem diferenciá-la da narrativa do conto e; e a terceira propõe-se uma leitura cartográfica de Marsolaire, bem como sua filiação a um dos mapas do romance curto esboçados desde a teoria mencionada. O artigo conclui que a obra pode ser classificada como um romance curto e não como um conto
La curva de aprendizaje y su contribución al desempeño del talento humano en las organizaciones: una revisión teórica
No full textThe aim of this article is to carry out a theoretical review of the learning curve, its origins, models and main applications. A documentary investigation was carried out, for which specialized databases were consulted, addressing the main authors and the characteristic aspects of each model. The findings indicate the importance of studying learning curves, both at the individual, group and organizational levels. The latter can be a source for decision-making in companies, since the different learning curve models can provide information referring to: production goals, performance evaluation, labor estimation, and price and cost optimization, to create competitive advantages. The reviewed works highlight the benefit of learning curves in topics such as: planning, training and process control. It is concluded that the learning curves, although they began in the aviation industry, have been disseminated to various industrial sectors, with the contribution of new mathematical models for their estimation.Este documento presenta una revisión sobre el concepto de curva de aprendizaje, sus orígenes, modelos y principales aplicaciones. Se realizó una investigación documental, para la cual se consultaron bases de datos especializadas, abordando los principales autores y los aspectos característicos de cada modelo. Los hallazgos indican la importancia del estudio de las curvas de aprendizaje, tanto a nivel individual, grupal y organizacional. Estas últimas pueden ser fuente para la toma de decisión en las empresas, ya que los distintos modelos de curva de aprendizaje pueden brindar información, referente a: metas de producción, evaluación de rendimientos, estimación de mano de obra, optimización de precios y costos, para crear ventajas competitivas. Los trabajos revisados destacan el beneficio de las curvas de aprendizaje en temas como: la planeación, la capacitación y el control de procesos. Se concluye que las curvas de aprendizaje, si bien iniciaron en la industria de la aviación, se han difundido a diversos sectores industriales, con la aportación de nuevos modelos matemáticos para su estimación
Inoculação de bactérias produtoras de ácido 3-indol acético em plantas de alface (Lactuca sativa L.)
No full textMicroorganisms are of great importance for the development of plants through the production of various compounds, such as indole-3-acetic acid (IAA), synthesized by bacteria. However, research on the effect of inoculation of these bacteria on plants is still lacking. The objective of this study was to evaluate the in vitro production of IAA by diazotrophic bacteria grown in the presence or absence of tryptophan (Trp) and the effect of inoculation of these strains on lettuce seeds (Lactuca sativa L.). Initially, a completely randomized design experiment (DIC) was installed in a 19 × 2 factorial scheme, with 19 bacterial strains grown in media containing or not containing Trp, with four replications. It has been observed that Trp contributes to a higher production of IAA by most strains. Subsequently, six of these strains were selected for inoculation in lettuce seeds in two experiments: the first in gerbox and the other in trays containing commercial substrate. DIC was used in a 8 × 2 factorial scheme, with seven bacterial strains and one control without inoculation and the presence or absence of Trp in the culture medium, with four replications. Inoculation with most of the strains contributed to an increase in the seed germination rate, root length and shoot dry matter weight; however, the excess of IAA produced by some strains when grown in the presence of Trp may interfere with the development of lettuce seedlings.Os microrganismos exercem grande importância para o desenvolvimento dos vegetais por meio da produção de diversos compostos, como o ácido 3-indol acético (AIA), sintetizado por bactérias. No entanto, ainda são incipientes as pesquisas relatando o efeito da inoculação destas bactérias nas plantas. Dessa forma, o objetivo desse estudo foi avaliar a produção in vitro de AIA por bactérias diazotróficas cultivadas na presença ou ausência do triptofano (Trp) e o efeito da inoculação destas estirpes em sementes de alface (Lactuca sativa L.). Inicialmente, foi instalado um experimento em delineamento inteiramente casualizado (DIC) em esquema fatorial 19 × 2, sendo 19 estirpes bacterianas cultivadas em meios contendo ou não o Trp, com quatro repetições. Foi observado que o Trp contribui para a maior produção de AIA pela maioria das estirpes. Posteriormente, seis dessas estirpes foram selecionadas para inoculação em sementes de alface em dois experimentos, o primeiro em gerbox e o outro em bandejas contendo substrato comercial. Foi utilizado o DIC em esquema fatorial 8 × 2, sendo sete estirpes bacterianas e um controle sem inoculação e presença ou ausência do Trp no meio de cultivo, com quatro repetições. A inoculação com a maioria das estirpes contribuiu para o aumento da taxa de germinação das sementes, comprimento radicular e peso da matéria seca da parte aérea, no entanto, o excesso de AIA produzido por algumas estirpes quando cultivadas na presença de Trp pode interferir no desenvolvimento das mudas de alface
Filosofia em escolas rurais: um modo de vida
No full textIt aims to show the pedagogical experience of philosophy and childhood in the rural school, Leonera headquarters of the Technical Educational Institution Rafael Uribe of the municipality of Toca-Boyacá Colombia, the students appropriated the community of inquiry and the question as devices to develop the philosophical attitude under equality, self-care and wandering. Equality as the ability of all human beings to learn; self-care, the relationships that the subject develops with himself, with others and with nature, the concept of wandering, as an event that leads to create and learn.
