Pedagogical Discourse
Not a member yet
1108 research outputs found
Sort by
Педагогічні умови адаптивної фізичної підготовки військових, що отримали поранення
Full text linkThe article is devoted to the analysis of the experience and practical examples of adaptive physical training of the military, in particular, wounded during combat operations. The relevance of the problem of adaptive physical training is due not only to the significant number of wounded military personnel, but also to the need to create effective methods that allow restoring not only physical, but also psychological resources of the individual. Existing approaches to physical rehabilitation are largely focused on the general principles of rehabilitation, however, adaptation to specific injuries and wounds requires individualized and comprehensive programs. Military injuries can vary from minor injuries to serious injuries, such as loss of a limb, spinal cord injury, traumatic brain injury, which require not only medical, but also pedagogical efforts to restore their physical capabilities.
Methodological approaches to the organization of adaptive physical training should be based on the principles of individualization and progressiveness. Selection and correction of exercises for different categories of wounded is the basis for creating effective rehabilitation programs. An important condition is to take into account the type of injury, physical capabilities and psychological state of the soldier. Successful adaptive physical training programs in Ukraine and abroad are considered, which contribute to the restoration of physical capabilities and improvement of the psychological state of military personnel. The impact of such programs on functional recovery, as well as the positive effect of psychological rehabilitation for the military, are described. The responses of rehabilitation program participants were analyzed and the problems and prospects for the development of adaptive physical training were identified. The importance of integrating innovative technologies, new methods, and a multidisciplinary approach to create effective adaptation and rehabilitation programs was emphasized. The main problems, such as shortcomings in existing programs and resource limitations, were identified that need to be taken into account to improve adaptive physical training for the military.Стаття присвячена аналізу досвіду і практичних прикладів адаптивної фізичної підготовки військових, зокрема поранених під час бойових дій. Розглянуто успішні програми адаптивної фізичної підготовки в Україні та за кордоном, що сприяють відновленню фізичних можливостей і поліпшенню психологічного стану військовослужбовців. Описано вплив таких програм на функціональне відновлення, а також позитивний ефект психологічної реабілітації для військових. Проаналізовано відгуки учасників реабілітаційних програм та визначено проблеми та перспективи розвитку адаптивної фізичної підготовки. Підкреслено важливість інтеграції інноваційних технологій, новітніх методик і мультидисциплінарного підходу для створення ефективних програм адаптації та реабілітації. Виявлені основні проблеми, такі як недоліки в існуючих програмах і обмеження ресурсів, що необхідно врахувати для вдосконалення адаптивної фізичної підготовки для військових
Особливості інформаційної компетентності викладача в умовах протидії негативному інформаційно-психологічному впливу на майбутніх офіцерів у процесі навчання під час гібридної війни
Full text linkThe article analyzes the peculiarities of information competence of a teacher in the context of countering negative informational and psychological influence on future officers in the process of training during hybrid warfare. The definition of measures to counteract destructive information and information-psychological influence in the context of hybrid confrontation is clarified. The mechanisms and means of propaganda influence on the personality are clarified.
It is emphasized that in order to effectively combat hostile disinformation at the national level, it is necessary to consolidate the efforts of the conscious part of society. This category includes professionals who have direct contact with people, including teachers, psychologists, media representatives, content makers, religious leaders, librarians, and representatives of public and cultural organizations. A significant role in this confrontation is played by professors of higher military educational institutions who teach future officers. The effectiveness of their activities directly depends on the level of information and psychological competence, ability to defend Ukrainian values, awareness of the real state of affairs, understanding the scale of threats and the ability to effectively counter them.
Prevention of information diffusion is a set of measures aimed at protecting the information space of a country, organization or community from external influence, manipulation and disinformation. The main areas of information protection are: compliance with legal regulations; strengthening cybersecurity; sufficient media literacy and developed critical thinking of the population; development of its own information space; international cooperation.
