International Journal of Developmental and Educational Psychology (Revista INFAD de Psicología)
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The inclusion of students with disabilities in higher education: challenges, needs and teaching support
Full text linkLa investigación examina los desafíos a los que se enfrenta el docente en el proceso de inclusión de alumnos con discapacidad, enfocándose especialmente en los desafíos que implican las modificaciones en el currículo y en las deficiencias que todavía subsisten para alcanzar una educación inclusiva de alta calidad. En este proyecto, se involucró a 426 profesores de la Universidad de Alicante (380) y de la Universidad de Burgos (46), quienes completaron un cuestionario que exploraba sus percepciones acerca de los desafíos al poner en marcha adaptaciones al currículo, además de otras inquietudes vinculadas. Los estudios estadísticos (ANOVAS) mostraron variaciones importantes: tanto los profesores más jóvenes como las mujeres expresaron mayores retos, coincidiendo en indicar un exceso de trabajo al tratar de satisfacer los requisitos de una enseñanza inclusiva además de llevar a cabo sus labores cotidianas. Además, se resaltó de forma generalizada la escasez de tiempo para organizar y realizar correctamente las adaptaciones requeridas, así como para brindar asistencia personalizada a los alumnos. Los descubrimientos proporcionan datos significativos acerca de los obstáculos a los que se enfrenta el docente en el contexto de la inclusión educativa. Para superarlas, se necesita un enfoque mundial que incluya la educación continua, el apoyo institucional y la promoción de una cultura inclusiva, con el objetivo de edificar ambientes educativos más equitativos, cálidos y enriquecedores para todos los estudiantes.The research examines the challenges faced by teachers in the process of inclusion of students with disabilities, focusing especially on the challenges involved in curriculum modifications and the deficiencies that still remain to achieve high quality inclusive education. In this project, 426 teachers from the University of Alicante (380) and the University of Burgos (46) were involved, who completed a questionnaire exploring their perceptions of the challenges in implementing curriculum adaptations, as well as other related concerns. Statistical studies (ANOVAS) showed significant variations: both younger teachers and women expressed greater challenges, coinciding in indicating an excess of work in trying to meet the requirements of inclusive teaching in addition to carrying out their daily duties. In addition, the shortage of time to properly organize and carry out the required accommodations, as well as to provide personalized assistance to students, was widely highlighted. The findings provide significant data about the obstacles faced by teachers in the context of educational inclusion. To overcome them, a global approach is needed that includes continuing education, institutional support and the promotion of an inclusive culture, with the aim of building more equitable, warm and enriching educational environments for all students
Literature reviews on the comorbidity of chilhood depression with other clinical conditions
No full textThe objective of this research is to carry out a systematic review of the existing scientific literature on childhood depression taking into account the last 13 years (2010-2023). This disorder is a medical and social reality that has a great deal of textual information based on its scientific studies, and currently many cases can be found in educational institutions and at home. For a while there were no traces of childhood depression, but with the investigations that have been carried out, it has been possible to verify that there is a high incidence rate of childhood depression, which shows certain common symptoms with adult depression, but has other peculiarities that they make it possess distinctive features. Childhood depression is a disorder characterized by different mood disorders, but there are also other factors that can have a negative influence, such as the school, family and social environment, interfering with the person’s abilities and actions in different ways, degrees and durations. Each symptom varies depending on the stage of development in which the child is and various factors such as genetic and psychosocial.La presente investigación ha como objetivo realizar una revisión sistemática de la literatura científica existente sobre la depresión infantil teniendo en cuenta los