International Journal of Developmental and Educational Psychology (Revista INFAD de Psicología)
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Familia y drogodependencia. Un estudio sobre la influencia parental en personas con problemas de adicción
Get PDFThis work delves into the role of parental figures and their influence on developing an addiction. A quantitative empirical investigation is carried out to study this relationship. For data collection, an ad hoc questionnaire of own elaboration was used, made up of 14 items, applied to a sample of users (n = 17) who are under a long-term residential treatment process for disorders derived from substances consumption. The data extracted show that the majority of the subjects in the sample point to the family as the object of behaviours and events similar to authoritarian discipline, as well as poor attention from it. In conclusion, the family is a highly relevant socialization factor, and hence its importance in the people development.El presente trabajo ahonda acerca del papel de las figuras parentales y su influencia en cuanto a desarrollar una adicción. Se realiza una investigación empírica de corte cuantitativo para estudiar dicha relación. Para la recogida de datos se ha utilizado un cuestionario ad hoc de elaboración propia conformado por 14 ítems, aplicado sobre una muestra (n=17) usuarios que están bajo un proceso de tratamiento de tipo residencial a largo plazo para los trastornos derivados del consumo de sustancias. Los datos extraídos muestran que la mayoría de los sujetos de la muestra señalan a la familia como objeto de conductas y sucesos similares a la disciplina autoritaria, así como a la pobre atención por parte de los mismos. En conclusión, la familia es un factor de socialización de gran relevancia, es por ello la trascendencia del mismo en el futuro de las personas
Relación entre el tamaño de deleción y afectación del lenguaje en síndrome de Phelan-McDermid: revisión sistemática
Get PDFBackground and aims: The Phelan-McDermid syndrome is a rare disease with an unknown prevalence produced by a neurodevelopmental disorder which causes the loss in the function of the SHANK3 gene, entailing a great variety of clinic symptoms, mostly linguistic alterations, and even been absent in a large number of subjects. The following revision consisted in a systematic review, whose main objective focused on assessing the existence of a correlation between the size of the 22q13 deletion, and the development or affectation of the language in subjects between 0 and 55 years old, suffering from the Phelan-McDermid syndrome. Method: for the completion of the following paper, research was conducted on the matter of fact in articles published on PubMed, Medline, Cochrane Plus, Psycinfo and Google Scholar, between 2010 and March 2020. Finally, this systematic revision was conducted with the content of the complete text of 8 articles. Results: the results indicated the existence, on a significant scale, of a correlation between the size of the 22q13 deletion and language the absence or disruption in patients with the Phelan-McDermid syndrome. Conclusions: not with standing, it is required from further research on the topic to determine and understand such correlation in-depth.Antecedentes y objetivo: el Síndrome Phelan-McDermid es una enfermedad rara con prevalencia desconocida, provocada por un desorden del neurodesarrollo que genera la pérdida de la función del gen SHANK3, ocasionando una gran variedad de síntomas clínicos, sobre todo alteraciones lingüísticas, incluso pudiendo estar ausente en una gran cantidad de sujetos. Este trabajo consistió en una revisión sistemática, cuyo objetivo se centró en valorar la existencia de una correlación entre el tamaño de la deleción 22q13 y el desarrollo o afectación del lenguaje en sujetos entre 0 y 55 años con Síndrome Phelan-McDermid. Método: para realizar el presente trabajo, se realizó una búsqueda en PubMed, Medline, Cochrane Plus, PsycInfo y Google Académico de artículos publicados sobre el tema en cuestión, entre los años 2010 y marzo del 2020. Finalmente, esta revisión sistemática se realizó con el contenido de 8 artículos a texto completo. Resultados: los resultados indicaron la existencia, de forma significativa, de la correlación entre el tamaño de la deleción 22q13 y la ausencia o alteración del lenguaje en pacientes con Síndrome Phelan-McDermid. Conclusiones: no obstante, se precisa de investigaciones futuras sobre el tema, para determinar y conocer en profundidad dicha relación
Rumias perfeccionistas en función de la viveza de imágenes mentales visuales
