International Journal of Developmental and Educational Psychology (Revista INFAD de Psicología)
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Analysis of creative and logical-spatial skills in blind children and adolescents
Get PDFThis paper displays the Action-research project “Analysis and strengthening of divergent thinking in blind and visually impaired children and adolescents”, funded by the University of Catania. In light of the importance of divergent and logical-spatial skills for these subjects, in terms of life skills and good educational practices, this research project is aimed to achieve the following objectives a) to realize divergent and logical-spatial skills assessment tools and to verify the validity of these instruments; b) to explore the factors of divergent thinking in order to better understand the most deficient skills; c) to proceed with the strengthening of the more inadequate divergent abilities in the subjects. We had Stamperia Braille of Catania print the Williams’ Test of divergent thinking (TCD protocol A and B) and the Raven Matrices (standard SPM and colored CPM) in relief by thermoforming on PVC with relief height not lower than 0.9mm in order to allow the haptic understanding of stimuli by the blind. For visually impaired subjects the instruments are made using full color four-color laser printing on 80gr / mq paper. In this phase of the research, in agreement with the Italian Blind Union of Catania, we began to administer these tools to five blind subjects
Actividades básicas e instrumentales en relación a la situación de fragilidad
Get PDFThis descriptive transversal research studies frailty situation in older adults and basic and instrumental activities of daily living relationship through a 194 old institucionalized people sample.Frailty is measured with the Short Physical Performance Battery; basic activities of daily living with Barthel Index and instrumental activities of daily living with Lawton and Brody scale. Descriptive results show how the arithmetical averages in both activities of daily living decrease as the continuum robust-prefrail-frail-dependent advances towards dependency. There are significant differences in all subscales of Short Physical Performance Battery, as well as in Barthel and Lawton and Brody (p smaller than ,001). Regarding to Barthel and SPPB groups, significant differences among all of them were found (,007 greater than p greater than ,001), except in the robust-prefrail relation, where differences are not meaningful. Concerning Lawton and Brody, differences are significant (,041 greater than p greater than ,001); except in fragil-prefrail relation.The differences found between groups allow an early diagnosis and interventions aimed to prevent or reverse the progress towards a dependency situation.Esta investigación descriptiva transversal estudia la relación de la situación de fragilidad en adultos mayores y la existencia o no de dependencia para las actividades de la vida diaria divididas en básicas e instrumentales con una muestra de 194 personas mayores institucionalizadas. La fragilidad se mide con la herramienta Short Physical Performance Battery, las actividades básicas de la vida diaria mediante el Índice de Barthel y las actividades instrumentales de la vida diaria con la escala de Lawton y Brody.Los resultados descriptivos muestran como las medias obtenidas en ambas actividades de la vida diaria disminuyen según el continumm robusto-prefrágil-frágil-dependiente avanza hacia la dependencia. Las diferencias en todas las subescalas de la Short Phisical Performance Battery son significativas, al igual que en Barthel y Lawton y Brody (p menor que ,001). En relación al Barthel y los grupos del SPPB se encuentra que todos los grupos obtienen diferencias significativas entre sí (,007 mayor que p mayor que ,001) excepto en la relación robusto-frágil, en el que las diferencias no son significativas. En cuanto Lawton y Brody las diferencias son significativas (,041 mayor que p mayor que ,001); exceptuando el caso de los grupos frágil y prefrágil.Las diferencias encontradas entre los grupos permiten un diagnóstico precoz e intervencionesencaminadas a la prevenir o revertir el avance hacia una situación de dependencia
Infecciones de transmisión sexual en población joven ¿qué mantiene su exposición al riesgo?
