International Journal of Developmental and Educational Psychology (Revista INFAD de Psicología)
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Formación online: método abierto basado en números (ABN) y aplicación práctica en alumnado de 10 a 14 años
Get PDFCurrently, one of the greatest challenges are the difficulties generated by mathematical learning in primary and secondary school students. In recent years, research on mathematical learning and cognition has increased due to the personal and social consequences of failure in mathematics learning. One of the researching topics emphasizes the convenience of carry out classroom interventions incorporating the cognitive processes involved in mathematical learning, and making use of innovative strategies such as the open calculation based on numbers (ABN). The current study aims to analyze the impact of an online training program for the implementation of the ABN methodology in the third cycle of Primary Education and the first two academic years of Secondary Education. The project is divided into four stages: (1) Schools’ choice; (2) Online teachers training program; (3) Empirical study to analyze the effectiveness of the ABN method; and (4) Transfer of results and design of materials and mathematics educational APP. Theresults obtained in the first stage are presented below, analyzing the impact of the training program and adding manipulative resources by several mathematical contents. The participants of the training program belong to the School system form Cádiz province and were incidentally selected. The sample is composed of a total of 40 participants (19 researchers, 3 expert teachers in ABN, 18 teachers and 3 master’s degree students in Secondary Education). The results of the teacher training and classroom practices show the need for teacher training for the incorporation of alternative dynamics in the upper grades of Primary Education. It is expected to open new research lines based on the implementation of programs and workshops for the implementation of innovative strategies in schools.En la actualidad, uno de los mayores retos educativos sigue siendo superar las dificultades que genera el aprendizaje matemático en el alumnado de Educación Primaria y Educación Secundaria. Recientemente, se ha incrementado la investigación sobre el aprendizaje y la cognición matemática debido a las consecuencias personales y sociales del fracaso enel aprendizaje. Una de las líneas de trabajo enfatiza la conveniencia de realizar intervenciones que incorporen los procesos cognitivos implicados en el aprendizaje de las matemáticas, y hagan uso de estrategias innovadoras como el método de cálculo Abierto Basado en Números (ABN). El presente estudio pretende analizar el impacto del programa formativo online para la implantación del método ABN en cursos altos de Educación Primaria y primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria. El proyecto se distribuye en cuatro fases: (1) Selección de escuelas; (2) Programa formativo online para docentes; (3) Estudio empírico para analizar la efectividad del método ABN; y (4) Transferencia de resultados y diseño de materiales y APP educativas matemáticas. Se presentan los resultados obtenidos en la primera etapa, con el objetivo de analizar el impacto del programa formativo y la incorporación de materiales manipulativos para diversos contenidos matemáticos. Los participantes del programa formativo pertenecen a centros educativos de la provincia de Cádiz y fueron seleccionados incidentalmente. La muestra está compuesta por 40 participantes (19 investigadores, 3 docentes expertos en ABN, 18 docentes y 3 estudiantes de máster en Educación Secundaria). Se presentan los resultados extraídos tras la formación del profesorado y las prácticas de aula llevadas a cabo, los cuales muestran la necesidad de formación del profesorado para la incorporación de dinámicas alternativas en los cursos altos de Educación Primaria. Se espera abrir nuevas líneas de investigación basadas en la implementación de programas y talleres para la aplicación de estrategias innovadoras en los centros educativos
Introducción de Superación en Positivo y Aprendizaje: La respuesta al COVID-19
No full textINFAD Journal, no. 1, vol.1, 2021: "Introduction to "Positive Overcoming and Learning: The Response to COVID-19"Revista INFAD nº 1, volumen 1, año 2021: Introducción de Superación en Positivo y Aprendizaje: La respuesta al COVID-1
Análisis preliminares de los resultados del desafío BEBRAS 2020 en Uruguay