Get PDFThe study of Perfectionist Automatic Thoughts (PAT) is booming after observing its negative effect on people’s health. Hence the need to seek prevention strategies for these rumors of perfection. The objective of the study was to observe whether there are statistically significant differences in the dimensions of vivacity or mental image capacity (MIC) based on the high or low scores of the different PAT factors, as well as to analyze the probability of presenting PAT based on of the MIC factors. For this, a sample of 791 Spanish university students (M = 22.5; SD = 5.21) was recruited and the Perfectionism Cognitions Inventory (PCI) and the Vividness Visual Imagery Questionnaire-Revised Version 12 (VVIQ-RV-12) were used. The results show statistically significant differences in the Creative Capacity of Images (CCI) in all the factors, scoring higher according to the low Strivings (PS; d=.32) and Perfectionist Demands (PD; d= .22); suggesting, in addition, that as CCI increases, the probability of presenting PS and PD decreases. In conclusion, the study findings show specific characteristics of PATs that benefit the design of prevention strategies on these unhealthy rumors.El estudio de los Pensamientos Automáticos Perfeccionistas (PAP) está en auge tras observar su efecto negativo sobre la salud de las personas. De ahí la necesidad de buscar estrategias de prevención de estas rumias de perfección. El objetivo del estudio fue observar si existen diferencias estadísticamente significativas en las dimensiones de la vivacidad o capacidad de imagen mental (CIM) en función de las altas o bajas puntuaciones de los distintos factores de PAP, así como analizar la probabilidad de presentar PAP en función de los factores de CIM. Para ello se reclutó una muestra de 791 universitarios españoles (M = 22.5; DE = 5.21) y se utilizó la Perfectionism Cognitions Inventory (PCI) y la Vividness Visual Imagery Questionnaire-Revised Version 12 (VVIQRV-12). Los resultados arrojan diferencias estadísticamente significativas en la Capacidad Creativa de Imágenes (CCI) en todos los factores, puntuando más alto en función de los bajos Esfuerzos (EP; d=.32) y Demandas Perfeccionistas (DP; d=.22); sugiriendo, además, que a medida que aumenta la CCI disminuye la probabilidad de presentar EP y DP. En conclusión, los hallazgos del estudio muestran características concretas de los PAP que benefician el diseño de estrategias de prevención sobre estas rumias poco saludables
Estado emocional del interno ante la privación de libertad
Get PDFPrisionalization requires an adaptation, both physical and psychological, that the inmate in a penitentiary institution must carry out for his adaptation to the prison context since, when he is deprived of liberty, there is an extremely abrupt change in his life. Thus, many and varied are the psychological effects suffered by subjects after a time residing in a penitentiary institution. In this sense, this study aims to analyze both the effects of imprisonment arouses, fundamentally in terms of the emotional states, in the individual and the impact that this experience generates on his development. For this, an ad hoc questionnaire of own elaboration has been used, made up of 46 items (multiple choice, Likert type and dichotomous), applied to a sample (n=45) made up of subjects residing in a Social Insertion Center, that is, a center with an open regime (an intermediate state between the execution of custodial sentences and reincorporation into society) whose objective is to enhance the subject capacities for social insertion. The results reveal that, compared to an ordinary closed penitentiary, the open regime implies a more positive perspective for users, reflecting on both factors such as social support, emotional control, and also on emotional states such as perceived levels of anxiety, stress and fear.La prisionalización requiere una adaptación, tanto física como psicológica, que el interno en una institución penitenciaria debe realizar para su adecuación al contexto carcelario puesto que, al verse privado de libertad, se produce un cambio sumamente brusco en su vida. Así, muchos y variados son los efectos psicológicos que padecen los sujetos tras un periodo de tiempo residiendo en una institución penitenciaria. En tal sentido, este estudio pretende analizar los efectos de la prisionalización, fundamentalmente en cuanto a los estados emocionales que suscita en el individuo y el impacto que genera esta experiencia en su desarrollo. Para ello, se ha utilizado un cuestionario ad hoc de elaboración propia, conformado por 46 ítems (de opción múltiple, tipo Likert y dicotómicos), aplicado a una muestra (n= 45) constituida por sujetos residentes en un Centro de Inserción Social (CIS), esto es, un centro de régimen abierto, estado intermedio entre la ejecución de las penas privativas de libertad y la reincorporación a la sociedad, cuyo objetivo es potenciar las capacidades de inserción social de los sujetos. Los resultados revelan que frente a un centro penitenciario cerrado ordinario, el régimen abierto conlleva una perspectiva más positiva en los usuarios, reflejándose en factores como el apoyo social, el control emocional y en estados emocionales como los niveles percibidos de ansiedad, estrés y miedo. 
