International Journal of Developmental and Educational Psychology (Revista INFAD de Psicología)
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Fortalezas y virtudes personales, felicidad subjetiva, sentido del humor y personalidad. Análisis según el país y género de los docentes
Get PDFThe personal variables of teachers, from the perspective of Positive Psychology, are of special relevance in the educational field. In this regard, the main objective of this work is to analyze the strengths and personal virtues, subjective happiness, sense of humor and personality of teachers according to the country of origin (Spain and the Dominican Republic) and gender. 454 teachers from different educational stages took part in the study, 76.9% from Spain and 23.1% from the Dominican Republic.Based on gender, 156 were men (34.4%) and 298 women (65.6%). The minimum age was 19 and the maximum was 66 (Mean age = 40.04 years, SD = 10.51). The following instruments were used for data collection: Values in Action Inventory of Strengths (VIA-IS), Subjective Happiness Scale (SHS), Multidimensional Sense of Humor Scale (MSHS) and Big Five Inventory (BFI -10). Differences were found according to country and gender. In this regard, teachers in the Dominican Republic scored higher than those in Spain in personal strengths and virtues, subjective happiness, sense of humor and in the personality factor Openness to new experiences. Spanish teachers, for their part, scored higher in the Neuroticism personality factor. Based on gender, women achieved higher values on the VIA-IS Humanity scale, in subjective happiness and in the Extroversion personality factor. The relevance of the study of the psychological constructs analyzed in teachers is discussed, given that they involve cognitive, affective and motivational processes leading to successful performance. Likewise, the cultural differences between the two comparison countries and based on gender. The need to carry out cross-cultural studies is established, as well as to deepen in gender studies.Las variables personales de los docentes, desde la perspectiva de la Psicología Positiva, son de especial relevancia en el ámbito educativo. Al respecto, este trabajo tiene como objetivo principal analizar las fortalezas y virtudes personales, felicidad subjetiva, sentido del humor y personalidad de los docentes en función del país de origen (España y República Dominicana) y el género. Formaron parte del estudio 454 docentes de las diferentes etapas educativas, 76.9 % de España y 23.1% de República Dominicana. En función del género, 156 eran hombres (34.4 %) y 298 mujeres (65.6 %). La edad mínima fue de 19 y la máxima de 66 (Edad media = 40.04 años, DT = 10.51). Para la recogida de información se emplearon los siguientes instrumentos: Valores en Acción Inventario de Fortalezas (VIA-IS), Escala de Felicidad Subjetiva (SHS), Escala Multidimensional del Sentido del Humor (MSHS) e Inventario de Personalidad de los Cinco Factores (BFI-10). Se hallaron diferencias en función del país y el género. Al respecto, los docentes de República Dominicana puntuaron más alto que los de España en fortalezas y virtudes personales, felicidad subjetiva, sentido del humor y en el factor de personalidad Apertura a nuevas experiencias. Los docentes españoles, por su parte, puntuaron más alto en el factor de personalidad Neuroticismo. En función del género, las mujeres alcanzaron valores más altos en la escala Humanidad del VIAIS, en la felicidad subjetiva y en el factor de personalidad Extroversión. Se discute la relevancia del estudio de los constructos psicológicos analizados en los docentes, dado que implican procesos cognitivos, afectivos y motivacionales conducentes a un desempeño exitoso. Igualmente, las diferencias culturales entre los dos países de comparación y en función del género. Se estable la necesidad de llevar a cabo estudios transculturales, así como profundizar en los estudios de género
Disseminação e avaliação do projeto autostem: exemplo de uma exposição em contexto escolar
Get PDFThe Erasmus + AutoSTEM project, nr 2018-1-PT01-KA201-047499, which pretends to analyze the potential of the automata construction as a motivation strategy to learning sciences, tecnology, engineering and mathematics areas, was implemented at the Agrupamento de Escolas Eugénio de Castro, within the scope of the Erasmus + Program, in partnership with Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação of Universidade de Coimbra, in the school year of 2019-2020. This works describe the activities of the project dissemination, in particular, the evaluation of an exposition of the automaton construction workshops of the 1st study cicle of the Agrupamento de Escolas Eugénio de Castro, after posters were displayed in the schools that participated in the activities. These posters contained examples of prototypes developed by children and teachers. To this evaluation, we developed a questionnaire that pretended to evaluate the children reactions, participant