Get PDFTechnology is present in most human activities, both in the social, labor and educational fields. In the educational field, Computational Thinking has started to gain strength, a concept that should become a new competence to be developed in the classroom. In this sense, Plan Ceibal has been working since 2017 to bring Computational Thinking to the classrooms, thus boosting learning proper to science, technology, engineering and mathematics and in 2020 participated for the first time in the Bebras Challenge, the objective of the challenge is to disseminate and promote Computational Thinking in schools and measures the dimensions proper to Computational Thinking (finding patterns, sequencing algorithms, abstraction and evaluation). Taking this into account the general objective of this research is to describe the results of the Bebras 2020 International Challenge obtained in the Uruguay edition, from this general objective the following specific objectives are derived: to analyze the scores by dimension. To examine the relationships between the dimensions evaluated in the Bebras Challenge. And, to study the difference in scores by sociocultural level, gender and place of origin (urban/rural). To achieve the objectives, 2,759 student responses to the Bebras Uruguay 2020 challenge were used, performing descriptive, bivariate and multivariate analyses. The main results showed that: a) There are easy (Patterns) and difficult (Evaluation) dimensions. b) The greatest differences in performance are found by sociocultural quintiles, with quintile 5 having the highest scores and quintile 1 having the lowest. c) Although there are differences by sex and location, these do not show a large effect size. These results support the idea that boys perform better than girls on some specific Computational Thinking tasks and further support the need for further research in the assessment of Computational Thinking to obtain reliable measurement instruments.La tecnología está presente en la mayoría de actividades humanas, tanto en los ámbitos sociales, laborales, como en los educativos. En el ámbito educativo concretamente ha empezado a agarrar fuerza el Pensamiento Computacional, concepto que se cree debería convertirse en una nueva competencia a desarrollar en el aula. En este sentido, Plan Ceibal trabaja desde 2017 para acercar a las aulas el Pensamiento Computacional, impulsando así aprendizajes propios de la ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas y en 2020 participó por primera vez en el Desafío Bebras, el objetivo del desafío es difundir y promover el Pensamiento Computacional en las escuelas y mide las dimensiones propias del Pensamiento Computacional (encontrar patrones, secuenciar algoritmos, abstracción y evaluación). El objetivo general de esta investigación es describir los resultados del Desafío internacional Bebras 2020 obtenidos en la edición de Uruguay, de este objetivo general se desprenden los siguientes objetivos específicos: analizar las puntuaciones por dimensión. Examinar las relaciones entre las dimensiones evaluadas en el Desafío Bebras. Y, Estudiar la diferencia en las puntuaciones pornivel sociocultural, sexo y lugar de procedencia (urbano/rural). Para alcanzar los objetivos, se utilizaron las respuestas de 2759 estudiantes del desafío Bebras Uruguay 2020, realizando análisis descriptivos, bivariantes y multivariantes. Como principales resultados se obtuvo que: a) Existen dimensiones fáciles (Patrones) y difíciles (Evaluación). b) Las mayores diferencias de desempeño se dan por quintil sociocultural, teniendo el quintil 5 las mayores puntuaciones y el quintil 1 las menores. c) Si bien hay diferencias por sexo y por localidad estás no muestran un tamaño de efecto grande. Estos resultados apoyan la idea de que los niños poseen un desempeño mejor que las niñas en algunas tareas específicas del PC y ahondan en la necesidad de seguir investigando en la evaluación del Pensamiento Computacional para obtener instrumentos de medida confiables
Pensamiento computacional, proceso de creación de un videojuego de medida estandarizada
Get PDFThe speed which information is generated and the easy access that exists today to many sources of information precipitates the obsolescence of acquired knowledge to the detriment of new knowledge. Many education systems have not been outsiders of this reality and have adapted pedagogical methodologies to include education by competences. These are the set of skills that encompass conceptual, attitudinal and procedural knowledge that allow students to face daily challenges effectively. These competences evolve by adding new ones, taking into account the needs of each moment, and it is in this sense that the idea of including Computational Thinking as a competence is gaining strength in several countries, as it represents a very important tool for learning science, technology, engineering and mathematics, which uses programming as a tool. With the aim of working on these competences, Plan Ceibal in 2017 carried out a pilot programme with 33 schools and by 2021 almost 54% of urban public schools were participating in the programme (voluntary). In this sense, it is considered important to assess the state of Computational Thinking in children and, due to the lack of standardised measurement instruments, the process of creating and validating a standardised measurement video game was started. This work aims to present the advances in the generation of a standardised measurement video game. The following specific objectives are derived from this general objective: 1. Operationalize computational thinking components. 