últimos 13 años (2010-2023). Este trastorno es una realidad médica y social que cuenta con una gran información de textos con base en sus estudios científicos y, en la actualidad, se pueden encontrar muchos casos en las instituciones educativas y en el hogar. Durante un tiempo atrás no había rastros de la depresión infantil, pero con las investigaciones que han realizado se ha podido comprobar que hay una elevada tasa de incidencia de depresión infantil, la cual muestra ciertos síntomas comunes con la depresión adulta, pero poseen otras peculiaridades que la hacen poseer rasgos distintivos. La depresión infantil es un trastorno caracterizado por diferentes alteraciones del estado de ánimo, pero también hay otros factores que pueden influir negativamente como el entorno escolar, familiar y social, interfiriendo en las capacidades y acciones de la persona de diferente forma, grado y duración. Cada síntoma varía en función de la etapa de desarrollo en la que se encuentra el menor y de diversos factores como los genéticos y psicosociales
Psicología y psicopatología con el liderazgo
No full textIntroduction. This brief, panoramic contribution deals with the psychology and psychopathology of leaders and followers of various types and fields. Material and method. Scope review based on the relevant, detailed documentary search in PubMed and Google Scholar until January 2025, from which n= 94 references considered the most relevant have been selected. Results and discussion. The question of leadership is complex and ambiguous, so for practical purposes it will henceforth be assimilated into the concepts of leadership, management and others. The heterogeneous findings and the appropriate qualitative interpretative considerations are summarised below. The personalities of leaders and followers are interdependent. It has been documented that the exaltation of leadership attracts and legitimises the preferences of the more narcissistic audience, and that followers or subordinates often develop a flexible psychology that allows them to accept different leaders in different contexts. The mental and behavioural dysfunctions, traits and disorders of historical leaders often form a complicated web of adaptive and maladaptive behavioural characteristics. Among leaders, it is hypothetically not uncommon to find personality patterns that are considered dark. For its part, authoritarian leadership is positively related to unethical follower behaviour. Ideally, leadership, in which leader–follower interpersonal neural synchronisation is proven, should be helpful and ethical, as well as supported by neuroscientific knowledge. Conclusions. A gap in adequate up-to-date research knowledge on the psychology and psychopathology of leaders and followers was revealed, which requires further research.Introducción. La presente aportación panorámica y breve versa sobre la psicología y psicopatología de líderes y seguidores de múltiples tipos y ámbitos. Material y método. Revisión del alcance basada en la pertinente y detallada búsqueda documental en PubMed y Google Scholar hasta enero de 2025, de la que se han seleccionado n= 94 referencias consideradas más relevantes. Resultados y discusión. La cuestión del liderazgo es compleja y ambigua, por lo que a efectos prácticos se le asimilarán en adelante los conceptos de jefatura, dirección y otros. A continuación, se exponen sintéticamente los heterogéneos hallazgos y las oportunas consideraciones interpretativas cualitativas. Las personalidades de líderes y seguidores son interdependientes. Se ha documentado que la exaltación del liderazgo atrae y legitima las preferencias de la audiencia más narcisista, y que los seguidores o subordinados suelen desarrollar una psicología flexible que les permite aceptar diferentes líderes en distintos contextos. Las disfunciones, rasgos y trastornos mentales y del comportamiento de los líderes históricos suelen conformar una red complicada de características conductuales adaptativas y desadaptativas. Entre los líderes, hipotéticamente no será infrecuente hallar patrones en su personalidad considerados oscuros. Por su parte, el liderazgo autoritario se relaciona positivamente con el comportamiento poco ético de los seguidores. Idealmente el liderazgo, en el que está constatada la sincronización neuronal interpersonal líder-seguidor, debería ser servicial y ético, además de apoyado en el conocimiento neurocientífico. Conclusiones. Se ha evidenciado una brecha de conocimiento investigador actualizado adecuado sobre la psicología y psicopatología de líderes y liderados, que requiere nuevas investigaciones
