International Journal of Developmental and Educational Psychology (Revista INFAD de Psicología)
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Motivación temprana hacia el aprendizaje y rendimiento lector: estudio longitudinal
Get PDFThe aim of the present longitudinal study was to examine the predictive power of different variables of motivation towards learning, evaluated in Kindergarten on different aspects of reading performance in the 2nd grade of Primary School. The initial sample consisted of 209 pre-schoolers from 5 to 6 years old and their teachers, of whom 179 were evaluated again two years later. In Kindergarten, teachers completed the Preschool Learning Behaviours Scale (PLBS, McDermott, Green, Francis, and Stott, 2000) that assesses competency-motivation learning behaviours (behaviours related to the anticipation of success), attention-persistence (ability to persist doing a task until it is completed) and attitude towards learning (willingness to participate in learning activities). Two years later, a Spanish standardized assessment of reading performance (PROLEC-R, Cuetos et al., 2007) was administered to evaluate different aspects related to reading performance: letter identification, access to the lexicon, syntactic and semantic processes. The results showed that the variables of motivation towards learning evaluated in Kindergarten are able to predict the subsequent reading performance, with a special weight of the ability to persist doing a task until it is completed. The implications of these findings for research and psychoeducational practice are discussed.El objetivo del presente estudio longitudinal consistió en examinar el poder predictivo de distintas variables de motivación hacia el aprendizaje, evaluadas en Educación Infantil sobre diferentes aspectos del rendimiento en lectura en 2º de Educación Primaria. La muestra inicial estuvo compuesta por 209 niños de Educación Infantil de 5 a 6 años y sus tutores, de los cuales 179 volvieron a ser evaluados dos años más tarde. En Educación Infantil, los maestros y maestras cumplimentaron la escala de estimación Preschool Learning Behaviors Scale (PLBS; McDermott, Green, Francis, y Stott, 2000) que evalúa las conductas de aprendizaje de competencia-motivación (conductas relacionadas con la anticipación del éxito), atención-persistencia (capacidad de persistir realizando una tarea hasta llegar a completarla) y actitud hacia el aprendizaje (voluntad de participar en las actividades de aprendizaje). Dos años más tarde, se administró la Batería de Evaluación de los Procesos Lectores (PROLEC-R; Cuetos, Rodríguez, Ruano, y Arribas, 2007) para evaluar diferentes aspectos relacionados con el rendimiento lector: procesos de identificación de letras, de acceso al léxico y de procesos sintácticos y semánticos. Los resultados mostraron que las variables de motivación hacia el aprendizaje evaluadas en Educación Infantil son capaces de predecir el rendimiento lector posterior, con un especial peso de la capacidad para persistir ante las tareas. Se comentan las implicaciones de estos hallazgos para la investigación y la práctica psicoeducativa
Análisis de clases latentes como técnica de identificación de tipologías
Get PDFIn Psychology, it is common to find situations in which some kind of classification of people in subgroups or classes is needed. There are multivariate analysis techniques such as Hierarchical Cluster Analysis (HCA) that are commonly used for this purpose. Currently, there is a growing interest in the technique of Latent Class Analysis (LCA), although it is a relatively little known and used technique. Several authors have pointed out that the LCA has important advantages with respect to HCA, especially that the LCA allows for measures of goodness of fit. The aim of this paper is to present several applications of the LCA both from a simulation study and from real data and compare the performance of this technique against the HCA. The results from the simulation indicate that the LCA has a high performance to detect class structures. The results of the study from real data show that the different classes or mixtures present in the data may be overlapping, which makes grouping classes more difficult when applying LCA. The HCA can be a good analysis tool for the applied researcher since it can guide on the best model of LCA that should be interpreted. In research contexts in which the theoretical model is not clear, it is recommended to use both techniques in order to seek convergence of results. En Psicología es frecuente encontrar situaciones en las que se necesita realizar algún tipo de clasificación de personas en subgrupos o clases. Existen técnicas de análisis multivariado como el Análisis Clúster Jerárquico (HCA) que se utilizan habitualmente para este fin. Actualmente, existe un interés creciente por la técnica de Análisis de Clases Latentes (LCA), si bien es una técnica relativamente poco conocida y utilizada. Varios autores han destacado que el LCA presenta importantes ventajas respecto al HCA, en especial que el LCA permite obtener medidas de bondad de ajuste. El objetivo de este trabajo es presentar varias aplicaciones del LCA tanto a partir de un estudio de simulación como a partir de datos reales, y comparar el desempeño de esta técnica frente al HCA. Los resultados a partir de la simulación indican que el LCA tiene una elevada capacidad para detectar estructuras de clase. Los resultados del estudio a partir de datos reales muestran que las distintas clases o mixturas presentes en los datos pueden estar solapadas, lo que dificulta la agrupación de clases al aplicar LCA. El HCA puede ser una buena herramienta de análisis para el investigador aplicado, ya que puede orientar sobre el mejor modelo de LCA que se debería interpretar. En contextos de investigación en los que el modelo teórico no es claro, se recomienda utilizar ambas técnicas con el fin de buscar convergencia de resultados