2. Decide which components are measurable considering the format of the evaluation. 3. Give examples of the interactive items. The instrument is currently being programmed and validity and reliability studies will be carried out.La velocidad con la que se genera información y el fácil acceso que existe hoy en día a muchas fuentes de información, precipita la obsolescencia del conocimiento adquirido en detrimento del nuevo. Muchos sistemas educativos no han sido ajenos a esta realidad y han adaptado las metodologías pedagógicas para incluir la educación por competencias. Estas son el conjunto de habilidades que engloban conocimientos conceptuales, actitudinales y procedimentales que permiten enfrentarse a los retos diarios con efectividad. Estas competencias evolucionan y se van añadiendo nuevas teniendo en cuenta las necesidades de cada momento, es en este sentido que cobra fuerza la idea de varios países de incluir el Pensamiento Computacional como competencia ya que esta comprende herramientas muy importantes para el aprendizaje de la ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, que utiliza la programación como medio. Con el objetivo de promover estas competencias, Plan Ceibal en 2017 comenzó un programa piloto con 33 escuelas y en 2021 ya participaban en el programa (voluntario) casi el 54% de escuelas públicas urbanas. En este sentido, se considera importante evaluar el desempeño de los estudiantes en Pensamiento Computacional, y por falta de instrumentos de medida estandarizados se empezó el proceso de creación y validación de un instrumento de medida estandarizado en formato de videojuego. Este trabajo pretende presentar los avances en la generación del videojuego. De este objetivo general se desprenden los siguientes objetivos específicos:1. Operacionalizar los componentes que conforman el Pensamiento computacional. 2. Decidir qué componentes resultan medibles teniendo en cuenta el formato de la evaluación. 3. Dar algún ejemplo de ítem interactivo. En la actualidad se está programando el instrumento y se realizarán estudios de validez y fiabilidad.
Revisión sistemática de programas educativos de procesos de autorregulación en alumnos con TDAH
Get PDFWe present a systematic review of the instructional studies published in the last five years on the impact of different techniques or programs on students with ADHD, mediated by self-regulation through the databases Web of Science, Scopus and Frontiers identifying 4021 publications, which, after the screening process, suitability, 8 studies are included. The four phases of the systematic review are followed, of theme and diagram of search terms, inclusion and exclusion criteria, analysis of the quality of the studies, and qualitative results and contribution of the PRISMA. The analysis focused on three types of indicators, a general analysis, an analysis of the instructional components and an analysis of the limitations of the study. It can be concluded that there are techniquesand programs based on self-regulation capable ofcontrolling the behavior ofstudents with ADHD. The added value of the work, its implications and applications, as well as future prospects are discussed, and the conclusions of the systematic review are specified. Se presenta una revisión sistemática de los estudios instruccionales publicados en los últimos cinco años sobre el impacto de diferentes técnicas o programas en alumnos con TDAH, mediados por la autorregulación a través de las bases de datos Web Of Science, Scopus y Frontiers identificando 4021 publicaciones, que, tras el proceso de cribado, idoneidad, se incluyen 8 estudios. Se siguen las cuatro fases de la revisión sistemática, de tema y diagrama de términos de búsqueda, criterios de inclusión y exclusión, análisis de la calidad de los estudios, y resultados cualitativos y aportación del PRISMA. El análisis se centró en tres tipos de indicadores, un análisis general, un análisis de los componentes instruccionales y un análisis de las limitaciones del estudio. Se puede concluir que existen técnicas y programas basados en la autorregulación capaces de controlar la conducta de alumnos con TDAH. Se discute el valor añadido del trabajo, sus implicaciones y aplicaciones, así como las perspectivas futuras y se concretan las conclusiones de la revisión sistemática