Get PDFSexually transmitted infections are one of the most prevalent risks among young population. In Spain, its incidence has increased in recent years, being one of the most affected countries in Europe. Regardless of diverse preventive efforts have been made to reverse this situation, these have not shown the expected effectiveness. Therefore, it is necessary to study in depth those factors that could maintain risk behaviors. Therefore, the aim of this study is to evaluate the role of psychological factors in the prevention of sexually transmitted infections among young people. For this, 984 young people between 18 and 24 years old (32.7% men and 67.3% women), sexually active, completed an online questionnaire about lifestyles with a specific section on sexual health. Following the analyses, only 37.2% of them use condoms systematically in vaginal sex and 12.1% in anal sex. Moreover, a greater use of condoms is connected to being afraid of sexually transmitted infections (rho = .098; p = .002), higher age of onset in sexual practices (rho = .075; p = .021), lower frequency of alcohol consumption (rho = -.069, p = .037), lower levels of anxiety (rho = -.094, p = .003), greater satisfaction with the image body (rho = .066; p = .033) and less use of pornography (rho = -.107; p = .001). In particular, in addition to the fear of sexually transmitted infections, the lower use of pornography and less anxiety would also contribute to a greater likelihood of condom use (Chi2 = 29.18, p = .001). Thus, the need to include these variables in sexual risk prevention programs to improve their effectiveness among the young population seems to be evident.Las infecciones de transmisión sexual, suponen uno de los riesgos más prevalentes entre lapoblación joven. En España, su incidencia se ha incrementado en los últimos años, siendo uno los países más afectados de Europa. Si bien se han llevado a cabo distintos esfuerzos preventivos para revertir la situación, no han mostrado la eficacia esperada. Por eso, resulta necesario profundizar en el análisis de aquellos factores que podrían mantener las conductas de riesgo. Así pues, el objetivo del presente estudio es evaluar el papel de factores psicológicos en la prevención de infecciones de transmisión sexual entre población joven. Para ello, 984 jóvenes de entre 18 y 24 años (32,7% hombres y 67,3% mujeres), sexualmente activos, cumplimentaron un cuestionario online sobre estilos de vida con una sección específica sobre salud sexual. Tras los análisis se observa cómo, solamente, un 37,2%, usa el preservativo en el coito vaginal de modo sistemático y un 12,1% en el coito anal. Asimismo, se observa cómo un mayor uso del preservativo se relaciona con tener miedo a las infecciones de transmisión sexual (rho = ,098; p = ,002), pero también con una mayor edad de inicio en las prácticas sexuales (rho = ,075; p = ,021), menor frecuencia en el consumo de alcohol (rho = -,069; p = ,037), menores niveles de ansiedad (rho = -,094; p = ,003), una mayor satisfacción con la imagen corporal (rho = ,066; p = ,033) y un menor uso de pornografía (rho = -,107; p = ,001). En concreto, además del temor a las infecciones de transmisión sexual, el menor uso de pornografía y una menor ansiedad, también contribuirían a una mayor probabilidad de uso del preservativo (Chi2 = 29,18; p = ,001). Así pues, parece evidente la necesidad de incluir también estos otros elementos en los programas de prevención de riesgos sexuales, para mejorar su eficacia entre la población joven
Habilidades predictoras de éxito en el aprendizaje inicial de la lectura y su relación con dos métodos de enseñanza
Get PDFThe study of the factors that influence the acquisition of reading facilitates the early detection of reading learning difficulties. Phonological awareness, alphabetic knowledge, naming speed has been highlighted as predictive skills. All of them are acquired throughout school but they do not have the same degree of involvement in the different phases of reading learning. This seems to depend, in part, on the teaching method of the reading used. The objectives of this study were to identify and analyze the skills involved in the beginning of reading and writing in Early Childhood Education that predict the level of reading comprehension in Primary Education and know the differential weight that phonological awareness, naming speed and other skills involved in the reading process have during the first years of instruction depending on the method used. Therefore, a longitudinal study was carried out in which 130 students enrolled in educational centres located in the provinces of Castellón and Valencia. 