Psychologica
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Inteligências múltiplas de Gardner: É possível pensar a inteligência sem um factor g?
Get PDFAs an answer to the reviews stating the lack of innovation in test methodology as well as the little attention given to the social and cultural variables in intelligence assessment, Gardner (1983, 1999) develops the Multiple Intelligence (MI) theory with more ecological tasks which are closer to the subjects’ daily routines so that these may be evaluated. In the Spectrum Project framework, several tasks were developed to measure MI, 6 of which were chosen and measure specific intelligences, namely, verbal-linguistic, corporal-kinesthetic, visual-spatial and musical, mathematics. A total of 294 children aged 5 to 7 were evaluated on those tasks. Results show that if at a precision level, the internal consistence indices may be considered reasonable, than there must be some concerns in regards to the construct validity in Gardner’s theoretical model. In fact, and contrarily to Gardner’s position, it is possible to find a general factor, despite not measuring more than 40% of the explained variance. Evidence was not found concerning factors that could group some of these intelligences, as recently proposed by Gardner.Em resposta às críticas de falta de inovação no método dos testes e de pouca atenção às variáveis sócio-culturais na avaliação da inteligência, Gardner (1983, 1999) avança com a teoria das Inteligências Múltiplas (MI) e com tarefas mais ecológicas e próximas do quotidiano dos sujeitos para a sua avaliação. No quadro do Projecto Spectrum, várias tarefas são propostas para a avaliação das MI, considerando-se neste estudo 6 tarefas cobrindo outras tantas inteligências: naturalística, linguístico-verbal, corporal-cinestésica, visuo-espacial, musical e lógico-matemática. Um total de 294 crianças entre os 5 e os 7 anos foram avaliadas com essas tarefas. Os resultados obtidos sugerem que, se ao nível da precisão, os índices de consistência interna podem ser considerados apropriados, já em relação à validade de constructo subsistem as reservas colocadas ao modelo teórico de Gardner. Com efeito, e ao contrário das posições de Gardner é defensável um factor geral, mesmo não explicando mais que 40% da variância dos resultados, e por outro lado não emergem neste estudo factores que pudessem agrupar algumas destas inteligências, como é proposto mais recentemente por Gardner
Interesses e competências percebidas em crianças do ensino básico
Get PDFAlthough childhood is generally considered as the basis of the vocational development process, few are the studies carried out in this developmental phase which try to point out the variables involved and what role they develop in this process. While trying to overcome some of the gaps above mentioned, in this study we explored some of the structural and correlational characteristics of the interests and the perceived competencies of children attending basic school (3rd, 6th and 9th grades, respectively). In order to achieve that goal, we translated and adapted the Portuguese version of Tracey and Ward’s ICA-R, which contemplates the six vocational personality types identified by Holland (R-I-A-S-E-C).Malgré de l’enfance être considérée comme la base du développement vocationnelle, peu sont les études développées dans cette bande étaire concernant les variables impliquées et le papier que lequel jouent dans ce processus. En prétendant colmater certaines de ces lacunes nous avons cherché à explorer quelques caractéristiques structurelles et corrélez des intérêts et des compétences perçues d’enfants de l’enseignement basique (3º, 6º et 9º années de scolarité), en faisant appel, à cet effet, à la traduction et à l’adaptation portugaise de l’ ICA - R de Tracey et de Ward, qui a dans considération les six types de personnalité énoncés par Holland (R-I-A-S-E-C).Apesar de a infância ser considerada como a base do desenvolvimento vocacional, poucos são os estudos desenvolvidos nesta faixa etária acerca das variáveis implicadas e qual o papel que desempenham neste processo. Pretendendo colmatar algumas dessas lacunas procurámos explorar algumas características estruturais e correlacionais dos interesses e competências percebidas de crianças do ensino básico (3º, 6º e 9º anos de escolaridade), recorrendo, para o efeito, à tradução e adaptação portuguesa do ICA-R de Tracey e Ward, que tem em consideração os seis tipos de personalidade enunciados por Holland (R-I-A-S-E-C)
Busca e cura de sentido para a vida