The author identifies the main components of an officer’s information literacy: media literacy; the need for information retrieval and analysis; the development of critical thinking and fact checking; effective use of digital technologies; digital literacy; communication skills and information transfer; ethical and legal aspects.У статті проаналізовано особливості інформаційної компетентності викладача в умовах протидії негативному інформаційно-психологічному впливу на майбутніх офіцерів у процесі навчання під час гібридної війни. Уточнено визначення заходів протидії деструктивному інформаційно-психологічному впливу в умовах гібридного протистояння, виокремлено його інформаційний та інформаційний-психологічний компоненти, з’ясовано засоби пропагандистського впливу на особистість. Підкреслено, що для ефективної боротьби з ворожою дезінформацією на загальнонаціональному рівні необхідно консолідувати зусилля суспільства. До категорії, які мають прямий контакт із людьми, належать викладачі, психологи, представники ЗМІ, контентмейкери, релігійні діячі, бібліотекарі, представники громадських і культурних організацій
Активізація нейрогенезу як передумова інтенсифікації процесу навчання іноземних мов в немовному середовищі
Full text linkThe article examines the problem of activation of neurogenesis as a prerequisite for the intensification of the process of learning foreign languages in a non-linguistic environment. The foundation of the research was neurogenesis phenomenon as a multi-stage process of the formation of new nerve cells and associative relationships between them in the central nervous system, namely in the neocortex, which is considered to be its adaptive function. The conducted research made it possible to come to the following conclusions: 1) neurogenesis in the neocortex is such a psychophysiological phenomenon that ensures the mental development of a person in general sense and mastering a foreign language in particular; 2) neurogenesis in the preschool-age children is the most active process due to the presence of the largest number of genetically derived neurons. In the process of their activation and unification, as a result of the plasticity of the neurostructures of the cerebral cortex, the rapid development of children and the possibility of their successful learning a foreign language take place. But it occurs under the condition that training is carried out on the basis of mastering an interesting activity for the children conducted in a foreign language; 3) activation of neurogenesis in children of different age groups: of primary school age is achieved on the basis of intuitive mastering of linguistic phenomena in the process of topical speaking in a foreign language; of middle and high school age is achieved on the basis of conscious mastering linguistic phenomena in the process of movement gaming and the formation of a foreign language dynamic stereotype; 4) the activation of neurogenesis in students is achieved on the basis of their integrated mastering a professional subject and a foreign language as a means of learning it. Intensification of brain activity is provided by the formation of neural connections between different content units; and the availability of such activities for the majority of students is provided by the didactic stages of the integrated learning process; linguistic-conceptual, subject-speech and subject-activity.У статті досліджується проблема активізації нейрогенезу як передумови інтенсифікації процесу навчання іноземних мов в немовному середовищі. Основою дослідження стала сутність нейрогенезу як багатоступеневого процесу утворення нових нервових клітин та асоціативних взаємозв’язків між ними у центральній нервовій системі, а саме в неокортексі, що є її адаптивною функцією. Проведене дослідження дозволило встановити, що: 1) нейрогенез у неокортексі це таке психофізіологічне явище, яке забезпечує ментальний розвиток людини взагалі та оволодіння нею іноземною мовою зокрема; 2) нейрогенез у дітей дошкільного віку є найбільш активний у зв’язку з наявністю найбільшої кількості генетично отриманих нейронів. В процесі їх активізації і об’єднання, внаслідок пластичності нейроструктур кори головного мозку, відбувається стрімкий розвиток дітей та можливість успішного вивчення ними іноземної мови. Але при умові, що навчання здійснюється на основі опанування ними цікавої для них діяльності в іншомовному супроводі; 3) активізація нейрогенезу у дітей: 1) молодшого шкільного віку досягається на основі інтуїтивного опанування мовних явищ в процесі іншомовно-предметного говоріння; 2) середнього і старшого шкільного віку досягається на основі свідомого опанування мовних явищ в процесі рухливих ігор та формування іншомовного динамічного стереотипу; 4) активізація нейрогенезу у студентів досягається на основі інтегрованого опанування ними фахового предмету та іноземної мови як засобу його вивчення. Інтенсифікація мозкової діяльності забезпечується утворенням нейронних зв’язків між різними змістовними одиницями; а доступність такої діяльності для більшості студентів забезпечується дидактичними етапами процесу інтегрованого навчання: лінгво-понятійним, предметно-мовленнєвим та предметно-діяльнісним
Підготовка майбутніх вчителів фізичної культури і спорту у ЗВО: сучасні тенденції