Teoría de la mente en adultos mayores. El papel de la actividad social y cognitiva
Get PDFTheory of Mind (ToM) is defined as the ability to attribute mental states in order to understand and predict the behaviour of others. Studies on ToM in older adults show conflicting data (whether it remains stable, continues to evolve or experiences a decline) because the cognitive abilities underlying the different components of ToM (Implicit ToM, Explicit ToM) evolve differently with age and experience. This study aims to examine the role of cognitive reserve and current social and cognitive activity in age-associated changes in implicit ToM. A sample of healthy older adults (N= 157) aged 58-87 years from the province of Malaga was examined. The instruments used for the assessment were the Reading the Mind in the Eyes test and a social and cognitive activity questionnaire. The results indicate that implicit ToM decreases with age and that it is directly related to the implicit ToM ability, the experience of social and intellectual interaction throughout life and the socio-cognitive activity that the elderly maintain in the present. These findings are of relevance for the development of intervention programmes for the promotion of social cognition in older adults and the improvement of general psychological well-being.La Teoría de la Mente (ToM) se define como la habilidad de atribuir estados mentales para así comprender y predecir la conducta de otros. Los estudios sobre ToM en adultos mayores muestran datos contradictorios (sobre si permanece estable, continúa evolucionando o experimenta un deterioro) debido a que las habilidades cognitivas subyacentes a los distintos componentes de ToM (ToM Implícita, ToM Explícita) evolucionan de forma diferente con la edad y con la experiencia. Este estudio pretende analizar el papel de la reserva cognitiva y la actividad actual, social y cognitiva, en los cambios en ToM implícita asociados a la edad. Se ha examinado una muestra de adultos mayores sanos (N= 157) de entre 58 y 87 años procedentes de la provincia de Málaga. Los instrumentos utilizados para la evaluación han sido el Test de Lectura de la Mente en los Ojos y un cuestionario de actividad social y cognitiva. Los resultados indican que la ToM implícita disminuye con la edad y que está directamente relacionada con la habilidad de ToM implícita, la experiencia de interacción social e intelectual a lo largo de la vida y la actividad sociocognitiva que los mayores mantienen en el presente. Estos resultados son de relevancia para el desarrollo de programas de intervención para la promoción de la cognición social en adultos mayores y la mejora del bienestar psicológico general
Motivações para ser (in)ativo em período pandémico: um estudo exploratório com adolescentes e jovens adult@s
Get PDFWith this exploratory study we intend to demarcate the influence of various motivations for adherence to physical activity (PA) in a group of adolescents and young adults (n=186) in 2020, during the periods of pandemic lockdown imposed by COVID-19. In this sense, we built a questionnaire on Google Forms, which was applied online and allowed us to collect testimonies on some issues: individual characteristics - biographical data (age, gender, body mass index - BMI, academic qualifications, occupation, general changes in weight since the first lockdown) and reasons for greater or lesser adherence to a regular practice of physical activity. Data analysis was performed using SPSS software (version 27.0) and we used several statistical tests for descriptive (frequency; percentage), comparative [mean and standard deviation; Chi Square (X2)] and correlational [Spearman ( )] analysis. Our results allow us to conclude that the respondents of the study, some already at risk with regard to BMI, suffered greater changes in weight, a situation that registered different values according to gender, BMI and occupation at that moment. The level of adherence to regular PA practice fluctuated, with an approximate number of those who had more and less involvement in practices and, in a greater amount of time spent at home, led PA work following tutorials and guidance by professionals, namely from clubs and physical education. The reasons adduced to a higher level of regular PA practice and the most favourable to this practice were: i) the enjoyment of physical activity and with positive reinforcement to outdoor leisure activities and negative reinforcement to gym practices; ii) the improvement of physical abilities and health and well-being. Aesthetic