Get PDFThe search for meaning in life, or life with meaning, is today as much or even more urgent than in the time of V. Frankl, who specifically studied this topic or psycho-spiritual dimension. The author perceives the lack of existential meaning, but searches for an appropriate therapy- logotherapy. After a brief introduction, the desire for meaning proper to a rational being is studied, and after that the attempt to cure the lack of meaning, that somehow makes psychology, and in particular psychotherapy, more human.La recherche de sens de la vie, ou de la vie avec sens, est aujourd’hui plus urgente qu’a l’époque de V. Frankl qui a étudié ce topique ou cette dimension psychologique. L’auteur constate non seulement le manque de sens existentiel, mais il cherche aussi une thérapie adéquate – la logothérapie. Après une brève introduction, on étudie la volonté de sens qui est propre à l’homme rationnel, puis la tentative de cure du manque de sens, qui d’une certaine façon rend la psychologie, et particulièrement la psychothérapie, plus ‘humaine’.A busca de sentido para a vida, ou de uma vida com sentido, é hoje tão ou mais premente do que no tempo de V. Frankl que estudou particularmente este tópico ou esta dimensão psico-espiritual. O autor constata não apenas a falta de sentido existencial, mas procura uma terapia adequada – logoterapia. Depois de breve introdução, estuda-se a vontade de significado que é própria do homem racional e depois a tentativa de cura da falta de sentido, que de algum modo torna a psicologia, e em particular a psicoterapia, mais ‘humana’
Instrumental Motivation is Extrinsic Motivation: So What???
Get PDFThe present anticipation of future goals creates instrumental motivation for immediate actions that are expected to be instrumental for achieving those future goals. Instrumental motivation is however by definition extrinsic motivation. Based on empirical research in educational settings, it is commonly argued that extrinsic motivation is of lower quality than intrinsic motivation. More recent developments in motivational psychology – in particular the development from the Cognitive Evaluation Theory into the Self-Determination Theory – replaced the distinction between intrinsic and extrinsic motivation by the more relevant distinction between autonomous and controlled motivation or behavioral regulation. Some types of extrinsic motivation belong to the category autonomous motivation, that is the case when the individual integrates or identifies with the external reason for doing the activity. We review empirical research from our research group that shows that instrumental motivation that is based on anticipated future goals can be autonomous and hence have a high quality. What matters is the content of the future goals and how they regulate behavior. Intrinsic future goals which are not perceived by the individual as externally controlling but as creating autonomous motivation/behavioral regulation are almost as adaptive as intrinsic motivation
Gravidez na adolescência e estruturação da identidade feminina
Get PDFThe aim of this qualitative study was to analyse the impact of adolescent pregnancy in female’s identity development in a sample of 5 women who have become mothers during their teenage years. The results indicate that early pregnancy is related with identity developmental problems that existed before, during, and after pregnancy. These problems seem to be related with pregnancy risk, considering the choice of acting-out engaging mates, the revealed patterns of sexual behaviour, and the internal problems in self development. Identity problems in pregnant teenagers seem to be related with absence/presence of a conflictive father and/or mother, family communication disorders, disunion, lack of integration of adult sexuality aspects, low self-esteem and lack of affection. Assuming the pregnancy for these participants seems to allow the teenage mothers to integrate the maternal role in her adult identity. However, the results indicate that these young women are functioning in a psychological low and undifferentiated level, considering self development. This is supported by the non-appearance of consistent personal and professional projects, by the absence of exploring roles and values, and by an insufficient level of autonomy in the decision making process. In conclusion, we suggest that a better comprehension of the phenomenon of the development of self in teenage mothers is needed, in order to properly assist them in their path towards identity construction.A presente