Psychologica
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iUPi, um novo instrumento para avaliar uso problemático da internet
Full text linkConsidering that the tests available to assess the problematic internet use in Brazil are adaptations of foreign instruments, this study aimed to develop a Brazilian tool for assessing that construct. Based on the literature and interviews with the target audience, 46 items were elaborated. Semantic and content validity analysis was carried out and three items were excluded. A 43-item test was applied to a sample of 710 people. Parallel analysis and exploratory graph analysis indicated a seven-factor structure as the most plausible and strong correlations between them suggested a high order factor. The results of a second-order confirmatory factor analysis showed that the data fit the proposed structure. The 43 items were distributed in seven specific factors (Neglect of Activities, Abusive Use, Lack of Control, Interpersonal Problems, Reward Effects, Physical Damage, and Abstinence Reactions), which in turn are subordinate to a general factor of problematic internet use. The reliability of all the factors was labeled good. The study concludes that the problematic internet use may have a hierarchical configuration. Considering that this is a preliminary study, further research is needed to confirm the invariance of the structure, using new groups and samples.Considerando que os testes disponíveis para avaliar o uso problemático de internet no Brasil são adaptações de instrumentos estrangeiros, o objetivo deste estudo foi construir uma ferramenta brasileira para avaliação do construto. Com base na literatura e em entrevistas com o público-alvo, foram elaborados 46 itens que passaram por análise semântica e de validade de conteúdo. Três deles foram excluídos nesta etapa e o instrumento com 43 itens foi aplicado em uma amostra de 710 pessoas. Análise paralela e exploratory graph analysis indicaram uma estrutura de sete fatores como a mais plausível e correlações fortes entre eles sugeriram a existência de um fator de ordem superior. Os resultados da análise fatorial confirmatória de segunda ordem mostraram que os dados se ajustaram à estrutura proposta. Os 43 itens foram distribuídos em sete fatores específicos (Negligência de Atividades, Uso Abusivo, Falta de Controle, Problemas Interpessoais, Efeitos de Recompensa, Prejuízos Físicos e Reações de Abstinência) que estão subordinados a um fator geral de uso problemático de internet. A fidedignidade dos fatores foi classificada como boa. A conclusão é que o uso problemático de internet pode ter uma configuração hierárquica. Considerando que este é um estudo preliminar, novas pesquisas são necessárias para confirmar a invariância da estrutura, utilizando novos grupos e amostras
Crianças com medos noturnos: Conteúdo dos medos, hábitos e padrões de sono e problemas de comportamento
Full text linkNighttime fears in children can affect their sleep and daytime behaviors. This study aimed to verify in preschoolers with intense nocturnal fears: 1) the content of fears; 2) the effect of sex and age on the frequency and contents of fears; and 3) the habits and patterns of sleep and behavior problems of these children. The study included a sample of 71 parents of children aged 4 to 6 years old (51% girls) with intense nighttime fears, who answered questions about fears, sleep and behavior problems of their children. Fear of “ghosts”, “dark”, and “scary dreams” were the most#common fears, while “dark” and “sleeping away from parents” were the most intense. Few gender differences were found; however, age was a significant variable for 27.2% of the fears assessed – with older children presenting more fear than the younger. Inadequate sleep patterns and sleep routines were identified, such as late bedtime, delay to fall asleep, and frequent night waking and also internalizing behavior problems. These results suggest the need for treatment aimed at frequent nighttime fears, similar for boys and girls, and general guidelines on sleep hygiene provided to parents of preschoolers as a way to prevent inappropriate habits and patterns.Os medos noturnos em crianças podem afetar o seu sono e os seus comportamentos diurnos. Este estudo objetivou verificar em crianças em idade pré-escolar