Recuerdos de aceptación / rechazo de padre y madre y su relación con el género
No full textThe aim of this study is to characterize young adults’ memories of mother and father acceptance and rejection and to analyse different patterns of mother and father perception of acceptance and rejection for girls and boys. The research was developed in a sample of 180 Portuguese university students and the instruments used were the Adult-PARQ Father (short form) (Rohner, 2004), the Adult-PARQ Mother (short form) (Rohner, 2004) and a sociodemographic questionnaire. The preliminary results evidenced that Adult-PARQ Father and Adult-PARQ Mother (short form) (Rohner, 2004) have very good psychometric characteristics and that there is a statistically significant difference between boys and girls perceptions of mother and father acceptation and hostility-aggression.El objetivo de este estudio es caracterizar los recuerdos de los adultos jóvenes sobre la aceptación y el rechazo de la madre y el padre y analizar diferentes patrones de percepción de aceptación y rechazo de la madre y el padre para niñas y niños. La investigación se desarrolló en una muestra de 180 estudiantes universitarios portugueses y los instrumentos utilizados fueron el padre adulto-PARQ (forma corta) (Rohner, 2004), la madre adulto-PARQ (forma corta) (Rohner, 2004) y un cuestionario sociodemográfico. Los resultados preliminares evidenciaron que el padre PARQ adulto y la madre PARQ adulto (forma abreviada) (Rohner, 2004) tienen muy buenas características psicométricas y que existe una diferencia estadísticamente significativa entre las percepciones de los niños y las niñas de la aceptación de la madre y el padre y la hostilidad-agresión
O tecnostress em profissionais de saúde nos cuidados de saúde primários
Get PDFBackground: The use of communication and information technologies, with the constant use of computer applications, in daily work can induce a negative psychological state, also called tecnostress. Objectives: To characterize the level of technostress in the health professionals of primary health care; identify how the socio-demographic variables and the technostress are related in health professionals. Methodology: Quantitative, transversal, descriptive and correlational study. The data collection instrument used was a sociodemographic questionnaire and the Tecnostress Scale (Carlotto and Câmara, 2010). Results: The sample consisted of 100 health professionals, mostly female (72.0%), with a mean age of 46.14 years (± 10.72 years), 49.1% were nurses and 28.1% doctors, and 35.0% with less years in the health unit, professional experience between 16-22 years (34.0%). It is male health professionals who show more technostress, with the exception of skepticism (MR = 52.53), where the women scored more. Men show more compulsive use of Information and Communication Technologies. Conclusion: We consider important the implementation and monitoring of measures that promote better use of information technology in the workplace in health professionals in primary health care.Enquadramento: O uso de tecnologias de comunicação e informação, com o recurso constante a aplicativos informáticos, no trabalho diariamente pode induzir a um estado psicológico negativo, também designado por tecnostress. Objetivos: Caracterizar o nível de tecnostress nos profissionais de saúde dos cuidados de saúde primários; identificar de que modo as variáveis sociodemográficas e o tecnostress se relacionam nos profissionais de saúde. Metodologia: Estudo quantitativo, transversal, descritivo e correlacional. O instrumento de recolha de dados utilizado foi questionário sociodemográfico e a Escala de Tecnostress (Carlotto e Câmara, 2010). Resultados: A amostra é constituída por 100 profissionais de saúde, maioritariamente do sexo feminino (72,0%), com uma idade média de 46,14 anos (± 10,72 anos), 49,1% são enfermeiros e 28,1% médicos, com menos tempo de exercício profissional na Unidade (35,0%) e com anos de experiência profissional entre 16-22 (34,0%). São os profissionais de saúde do sexo masculino os que revelam mais tecnostress, à exceção do ceticismo (OM=52,53), onde foram as mulheres que pontuaram mais. Os homens revelam mais uso compulsivo das Tecnologias de Informação e Comunicação. Conclusão: Os dados obtidos sugerem a implementação e monitorização de medidas que potenciem uma melhor utilização das tecnologias informáticas de comunicação no local de trabalho em profissionais de saúde nos cuidados de saúde primários
Un crecimiento saludable: una perspectiva de desarrollo de las percepciones de los adolescentes sobre la escuela