Full text linkThe article outlines the characteristics of professional training for future physical education and sports teachers in higher education institutions, emphasizing the social significance of such training and the standards for its quality. It highlights changes in the primary objectives of teacher training, which are driven by a consistent shift toward student-centered education and a contemporary focus on the personal development of specialists. From this perspective, the professional competence of a teacher is defined as a category that reflects the attained level of professional education, the pedagogical experience gained during training, and the individual professional abilities developed throughout the process. An analysis of the works of scientists and legislative documents related to the studied issues has been conducted. This analysis highlights the shortcomings and new requirements for the training of pedagogical personnel. Additionally, it reveals the multifaceted process of professional development for specialists in physical education and sports during their studies at higher education institutions. It is important to note that the systematic education of specialists in physical education and sports encompasses three key components that enhance pedagogical effectiveness: a sports-oriented worldview, emotional well-being, and competence in physical education and health improvement. Modern trends in the development of professional training systems for future teachers of physical education and sports are shaped by innovative approaches within higher education pedagogy and a creative strategy for planning the educational process. These trends emphasize personalized and individualized methods aimed at fostering comprehensive student development. They also incorporate integrated and health-promoting technologies in education, promote the internationalization of education, and support inclusive education. Current trends in professional training highlight project-based learning, psychological and pedagogical support, the cultivation of leadership qualities, and the modernization of educational program content. It is concluded that the professional training of future teachers is focused on developing well-rounded and competent specialists in higher education institutions, who are capable of fostering a healthy society and promoting physical educationand sports among citizens.У статті описано особливості професійної підготовки майбутніх учителів фізичної культури і спорту у закладах вищої освіти відповідно до соціальної значимості такої підготовки та вимог до її якості. Зазначено зміни ключових цілей у підготовці педагогів, що обумовлено послідовним переходом до особистісно-орієнтованої освіти та сучасною переорієнтацією освіти на особистісний розвиток фахівця. Із зазначених позицій схарактеризовано професійну компетентність педагога як категорію, що розкриває здобутий рівень професійної освіти, набутий в процесі навчання педагогічний досвід та індивідуальні фахові здібності. Здійснено аналіз праць науковців і законодавчих документів з досліджуваної проблематики. Звернено увагу на недоліки і нові вимоги до підготовки педагогічних кадрів та розкрито різноаспектний процес професійного становлення фахівців фізичної культури і спорту за час навчання у закладі вищої освіти. Зауважено, що системна освіта фахівців фізичної культури і спорту об’єднує три оптимізуючі педагогічну діяльність складові: спортивний світогляд, емоційний комфорт та фізкультурно-оздоровчу компетентність. Сучасні тенденції розвитку системи професійної підготовки майбутніх учителів фізичної культури і спорту визначаються новаційними напрямками функціонування педагогіки вищої школи та творчим підходом до планування освітнього процесу, які спрямовують освітній процес на впровадження особистісно-орієнтованого та індивідуалізованого підходів у реалізацію всебічного розвитку студентів; залучення до навчання студентів інтегрованих і здоров’язбережувальних технологій, інтернаціоналізації освіти; інклюзивної освіти. Розкрито спрямування сучасних тенденцій професійної підготовки у напрямку проєктно-орієнтоване навчання, психолого-педагогічної підтримки, розвитку лідерських якостей та модернізації змістового наповнення навчальних програм. Зроблено висновок, що професійна підготовка майбутніх педагогів спрямована на розвиток у закладі вищої освіти гармонійно-розвиненого та компетентнісного фахівця, здатного формувати здорове суспільство та популяризувати серед його громадян фізичну культуру і спорт
Особливості формування комунікативної компетентності майбутніх фахівців фізичної культури і спорту
Full text linkThe article is devoted to the study of the formation of communicative competence of future specialists in physical education and sports, which is an important aspect of their professional training. The purpose of the article is to study the peculiarities of forming the communicative competence of future specialists in physical education and sports. Since effective communication is an integral part of pedagogical, coaching and organisational activities, especially in the context of the dynamic development of physical education, the need to develop communication skills is becoming particularly relevant. The study emphasises that a high level of communication competence requires not only knowledge of teaching and training methods, but also the possession of interpersonal skills that ensure effective interaction, motivation and psychological support for the participants in the process. The article pays special attention to the peculiarities of forming communicative competence in future specialists in physical education and sports. Given the specifics of this profession, the need to integrate theoretical knowledge with practical experience, as well as the importance of adapting to the changing conditions of the training process, communication becomes an important tool for forming effective interaction with different groups - students, athletes, colleagues etc. It is noted that the ability to develop empathy, leadership skills, stress resistance and self-confidence directly affects the effectiveness of communication in the sports