com intensos medos noturnos: 1) o conteúdo dos medos; 2) o efeito do sexo e da idade na frequência e conteúdo dos medos; e 3) os hábitos e padrões de sono e os problemas de comportamento. O estudo envolveu uma amostra de 71 pais de crianças com idade entre os 4 e os 6 anos (51% meninas) com intensos medos noturnos, que responderam a questionários sobre conteúdos de medo, hábitos e padrões de sono e problemas de comportamento dos filhos. Os medos de “fantasma”, “escuro” e “sonhos assustados” foram os mais comuns, enquanto que “escuro” e “dormir longe dos pais” foram os mais intensos. Poucas diferenças foram encontradas quanto ao sexo, todavia, a idade foi uma variável significativa para 27.2% dos medos avaliados – os mais velhos apresentaram mais medo. Padrões e rotina de sono inadequados foram identificados: horários tardios de ir para a cama, demora para adormecer, e frequentes despertares noturnos e problemas de comportamento internalizantes. Estes resultados sugerem a necessidade de tratamentos voltados para os medos noturnos frequentes, semelhantes para meninos e meninas e que sejam fornecidas orientações sobre higiene do sono para pais de crianças em idade pré-escolar como prevenção de hábitos e padrões inadequados
O que se entrepõe entre a auto-aversão e os traços borderline? A necessidade de cultivar autocompaixão em adolescentes de Portugal
Full text linkBorderline personality disorder (BPD) is characterized by emotional instability, unstable relationships, feelings of abandonment and emptiness, impulsivity, and self-harm. An unstable self-image is also a common borderline feature, often marked by self-criticism, self-hate and feeling of disgust towards aspects of the self. Considering the developmental path of BPD, it is essential to act at early ages with adolescents that show growing and persistent borderline features. The present study aimed to test the mediation role of self-compassion in the relationship between self-disgust and borderline features in Portuguese adolescents. Participants were 655 adolescents (381 girls and 274 boys) with an average of 15.58 years old (SD = 1.51), who completed self-report questionnaires at school. Data were analyzed through SPSS and PROCESS Macro to perform descriptive statistics, comparisons, correlations and regressions. Results showed that self-compassion mediated the relationship between self-disgust and borderline features. The mediation model explained 51% of borderline features and gender was used as a covariate, considering that girls exhibited higher self-disgust and borderline features, and lower self-compassion than boys. These findings indicate that cultivating self-compassion skills in adolescents could be a potential positive regulation mechanism for self-disgust's effect on borderline features.A Pertubação Borderline da Personalidade (PBP) é caracterizada por instabilidade emocional, relacionamentos intáveis, sentimentos de abandono e vazio, impulsividade e auto-dano. Uma auto-imagem instável é também uma característica borderline comum, muitas vezes marcada por auto-criticismo, auto-ódio e sentido de aversão direcionados a aspetos do eu. Considerando o percurso desenvolvimental da PBP, é essencial agir em idades precoces com adolescentes que denotam traços borderline crescentes e persistentes. Este estudo procurou testar o papel mediador da auto-compaixão na relação entre a auto-aversão e traços borderline em adolescentes portugueses. Os participantes foram 655 adolescentes portugueses (381 raparigas e 274 rapazes) com uma média de idade de 15.58 anos (DP = 1.51), que completaram questionários de autorresposta na escola. Os dados foram analizados através do SPSS e PROCESS Macro para realizar estatísticas descritivas, comparações, correlações e regressões. Os resultados mostraram que a autocompaixão mediou a relação entre a auto-aversão e os traços borderline. o modelo de mediação explicou 51% dos traços borderline e o género foi incluído como covariável, uma vez que as raparigas apresentaram maior auto-aversão e traços borderline e menor autocompaixão do que os rapazes. Estes resultados indicam que cultivar competências auto-compassivas em adolescentes pode ser um potencial mecanismo de regulação positivo para o efeito da auto-aversão nos traços borderline