Homofobia en la escuela: psicología afirmativa gay en el contexto educativo
Get PDFBullying for homophobic reasons has increased significantly in schools over the last years. This article responds to the necessity of acknowledging and raising awareness towards the experiences that a gay student faces throught diferent educational stages. The Gay affirmative psychotherapy focuses on understanding and comprehending the specific issues and realities of homosexual people. The aim of this paper is to anlyse the homofobic experiences that have been identified during the thereapeutic process of a gay person over the course of the diferent educational stages. We have used a biographic- narrative method in order to conduct a dialogue with our informer and come closer to a complex reality that needs to be addressed. The specific approach used for this purpose is the semi-structured interview. The most significant results show the necessity of understanding and raising awareness to sex and gender diversity from an inclusive perspective in the education community. The article also brings out the lack of tools teachers have when it comes to preventing, identifying and addressing bullying situations for homofobic reasons, as well as promoting the inclusion of sex and gender diversity within schools.En los últimos años ha aumentado significativamente el bullying homofóbico en los centros escolares. El presente artículo surge de la necesidad de escuchar y visibilizar las experiencias vividas por un alumno gay a lo largo de las diversas etapas educativas. La psicología afirmativa gay ofrece un enfoque de conocimiento y comprensión de las realidades y problemáticas concretas de las personas homosexuales. El objetivo de este artículo es analizar las vivencias homofóbicas que se han detectado en el acompañamiento terapéutico de un chico homosexual a lo largo de los diferentes ciclos educativos. Hemos utilizado la metodología biográfica-narrativa para dialogar con nuestro informante y acercarnos a una realidad compleja pero necesaria de abordar. Concretamente el instrumento empleado ha sido la entrevista semiestructurada. Entre los resultados obtenidos más destacados se refleja la necesidad de sensibilización y formación en la comunidad educativa sobre las diversidades sexo-genéricas desde una perspectiva inclusiva. A su vez, se pone de manifiesto la carencia de herramientas del profesorado para prevenir, detectar y abordar los casos de bullying homofóbico y promover la inclusión de la diversidad sexogenérica en los centros escolares
Estilos educativos parentales en una muestra de personas drogodependientes y sus familias
Get PDFThis research ddresses the phenomenon of drug dependence in relation to parental educational styles and the family as a risk and protection factor with respect to it. In this sense, a qualitative study is carried out through interviews with a sample of both people who suffer from addiction, residents of a Therapeutic Community, and their relatives. After analyzing the data obtained, it is observed - in line with previous studies reviewed - that people with an addiction report having experienced certain family situations compatible with those of authoritarian and permissive negligent parental educational styles. On the other hand, the families interviewed link the addiction to the peer group, although they also relate it to the experience of poorly structured family environments. In summary, this study highlights the importance of parental education as a key to preventing addictive behaviors.La presente investigación aborda el fenómeno de la drogodependencia en relación con los estilos educativos parentales y la familia como factor de riesgo y de protección respecto a aquélla. En este sentido, se realiza un estudio de corte cualitativo a través de entrevistas a una muestra de personas que sufren adicción, residentes en una Comunidad Terapéutica, y a familiares de las mismas. Tras el análisis de los datos obtenidos se observa – en consonancia con estudios previos revisados– que las personas con alguna adicción refieren haber vivenciado ciertas situaciones familiares compatibles con las propias de estilos educativos parentales autoritarios y permisivo-negligentes. Por otro lado, las familias entrevistadas vinculan la adicción al grupo de pares, aunque también lo relacionan con la vivencia de ambientes familiares poco estructurados. En suma, este estudio resalta la importancia de la educación parental como clave para la prevención de conductas adictivas
Pandemias, quarentenas e contágios!