environment. The research methods include analysis of scientific sources, comparison and synthesis of the data obtained, which allows to assess the role of communication competence in the professional activities of specialists. It is noted that modern teaching methods, such as role-playing games and situational modelling, play an important role in the development of these skills. In particular, the study demonstrates that the use of interactive methods contributes not only to the development of theoretical knowledge but also to the effective formation of communication skills. It is stated that the study of the peculiarities of the formation of communicative competence is important for improving the effectiveness of professional training of future specialists in physical education and sports, as it directly affects the quality of their activities in sports practice. The article substantiates the need for an integrated approach that combines theoretical knowledge with real practical situations to ensure a high level of communication competence in future coaches and teachers.Стаття присвячена дослідженню формування комунікативної компетентності майбутніх фахівців фізичної культури і спорту, що є важливим аспектом їх професійної підготовки. Мета статті – дослідження особливостей формування комунікативної компетентності майбутніх фахівців фізичної культури і спорту. Необхідність розвитку комунікативних навичок стає особливо актуальною оскільки ефективне спілкування є невід’ємною частиною педагогічної, тренерської та організаційної діяльності, особливо в умовах динамічного розвитку фізичної культури. Дослідження підкреслює, що високий рівень комунікативної компетентності вимагає не лише знання методик навчання і тренувань, а й володіння навичками міжособистісного спілкування, що забезпечують ефективну взаємодію, мотивацію та психологічну підтримку учасників процесу.
Особливу увагу в статті приділено аналізу сучасних підходів, які сприяють розвитку комунікативної компетентності у майбутніх фахівців фізичної культури і спорту. Враховуючи специфіку цієї професії, необхідність інтеграції теоретичних знань з практичним досвідом, а також важливість адаптації до змінних умов тренувального процесу, комунікація стає важливим інструментом для формування ефективної взаємодії з різними групами — учнями, спортсменами, колегами. Відзначено, що вміння розвивати емпатію, лідерські якості, стресостійкість та впевненість у собі безпосередньо впливає на ефективність комунікації в спортивному середовищі. Методи дослідження включають аналіз наукових джерел, порівняння та синтез отриманих даних, що дозволяє оцінити роль комунікативної компетентності у професійній діяльності фахівців. Констатовано що вивчення особливостей формування комунікативної компетентності є важливим для підвищення ефективності професійної підготовки майбутніх фахівців фізичної культури і спорту, адже це безпосередньо впливає на якість їхньої діяльності в умовах спортивної практики. Стаття також підкреслює необхідність застосування комплексного підходу, який поєднує теоретичні знання з реальними практичними ситуаціями для забезпечення високого рівня комунікативної компетентності у майбутніх тренерів та викладачів
Культура мовлення юристів у текстах документів
Full text linkThe article examines the issue of lawyers' speech culture, defines the role of lawyers' speech culture in the texts of documents. The culture of speech is one of the priorities of the national revival of Ukrainian culture in general, because language is not only a carrier of information, but also a driver in solving all issues and in raising the culture and spirituality of the people. Therefore, knowledge of the Ukrainian language and its use in the professional sphere is not only a guarantee of mutual understanding, but also a lawyer's business card, because the lawyer's literacy and education, his ability to submit material in accordance with language norms and standards are the key to success in every case. Recommendations are offered to improve the level of speaking culture of lawyers in the texts of documents, in particular: mastering the literary norms of the modern Ukrainian language in accordance with the current spelling, forming the skills of the culture of the written language, the ability to accurately, logically and consistently, concisely and expressively, in accordance with the conditions of communication, express one's own opinions, convey the necessary information, improve the communication skills and skills of speakers and create the texts of documents. It is noted that the speech culture of a lawyer in the texts of documents is not only a representative of his linguistic and communicative capabilities, but also a representative of his professional and personal skills and abilities, because the text of the document not only requires compliance with certain rules regarding its drafting, but also knowledge of the norms of the literary language, the ability to use language clichés, clearly and correctly formulate an opinion, accurately and logically present the material, as well as adhere to ethical rules for composing relevant texts.У статті розглянуто питання культури мовлення юристів, визначено роль культури мовлення юристів у текстах документів. Культура мовлення є одним із пріоритетів національного відродження української культури загалом, позаяк мова – не лише носій інформації, а й рушій у вирішенні всіх питань та у піднесенні культури і духовності народу. Тому знання української мови та використання у професійній сфері є не лише гарантом взаєморозуміння, а й візитівка юриста, адже грамотність та освіченість юриста, його вміння подати матеріал відповідно до мовних норм і стандартів є запорукою успіху в кожній справі.