Terapia focada na compaixão online para a perturbação de ansiedade social na adolescência (CFT@TeenSAD): Dados preliminares de eficácia ao longo do tratamento
Full text linkThis work investigated the efficacy of Compassion Focused Therapy (CFT) on symptoms of social anxiety disorder (SAD) in adolescence, based on data collected throughout treatment. CFT has contributed to the psychological well-being of various populations, but limited evidence exists on its therapeutic gains for SAD in adolescence. Twenty-one adolescents (57.1% girls; 15-18 years old) presenting with SAD received online treatment. The CFT@TeenSAD intervention was organized into four modules: Our mind according to CFT, Developing the compassionate self and the skills of a compassionate mind, Practicing compassionate behavior, and Last remarks and continuing a compassionate journey. Before each session, adolescents reported on perceived change in symptom severity. At the end of each session, clinicians rated overtime change in that severity. Self-reports (F(1,540) = 32.271, p < .0005, ηp2 = .63) and clinician’s reports (F(1,528) = 24.783, p < .0005, ηp2 = .57) showed that improvement was significantly heightened during treatment, with significant changes across all four intervention modules. Trajectories of change were similar across gender. Though preliminary, findings point to online CFT being a promising approach to treat SAD in adolescent boys and girls, given that it contributes to continuous decrease in severity of social anxiety symptoms.Este trabalho investigou a eficácia da Terapia Focada na Compaixão (TFC) nos sintomas da perturbação de ansiedade social (PAS) na adolescência, com base em dados recolhidos ao longo da intervenção. A TFC contribuiu para o bem-estar psicológico em várias populações, mas é escassa a evidência sobre a sua eficácia no tratamento da PAS em adolescentes. Vinte e um adolescentes (57.1% raparigas; 15-18 anos) com PAS receberam tratamento online. A intervenção CFT@TeenSAD foi organizada em quatro módulos sequenciais: A mente de acordo com a TFC, Promoção do eu-compassivo e de competências para uma mente compassiva, Prática de comportamento compassivo, Últimas notas e continuar numa viagem compassiva. Antes de cada sessão, os adolescentes reportaram mudança percebida na gravidade dos sintomas e os clínicos fizeram essa avaliação no final de cada sessão. Tanto os adolescentes (F (1.540) = 32.271, p<0.0005, ηp2 = 0.63) como os clínicos (F (1.528) = 24.783, p< 0.0005, ηp2= 0.57) relataram melhoria continuada ao longo do tratamento, com mudança significativa ao longo dos quatro módulos. As trajetórias de mudança foram semelhantes para rapazes e raparigas. A TFC surge como uma abordagem promissora na PAS em adolescentes, contribuindo para a diminuição contínua da gravidade dos sintomas
Adaptação Portuguesa da Escala Fontes de Autoeficácia na Escrita
Full text linkWriting is essential to communicate in school and daily life. However, it is a demanding task that requires motivation. Therefore, it is essential to develop students’ writing skills and self-efficacy. In the present study we aimed to adapt the Sources of Middle School Mathematics Self-Efficacy Scale (Usher & Pajares, 2009) to the writing domain and to Portuguese language, to explore the relationship between sources of self-efficacy, self-efficacy and writing skills, and to test for gender differences in these indicators. The 155 students (52.2% female) who participated in this study answered to the Sources of Self-Efficacy scale, the Self-efficacy for Writing Scale, and wrote an argumentative text. The Portuguese scale can be used in the proposed domains and sources of self-efficacy and self-efficacy explain writing performance. Girls had higher scores than boys in sources of self-efficacy and in writing performance. Finally, we highlight the role of teachers as models, persuasion agents and promoters of self-efficacy in writing.Escrever é indispensável para comunicar na escola e no quotidiano, contudo é uma tarefa complexa que requer muita motivação. Assim, é essencial desenvolver as competências e a autoeficácia dos alunos. Este estudo teve como objetivos adaptar a Sources of Middle School Mathematics Self-Efficacy Scale (Usher & Pajares, 2009) para o domínio da escrita e para Português, explorar a relação entre fontes