52% of them were studying according to the syntheticphonological method and 48% were following the analytic method. Instruments applied was RAN (Rapid Automatized Naming Test) and BIL (Initial Reading Program), and ACL (Reading Comprehension Test). The structural equation model has shown that in both methods the naming speed at 4 years has a significant effect on the variables related to the beginning of the reading at 5 years and these variables influence the reading comprehension of these children at 6 years. This indicates that naming speed constitutes the foundation of the phonological coding process on which the reader process is based.El estudio de los factores que influyen en la adquisición de la lectura facilita la detección temprana de las dificultades del aprendizaje lector. Destacan como habilidades predictoras: el conocimiento fonológico, el conocimiento alfabético y la velocidad de denominación. Todas ellas se adquieren a lo largo de la escolaridad pero no tienen el mismo grado de implicación en las distintas fases del aprendizaje lector. Esto parece depender, en parte, del método de enseñanza de la lectura utilizado. Los objetivos de este estudio han sido identificar y analizar las habilidades implicadas en el inicio de la lectoescritura en Educación Infantil que predicen el nivel de comprensión lectora en Educación Primaria, y conocer el peso diferencial que la conciencia fonológica, la velocidad de nombramiento y otras habilidades implicadas en el proceso lector tienen durante los primeros años de instrucción en función del método empleado. Para ello se realizó un estudio longitudinal en el que participaron 130 alumnos de colegios de Valencia y Castellón. El 52% fue iniciado con un método fonológico-sintético y el 48% con un método global. Se tomaron medidas en 2º de Educación Infantil, 3º de Educación Infantil y 1º de Educación Primaria. Se utilizó el test RAN para medir la velocidad de nombramiento, la Batería BIL de Inicio a la Lectura y el Test de Comprensión Lectora ACL. El modelo de ecuación estructural ha mostrado que en ambos métodos la velocidad de nombramiento a los 4 años tiene un efecto significativo en las variables relacionadas con el inicio de la lectura, evaluadas a los 5 años, las cuales a su vez influirían en la comprensión lectora de dichos niños a los 6 años. Esto indica que la velocidad de nombramiento constituye el cimiento del proceso de codificación fonológica sobre el que se asienta el proceso lector
Depresión, socialización y autonomía en ancianos institucionalizados
Get PDFDepression is one of the most common diseases in the elderly. The existence of effective treatments can improve the quality of life of this population group. The epidemiology of depression is greater in institutionalized elders than in those who live outside these centers. There are variables to be taken into account to improve depressive status in the elderly population. Objectives: As a goal we ask ourselves to know if certain variables of dependency, emotional and sociodemographic can influence the depression of this group of elderly geriatric centers. And we consider the hypothesis of a greater dependence and less socialization of the subject, the depression will be greater. Participants: A sample of 80 elderly people admitted to a mixed geriatric residence dependent on the Provincial Council of Salamanca was chosen. Method: The GDS-8 of geriatric depression of Yesevage, questionnaire data demographic, emotional and dependency were used. Descriptive and inferential statistics were applied to the data through the SPSS program. Results: The results indicate that higher scores in dependency variables are associated with higher scores in depression. It is greater in women than in men, and in widows or divorced than in married or with couple. And higher also the lower the punctuation in values of socialization. 25% of the participants give significantly high scores in depression. Conclusion: According to the results, the hypothesis has been verified and the objectives raised in the investigation have been fulfilled. Empowering and developing autonomy, social contact will be seems a good way to prevent depressive states is institutionalized elders.Introducción: La depresión es una de las enfermedades más comunes en la tercera edad. La existencia de tratamientos eficaces puede mejorar la calidad de vida de este grupo de población. La epidemiología de la depresión es mayor en ancianos institucionalizados que en los que viven fuera de estos centros. Existen variables a tener en cuenta para mejorar el estado depresivo en la población de mayores. Objetivos: Como objetivo nos planteamos conocer si determinadas variables de dependencia, socioemocionales y sociodemográficas pueden influir en la depresión de este colectivo de ancianos de centros geriátricos. Y consideramos la hipótesis de a mayor dependencia y menor socialización del sujeto, la depresión será mayor. Participantes: Se escogió una muestra de 80 ancianos ingresados en una residencia geriátrica mixta dependiente de la Diputación Provincial de Salamanca. Método: Se utilizó el cuestionario GDS-8 de Depresión Geriátrica de Yesevage, cuestionario de datos sociodemográficos, socioemocionales y de dependencia. Se aplicaron estadísticos descriptivos e inferenciales a los datos a través de programa SPSS. Resultados: Los resultados indican que las puntuaciones más altas en variables de dependencia están asociada a puntuaciones más altas en depresión. Es mayor en mujeres que en hombres, y en viudos o divorciados que en casados o con pareja. Y mayor también cuanto menor es la puntuación en variables de socialización. El 25% de los participantes dan puntuaciones significativamente altas en depresión. Conclusión: A tenor de los resultados, se han comprobado la hipótesis y se han cumplido los objetivos planteados en la investigación. Potenciar y desarrollar la autonomía, el contacto social será parece una buena forma para prevenir los estados depresivos es ancianos institucionalizados
Sistemas de evaluación y metodologías docentes y su incidencia en las competencias genéricas (EMICOG ESTUDIANTES)
Get PDFThe various structural, organizational and methodological reforms that the Higher EducationArea has undergone have caused substantial changes in the prevailing educational model in the university sphere and, consequently, in the study plans. With this in mind, the present communication describes the design of an online ad hoc questionnaire, EMICOG - students version, through the web tool, SurveyMonkey. Therewith, it is intended to determine and analyze the perceptions and beliefs of future usefulness that students have about different teaching methodologies applied in various subjects studied of degrees and master’s degrees taught at the Universidad de la Costa (Colombia). At the same time, the forms of assessment or evaluation of the transversal activities carried out are examined, paying special attention to generic competences such as critical reading and textual construction.In this sense, the EMICOG - students version, has eight clearly differentiated categories:i) general data, ii) instructional strategies and techniques, iii) resources used in the evaluation and teaching of the subject, iv) psychoeducational variables, v) training needs, vi) study and learning processes, vii) attitudes towards learning and evaluation and, viii) anxiety towards learning and evaluation, which are examined using 5 or 7 point Likert scales. Therefore, the application of the same to 2275 undergraduate students of the Universidad de la Costa will allow extracting differential profiles and designing strategies of successful instructional action for the improvement of the academic results in the national tests of Saber Pro, to which the Colombian students will present themselves at the end his university studies. Competitive Research Project CONV-ÍNDEX No. 13-2018, Project Code INV. 150-01-007-13 Universidad de la Costa (Colombia) - University of León (Spain).Evaluated by the ACAC (MEN Colombia). Las distintas reformas estructurales, organizativas y metodológicas que ha sufrido el Espacio de Educación Superior, han provocado cambios sustanciales en el modelo educativo imperante en el ámbito universitario y por consiguiente, en los planes de estudios. Bajo este prisma, en la presente comunicación se describe el diseño de un cuestionario ad hoc online, EMICOG – versión estudiantes, mediante la herramienta web, SurveyMonkey. Con él, se pretenden determinar y analizar las percepciones y creencias de utilidad futura que los alumnos tienen acerca de distintas metodologías docentes aplicadas en diversas asignaturas de grados y másteres impartidos en la Universidad de la Costa (Colombia). Al mismo tiempo que se examinan las formas de valoración o evaluación de las actividades transversales efectuadas, prestando especial atención a las competencias genéricas tales como la lectura crítica y la construcción textual. En este sentido, el EMICOG - versión estudiantes cuenta con ocho categorías claramente diferenciadas: i) datos de carácter general, ii) técnicas y estrategias instruccionales, iii) recursos utilizados en la evaluación y enseñanza de la asignatura,iv) variables psicoeducativas, v) necesidades