Get PDFAmong the great questions of Humanity is why the plagues of famine and wars, suffering and evil periodically approach human societies, assuming incomprehensible inhumanities from the most remote times, referred to in the Old Testament, the pandemics so ancient and after all, so present in our days, they confer a certificate of Evil’s repetitive capacity that in our time we try to dissipate, allowing as little damage as possible. São Roque, rescuer for those infected with the Black Death and also infected by it, would be the one to whom the faithful resorted most in the century. XIV, as well as for any epidemic and contagious disease, the object of prayers, promises and novenas! The recourse to quarantines at the time of the Discoveries, on the other hand, would prove to be very useful and effective, it was Prevention to initiate the first steps, initially among sailors and travelers! The Byzatine texts on epidemics were skeptical of contagion, contrary to Muslims who accepted it since ancient times, but however knowledgeable the natural explanations, the paradoxes persisted and persist, how can God infinitely good and powerful, sow the plague on Earth , cholera, influenza, AIDS, covid-19 ? Celebrated by Catholics, Orthodox and Lutherans, St. John Damascene would say that God would be the creator of all goods but not evil, this being due to the misuse of free will practiced by men or simply attributed to fatalism by Muslims. Believers, heretics, and many others, facing the threat of an Apocalypse wait and despair according to their own ideas, beliefs, empiricism versus rationalism of the moment, but one thing is certain: inexplicably epidemics and pandemics suddenly stop, dissipate, disappear SEM to know why, as Didier Raoul, a doctor from Marseilles, and I would add, are they also necessary in human baggage, to cross the barrier of Time?Entre as grandes interrogações da Humanidade está o porquê das pragas das pestes da fome e das guerras, o sofrimento e o mal acercam-se periódicamente das sociedades humanas assumindo desumanidades incompreensíveis desde os tempos mais remotos, referidas no Antigo Testamento, as pandemias tão antigas e afinal tão presentes nos nossos dias, conferem um certificado de capacidade repetitiva do Mal que no nosso tempo tentamos dissipar, permitindo o menor estrago possivel. São Roque, socorrista dos contagiados da peste negra e também por ela contagiado, seria a quem os fiéis mais recorriam no séc. XIV, bem como para qualquer mal epidémico e contagioso objecto de orações promessas e novenas! Já o recurso ás quarentenas no tempo das Descobertas, revelar-se-ia muito útil e eficaz, era a Prevenção a iniciar os primeiros passos, inicialmente entre marinheiros e viajantes! Os textos Bizatinos sobre epidemias eram cépticos relativamente ao contágio, contráriamente aos muçulmanos que o aceitavam desde tempos remotos, porém por mais sabedoras que fossem as explicações naturais, os paradoxos persistiam e persistem, como pode Deus infinitamente bom e poderoso, semear na Terra a peste, a cólera, a influenza, a sida, a covid-19 ? Celebrado por católicos, ortodoxos e luteranos, S. João Damasceno diria que Deus seria criador de todos os bens mas não do mal sendo este devido aos maus usos do livre arbítrio praticado pelos homens ou apenas atribuído ao fatalismo pelos muçulmanos. Crentes, heréticos, e muitos outros, perante a ameaça de um Apocalipse, esperam e desesperam segundo as próprias ideias, crenças, empirismo versus racionalismo do momento, porém uma coisa é certa: inexplicávelmente as epidemias e pandemias subitamente param, dissipam-se, desaparecem SEM sabermos porquê, como afirma Didier Raoul, médico de Marselha e acrescentaria, será que também são necessárias na bagagem humana, para atravessar a barreira do Tempo
Factores psicoeducativos y motivacionales asociados a la actividad física en jóvenes adultos
Get PDFThe scientific literature shows a wide range of factors that influence adolescents, especially in relation to physical activity, but, nevertheless, it is not so much in the specialized literature with other aspects, as with psychoeducational factors. Therefore, the main objective of the systematic review that we present in this work is to review the literature of empirical studies that evaluate the relationship between motivation and physical activity as psychoeducational factors for the improvement of healthy habits in adolescents from the bases of Web of Science (WOS) and SCOPUS data in a ten-year period between 2010-2019, considering the PRISMA methodology. Different keywords were used: “Physical Activity” AND “Motivation” AND “Information Technology” OR “Web 2.0 Technologies” AND “Adolescents”. From the documents obtained in the different databases, we can extract as results that the scientific evidence justifies that the motivation and the use of ICT are factors that affect the performance of physical activity. Among themain reasons is the interest in society for health care and the increase in quality of life because of high levels of obesity and overweight, since the inappropriate use of technological resources is the main cause sedentary lifestyle, physical inactivity and the decline in the