Mejorar la comprensión, la atención y la memoria en la escuela secundaria
Full text linkThe present study proposes an intervention which aims to improve Reading comprehension, oral comprehension, attention and memory. The sample was composed by 19 senior students of a private high school in an urban setting, with ages ranging from 17 to 20 years old. It was used the Reading Comprehension Test for Preparatory School, subscale Understanding Paragraphs of the CELF-4 Spanish version and the NEUROPSI Attention and memory. According to the diagnostic, the sample was divided in two groups: students with deficit (minimum in three processes) and without deficit. The results showed significant changes in all processes for both groups, so students with shortcomings improved their performance achieving the expected level to their development stage. Similarly, students without deficiencies also increased their performance after the intervention. Likewise, the group with deficiencies presented similar results to the group with no shortcomings in the oral comprehension, attention and memory. However, there were still significant differences in Reading comprehension among the two groups. Public Significance Statement: The Reading comprehension assessments prove that there are short-comings to apply inferential reasoning, as a consequence there is a low Reading comprehension level in students. Therefore, a psycho-education program was designed to improve comprehension, attention and memory in senior year preparatory students.En el presente estudio se plantea una intervención con el objetivo de mejorar la comprensión lectora, la comprensión oral, la atención y la memoria. La muestra se conformó por 19 estudiantes del tercer grado de una preparatoria privada urbana, con un rango de edad de 17 a 20 años. Como instrumentos, se utilizaron la Prueba de Comprensión Lectora para Bachillerato, la subescala Entendiendo Párrafos del CELF-4 versión en español y el NEUROPSI Atención y memoria. De acuerdo al diagnóstico se dividió al grupo en dos, alumnos con déficit (en por lo menos tres procesos) y alumnos sin déficit. La intervención se aplicó a ambos grupos. Los resultados demostraron cambios significativos en todos los procesos en ambos grupos, de tal forma que los alumnos con déficit mejoraron su desempeño llegando al nivel esperado de acuerdo a su nivel de desarrollo. Al mismo tiempo, los alumnos sin déficit también presentaron un mejor desempeño posterior a la intervención. Asimismo, el grupo con déficit presentó resultados similares al grupo sin déficit en los procesos de comprensión oral, atención y memoria. Sin embargo, en comprensión lectora todavía existieron diferencias significativas entre grupos. Public Significance Statement: Las evaluaciones de la comprensión lectora demuestran que en el nivel de bachillerato, existen deficiencias para aplicar el razonamiento inferencial, en consecuencia se produce un bajo nivel de comprensión lectora en los estudiantes. Por lo tanto, se diseñó un programa psicoeducativo para mejorar la comprensión, la atención y la memoria en alumnos de tercer grado de preparatoria
Young people\u27s perceptions of the inclusion of people with disabilities in a university context: a case study
Full text linkPeople with disabilities face multiple obstacles in the educational context, with diverse implications for their development. Thus, it is estimated that 17.6% of the population over 18 years of age has a disability (Ministry of Social Development, 2022). Therefore, the study aimed to understand the perceptions of emerging adults regarding the inclusion of people with disabilities (PwD) in the university environment. Methodologically, the study was conducted using a qualitative approach, adopting an exploratory, cross-sectional, and non-experimental design. A non-probability convenience sample was used, consisting of 20 young people (13 women and 7 men), with an average age of 23.5 years, belonging to a private university in Temuco (Chile). Data collection was conducted through semi-structured interviews, whose stories were analyzed using content analysis with the support of ATLAS.ti version 9.4.4 software. The participants recognize that the inclusion of people with disabilities in the university setting requires a comprehensive approach beyond legal-welfare approaches. This is influenced by economic, social, and historical-cultural factors that implicitly contribute to the victimization and dependence of this group, limiting the