motivations had less relevance and, regarding the importance of body care, it was the control of body mass that prevailed. Com este estudo exploratório pretendemos demarcar a influência de diversas motivações para a adesão à prática de atividade física (AF), num grupo de adolescentes e jovens adultos/as (n=186) em 2020, aquando dos períodos de confinamento pandémico, imposto pela COVID-19. Neste sentido, construímos um questionário no Google Forms, o qual foi aplicado on-line e nos permitiu recolher testemunhos sobre algumas questões: características individuais – dados biográficos (idade, sexo, índice de massa corporal – IMC, habilitações académicas, ocupação, alterações gerais de peso desde o primeiro confinamento) e motivos de maior ou menor adesão a uma prática regular de atividade física. Foi realizada uma análise dos dados com o programa SPSS (versão 27.0) e recorremos a provas estatísticas variadas para análise descritiva (frequência; percentagem), comparativa [média e desvio padrão; Qui Quadrado (X2)] e correlacional [Spearman ( )]. Os resultados permitem-nos concluir que os inquiridos do estudo, alguns já em situação de risco quanto IMC, sofreram maiores alterações de peso, situação que registou valores diferentes consoante o sexo, o IMC e a ocupação naquele momento. O nível de adesão à pratica de AF regular oscilou, havendo um número aproximado dos que tiveram maior e menor envolvimento em práticase, numa maior quantidade de tempo passada em casa, liderou o trabalho de AF seguindo tutoriais e orientação por profissionais, nomeadamente de clubes e de educação física. Os motivos aduzidos a um maior nível de prática de AF regular e os mais favoráveis a essa prática foram: i) o gosto pela atividade física e com reforço positivo para as atividades de lazer ao ar livre e negativo para as práticas de ginásio; ii) a melhoria das capacidades físicas e a saúde e o bem-estar. As motivações de estética tiveram menos relevância e, quanto à importância do cuidado pelo corpo, foi o controlo da massa corporal que prevaleceu
Implicación de la resiliencia y de las funciones ejecutivas en el rendimiento académico de educación obligatoria
Get PDFImplication of resilience and executive functions on academic performance in compulsory education. Academic performance can be defined as the set of student s skills and abilities to demonstrate their knowledge in different areas. Currently, it is one of the reasons of concern and interest for all governments since it is related to the educational and economic development of a country. Especially, as a result of the health crisis, special interest has been placed on the adaptability of students to face new situations, resilience. According to other studies, there is a relationship between resilience and academic performance and between executive functions and academic performance. For this study, the objective was to analyze to what extent each of these variables, in addition to gender, could explain the dependent variable: academic performance. 177 adolescents participated in the courses from 1st to 4th of ESO, of which 55.4% were men. All of them were students from the same educational center. For the evaluation of problems in executive functioning, the BRIEF-2 was used. To assess resilience capacity, the Connor- Davidson questionnaire was used. Finally, to measure academic performance, the average of the grades for the subjects was taken into account: language, mathematics, English, physical education, and geography and history. The three variables (gender, executive functioning and resilience) were included in the model, which was significant with an explanatory value of academic performance of (R2 = .276; p <.05). Gender was the variable that contributed the most to academic performance (β = .54), followed by problems in executive functioning (β = -.33) and resilience (β = .20). These results address the importance of developing executive functioning and resilience development programs in adolescents, especially males, to improve academic performance. These competencies are of great importance in the performance of not only academic functions, but also life skills.El rendimiento académico se puede definir como el conjunto de destrezas y capacidades del alumnado para demostrar sus conocimientos sobre diferentes áreas. Actualmente, es uno de los motivos de preocupación e interés para todos los gobiernos ya que se encuentra relacionado con el desarrollo educativo y económico de un país. Especialmente, a raíz de la crisis sanitaria, se ha puesto especial interés en la