Запропоновано рекомендації щодо підвищення рівня культури мовлення юристів у текстах документів, зокрема: оволодіння літературними нормами сучасної української мови згідно з чинним правописом, формування навичок культури писемної мови, вміння точно, логічно та послідовно, лаконічно й виразно, відповідно до умов комунікації висловлювати власні міркування, передавати необхідну інформацію, удосконалення комунікативних умінь і навичок мовців та створення текстів документів
Викладання іноземної мови у вищій школі в умовах діджиталізації
Full text linkThe article examines the influence of the digitalization process on the study of foreign languages in an academic educational environment. The following methods were used in the study: a review of the scientific and pedagogical literature on the researched problem, which made it possible to describe and detail the conceptual foundations of the study, to systematize and summarize the theoretical and empirical data used to outline the real state of application of digital technologies in teaching foreighn languages; analysis of the process and products of activity - examples of tasks aimed at the development of various types of competencies of education seekers with the use of ICT are given; the inductive method, according to which scientific research was carried out in the direction «from the analysis of individual material to generalizations and conclusions», and the theoretical foundations were substantiated in detail and illustrated with practical data. The authors analyzed the concept of «digitalization», which is unification of computer, electronic, information, information and communication and telecommunication technologies; focused attention on the latest digital technologies and proposed effective ways of using them at foreign language classes. It was found that ICT competence is one of the priorities in the preparation of future specialists for the high-quality implementation of professional services in the information and digital space, and which implies, in the context of scientific research, the ability of participants of the educational process to use digital resources appropriately when learning foreign languages; the main constituents of ICT competence are defined: general, diagnostic and subject-oriented competences. Examples of tasks aimed at the formation of various types of competences during foreign language learning with the involvement of digital tools are given, and the most common forms of conducting classes using ICT are presented. It is emphasized that digitization modernizes the process of mastering foreign language communicative competence, contributes to more effective and in-depth study of the content of educational material, optimization of the level of self-education of future specialists, ensures their motivation and interaction of all participants of the educational process.У статті досліджується вплив процесу діджиталізації на вивчення іноземних мов в академічному навчальному середовищі. Авторами проаналізовано поняття «діджиталізація», що трактується як поєднання комп’ютерних, електронних, інформаційних, інформаційно-комунікаційних та телекомунікаційних технологій; закцентовано увагу на новітніх цифрових технологіях та запропоновано ефективні шляхи їх використання під час занять з іноземних мов. З’ясовано, що ІКТ-компетентність (компетентність у галузі інформаційно-комунікаційних технологій) є однією з пріоритетних у підготовці майбутніх фахівців до якісної реалізації професійних послуг в інформаційно-цифровому просторі, яка передбачає, у контексті наукового пошуку, вміння учасників освітнього процесу доцільно використовувати цифрові ресурси під час вивчення іноземних мов; визначено основні складові ІКТ-компетентності, зокрема загальну, діагностичну та предметно-орієнтовану компетентності. Наведено приклади завдань, спрямованих на формування різних типів компетентностей під час навчання іноземної мови із залученням цифрових інструментів та представлено найбільш поширені форми проведення занять з використанням ІКТ.
Підкреслюється, що діджиталізація модернізує процес оволодіння іншомовною комунікативною компетентністю, сприяє більш ефективному та поглибленому вивченню змісту навчального матеріалу, оптимізації рівня самоосвіти майбутніх фахівців, забезпечує їх мотивацію та інтеракцію усіх учасників освітнього процесу
Роль інформаційно-комунікаційних технологій у підготовці майбутніх вчителів природничих спеціальностей
Full text linkThe article examines the use of ICT in schools to implement the content of natural science education. ICT enables teachers to create conditions that foster students' cognitive interest in natural science subjects. It is emphasized that a future natural science teacher must possess not only a high level of general culture and psychological-pedagogical competence but also approach problem-solving creatively and organize their activities on a creative basis. The use of ICT contributes to the development of pedagogical creativity among students of this specialty.