investigação qualitativa tem como objectivo analisar o impacto da gravidez na adolescência no desenvolvimento da identidade feminina. A amostra é constituída por 5 mulheres, mães na adolescência, com idade materna até aos 19 anos. Os resultados obtidos evidenciam que a maternidade precoce, para além das conhecidas alterações que suscita, parece relacionar-se com dificuldades no desenvolvimento da identidade, prévias à ocorrência da gravidez e após o termo da mesma. Estas dificuldades, ainda que não determinem a gravidez, surgem associadas no seu risco de ocorrência, quer pela dinâmica relacional implícita, patente na escolha de parceiros propensos ao “acting-out” e na vivência de uma sexualidade agida, quer pelas problemáticas internas ao nível do desenvolvimento da identidade. As dificuldades identitárias das grávidas adolescentes sugerem estar relacionadas com vários aspectos: a ausência e/ou presença conflitual do pai e/ou mãe, dificuldades de comunicação entre pais-filhos, desunião, dificuldades de integração da sexualidade adulta, baixa auto-estima e carências afectivas. A gravidez e a prossecução da mesma parecem constituir-se como ocorrências que permitem à adolescente integrar a faceta maternal da identidade adulta. Contudo, os resultados indicam que as mães estudadas parecem funcionar a um nível psicologicamente imaturo e indiferenciado ao nível do Eu, visível na ausência de projectos pessoais e profissionais, na ausência de exploração de papéis e valores, e na dificuldade em tomar decisões de forma autónoma
Questionário de Estilos e Dimensões Parentais – Versão Reduzida: Adaptação portuguesa do Parenting Styles and Dimensions Questionnaire – Short Form
Get PDFThe Parenting Styles and Dimensions Questionnaire – Short Form (Robinson, Mandleco, Olsen & Hart, 2001) is a self-report measure designed to assess the parenting styles of parents of school-age children, with good psychometric properties internationally established. Aiming to present the Portuguese version of this instrument, a sample of 344 fathers and mothers of 1st to 4th graders completed the questionnaire. Structural equation modelling procedures (confirmatory factor analysis) outlined a multidimensional and hierarchical factorial structure, similar to the original version, composed of first and second order factors, representing authoritative, authoritarian and permissive parenting styles, and corresponding dimensions. Generally, good model fit provides support to the theoretical model. Internal reliability scores were satisfactory and close to results of the original studies.Le Parenting Styles and Dimensions Questionnaire – Short Form (Robinson, Mandleco, Olsen & Hart, 2001) est un questionnaire conçu pour évaluer les styles parentaux, avec des bonnes propriétés psychométriques internationalement confirmées. Visant à présenter la version portugaise de cet instrument, le questionnaire a été traduit et soumis à un échantillon portugais de 344 pères et mères d’enfants fréquentant le premier cycle de l’enseignement (de la première à la quatrième année). La technique des modèles d’équations structurelles (analyse factorielle confirmatoire) a montré une structure factorielle similaire à l’originelle anglaise, multidimensionnelle et hiérarchique, composée par des facteurs de premier et de deuxième ordre, représentant les styles parentaux démocratique, autoritaire et permissif, aussi bien que leurs respectives dimensions. En général, les résultats obtenus présentent un bon ajustement du modèle théorique aux données empiriques. L’évaluation de la fiabilité interne présente des résultats satisfaisants et en accord avec les résultats originaux.O Parenting Styles and Dimensions Questionnaire – Short Form (Robinson, Mandleco, Olsen & Hart, 2001) é um questionário utilizado para avaliar os estilos parentais de pais e mães de crianças em idade escolar, cujas qualidades psicométricas estão bem estabelecidas internacionalmente. Com o objectivo de apresentar a versão portuguesa deste instrumento, o questionário foi aplicado a uma amostra de 344 pais e mães com filhos a frequentar o 1º Ciclo do Ensino Básico. A sua estrutura, evidenciada graças ao recurso à técnica de modelação de equações estruturais (análise factorial confirmatória), revelou-se semelhante à original: multidimensional e hierárquica, formada por factores de primeira e segunda ordem, que diferenciam os estilos parentais democrático, autoritário e permissivo, bem como as respectivas dimensões. Em termos gerais, os resultados finais revelam um bom ajustamento do modelo teórico aos dados. A consistência interna apresenta, igualmente, valores próximos da versão original, podendo ser considerada satisfatória