capacidad de adaptación del alumnado para afrontar nuevas situaciones, resiliencia. Según otros estudios existe relación entre la resiliencia y el rendimiento académico y entre las funciones ejecutivas y este mismo. Para este estudio el objetivo fue analizar en qué medida cada una de estas variables, además del género, podían explicar la variable dependiente: rendimiento académico. Participaron 177 adolescentes de los cursos desde 1º hasta 4º de ESO, de los cuales el 55,4% eran hombres. Todos ellos eran alumnos de un mismo centro educativo. Para la evaluación de los problemas en el funcionamiento ejecutivo se utilizó el BRIEF-2. Para evaluar la capacidad de resiliencia se utilizó el cuestionario Connor-Davidson. Por último, para medir el rendimiento académico se tuvo en cuenta la media de las notas de las asignaturas: lengua, matemáticas, inglés, educación física y geografía e historia. Las tres variables (género, funcionamiento ejecutivo y resiliencia) quedaron incluidas en el modelo que resultó significativo con un valor explicativo del rendimiento académico de (R2= .276; p< .05). El género fue la variable que más contribuyó al rendimiento académico (β = .54), seguido de los problemas en el funcionamiento ejecutivo (β = -.33) y la resiliencia (β = .20). Estos resultados abordan la importancia de desarrollar programas de desarrollo del funcionamiento ejecutivo y de la resiliencia en adolescentes, especialmente del género masculino, para la mejora del rendimiento académico. Estas competencias son de gran importancia en el desempeño de funciones no solo académicas, sino de habilidades para la vida
Evaluación de las funciones ejecutivas en adultos con discapacidad intelectual: implicaciones para el aprendizaje a lo largo de la vida
Get PDFExecutive functions are high-level cognitive processes that allow us to adapt to complex and novel situations. There are numerous disorders and disabilities in which they are affected, limiting the quality of life of these people. The objective of this study was to evaluate the executive functions of adults with different disabilities and disorders, and based on this evaluation, to design an intervention program aimed at their improvement in the field of non-formal education. Eleven adults between the ages of 22 and 54 (mean = 34.5) participated and presented the following disabilities / disorders: intellectual disability with a degree of dependency ranging from 34% to 65%. They were all members of the same association. In each of the participants, the executive components of verbal and non-verbal working memory, resistance to interference, behavioral inhibition and cognitive flexibility were individually evaluated through the tasks of inverse digits, Corsi’s cubes, Faces, Statue and classification of letters, respectively. The results show that inhibition is the executive component most affected in the sample, followed by non- verbal working memory, verbal working memory, and flexibility. These results offer an initial evaluation of the executive functioning of the participants, being useful for the design of an intervention program in the field of non-formal education that responds to their needs. The ultimate purpose of all this is to contribute to the development of the autonomy of the participants to improve their quality of life.Las funciones ejecutivas son procesos cognitivos de alto nivel que permiten adaptarnos a las situaciones complejas y novedosas. Son numerosos los trastornos y discapacidades en las que aparecen afectadas, limitando la calidad de vida de estas personas. El objetivo de este estudio fue evaluar las funciones ejecutivas de adultos que presentaban distintas discapacidades y trastornos, para a partir de esta evaluación, diseñar en el ámbito de la educación no formal un programa de intervención destinado a su mejora. Participaron 11 adultos de edades comprendidas entre los 22 y 54 años (media = 34,5) y que presentaban las siguientes discapacidades/trastornos: discapacidad intelectual con un grado de dependencia desde el 34% hasta un 65%. Todos ellos eran miembros de una misma asociación. En cada uno de los participantes se evaluaron individualmente los componentes ejecutivos de memoria de trabajo verbal y no verbal, resistencia a la interferencia, inhibición conductual y flexibilidad cognitiva a través de las tareas de dígitos inversos, cubos de Corsi, Caras, Estatua y clasificación de cartas, respectivamente. Los resultados muestran que la inhibición es el componente ejecutivo más afectado en la muestra, seguido de la memoria de trabajo no verbal, la memoria de trabajo verbal y la flexibilidad. Estos resultados ofrecen una evaluación inicial del funcionamiento ejecutivo de los participantes, resultando útiles para el diseño de un programa de intervención en el ámbito de la educación no formal que responda a sus necesidades. La finalidad última de todo ello es contribuir al desarrollo de la autonomía de los participantes para una mejora de su calidad de vida