formativas, vi) procesos de estudio y de aprendizaje, vii) actitudes hacia el aprendizaje y la evaluación y, viii) ansiedad hacia el aprendizaje y la evaluación, que son examinadas mediante escalas tipo Likert de 5 o 7 puntos. Por ello, la aplicación del mismo a 2275 estudiantes de pregrado de la Universidad de la Costa permitirá extraer perfiles diferenciales y diseñar estrategias de actuación instruccional exitosa para la mejora de los resultados académicos en las pruebas nacionales de Saber Pro, a las que se presentarán los discentes colombianos al finalizar sus estudios universitarios. Se trata de un Proyecto de Investigación Competitivo CONV-ÍNDEX Núm. 13-2018, Código Proyecto INV. 150-01-007-13 Universidad de la Costa (Colombia) – Universidad de León (España). Evaluado por la ACAC (MEN Colombia)
La diversidad en la educación superior: programas de intervención actuales
Get PDFAn educational institution more effective and more humane education is based on, serve students regardless if they have disabilities, belong to a culture, race or religion other, (Arnáiz Sánchez, 1996). Starting from this premise, in higher education approach is common, since it is the preparatory educational stage for the inclusion in the labour market. We speak, of an inclusive education which encompasses an attitude, a value system and a set of actions, forming a process of innovation, (Moreno Tallon, 2010). Therefore to compensate the inequalities in collective underprivileged or disadvantaged social, economic,cultural, geographical, ethnic or otherwise could have learning difficulties which stem from the such disadvantage and social-escolar treatment. In this sense, this work aims to show a practical tour of different interventions in the field of higher education, offering a current perspective of how to work the diversity in the universities. It has conducted a review of the literature on different databases, to learn about the contributions of different programs that have intervened in the context of university education in response to the diversity of its student body. This helps improve the response to the attention to diversity and its implementation in the classroom, as well as to promote synergies between institutions and professionals in favor of generating further proposals for action in University contexts.Una institución formativa más eficaz y una educación más humana se basa en, atender a losalumnos independientemente si tienen discapacidad, pertenecen a una cultura, raza o religión diferente (Arnaiz Sánchez, 1996). Partiendo de esta premisa, en la Educación Superior el planteamiento es común, puesto que es la etapa educativa preparatoria para la inserción al mercado laboral. Hablamos pues, de una educación inclusiva que abarca una actitud, un sistema de valores y un conjunto de acciones, formando un proceso de innovación (Moreno Tallón, 2010). Es decir, compensar las desigualdades en colectivos desfavorecidos que pudieran presentar dificultades de aprendizaje y emanen del tal desventaja y tratamiento social-escolar. Este trabajo pretende mostrar un recorrido práctico de diferentes intervenciones en el ámbito de la Educación Superior, ofreciendo una perspectiva actual de cómo se trabaja la diversidad en las universidades. Para ello, se ha realizado una revisión de la literatura en diferentes bases de datos, para conocer las aportaciones de distintos programas que han intervenido en el contexto de la formación universitaria en la respuesta a la diversidad de su alumnado. Este conocimiento ayudará a mejorar la respuesta a la atención a la diversidad, y promover sinergias entre instituciones y profesionales en pro de generar más propuestas de actuación en contextos universitarios
Ansiedad y autoeficacia en cuidadores de pacientes con Alzheimer
Get PDFBackground: In Spain, Alzheimer’s disease is the first of degenerative diseases by number of patients, as well as the first cause of dementia in the elderly population. In a high percentage of these cases, it is the families who take care of these patients. And of these caregivers, 65% of them will suffer vital changes and a decrease in their psycho-physical health, reaching 20% to develop pictures of Burnout. Objectives: To find out the levels of anxiety and self-efficacy in caregivers of Alzheimer patients. Raising the hypothesis that there are differences in the variables under study depending on the aid, hours of dedication and seniority in care. Sample: We selected a sample of 56 caregivers of Alzheimer’s patients through the Alzheimer’s Association of Salamanca. Method: They were given a test of anxiety STAI (Spielberger) and