Programa de modificação de atitudes face a uma estação de tratamento de resíduos sólidos (ETRS): um estudo quasi-experimental
Get PDFThis study is integrated in an environmental psychosocial research. The principal aim is to modify participants stress attitudes, risk perception and pollution perception toward a solid waste incineration system. For this purpose, we designed a quasi-experimental research, with pretest and posttest, an experimental and a control group, since 2003 until 2007, when an environmental educational program was applied. The program efficacy was evaluated by a pre and a posttest. This measure consists on an environmental attitude scale with five factors: (1) risk perception; (2) acceptability; (3) credibility; (4) change reaction; and (5) negativism. The results show that the participation on an attitude’s modify program toward a solid waste incineration can improve risk perception, change reaction and negativism, but not the credibility neither the acceptability.Integrado na monitorização ambiental – aspectos psicossociais –, este estudo tem
como objectivo modificar as atitudes de stress e de mal-estar, de percepção de risco e percepção de poluição da população circundante a uma ETRS. Para o efeito, e mediante um programa de estratégias de educação ambiental, desenhou-se uma investigação quasi-experimental, com pré e pós-teste, grupo experimental (GE) e grupo de controlo (GC), com início em 2003 e fim em 2007. Para avaliar a eficácia deste programa, aplicou-se uma medida antes e após a experiência. Esta medida consistiu numa escala de atitudes com 5 factores: (1) percepções de risco; (2) aceitabilidade/conformismo; (3) credibilidade; (4) reacção à mudança; e (5) negativismo. Os resultados permitem-nos concluir que a participação num programa de modificação de atitudes face a uma ETRS diminuiu significativamente as percepções de risco, a reacção à mudança e o negativismo face à mesma, mas manteve a credibilidade e diminuiu a aceitabilidade/conformismo
Transição para a Idade Adulta e Adultez Emergente: Adaptação do Questionário de Marcadores da Adultez junto de Jovens Portugueses
Get PDFThis paper reports on the adaptation of the Questionnaire of Markers of Adulthood (Arnett, 2001) to a Portuguese sample. Inspired in the concept of Emerging Adulthood, psychological, biological, social and contextual transitional markers were measured by 37 items. By using data from a sample of Portuguese college students (N=224), validity evidence was provided by a five-dimensional structure of the questionnaire. Additionally, the results generally supported the hypothesized importance of psychological markers as key points in the definition of adulthood. Moreover, in the sub-samples of emergent adults who do not clear perceive themselves as adults’, financial independence was also valued as a key point for their self-definition of adulthood. This study contributes to current literature on emerging adulthood and offers a reliable and valid tool to measure the importance of transitional markers on the conceptualization of adulthood in Portugal.Cet article présente l’adaptation du Questionnaire of Markers of Adulthood (Arnett, 2001) à un échantillon portugais. Inspiré du concept de Age Adulte Emergent, les marqueurs de transition psychologiques, biologiques, sociaux et contextuels ont été mesurés à partir 37 items auprès de 224 étudiants universitaires portugais. Des analyses factorielles exploratoires et confirmatoires ont mis en évidence une structure en cinq dimensions. Les résultats confirment l’importance des marqueurs psychologiques comme éléments nucléaires dans la définition de l’identité adulte. En outre, pour les jeunes de l’échantillon qui ne se considèrent pas encore adultes, l’indépendance financière a aussi été évaluée comme un élément crucial de leur définition de l’âge adulte. Cette étude renforce l’importance attribuée par de nombreux auteurs contemporains à cette phase de vie émergente et présente un instrument capable d’évaluer de façon fidèle et valide, l’importance relative des marqueurs de conceptualisation de la transition vers l’âge adulte au Portugal.O presente artigo tem como principal objectivo adaptar o instrumento Questionnaire of Markers of Adulthood -QMA (Arnett, 2001), junto de jovens portugueses. Inspirado no conceito de Adultez Emergente, um conjunto de marcadores psicológicos, biológicos, sociais e contextuais de transição para a idade adulta