and non-participant, as the learnings and the interest in the activities. To fully understand the obtained data, some of the children and teachers were accompanied at their visits, where participant observation was carried out. The results of this work show the children’s curiosity regarding the autorship of the works, the stimulation of the creativity and the willingness to participate again in this kind of activities. This work made possible the existence of new researches in this field.En el Agrupamento de Escolas Eugénio se implementó el proyecto Erasmus + AutoSTEM, nr 2018-1-PT01-KA201-047499, que pretende analizar el potencial de la construcción de autómatas como estrategia de motivación para el aprendizaje de las áreas de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas. de Castro, en el marco del Programa Erasmus +, en colaboración con la Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação de la Universidade de Coimbra, en el curso escolar 2019-2020. Estos trabajos describen las actividades de difusión del proyecto, en particular, la evaluación de una exposición de los talleres de construcción de autómatas del 1er ciclo de estudio del Agrupamento de Escolas Eugénio de Castro, luego de que se exhibieran carteles en las escuelas que participaron en las actividades. Estos carteles contenían ejemplos de prototipos desarrollados por niños y profesores. Para esta evaluación, se desarrolló un cuestionario que pretendía evaluar las reacciones de los niños, participantes y no participantes, como los aprendizajes y el interés por las actividades. Para comprender en su totalidad los datos obtenidos, algunos de los niños y profesores fueron acompañados en sus visitas, donde se realizó la observación participante. Los resultados de este trabajo muestran la curiosidad de los niños por la autoría de las obras, la estimulación de la creatividad y la voluntad de participar nuevamente en este tipo de actividades. Este trabajo posibilitó la existencia de nuevas investigaciones en este campo.O projeto Erasmus+ AutoSTEM nr 2018-1-PT01-KA201-047499, que visa analisar o potencial da construção de autómatos enquanto estratégia de motivação para a aprendizagem na área de ciências, tecnologia, engenharia e matemática, foi implementado no Agrupamento de Escolas Eugénio de Castro, no âmbito do Programa Erasmus +, em parceria com a Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, no ano letivo de 2019-2020. Este trabalho descreve atividades de disseminação do projeto, em particular a avaliação de uma exposição das oficinas de construção de autómatos no 1º ciclo do ensino básico do AEEC, depois de serem exibidos pósteres nas escolas que participaram nas atividades que continham exemplos de protótipos desenvolvidos pelas crianças e professores/as. Para tal, foi elaborado um questionário que pretende avaliar as reações das crianças, participantes e não participantes, bem como as aprendizagens e o interesse pelas atividades. Para compreender de uma forma mais aprofundada os dados obtidos nos questionários, algumas das crianças e professores/as foram acompanhadas nas suas visitas, onde se procedeu à observação participante. Os resultados evidenciam a curiosidade das crianças relativamente à autoria dos trabalhos realizados em torno da contrução dos autómatos, realçando a criatividade e a aprendizagem envolvidas e a vontade de participar neste tipo de atividades, expressando emoções positivas
Adherencia a la actividad física en personas con diabetes tipo 2
Get PDFObjectives: To determine the adherence to physical activity among people with type 2 diabetes Methods: Quantitative, cross-sectional, nonexperimental, descriptive, and correlational study, with a sample of 102 people suffering from type 2 diabetes whose age ranged between 40 and 85 years. Most of the participants were male (51.96%). The evaluation protocol included a sociodemographic and clinical questionnaire, Diabetes Self-Care Scale(1) and the Diabetes Knowledge Questionnaire(2). The HbA1c clinical parameter was used to directly assess adherence. Results: The self-care activity in which respondents showed higher level of involvement was glucose monitoring that had an average participation of 5.73 days per week. Inversely, participants did not seem interested in physical activity. In this sort of activity participation amounted to 1 mere day per week on average. The study also showed that people with type 2 diabetes show minimal knowledge of areas related to the identity of the illness, its causes, complications, and treatment. 