another of self-efficacy (Sherer) and collected demographic data, daily dedication, caregiver seniority and external AIDS received. Data were tabulated and descriptive and inferential statistics were found through the SPSS. Results: The results indicate that variables such as self-efficacy and anxiety are modulated with respect to time of dedication to care, reducing anxiety and increasing self-efficacy with their duration. The same thing happens with these variables regarding the antiquity of caregiver. And according to the aid they receive, the psychologists provide more self-efficacy while medical aid gives less anxiety. Conclusions: The research hypothesis has been verified so the greater antiquity in the care facilitates to improve its anxiety and to increase the self-efficacy. Dedication time provides greater self-efficacy and less anxiety. And professional external aids are positive for the caregiver’s health, although they provide greater self- efficacy and less anxiety depending on the specialty of those who provide them.Antecedentes: En España, la enfermedad de Alzheimer es la primera de las enfermedades degenerativas por número de pacientes, así como la primera causa de demencia en la población de mayores. En un alto porcentaje de estos casos, son las familias quienes asumen el cuidado de estos enfermos. Y de estos cuidadores el 65% de ellos sufrirán cambios vitales y una merma en su salud psico-física, llegando el 20% a desarrollar cuadros de Burnout. Objetivos: Averiguar los niveles de ansiedad y autoeficacia en cuidadores de enfermos de Alzheimer. Planteando la hipótesis de que existen diferencias en cuanto a las variables objeto de estudio dependiendo de las ayudas, horas de dedicación y antigüedad en los cuidados. Muestra: Se escogió una muestra de 56 cuidadores de pacientes de Alzheimer a través de la Asociación de Alzheimer de Salamanca. Método: Se les aplicó, el test STAI de ansiedad (Spielberger) y otro de autoeficacia (Sherer) y se recogieron datos sociodemográficos, dedicación diaria, antigüedad de cuidador y ayudas externas recibidas. Se tabularon los datos y se averiguaron estadísticos descriptivos e inferenciales a través del SPSS. Resultados: Los resultados indican que variables como autoeficacia y ansiedad están moduladas respecto al tiempo de dedicación a los cuidados, disminuyendo la ansiedad y aumentando la autoeficacia con la duración de éstos. Sucede lo mismo con estas variables respecto a la antigüedad de cuidador. Y según las ayudas que reciben, las de psicólogos aportan mayor autoeficacia mientras que las ayudas médicas dan menor ansiedad. Conclusión: Se han verificado las hipótesis de la investigación así la mayor antigüedad en los cuidados facilita mejorar su ansiedad y aumentar la autoeficacia. El tiempo de dedicación proporciona mayor autoeficacia y menor ansiedad. Y las ayudas externas profesionales son positivas para la salud del cuidador, aunque proporcionan mayor autoeficacia y menor ansiedad en función de la especialidad de quien las proporciona
Cyberbullying: diferencias en función del sexo y curso académico
Get PDFCyberbullying is a serious and transcultural problem. The studies regarding the difference in terms of gender and age of victims and aggressors are inconsistent. In this context, the aims of this study were to analyze if there are differences in cyber-victimization and cyber-aggression according to sex (boys and girls), and the academic year (1st, 2nd, 3rd, and 4th of ESO). The sample was composed by 660 adolescents aged International Journal between 12 and 18 from four high schools. The results show that there are no significant differences between boys and girls in cybervictimization and cyber-aggression. Regarding the academic year, there are no differences depending on the grade in cybervictimization. However, in cyber-aggression, students in 3rd and 4th grade have significantly higher scores compared to students in the 1st grade. These results demonstrate the importance of preventing cyberbullying behavior in adolescents. These results and their implications for future research are discussed.El cyberbullying es un problema grave y transcultural. Los estudios por lo que se refiere a la diferencia en cuanto al género y la edad de víctimas y agresores son inconsistentes. En este contexto, los objetivos del presente estudio fueron analizar si existen diferencias en la cibervictimización y ciberagresión en función del sexo (chicos y chicas), y el curso académico (1º, 2º, 3º, y 4º de la ESO). Participaron 660 adolescentes pertenecientes a cuatro institutos públicos de edades comprendidas entre los 12 y los 18 años. Los resultados muestran que no existen diferencias significativas entre chicos y chicas ni en la cibervictimización, ni en la ciberagresión. Respecto al curso académico, no hay diferencias en función del curso en la cibervictimización. Sin embargo, en la ciberagresión los alumnos de 3º y 4º de la ESO tienen puntuaciones significativamente mayores en comparación a los alumnos de 1º de la ESO. Estos resultados evidencian la importancia de prevenir la conducta de cyberbullying en los adolescentes. Se discuten estos resultados y sus implicaciones para futuras investigaciones