No full textSeveral researchers argue that the school, while place of discovery and promotion of development, should not limit the object of evaluation/intervention to knowledge, but also have to give relief to the domain of skills, attitudes and values. In that sense, we can have a school that motivates for lifelong learning and contributes to prevention of emotional and behavioural problems. It is therefore essential to study the school as an institution that promotes human development as a whole. The present study was aimed at examining the relationships between adolescents’ positive and negative perceptions about some aspects of school environment promoters of favourable or unfavourable development, sense of belonging and acknowledgment of the school’s ability to provide students with opportunities for achievement of objectives and personal goals. More specifically, we intended to understand the students’ perceptions of school’s importance assuming a developmental perspective. The sample consists of 184 participants (63% female) from High School in Portugal, with ages ranging from 15 to 21 years old. Students completed the Questionário de perceções acerca da escola [Questionnaire of perceptionsabout school] specially devised for this study. The confirmatory factor analysis of the instrument revealed four factorsthatexplained 45,9% of thetotalvariance(positiveand negative perceptionsaboutsomeaspects ofschool environment; sense of belonging; and achievement of objectives and personal goals). It was possible to conclude that there is a positive and strong relation between positive perception and sense of belonging related to school.We also concluded that there is a positive and median relation between sense of belonging and achievement of objectives/personal goals, and between this last one and positive perception. In addition, there were statistically significant differences according to gender, school failure, area of study, private or public school, and rural or urban schools. Assuming that a positive perception and sense of belonging to school are important to the development and academic success of students, our findings provide relevant information for planning and implementing school intervention programs.Varios investigadores sostienen que la escuela, si bien es un lugar de descubrimiento y promoción del desarrollo, debería no limitan el objeto de la evaluación/intervención a los conocimientos, sino que también tienen que dar alivio al dominio de las habilidades, actitudes y valores. En ese sentido, podemos tener una escuela que motive para el aprendizaje permanente y contribuya a prevención de problemas emocionales y de comportamiento. Por lo tanto, es esencial estudiar la escuela como una institución que promueve el desarrollo humano en su conjunto. El presente estudio tenía por objeto examinar las relaciones entre las percepciones positivas y negativas de los adolescentes sobre algunos aspectos del entorno escolar promotores de desarrollo favorable o desfavorable, sentido de pertenencia y reconocimiento de la capacidad de la escuela para provide estudiantes con oportunidades para el logro de objetivos y metas personales. Más específicamente, pretendemos para entender las percepciones de los estudiantes sobre la importancia de la escuela asumiendo una perspectiva de desarrollo. El sample consiste en 184 participantes (63% mujeres) de la Escuela Secundaria en Portugal, con edades comprendidas entre 15 y 21 años años de edad. Los estudiantes completaron el Cuestionario de percepciones acerca de la escuela. Sobre la escuela especialmente diseñado para este estudio. El análisis factorial confirmatorio del instrumento reveló cuatro factores que explicaron el 45,9% de la variación total (percepciones positivas y negativas sobre algunos aspectos de la escuela). Ambiente, el sentido de pertenencia y el logro de objetivos y metas personales). Fue posible concluir que hay una relación positiva y fuerte entre la percepción positiva y el sentido de pertenencia relacionado con la escuela. También concluimos que hay una relación positiva y mediana entre el sentido de pertenencia y el logro de objetivos/objetivos personales, y entre este último y la percepción positiva. Además, estadísticamente hubo diferencias significativas según el género, el fracaso escolar, el área de estudio, la escuela privada o pública, y el área rural o escuelas urbanas. Asumiendo que una percepción positiva y un sentido de pertenencia a la escuela son importantes para el development y el éxito académico de los estudiantes, nuestros hallazgos proporcionan información relevante para la planificación y implementación de programas de intervención escolar
Apps para el aprendizaje de las matemáticas en educación infantil
Get PDFLearning and Knowledge Technologies (LKT) have an increasing influence on how to learn the learning of the youngest. The growth of the teaching and learning process. Learning in the field of education and learning, the creation of new effective tools, the help of science and training to improve the learning of our students. The challenge facing the psychology of education is based on the development of educational education. The increase in the visibility of the investigation. In this work, we present 9 applications (Apps) for tablet and smartphone, adapted to the different current operating systems, tools to work on the cognitive bases and the learning of early mathematics. In order to create an attractive tool for students from 4 to 7 years old, we have had the collaboration of the Babyradio entertainment and children’s Information Company, collaborating in graphic development and transfer of research results. Once demonstrated the empirical validity of these applications, the teachers, the educational system and the software companies available for a didactic support material contrasted. The main objective of the work is to contribute to the development of the mathematical skills of children from 4 to 7 years old so that they can successfully face the requirements of the school and to solve situations in their