foram avaliados a partir de 37 itens, junto de uma amostra de 224 estudantes universitários. Análises factoriais exploratórias e confirmatórias evidenciaram uma estrutura com cinco factores. Os resultados deste estudo confirmam a importância dos marcadores psicológicos como elementos nucleares na definição da idade adulta. Adicionalmente, para os jovens que ainda não se percepcionam completamente adultos, a independência financeira surge como um elemento crucial na sua definição da idade adulta. Este estudo reforça a importância atribuída, por outros autores contemporâneos, a esta fase emergente da vida e oferece um instrumento capaz de avaliar, de forma fiável e válida, a importância relativa dos marcadores de transição na conceptualização da idade adulta em Portugal
Issues of PTSD and Blast-induced Traumatic Brain Injury in Armed Conflicts and Terrorists Attacks
Get PDFMilitary conflicts and terrorisms attacks often result in both Posttraumatic Stress Disorder (PTSD) and blast-induced traumatic brain injuries. These conditions exist along a continuum of severity and this may have profound consequences particularly among those individuals who present with subthreshold PTSD or unrecognized blast-induced traumatic brain injury. The Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders past approach has relied upon a categorical diagnostic system only. It is argued that a mixed categorical-dimensional classification system would be of greater benefit, especially since this system would include subthreshold conditions that do not meet DSM criteria for a diagnosis but that have demonstrable impacts upon an individuals’ functioning. This paper explores these issues in the hope of generating greater aware among practitioners’ and the general public
O Rei – Um Teste para Avaliação da Fluência e Precisão da Leitura no 1º e 2º ciclos do Ensino Básico
Get PDFIn this article is presented an instrument that evaluates two essential reading components: the fluency (number of words read per minute) and the accuracy (percentage of words correctly read). The test has two forms (A and B), which reproduce two Portuguese traditional tales (one in prose and another in verse). It is individually applied and it includes a record of the time spent reading the text, the number of words read and the mistakes given. The sample was constituted by 1st to 6th grade school children (N=387) and it was stratified according to the gender, school year and urban area typology variables. The study of the test’s psychometric features is presented, namely those referring to its reliability and validity, concluding that they are both strong. The effect of the gender, the residence’s geographical area and the intelligence in the test results, were analyzed.On présente dans cet article un outil qui évalue deux compétences essentielles de la lecture, notamment la précision (nombre de mots lus en une minute) et la vitesse (pourcentage de mots correctement lus). Le Test utilise deux contes traditionnels, l’un en prose et l’autre en vers, Forme A et B de ce Test. L’application du test «O Rei» est individuelle et elle prévoit le registre du temps de lecture du texte, du nombre de mots lus et des erreurs commises pendant la lecture. L´échantillon a été constitué par élèves du 1er et du 2e cycle (N=387) et a été stratifié par sexe, année de scolarité et typologie d’aire urbaine. Les études des caractéristiques psychométriques de ce Test, notamment celles qui se rapportent à la fiabilité et validité, ont permis de confirmer leur consistance. On a aussi étudié l’effet du genre, de la zone géographique de résidence et de l’intelligence dans les résultats du Test «O Rei».Neste artigo é apresentado um instrumento que avalia dois componentes essenciais da leitura: a fluência (número de palavras lidas por minuto) e a precisão (percentagem de palavras correctamente lidas). O teste tem duas formas (A e B), que reproduzem dois contos tradicionais portugueses (um em prosa e outro em verso). A sua aplicação é individual e inclui o registo do tempo de leitura do texto, do número de palavras lidas e dos erros cometidos A amostra foi constituída por crianças do 1º ao 6º ano de escolaridade (N=387) e foi estratificada nas variáveis sexo, ano de escolaridade e tipologia de área urbana. Os estudos das características psicométricas do Teste, nomeadamente os que se referem à fiabilidade e validade, permitiram concluir acerca da robustez das mesmas. Foram ainda analisados o efeito do género, da área geográfica de residência e da inteligência nos resultados do teste