Estrategias autoprotectoras y autoestima en una muestra de estudiantes universitarios
Get PDFThe high academic demand that characterizes the university stage leads some students to prioritize the protection of their own beliefs of personal worth before getting a poor performance. With this self-protective goal in mind, strategies such as self-handicapping or defensive pessimism stand out for their relatively high prevalence in university environments. However, previous research showed controversial results regarding the relationship (positive or negative) between these strategies and the students’ self-esteem. This study aimed to analyze if there were differences in the level of self-esteem according to the degree (low, medium or high) of self-handicapping (behavioral and claimed) anddefensive pessimism strategies. 691 students (Mage = 21.35; SD = 3.75) from the University of A Coruña took part in the study. 594 participants (86%) were women. The levels (low, medium, and high) of self-handicapping (behavioral and claimed) and defensive pessimism were determined based on the 33rd and 66th percentiles, which were taken as cut points. The differences in selfesteem (dependent variable) according to the level of each self-protection strategy (assigned independent variables) were analyzed using a three-factor ANOVA. Additionally, the effect size was estimated using the Cohen d statistic. In the three considered strategies, the results showed that the medium group was significantly related with higher levels of self-esteem than the low and the high group. These results suggest that self-handicapping and defensive pessimism achieve the goal of protecting self-esteem when their use is moderate, but they would be less effective when their use is high. The psychoeducational implications of these results are discussed, paying special attentionto those factors of the university teaching-learning process that may increase the vulnerability of some students to the self-protection strategies.La alta exigencia académica que caracteriza a la etapa universitaria aboca a algunos estudiantes a priorizar la protección de sus propias creencias de valía personal ante la amenaza de un bajo rendimiento. Con este objetivo autoprotector, estrategias como el self-handicapping o el pesimismo defensivo destacan por su relativamente elevada prevalencia en entornos universitarios. Sin embargo, la investigación precedente arroja resultados controvertidos respecto a la relación (positiva o negativa) entre estas estrategias y la autoestima de los estudiantes. El objetivo del presente estudio es analizar si existen diferencias en el nivel de autoestima en función del grado (bajo, medio o alto) de utilización de las estrategias de self-handicapping (conductual y alegado) y pesimismo defensivo. Participaron en la investigación 691 estudiantes de la Universidade da Coruña (Medad = 21.35; DT = 3.75), de los cuales 594 (86%) eran mujeres. Los tres niveles (bajo, medio y alto) de self-handicapping (conductual y alegado) y de pesimismo defensivo se determinaron con base en los percentiles 33 y 66. Las diferencias entre los tres niveles (variables independientes asignadas) en la variable autoestima (variable dependiente) se analizaron mediante un ANOVA de tres factores. Se estimó también el tamaño del efecto mediante el estadístico d de Cohen. Los resultados evidenciaron que, en las tres estrategias consideradas, el grupo de nivel medio mostraba unos niveles significativamente más elevados de autoestima que los estudiantes del grupo bajo y del grupo alto. Estos resultados sugieren que el self-handicapping y el pesimismo defensivo logran su objetivo de proteger la autoestima cuando su utilización es moderada, pero resultaría menos eficaz cuando la utilización de estas estrategias es más elevada. Se discuten las implicaciones psicoeducativas de estos resultados, prestando especial atención hacia aquellos factores del proceso de enseñanza-aprendizaje universitario que pueden incrementar la vulnerabilidad de algunos estudiantes a las estrategias de autoprotección