recognition of their abilities, talents, and development possibilities. The need for inclusive, cross-curricular training in the university setting is discussed, fostering participation and recognizing diversity beyond the limits defined by academic space and time.Las personas en situación de discapacidad enfrentan múltiples obstáculos en el contexto educativo, con diversas implicaciones en su desarrollo. Así, se estima que el 17,6% de la población mayor de 18 años está en situación de discapacidad (Ministerio de Desarrollo Social, 2022). Por consiguiente, el estudio tuvo como propósito comprender las percepciones de los adultos emergentes sobre la inclusión de personas en situación de discapacidad (PcD) en el ámbito universitario. Metodológicamente, el estudio se realizó desde un enfoque cualitativo, adoptando un diseño de tipo exploratorio, transversal y no experimental. Se utilizó un muestreo no probabilístico por conveniencia conformado por 20 jóvenes (13 mujeres y 7 hombres), con una edad promedio de 23, 5 años, pertenecientes a una universidad privada en Temuco (Chile). La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas, cuyos relatos fueron analizados mediante análisis de contenido con apoyo del software ATLAS.ti versión 9.4.4. Los participantes reconocen que la inclusión de personas en situación de discapacidad en el ámbito universitario requiere un enfoque integral más allá de los enfoques jurídicos-asistencialistas. Lo anterior, se ve influenciado por factores económicos, sociales e histórico-culturales que contribuyen implícitamente a la victimización y la dependencia de este grupo, limitando el reconocimiento de sus capacidades, talentos y posibilidades de desarrollo. Se discute la necesidad de una formación inclusiva transversal en el ámbito universitario que potencie la participación y el reconocimiento de la diversidad más allá de los límites definidos por el espacio y tiempo escolar
Cyberviolence in adolescent and young couples: a review
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The aim of this paper was to carry out a theoretical review of the studies that analyse cyber-violence in adolescent and young couples, and to present the main findings extracted from them. The analysis included 79 studies published between 2009 and 2023, which were searched in different databases. In relation to the inclusion criteria, articles with a sample composed of adolescents and young people who had or had had a partner in the past were taken into account. In conclusion, it should be noted that cyber-violence is a form of violence that is occurring with increasing frequency in adolescent and young couples. Furthermore, as has been observed in the different articles analysed, the prevalence of cyber-violence is high and cyber-control seems to be the most common form of abuse among adolescents and young people. On the other hand, there is no clear data in relation to gender or age, and an increasing number of studies find that cyber-violence occurs in a bidirectional manner.El objetivo de este trabajo fue realizar una revisión teórica de los estudios que analizan la ciberviolencia en parejas de adolescentes y jóvenes, y exponer los principales hallazgos extraídos de estos. En el análisis se incluyeron 79 estudios publicados entre 2009 y 2023, cuya búsqueda se realizó en diferentes bases de datos. En relación a los criterios de inclusión, se tuvieron en cuenta artículos con muestra compuesta por adolescentes y jóvenes que tuvieran o hubieran tenido pareja en el pasado. A modo de conclusión, cabe destacar que la ciberviolencia es una forma de violencia que se da con cada vez más frecuencia en parejas adolescentes y jóvenes. Asimismo, como se ha podido observar en los diferentes artículos analizados, la prevalencia de la ciberviolencia, es alta y el cibercontrol parece la forma de abuso más empelada entre las personas adolescentes y jóvenes. Por otro lado, no hay datos claros en relación al sexo ni la edad y cada vez son más los estudios que encuentran que la ciberviolencia se da de manera bidireccional
Influence of instagram and tiktok on body image in a sample of adolescents