These innovations serve as a means of intensifying the professional training process for future teachers by saving instructional time, expanding and deepening the scope of educational material, understanding the content of future professional activities, and rethinking the social and moral significance of the chosen profession. The integration of ICT into the professional training of future natural science teachers is identified as one of the key directions for modernizing the natural science education system, both in higher education institutions and general secondary education establishments.
It is concluded that ICT in the training of future natural science teachers creates favorable conditions for implementing the core ideas of competency-based learning. This is achieved through ensuring individualization, technologization, innovation, humanization, and intensification of education. The foundation for using ICT in higher pedagogical and natural science education lies in the principles of person-centered and activity-based approaches. Moreover, students, during the learning process, do not merely acquire ready-made knowledge but actively construct it through professionally-oriented, creative educational activities.
ICT creates conditions for the gradual formation of professional competencies in future natural science teachers, which serve as the basis for developing students’ creative abilities and methodological thinking. By creating ideal conditions for active cognitive activity, ICT promotes the realization of students' intellectual potential in the process of forming the professional qualities of future natural science teachers.У статті розглянуто потенціал ІКТ для реалізації змісту природничої освіти. Вони дозволяють педагогу створити умови для розвитку пізнавального інтересу школярів до навчальних предметів природничого циклу. Визначено, що ці інновації є засобом інтенсифікації процесу професійної підготовки майбутніх вчителів природничих спеціальностей; економії навчального часу; розширення та поглиблення обсягу тренувального матеріалу; активізації процесу професійної підготовки майбутніх вчителів; усвідомлення змісту майбутньої професійної діяльності. Вони створюють сприятливі передумови для реалізації ключових ідей компетентнісного навчання. зазначено, що в основі застосування ІКТ у вищій педагогічно-природничій освіті лежать ідеї особистісно-зорієнтованого і діяльнісного підходів. Так як студенти отримують не готові знання, а здобувають їх в процесі активної професійно-зорієнтованої, креативної освітньої діяльності. Створюючи ідеальні умови активної, пізнавальної діяльності, ІКТ сприяють реалізації інтелектуальних здібностей студентів у процесі формування професійних якостей майбутніх вчителів природничих спеціальностей
Структурно-функціональна модель формування готовності майбутніх фахівців спеціального призначення до професійної діяльності
Full text linkThe article highlights the importance of training military specialists in the modern conditions of the functioning of the Armed Forces of Ukraine. The legislation of Ukraine on the transformation of military education and NATO training standards proves that the training of cadets in higher military educational institutions requires modernization and innovative approaches to conducting the educational process. An analysis of the educational training of future officers abroad, whose training experience is being introduced into the professionalization of military education in Ukraine to form the compatibility of the Armed Forces of Ukraine and the armed forces of NATO member states, was conducted. The basic requirements for the professional training of cadets were identified and the dependence of the new level of training on innovative educational innovations and the proper functioning of higher military educational institutions in a mixed form of education was noted. To predict the innovative educational process of training a bachelor of military management in the speciality 253 Military Management (by type of armed forces) and study it more holistically, pedagogical modelling was used as a method of researching objects of scientific knowledge. Within the framework of the process of systematic research of the formation of readiness of future special-purpose specialists for professional activity in conditions of mixed education, a structural-functional model was chosen. It is determined that the basis for building the model is scientific innovative paradigmatic approaches (systemic, competency-based, personality-oriented, creative, anthropological, cultural, sociological, informational and technological) and general pedagogical and specific principles that serve as defining guidelines in achieving the quality of professional training. The content of each of the structural blocks (targeted, theoretical, content, functional-methodical and result-based-evaluation) is characterized, which reveals the fundamental aspects of the formation of the readiness of special-purpose specialists for future activities.