de autoeficácia, autoeficácia e competências de escrita, e testar diferenças de género nestes indicadores. Os 155 alunos (52.2% do sexo feminino) que participaram neste estudo responderam às escalas Fontes de Autoeficácia na Escrita e Escala de Autoeficácia na Escrita, e escreveram um texto argumentativo. A escala adaptada pode ser utilizada nos domínios propostos. As fontes de autoeficácia e a autoeficácia explicam a competência na escrita. As raparigas tiveram valores superiores aos dos rapazes nas fontes de autoeficácia e competência na escrita. Finalizamos, destacando o papel dos professores como modelos, persuasores e promotores da autoeficácia na escrita
Envelhecimento de homens gays brasileiros: Representações Sociais acerca da velhice LGBT
Full text linkThis article aims to analyze the social representations of Brazilian gay men about LGBT old age, based on the Theory of Social Representations. A semi-structured interview was conducted with gay men living in Brazil. The Descending Hierarchical Classification (CHD) and the Prototypic Analysis were used to analyze the seized representations. The results show the rooting of representations in negative aspects of old age and the denial of sexuality in this phase of life, where they reinforce the prejudice and corroborate with the double discrimination experienced by older LGBTs.O presente artigo objetivou analisar as representações sociais de homens gays brasileiros sobre a velhice LGBT, com base na Teoria das Representações Sociais. Foi utilizada uma entrevista semiestruturada realizada com homens gays residentes de todo o Brasil. Utilizou-se a Classificação Hierárquica Descendente (CHD) e a Análise Prototípica para a análise das representações apreendidas. Os resultados obtidos demonstram o enraizamento das representações em aspectos negativos da velhice e a negação da sexualidade nessa fase da vida, onde estes reforçam o preconceito e corroboram com a dupla discriminação vivenciada por idosos LGBTs
Avaliação de desempenho acadêmico pelo professor: uma investigação inicial de possíveis relações com o status sociométrico do aluno
Full text linkThe aim of this study was to investigate the possible influence of the sociometric status of students on the teachers’ perception regarding their academic performance. The investigation involved 276 students between seven and 10 years old, from the second, third and fourth school years. It was used an assessment of social status and an assessment of reading and writing repertoires. The procedure involved: (a) students’ evaluation and identification of the sociometric status, (b) teacher’s indication of students with low academic performance and (c) indicated students’ academic performance assessment. Regarding the sociometric status, 20% of students in the general group were perceived as popular and 13% as unpopular. In the group of students indicated by teachers, 2% were students rated as popular and 22% as unpopular. The difference between the indicated group (b) and the general group (a) was confirmed statistically by the resampling method. Lastly, the academic performance assessment revealed that unpopular students nominated by teachers had better school performance than their popular peers. Possible relationships between social variables and the teacher’s assessment are discussed.O objetivo do presente estudo foi investigar as possíveis influências do status sociométrico do aluno na avaliação de desempenho escolar realizada por professores. Participaram 276 estudantes do segundo, terceiro e quarto ano escolar com idades de sete a 10 anos de uma escola pública no Brasil. Foi utilizada uma avaliação de status social e uma avaliação dos repertórios de leitura e escrita. O procedimento envolveu três etapas: (a) avaliação e identificação do status sociométrico dos alunos, (b) indicação do professor de alunos com baixo desempenho escolar e (c) avaliação do desempenho acadêmico dos alunos indicados. Os resultados demonstraram que, no grupo geral, em relação ao status sociométrico, 20% dos estudantes foram percebidos como populares e 13% como impopulares. No grupo de alunos indicado pelos professores, 2% eram estudantes classificados como populares e 22% como impopulares. A diferença entre o grupo indicado e o grupo geral foi confirmada estatisticamente pelo método de reamostragem. Por fim, a avaliação do desempenho acadêmico revelou que alunos classificados como impopulares indicados pelos professores tiveram melhor desempenho escolar do que seus pares caracterizados como populares. Relações entre variáveis sociais e avaliação do professor são discutidas