Full text linkSocial networks have been booming in recent years, especially Instagram and Tiktok, which are the most widely used by adolescents. Physical changes can generate alterations in the body image and satisfaction of adolescents, who are the most vulnerable to continuous exposure to images on these social networks. The main objective of the study was to analyse the relationship between the use of the networks and body image satisfaction, as well as to analyse the interaction between sex and the use of Instagram and Tiktok on body image satisfaction in a sample of adolescents. Participants were 208 adolescents of whom 53.7% (n=118) were female and 46.3% (n=90) were male, aged 11-17 years (M=14.39, SD=1.23). The Sociodemographic and Social Network Survey and the Multidimensional Body-Self Relation Questionnaire-Spanish version were used. Significant results were obtained between the use of Tiktok and the scales of evaluation and orientation towards appearance and health concern and between the use of Instagram and the scales of physical condition and evaluation and orientation towards appearance, as well as differences according to sex and Instragram in men, but not in women. The use of social media and technologies in adolescence plays an important role that may affect how adolescents self-perceive their physical appearance.Las redes sociales están teniendo un gran auge en los últimos años, especialmente Instagram y Tiktok, que son las más usadas por los adolescentes. Los cambios físicos pueden generar alteraciones en la imagen y satisfacción corporal de los adolescentes, que son los más vulnerables a la exposición continuada de imágenes de estas redes sociales. El objetivo principal del estudio fue analizar la relación entre el uso de las redes y la satisfacción de la imagen corporal, además de analizar la interacción entre el sexo y el uso de Instagram y Tiktok sobre la satisfacción de la imagen corporal en una muestra de adolescentes. Los participantes fueron 208 adolescentes de los que el 53,7% (n =118) eran mujeres y el 46,3% (n =90) eran hombres, de edades comprendidas entre 11 y 17 años (M = 14,39; DT =1,23). Se utilizó la Encuesta sociodemográfica y de redes sociales y el Multidimensional Body-Self Relation Questionnaire-Spanish versión. Se obtuvieron resultados significativos entre el uso de Tiktok y las escalas de evaluación y orientación frente a la apariencia y preocupación por la salud y entre el uso de Instagram y las escalas de condición física y evaluación y orientación frente a la apariencia, así como diferencias según el sexo e Instragram en los hombres, pero no en las mujeres. El uso de las redes sociales y las tecnologías en la adolescencia juegan un papel importante que pueden afectar a la forma en que los adolescentes autoperciben su apariencia física
El poderoso mundo de la psicología: una aportación positiva
No full textEn la presentación de la Revista “International Journal of Developmental and Educational Psychology. INFAD: Revista de Psicología” del volumen 33 del año 2021, indicábamos que presentar un nuevo número de la Revistas era para nosotros una gran satisfacción. Hacerlo indica vida, actividad, desarrollo, profesión, vocación y dedicación, progreso y sobre todo dejar constancia escrita de la ciencia, y ahora, con las nuevas tecnologías dejar también testimonio “en la nube ” de todo lo publicado. “Lo que no se conoce no existe ” decimos en el lenguaje coloquial y es real y cierta verdad. De ahí nuestro esfuerzo, nuestra ilusión y nuestra satisfacción al hacerlo. Con esa “satisfacción ”, cuando hago la presentación para este primer número del año 2025, asocio que estamos ya en el número 1 del año trigésimo séptimo (XXXVII) desde sus orígenes, y no puedo olvidar los pasos dados. 37 son muchos años y muchas caminatas dadas por la Revista INFAD que enmarcan el bagaje de su historia, centrada en satisfacciones, en los ejemplares publicados, que han sido muchos y, dentro de esos muchos, también muy numerosos los artículos en ellos incluidos. Hemos crecido en significación y en bases de datos que nos acogen como puntos de referencia para posibles citas. (FECYT, DIALNET, LATINDEX, PSICODOC, REDALIYC, DOAJ, ERIHPLUS, ULRICH, ISOC, DICE, SHERPA-ROMEO, MIAR, AURORA, CORE, Etc.) Hemos acogido a numerosos autores noveles y también a destacados profesionales y de alta cualificación que nos han prestigiado con sus artículos. ¡Gracias a todos ellos! Y sobre todo seguimos con ilusión publicando y presentando, año a año, la Revista Infad. Una asumida obligación gratificante. ¡Doy gracias a la vida por ello! Presentar un nuevo numero es como acoger, en nuestras manos, a un nuevo ser, a un nuevo hijo, común y fiel descendiente y fruto de la ciencia y de la investigación. Una revista es poner palabras a la ciencia, o resumir la ciencia y condensarla en palabras. Es comunicar nuestros progresos y nuestro desarrollo. Somos seres sociales y nos comunicamos de forma social, principalmente