У статті актуалізовано важливість підготовки військових фахівців за сучасних умов функціонування Збройних Сил України. Доведено, що підготовка курсантів у вищих військових навчальних закладах потребує модернізації та новаційних підходів до проведення освітнього процесу у відповідності до законодавства України щодо трансформації військової освіти та стандартів підготовки військовослужбовців НАТО. Проведено аналіз освітньої підготовки майбутніх офіцерів закордоном, досвід навчання яких запроваджується у професіоналізацію військової освіти України з метою формування сумісності Збройних Сил України та збройних сил держав-учасниць НАТО. Виокремлено засадничі вимоги, що ставляться до професійної підготовки курсантів та зазначено залежність нового рівня підготовки від інноваційних освітніх нововведень та належного функціонування вищих військових навчальних закладів за змішаної форми організації навчання. Для прогнозування новаційного освітнього процесу підготовки бакалаврів військового управління спеціальності 253 Військове управління (за видами збройних сил) та вивчення його більш цілісно використано педагогічне моделювання як метод дослідження об’єктів наукового пізнання. В межах методу системного дослідження формування готовності майбутніх фахівців спеціального призначення до професійної діяльності в умовах змішаного навчання обрано структурно-функціональну модель. Схарактеризовано змістове наповнення кожного із структурних блоків (цільовий, теоретичний, змістовий, функціонально-методичнй та результативно-оцінковий), які розкривають засадничі аспекти формування готовності фахівців спеціального призначення до майбутньої діяльності
Навчальна мотивація і самоефективність як чинники формування академічної успішності студентів
Full text linkThe problem of the formation and development of educational motives in the study of professional disciplines has become more and more relevant in recent years, as more and more often researchers point to the decrease in the effectiveness of traditional education in institutions of higher education, especially in the conditions of war in Ukraine. In the course of our research, it was established that educational motivation is one of the main factors in increasing academic success and forming the self-efficacy of education seekers - students in the process of professional education.
As a result, a decrease in educational motivation leads to the insufficient formation of professionally significant competencies and skills, in particular, self-organization, responsibility, and the ability to self-directed learning. Therefore, the formation and development of educational motivation of education seekers is among the most important tasks in terms of increasing academic success and the overall effectiveness of education. The structure of educational motivation and the dominant motives of educational and cognitive activity significantly affect the general academic success and cognitive activity of students during classroom training and their attitude to independent (individual) work. The teacher is faced with the task of developing a system of didactic methods and tools for creating an environment conducive to learning and forming the educational motivation of students.
Researchers note that the student's motivational sphere in the process of obtaining an education is quite dynamic and flexible, and is determined by various social influences in a specific historical environment. Therefore, the teacher has the opportunity to choose and model various didactic tools for the development of educational motivation of students in the process of studying professional engineering and psychological-pedagogical disciplines.Проблема формування і розвитку навчальних мотивів при вивченні фахових дисциплін набуває усе більшої актуальності в останні роки, оскільки все частіше дослідники вказують на зниження ефективності традиційного навчання у закладах вищої освіти, особливо в умовах війни в Україні. У ході проведеного нами дослідження встановлено, що навчальна мотивація є одним з головних чинників підвищення академічної успішності й формування самоефективності здобувачів освіти – студентів у процесі професійної освіти. А відтак, зниження навчальної мотивації призводить до недостатньої сформованості професійно значимих компетентностей та вмінь, зокрема, самоорганізації, відповідальності, здатності до самокерованого навчання. Тому формування і розвиток навчальної мотивації здобувачів освіти є серед найважливіших завдань щодо підвищення академічної успішності й загальної ефективності навчання. Структура навчальної мотивації та домінуючі мотиви навчально-пізнавальної діяльності суттєво впливають на загальну академічну успішність та пізнавальну активність студентів під час аудиторних навчальних занять та їх ставлення до самостійної (індивідуальної) роботи. Перед викладачем постає завдання розробити систему дидактичних методів і засобів для створення середовища, сприятливого для навчання, та формування навчальної мотивації студентів. Дослідники вказують, що мотиваційна сфера студента у процесі здобуття освіти є досить динамічною та гнучкою, і детермінується різними соціальними впливами в конкретно-історичному середовищі. Тому викладач має можливість обирати і моделювати різноманітні дидактичні інструменти розвитку навчальної мотивації здобувачів освіти в процесі вивчення фахових інженерних та психолого-педагогічних дисциплін