Défices neuro-psicológicos nas perturbações internalizantes e externalizantes: Implicações para aumentar a eficácia das intervenções cognitivo-comportamentais em crianças e adolescentes
Full text linkOver the past three decades, our understanding of the nature, assessment and treatment of childhood mental disorders has increased significantly. Some of the most recent advances come from transdiagnostic and neuropsychological-based approaches. While the relationship of similar neuropsychological deficits with some mental disorders, such as neurodevelopmental and severe mental disorders like schizophrenia or bipolar disorder, is widely established, there is more controversy about their relationship with the so-called internalizing and externalizing disorders. In this article, our goal was to highlight the potential of incorporating cognitive strategies from integrative neuropsychological and transdiagnostic approaches to improve the effectiveness of empirically-supported cognitive-behavioral therapy for internalizing and externalizing mental disorders in childhood and adolescence. The results of the present work indicate that the vast majority of internalizing disorders, including the presence of anxiety, depressive, trauma- and stress-related, and obsessive-compulsive and related disorders, as well as externalizing symptoms (corresponding to conduct disorder and ODD), present neuropsychological deficits and that their consideration may be relevant to improve the effectiveness of psychotherapeutic interventions in children and adolescents by incorporating neuropsychology-based assessment and treatment tools. The inclusion of neuropsychological support strategies in therapy for childhood mental disorders implies an advance and has clear implications for the enhancement of psychological care for childhood mental disorders.Ao longo das últimas três décadas, a nossa compreensão da natureza, avaliação e tratamento das perturbações mentais na infância aumentou significativamente. Alguns dos avanços mais recentes derivam de abordagens transdiagnósticas e neuropsicológicas. Embora a relação de défices neuropsicológicos com algumas perturbações mentais, como as perturbações neurodesenvolvimentais e com perturbações mentais graves, como a esquizofrenia e a perturbação bipolar, seja amplamente reconhecida, existe maior controvérsia acerca da sua relação com as perturbações internalizantes e externalizantes. Este artigo teve como objetivo destacar o potencial de incorporar estratégias cognitivas derivadas de abordagens transdiagnósticas neuropsicológicas integradoras para aumentar a eficácia de tratamentos cognitivo-comportamentais empiricamente validados para perturbações internalizantes e externalizantes na infância e na adolescência. Os resultados do presente trabalho indicam que tanto a vasta maioria de perturbações internalizantes (incluindo perturbações de ansiedade, perturbações depressivas, perturbações relacionadas com trauma e fatores de stress, e perturbações obsessivo-compulsivas e relacionadas) como perturbações externalizantes (como perturbação do comportamento e perturbação desafiante de oposição), apresentam défices neuropsicológicos, e que a consideração destes défices pode ser relevante para melhorar a eficácia de intervenções psicoterapêuticas com crianças e adolescentes, incorporando ferramentas neuropsicológicas de avaliação e tratamento. A inclusão de estratégias neuropsicológicas de suporte na intervenção terapêutica para as perturbações mentais infantis implica um avanço e tem implicações claras na melhoria de cuidados psicológicos a esta população
Experiência de uma Disciplina sobre Intervenções Cognitivo-Comportamentais nas Perturbações de Sono, no Âmbito da Formação de Mestres em Psicologia Clínica e da Saúde: Resultados do Primeiro Triénio