con la palabra, como expresión de la cultura. Con la palabra oral o escrita, con el lenguaje verbal o no verbal, pero todo ello demuestra nuestra evolución, nuestro progreso, y cómo hemos superado al inmenso numero de seres vivos “sociales” que solo se comunican por el instinto. Es decir, nos comunicamos mediante el lenguaje, el prerrequisito mas rápido posible para la evolución personal y social. Un lenguaje oral, una imagen, un símbolo, un gesto, es la expresión de nuestro mundo interno. Es decir, convertimos al lenguaje, a la palabra, en connotativo, declarativo y denotativo. Nacemos seres sociales y lo social-relacional es nuestro mundo. Somos capaces de almacenar la ciencia en formulas, las experiencias en la memoria cerebral y esta traducirla en palabras, y en párrafos escritos. Y sobre todo el lenguaje nos sirve para expresar las relaciones personales y nuestro proceso de maduración y de descubrimientos que denominamos progreso y evolución. Y en ello, como titulamos este nº de la revista, “El poderoso mundo de la psicología juega un papel importante y una aportación positiva
Implication of communication and family cohesion in the explanation of problematic use of social networks in adolescence
Full text linkEl uso problemático de las redes sociales (UPRS) en adolescentes representa una preocupación creciente por su impacto en el bienestar emocional, la salud mental y la dinámica familiar. Dentro de este contexto, el clima familiar —definido por la cohesión, la expresividad y el conflicto— se considera un factor clave en la regulación del comportamiento digital. Este estudio, desde un enfoque ecológico, analiza la relación entre dichas dimensiones familiares y el UPRS, con el objetivo de identificar patrones que orienten futuras estrategias preventivas. Se trabajó con una muestra de 1164 adolescentes españoles de entre 12 y 18 años. De esta población, se seleccionó un subgrupo de 298 estudiantes con puntuaciones extremas en las dimensiones del clima familiar. Se utilizaron la Escala de Clima Familiar (Moos et al., 1974) y el Cuestionario de Uso Problemático de Redes Sociales (Delgado y Martínez-Monteagudo, 2023). Los datos fueron analizados mediante correlaciones de Spearman y comparaciones de medias con la prueba t de Student. Los resultados mostraron que la cohesión y la expresividad familiar se correlacionan negativamente con el UPRS, mientras que el conflicto lo hace de forma positiva. Los adolescentes con bajo UPRS presentaron mayores niveles de apoyo emocional y comunicación abierta, mientras que aquellos con alto UPRS mostraron más conflicto familiar y desconexión afectiva. Los hallazgos refuerzan el valor del clima familiar positivo como factor protector frente al UPRS, y subrayan la necesidad de promover entornos familiares saludables. Se recomienda el diseño de programas preventivos que incluyan activamente a las familias. Futuras investigaciones podrían explorar las interacciones entre el entorno familiar y otros contextos sociales y escolares, e incorporar metodologías mixtas para una comprensión más profunda del fenómeno.Problematic use of social media (PUSM) among adolescents has become an increasing concern due to its impact on emotional well-being, mental health, and family dynamics. Within this context, family climate—defined by cohesion, expressiveness, and conflict—is considered a key factor in regulating digital behavior. This study, from an ecological perspective, analyzes the relationship between these family dimensions and PUSM, aiming to identify patterns that can guide future preventive strategies. The study was conducted with a sample of 1,164 Spanish adolescents aged 12 to 18. From this population, a subsample of 298 students was selected based on extreme scores in family climate dimensions. The Family Environment Scale (Moos et al., 1974) and the Problematic Social Media Use Questionnaire (Delgado & Martínez-Monteagudo, 2023) were used. Data were analyzed using Spearman correlations and mean comparisons through Student’s t-test. Results showed that family cohesion and expressiveness correlated negatively with PUSM, while family conflict correlated positively. Adolescents with low PUSM reported higher levels of emotional support and open communication, whereas those with high PUSM reported more family conflict and emotional disconnection. The findings reinforce the value of a positive family climate as a protective factor against PUSM and highlight the need to promote healthy family environments. The development of preventive programs that actively involve families is recommended. Future research should explore interactions between the family context and other social and school environments and incorporate mixed methods to gain a deeper understanding of the phenomenon