Atribuciones del alumnado de matemáticas y manifestaciones de ansiedad en la escuela
Get PDFIn the area of mathematics, students can attribute their academic results of success and failure to multiple causes. Depending on the causal dimensions of these self-attributions, the probability that students experience cognitive, behavioral, and psychophysiological anxiety may increase or decrease. Despite the importance of studying these constructs to better understand students’ behavior, few studies have addressed their relationship in adolescence. The present research aimed to analyze the predictive capacity of causal self-attributions in mathematics on cognitive anxiety, behavioral anxiety, and psychophysiological anxiety. A sample of 432 adolescents aged between 12 and 18 years (M = 14.74; SD = 1.69) was recruited. The participants answered to the School Anxiety Inventory (SAI) and the Sydney Attribution Scale (SAS) voluntarily and anonymously. Various logistic regression models reported an odd ratio (OR) value greater than 1 for the self-attribution of failure in mathematics to effort and ability in the three anxiety responses examined. The OR value was less than 1 for the rest of the causal self-attributions of successes and failures in cognitive, behavioral, and psychophysiological anxiety. These results show that as the scores in causal self-attributions of successes and failures in mathematics to external causes increase, the probability of manifesting high levels of cognitive anxiety, behavioral anxiety and psychophysiological anxiety is lower. On the contrary, as the scores in causal self-attributions of failures in mathematics to internal causes increase, the probability of experiencing high levels of cognitive, behavioral, and psychophysiological anxiety is greater. Consequently, to prevent anxiety, it is necessary to intervene in the type of causal self-attributions chosen by students.En el área de matemáticas el alumnado puede atribuir sus resultados académicos de éxito y fracaso a múltiples causas. Según las dimensiones causales que tengan estas autoatribuciones, la probabilidad de que los estudiantes experimenten ansiedad cognitiva, conductual y psicofisiológica puede aumentar o disminuir. A pesar de la importancia de estudiar estos constructos para comprender mejor el comportamiento de los alumnos, pocos trabajos han abordado su relación en la etapa de la adolescencia. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la capacidad predictiva de las autoatribuciones causales en matemáticas sobre la ansiedad cognitiva, la ansiedad conductual y la ansiedad psicofisiológica. Se reclutó una muestra de 432 adolescentes con edades comprendidas entre los 12 y los 18 años (M =14.74; DE = 1.69). Los participantes respondieron al Inventario de Ansiedad Escolar (IAES) y a la Sydney Attribution Scale (SAS) de forma voluntaria y anónima. Diversos modelos de regresión logística informaron del valor de odd ratio (OR) superior a 1 para la autoatribución del fracaso en matemáticas al esfuerzo y a la capacidad en las tres respuestas de ansiedad examinadas. El valor de OR fue inferior a 1 para el resto de autoatribuciones causales de éxitos y fracasos en ansiedad cognitiva, conductual y psicofisiológica. Estos resultados evidencian que conforme se incrementan las puntuaciones en autoatribuciones causales de éxitos y fracasos en matemáticas a causas externas, la probabilidad de manifestar altos niveles de ansiedad cognitiva, ansiedad conductual y ansiedad psicofisiológica es menor. Por el contrario, conforme aumentan las puntuaciones en las autoatribuciones causales de los fracasos en matemáticas a causas internas, la probabilidad de experimentar altos niveles de ansiedad cognitiva, conductual y psicofisiológica es mayor. Como consecuencia, para prevenir la ansiedad resulta necesario intervenir en el tipo de autoatribuciones causales escogidas por el alumnado
Introducción de "Aprendiendo en positivo: superando el COVID"
No full textINFAD Journal, no. 2, vol. 1, year 2021: "Learning in a positive mood: overcoming COVID"Revista INFAD nº 2, volumen 1, año 2021: "Aprendiendo en positivo: superando el COVID