daily lives, promoting on the other hand, The change of attitude to students with respect to mathematics.Las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) tienen una influencia cada vez mayor en la manera de mediar el aprendizaje de los más jóvenes. El incremento del proceso de enseñanza y aprendizaje mediado por las TAC en el ámbito de la educación y en el ámbito doméstico, induce a la creación de nuevas herramientas efectivas, avaladas por la ciencia y diseñadas para mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos. El desafío al que se enfrenta la psicología de la educación consiste en fomentar éstas tecnologías y ponerlas al servicio de la comunidad educativa y sin perder de vista el hecho de generar productos atractivos para los usuarios y que puedan generar rendimiento comercial para las empresas. Pretendiendo generar además de una transferencia efectiva de la labor científica, el aumento en la visibilidad de la investigación. En este trabajo, presentamos 9 aplicaciones (APPs) diseñadas para Tablet y Smartphone, adaptadas a los diferentes sistemas operativos actuales, destinadas a trabajar sobre las bases cognitivas asociadas con el aprendizaje de la matemática temprana. Con el objeto de crear una herramienta atractiva para el alumnado de 4 a 7 años, se ha contado con la colaboración de la empresa de entretenimiento y divulgación infantil Babyradio, colaborando en el desarrollo gráfico y en la transferencia de los resultados de la inves tigación. Una vez demostrada la validez empírica de estas APPs, los maestros, el sistema educativo y las empresas de software dispondrían de un material de apoyo didáctico contrastado. El objetivo principal del trabajo es contribuir en el desarrollo de las habilidades matemáticas de los niños de 4 a 7 años para que estos puedan afrontar con éxito los requerimientos de la escuela y para que puedan resolver situaciones en sus vidas diarias, promoviendo por otro lado, el cambio actitudinal del alumnado con respecto a las matemáticas
App diseñada para el entrenamiento de la matemática temprana. La estimación en la recta numérica
Get PDFCurrently, we have been hearing from various educational and scientific forums the need to improve students’ mathematical learning. Mathematics is considered one of the most complex topics for comprehension. Math also is the subject presenting lowest grades of our students. Research focused on of mathematical competence development, has highlighted the need to implement early intervention to improve further progress. Likewise, it is necessary to facilitate learning using tools that may be attractive to students, such as the use of new technologies for educational purposes. The use of high tech devices such as tablets or smartphones can approach education in the family environment of our young people. In such a way that children can learn while they are playing at home. In this work, we present one of the applications (APP) designed for tablet and smartphone, adapted to the different platforms. App is designed and developed for improvement children’s numerical sense. Apps is designed for Early Childhood Education. This APP is is focused on training number line estimation. This skill is one of the main specific mathematics learning precursor. APP is based on cognitive models of numerical learning, and provides the benefits derived from the use of one of the tools used as reinforces by families (tablets and smartphones). This work would contribute to the development of mathematical skills of children aged from 4 to 7 so that they can successfully face the school requirements for maths, solve daily lives features.Actualmente, venimos escuchando en diversos foros educativos y científicos la necesidad detrabajar en la mejora del aprendizaje matemático del alumnado. Las matemáticas son consideradas por los estudiantes unas de las materias más complejas para su comprensión. También son de las materias que presentan unos resultados menos alentadores en las calificaciones de nuestros estudiantes más jóvenes. Las investigaciones que se han centrado en el desarrollo de la competencia matemática, han destacado la necesidad de realizar una intervención temprana. Asimismo, es necesario facilitar el aprendizaje utilizando herramientas que puedan resultar atractivas a los alumnos, como puede ser el uso de las nuevas tecnologías para fines educativos. Por otro lado, la utilización de dispositivos electrónicos de uso muy extendido como tablets o smartphones pueden generar un acercamiento de la educación al entorno familiar de nuestros jóvenes, de tal manera que el niño puede acceder al aprendizaje mientras juega en casa. En este trabajo, se presenta una de las aplicaciones (APPs) diseñadas para tablet y smartphone adaptada a los diferentes sistemas operativos actuales. Están diseñadas y desarrolladas para incidir sobre la mejora del sentido numérico del niño, y destinadas al alumnado en sus primeras etapas educativas. La APP que se presenta tiene como objetivo el entrenamiento de la “estimación en la recta numérica”, siendo esta habilidad uno de los principales precursores específicos del aprendizaje en matemáticas. Esta APP se fundamenta en los modelos cognitivos de aprendizaje numérico, y a su vez aporta los beneficios derivados del uso de uno de los instrumentos más utilizados como reforzadores en la actualidad en el entorno familiar, como son las tablets y los smartphones. El objetivo principal del trabajo es contribuir en el desarrollo de las habilidades matemáticas de los niños/as de 4 a 7 años para afrontar con éxito los requerimientos de la escuela y resolver situaciones en sus vidas cotidianas