Educación menstrual, salud y educación física - Un estudio realizado con jóvenes portuguesas
Full text linkPortuguese young girls, who usually reach their menarche from the age of 12/13, are faced with biological and emotional factors that, compared to their male counterparts, create an inequality of opportunity for the practice of physical and sports activity (PSA) in the school curriculum, through Physical Education (PE), which for the World Health Organization is a practice that helps to develop physical abilities, to increase the general pleasure in physical and sporting practice, and has a real impact on counteracting a sedentary lifestyle. The physical state of the (pre)menstrual period, whose systemic effects include a state of inflammation that imposes several physicallimitations, is still not widely addressed in the school context and is rarely considered for the practice of Physical Education, reflecting in the short and medium term on adolescents’ health and well-being. This research aimed tounderstand factors perceived by a group of Portuguese female students regarding their (pre)menstrual mood, which interferes with their well-being, in the context of Sports and Physical Activity in Physical Education practice.It was a cross-sectional study using quantitative methodology, conducted with a sample of 461 Portuguese young female students, aged between 17 and 21. Data was collected during July 2024, using a questionnaire created in Google Forms, which complied with ethical procedures, including an informed consent form at the beginning,safeguarding voluntary participation, confidentiality and anonymity. The data were statistically analyzed using SPSS version 29. The results showed that for a large number of university student girls, the physical symptoms of the (pre)menstrual state influence the practice of PSA at school. In this context, Physical Education does not create the best conditions to increase the general pleasure in physical activity, reducing the differences with their male colleagues and promoting active lifestyle habits, which are important for their health, in the short, medium and long term. Las jóvenes portuguesas, que suelen alcanzar la menarquia a partir de los 12/13 años, se enfrentan a factores biológicos y emocionales que, en comparación con sus homólogos masculinos, crean una desigualdad deoportunidades para la práctica de la actividad física y deportiva (AFE) en el plan de estudios escolar, a través de la Educación Física (EF), que para la Organización Mundial de la Salud es una práctica que ayuda a desarrollar las capacidades físicas, a aumentar el placer general en la práctica física y deportiva, y que tiene un impacto real en contrarrestar un estilo de vida sedentario. El estado físico del período (pre)menstrual, cuyos efectos sistémicos incluyen un estado de inflamación que impone varias limitaciones físicas, aún se aborda poco en el contexto escolar y rara vez se tiene en cuenta para la práctica de la Educación Física, lo que se refleja a corto y medio plazo en la salud y el bienestar de las adolescentes. El objetivo de esta investigación era comprender los factores percibidos por un grupo de estudiantes portuguesas en relación con su estado de ánimo (pre)menstrual, que interfieren en su bienestar, en el contexto de la práctica del deporte y la actividad física en la educación física. Se trató de un estudio transversal con metodología cuantitativa, realizado con una muestra de 461 jóvenes estudiantes portuguesas de entre 17 y 21 años. Los datos se recopilaron durante el mes de julio de 2024, mediante un cuestionario creado en Google Forms, que cumplió con los procedimientos éticos, incluyendo un término de consentimiento informado al inicio, salvaguardando la participación voluntaria, la confidencialidad y el anonimato. Los datos se analizaron estadísticamente utilizando el SPSS versión 29. Los resultados mostraron que, para un gran número de jóvenes estudiantes universitarias, los síntomas físicos del estado (pre)menstrual influyen en la práctica de la AFE en la escuela. En este contexto, la Educación Física no crea las mejores condiciones para aumentar el placer general por la actividad física, reducir las diferencias con sus compañeros varones y promover hábitos de vida activos, importantes para su salud a corto, medio y largo plazo.