Full text linkGiven the prevalence of sleep disorders, the efficacy and effectiveness of behavioural and cognitive interventions, mainly CBT for insomnia, we consider that a course on the topic should be introduced within the psychology master degree programmes. Since 2017/18 we are offering the optional course: Psychological Interventions on Sleep Disorders. The present work summarizes the course syllabus and analyses the students’ perceptions regarding the first three editions. One hundred and twenty psychology master degree students have voluntarily registered at the course. End-of-semester online institutional anonymous questionnaires were voluntarily completed. Participants were asked to rate the course in a variety of parameters using a 5-point scale (1 = minimum; 5 = maximum). Ninety questionnaires were completed. Mean scores on each item (addressing: bibliography/other learning materials; quality of learnings; learning results; non-redundancy concerning other courses; theoretical-practical articulation; students’ active participation in the learning processes; development of analytical and critical reflection/thinking skills; overall self-assessment) ranged between 4.23 and 4.46, items’ mean score = 4.35. Students’ perceptions on the first three semesters of the course were clearly encouraging. By offering a course on behavioural interventions for sleep disorders at master degree level, we hope to contribute to increase its delivery in health contexts in the near future.A prevalência de perturbações de sono e os dados sobre eficácia e efetividade das terapias comportamentais e cognitivas justificam a criação de uma disciplina dirigida a mestrandos em psicologia clínica e da saúde. Desde 2017/18, oferecemos a disciplina opcional “Intervenções Psicológicas nas Perturbações do Sono”. O presente trabalho pretende apresentar e contextualizar esta disciplina e analisar os primeiros resultados dos inquéritos aos estudantes. Cento e vinte mestrandos em psicologia inscreveram-se na disciplina nos três primeiros anos, dos quais 90 submeteram anonimamente a sua avaliação, preenchendo online (em local e horário extra-aula) os questionários institucionais da Universidade de Coimbra. Cada item incidia num determinado aspeto da disciplina (numa escala de 1= mínimo a 5=máximo). As pontuações médias dos itens (contemplando: bibliografia/materiais de apoio; qualidade das aprendizagens; resultados da aprendizagem; não redundância face a outras disciplinas; articulação entre teóricas e práticas; participação ativa no processo de aprendizagem; desenvolvimento de competências; avaliação global da disciplina) variaram entre 4.23 e 4.46, média global = 4.35. Os resultados dos três primeiros anos foram claramente encorajadores. Ao oferecermos esta disciplina durante a formação de mestrado a futuros psicólogos clínicos, esperamos fomentar a tão necessária oferta da terapia cognitivo-comportamental na insónia e ainda noutros problemas de sono
Resumos da 3ª Mostra de Doutoramento em Psicologia: - PsihDay 2019
Full text linkA 3ª Mostra de Doutoramento em Psicologia (MDP) foi um espaço de discussão científica e disseminação das investigações em desenvolvimento no âmbito do doutoramento em Psicologia na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra – FPCEUC. Decorreu a 4 de Novembro de 2019 inserida no PsihDay, um dia dedicado ao doutoramento em Psicologia na FPCEUC, no âmbito das comemorações do 39ª aniversário desta Faculdade. A Comissão Organizadora foi composta na íntegra por estudantes de doutoramento em Psicologia na FPCEUC. A 3ª MDP consistiu na apresentação oral de posters pelas/os doutorandas/os em Psicologia, seguida de discussão. Todas/os as/os doutorandas/os em Psicologia na FPCEUC foram convidadas/os a participar, independentemente da fase em que se encontrava o desenvolvimento das sua teses e os resumos submetidos foram sujeitos a um processo de avaliação pela Comissão Científica. Os resumos apresentados neste número da Psychologica reflectem a diversidade de propostas científicas, quer em termos de áreas temáticas, quer dos momentos do percurso de investigação.
COMISSÃO CIENTÍFICA – Coordenador do Doutoramento em Psicologia, Joaquim Pires Valentim e Comissão de Coordenação do Doutoramento em Psicologia, Maria Cristina Canavarro, Maria Paula Paixão, Maria Salomé Pinho, Teresa Rebelo e Bruno Cecílio de Sousa
COMISSÃO ORGANIZADORA – Ana Laura Mendes, Ana Rita Martins, Diogo Carreiras, Francisca Duarte, Joana Simões, Julieta Azevedo e Susana Pereir