Emoción y motivación en TEA y atención temprana
Get PDFMotivation and emotion are fundamental elements for learning. When we speak of early development and ASD, these two dimensions acquire a greater weight due to socio-emotional deficits, restricted interests and stereotyped behaviors that prevent children with ASD from being linked in the same way to adults and others. There is wide evidence of the benefits of initiating a specialized intervention in ASD, even though there are only risk signs, that could have an impact on the improvement of the symptoms of the disorder (Dawson, 2008). This document shows the implementation of a program of intervention with scientific evidence in the state of implementation: PACT. Having advanced in two of the phases with 3 children are already evidence of their benefit, as well as the use of strategies to monitor the child’s motivation, control of emotional state, link them to emotional states of play and putting words improve the shared attention of the children, their communication and communicative intention, the appearance of greater language, a greater social motivation and a greater expression of affection.La motivación y la emoción son elementos fundamentales para el aprendizaje. Cuando hablamos de desarrollo temprano y TEA, estas dos dimensiones adquieren un mayor peso debido a los déficits socioemocionales, los intereses restringidos y las conductas estereotipadas que hacen que no se vinculen de igual forma a adultos y a iguales. Existe amplia evidencia de los beneficios de iniciar una intervención especializada en TEA, aun cuando sólo hay signos de alerta que pueda repercutir en la mejora de los síntomas del trastorno (Dawson, 2008). El presente documento muestra la puesta en marcha de un programa de intervención con evidencia científica en estado de implementación: PACT. Habiéndose avanzado en dos de las fases con 3 niños ya se encuentran evidencias de su beneficio, así como el uso de las estrategias de seguimiento de la motivación del niño, el control del estado emocional, vincularles a estados emocionales de juego y el poner palabras mejoran la atención compartida de los pequeños, su comunicación e intención comunicativa, la aparición de mayor lenguaje, una mayor motivación social y una mayor expresión de afecto
Las altas capacidades. Estudio de caso
Get PDFBased on the fact that the diversity outreach includes attention to everyone, the highly-gifted should be taken into consideration, making them visible, diagnosed and attended, offering the adequate response to meet these persons’ needs. It is necessary to have a detection system that will make easier the planning and implementation of resources, support and educational intervention programs which will allow us to offer both an adequate educational attention quality and the personal and social welfare of highly-gifted students. This article presents a case study, its diagnose and the possible courses of action as well as strategies that are complementary to the ones used to facilitate an improvement of necessary psycho-educational actions.Partiendo de que la atención a la diversidad incluye la atención a todos y todas, las altas capacidades debieran tenerse en cuenta, visibilizarse, diagnosticarse y atenderse ofreciendo respuestas ajustadas a las necesidades de estas personas. Es necesaria la detección que facilitará la planificación e implementación de recursos, soportes y programas de intervención educativa que nos permitirán ofrecer tanto una adecuada calidad de atención educativa como el bienestar personal y social de los alumnos de altas capacidades. En este artículo se presenta el estudio de un caso único, su diagnóstico y posibles vías de actuación, así como estrategias complementarias a las que se utilizaron que permitan mejorar las acciones psicoeducativas necesarias
Children and their own land: building connections through reporting
Get PDFThis paper focuses on the journalism workshops held in Ussita (Italy) during the 2019’s winter.The workshops were aimed at children and they involved local kids from 5 to 10 years old. This project was a part of the data collection for the doctoral research program “Growing up informed”. The method involved participants observation, field recording, written and drawn material. Ussita is one of the towns wrecked by the earthquakes of 2016. We chose this place because the research program focuses also on media education as a mean to develop territorial awareness. Territorial awareness may be crucial after an earthquake, for it is one of the features that create resilience. The main teaching activity was about explaining to children how to make interviews, matching a previous format we studied in 2018. They made interviews in different locations and situations. They were able to meet a photographer, a biologist (Ussita is part of a National Park), a member of a local association. The children also visited several old people in their emergency homes to interview them. We organized a follow up in April in which they had to interview some local adults about a traditional festival that was about to be held. The group managed to interview these people, even if the context was slightly different, showing they remembered what they have learned. The results show how children managed to tackle a variety of local topic (nature, history, problems, opportunity) by interviewing people and how the activity affected their local awareness in this sensitive moment