The text is presented in four descriptive moments, Rethinking the school, an analysis of the Colombian rural school; Some inspiring references, concepts that support the project; Philosophy as a way of life: teaches the philosophical exercise, appropriates positions and theoretical approaches on the development of philosophical thought; the relationship between philosophy and rural school as a strategy for learning to live; is the experience of philosophy and childhood in the Leonera headquarters: the community of inquiry, dialogue, reading and writing. Thinking by oneself and with others: it presents the recognition of the individual philosophical exercise that leads to think collectively; from dialogue to writing: it exposes writings of the children, product of the reading and writing of the environment, experiences, tastes and nonconformities; finally it is presented as a reflection some appreciations related to philosophy and childhood in the rural school, in the learning and the teacher's transformation.Pretende mostrar la experiencia pedagógica de filosofía e infancia en la escuela rural, sede Leonera de la Institución Educativa Técnica Rafael Uribe del municipio de Toca-Boyacá Colombia, los estudiantes se apropiaron de la comunidad de indagación y la pregunta como dispositivos para desarrollar la actitud filosófica bajo la igualdad, el cuidado de sí y errancia. La igualdad como la capacidad de todos los seres humanos para aprender; el cuidado de sí, las relaciones que desarrolla el sujeto consigo mismo, con las demás y con la naturaleza, el concepto de errancia, como suceso que lleva a crear y aprender.
El texto se presenta en cuatro momentos descriptivos, Repensar la escuela, un análisis sobre la escuela rural colombiana; Algunos referentes inspiradores, conceptos que fundamentan el proyecto; Filosofía como estilo de vida: enseña el ejercicio filosófico, se apropia posturas y enfoques teóricos sobre el desarrollo del pensamiento filosófico; la relación entre filosofía y escuela rural como una estrategia para Aprender a vivir; es la experiencia de filosofía e infancia en la sede Leonera: la comunidad de indagación, el diálogo, la lectura y la escritura. Pensar por sí mismo y con los otros: presenta el reconocimiento del ejercicio filosófico individual que lleva a pensar colectivamente; del diálogo a la escritura: expone escritos de los niños, producto de la lectura y escritura del entorno, vivencias, gustos e inconformismos; finalmente se presenta a modo de reflexión algunas apreciaciones relacionadas con la filosofía e infancia en la escuela rural, en los aprendizajes y la transformación docente.O objetivo é mostrar a experiência pedagógica da filosofia e da infância na escola rural Leonera, filial da Instituição Educativa Técnica Rafael Uribe, do município de Toca-Boyacá, Colômbia. Os alunos se apropriaram da comunidade de investigação e da pergunta como dispositivos para desenvolver a atitude filosófica sob a ótica da igualdade, do autocuidado e da perambulação. Igualdade como a capacidade de todos os seres humanos de aprender; autocuidado, as relações que o sujeito desenvolve consigo mesmo, com os outros e com a natureza; o conceito de perambulação, como um evento que leva a criar e aprender.
O texto é apresentado em quatro momentos descritivos, Repensando a escola, uma análise da escola rural colombiana; Algumas referências inspiradoras, conceitos que fundamentam o projeto; A filosofia como forma de vida: ensina o exercício filosófico, apropria-se de posições e enfoques teóricos sobre o desenvolvimento do pensamento filosófico; a relação entre a filosofia e a escola rural como estratégia para aprender a viver; é a experiência da filosofia e da infância na sede de Leonera: a comunidade de investigação, o diálogo, a leitura e a escrita. Pensar por si mesmo e com os outros: apresenta o reconhecimento do exercício filosófico individual que leva ao pensamento coletivo; do diálogo à escrita: apresenta os escritos das crianças, produto da leitura e da escrita sobre o ambiente, experiências, gostos e desgostos; finalmente, a título de reflexão, são apresentadas algumas apreciações relacionadas à filosofia e à infância na escola rural, na aprendizagem e na transformação do professor