quality of life of the population. Therefore, this is closely related to the psychoeducational factors of these young people.La literatura científica muestra un amplio abanico sobre los factores que influyen en los adolescentes, especialmente en relación con la actividad física, pero, sin embargo, no lo es tanto en la literatura especializada con otros aspectos, como con los factores psicoeducativos. Por ello, el objetivo principal de la revisión sistemática que presentamos en este trabajo revisión de la literatura de estudios empíricos que evalúan la relación entre motivación y actividad física como factores psicoeducativos para la mejora de los hábitos saludables en los adolescentes a partir de las bases de datos Web Of Science (WOS) y SCOPUS en un periodo de diez años comprendido entre 2010-2019, considerando la metodología PRISMA. Se utilizaron diferentes palabras claves: “Physical Activity” AND “Motivation” AND “Information Technology” OR “Web 2.0 Technologies” AND “Adolescents”. De los documentos obtenidos en las distintas bases de datos, podemos extraer como resultados que las evidencias científicas justifican que la motivación y el uso de las TIC son factores que inciden sobre la realización de actividad física. Entre las principales razones se destaca el interés existente en la sociedad por el cuidado de la salud y el aumento de la calidad de vida a consecuencia de los altos niveles de obesidad y sobrepeso, ya que el uso inapropiado de los recursos tcnológicos es el principal causante del sedentarismo, la inactividad física y la declinación de la calidad de vida de la población. Por tanto, esto presenta una estrecha relación con los factores psicoeducativos de estos jóvenes
Comportamientos sexuales de riesgo en adolescentes del sistema de protección: una revisión sistemática
Get PDFThe sexual health of adolescents and youth is often viewed through a lens that focuses on the problems. For adolescents in the child welfare system this risk-focused analysis is even greater, as they experience higher rates of negative sexual health outcomes. The present review aims to examine the literature related to sexual risk behaviors of adolescents and young people in the child welfare system. For this purpose, several databases (Web of Science, Scopus and PUBMED) were consulted, restricting the search to the keywords “sexual behavior” or “sexual risk” and “child welfare system” or “foster youth”, and the publication range between 2011 and 2021. Of the 1496 publications initially identified, those that were duplicated and/or did not meet the inclusion criteria were eliminated, leaving us with a total of 22 articles. Half of the publications analyzing behaviors predictive of sexual risk behaviors focused on childhood sexual abuse experiences. On the other hand, 22.73% of the articles analyzed reported poor condom use among youth in foster care, while 18.18% stated that this group has a higher prevalence of STIs and 31.82% reported that pregnancy rates are higher among girls in this population. Likewise, 18.18% of the studies analyzed found evidence of a possible relationship between participation in the child welfare system and transactional sex activities. Thus, although research on this topic remains scarce, this review highlights the risk of developing unhealthy patterns of sexuality among youth in the child welfare system.La salud sexual de los/as adolescentes y jóvenes suele mirarse desde una lente que se enfoca en los problemas. En el caso de los adolescentes que están en el sistema de protección infantil este análisis centrado en los riesgos es mayor si cabe, dado que experimentan tasas más altas de resultados negativos de salud sexual. La presente revisión tiene el objetivo de examinar la literatura relacionada con los comportamientos sexuales de riesgo de los adolescentes y jóvenes que se encuentran en el sistema de protección. Para ello, se han consultado varias bases de datos (Web of Science, Scopus y PUBMED), restringiendo la búsqueda a las palabras clave “sexual behavior” o “sexual risk” y “child welfare system” o “foster youth”, y el rango de publicación entre 2011 y 2021. De las 1496 publicaciones identificadas inicialmente, se eliminaron aquellas duplicadas y/o que no cumplían los criterios de inclusión, quedándonos con un total de 22 artículos. La mitad de las publicaciones que analizaban los comportamientos predictivos de conductas sexuales de riesgo se centraban en las experiencias de abuso sexual en la infancia. Por otro lado, el 22,7% de los artículos analizados informaban de un uso deficitario del preservativo entre los jóvenes en hogares de acogida, mientras que el 18,2% afirmaban que este colectivo presenta una mayor prevalencia de ITS y el 31,8% reportan que las tasas de embarazo son más altas entre las chicas de esta población. Asimismo, el 18,2% de los estudios analizados encontraron indicios de una posible relación entre la participación en el sistema de bienestar infantil y en actividades de sexo transaccional. Así, aunque la investigación sobre este tema sigue siendo escasa, esta revisión pone de manifiesto el riesgo de desarrollar patrones poco saludables de sexualidad entre los jóvenes del sistema de protección