53.9% of the respondents did not recognise the role played by physical exercise in the treatment of their condition. Conclusion: Reducing the incidence of this disease is an imperative and preventive measure must be implemented to prevent the appearance of the problem, especially for people at higher risk. Among all the possible measures to be implemented, special focus will have to be placed on physical activity and weight loss. Physical activity has a direct impact on the control of the disease through the reduction of HbA1c levels, but its influence is also evident in other parameters, like weight loss, prevention of risk factors for cardiovascular diseases and it also plays a crucial role in increasing quality of life.Objetivos: Determinar la adherencia a la actividad física en personas con diabetes tipo 2 Métodos: Estudio cuantitativo, transversal, no experimental, descriptivo y correlacional, con una muestra de 102 personas con diabetes tipo 2 cuya edad osciló entre 40 y 85 años. La mayoría de los participantes eran hombres (51,96%). El protocolo de evaluación incluyó un cuestionario sociodemográfico y clínico, la Escala de Autocuidado de la Diabetes(1) y el Cuestionario de Conocimiento de la Diabetes(2). El parámetro clínico HbA1c se utilizó para evaluar directamente la adherencia. Resultados: La actividad de autocuidado en la que los encuestados mostraron mayor grado de implicación fue la monitorización de la glucosa que tuvo una participación media de 5,73 días a la semana. A la inversa, los participantes no parecían interesados en la actividad física. En este tipo de actividad, la participación ascendía a un mero día a la semana en promedio. El estudio también mostró que las personas con diabetes tipo 2 muestran un conocimiento mínimo de las áreas relacionadas con la identidad de la enfermedad, sus causas, complicaciones y tratamiento. El 53,9% de los encuestados no reconoció el papel que juega el ejercicio físico en el tratamiento de su condición. Conclusión: Reducir la incidencia de esta enfermedad es un imperativo y se debe implementar una medida preventiva para evitar la aparición del problema, especialmente para las personas de mayor riesgo. Entre todas las posibles medidas a implementar, habrá que poner especial énfasis en la actividad física y la pérdida de peso. La actividad física tiene un impacto directo en el control de la enfermedad a través de la reducción de los niveles de HbA1c, pero su influencia también es evidente en otros parámetros, como la pérdida de peso, la prevención de factores de riesgo de enfermedades cardiovasculares y también juega un papel crucial en el aumento de la calidad de vida
Eficacia en la implementación de programas lingüísticos para la mejora de las habilidades comunicativas en personas con demencia
Get PDFIntroduction: the predominant cognitive stimulation in the population with cognitive impairment focuses on preserving the skills required to carry out activities of daily living that manage to maintain the autonomous life of patients for as long as possible. The progressive decline suffered by people with dementia significantly affects all areas of the person, including their ability to communicate, causing a great feeling of dependency and disability. The design of cognitive and language stimulation programs is committed to promoting the maintenance and compensation of skills for effective communicative interaction of patients with dementia with their environment. Objective: exploratory analysis of results obtained through the implementation of communication stimulation and maintenance programs in people with cognitive impairment. The aim is to identify significant changes in tests of nomination, evocation and sequencing and to know if these designs offer patients the possibility of maintaining and stabilizing multiple superior functions. Methodology: we carried out a systematic bibliographic review of the last 12 years that collects and synthesizes the main quasiexperimental works in English and Spanish. Results: evidence of the strengthening of preserved cognitive skills, as well as stimulation of communication skills despite the progression of the disease. Conclusions: the importance of considering the type of cognitive deterioration and the stage of the disease is highlighted in order to adapt the activities according to the needs of each person, using their strengths and reinforcing a set of communication strategies that are widely beneficial.Introducción: la estimulación cognitiva predominante en población con deterioro cognitivo se centra en preservar las competencias requeridas para la realización de actividades de la vida diaria que logren mantener la vida autónoma de los pacientes el mayor tiempo posible. El progresivo declive que sufren las personas con demencia afecta de manera significativa a todas las áreas de la persona, incluyendo su capacidad para comunicarse, lo que provoca un gran sentimiento de dependencia y discapacidad. El diseño de programas de estimulación cognoscitiva y del lenguaje apuesta por la promoción del mantenimiento y la compensación de habilidades para la interacción comunicativa efectiva de los pacientes con demencia con su entorno. Objetivo: análisis exploratorio de resultados obtenidos mediante la implementación de programas de estimulación y mantenimiento comunicativo en personas con deterioro cognitivo. Se pretende identificar cambios significativos en pruebas de nominación, evocación y secuencialidad y conocer si dichos diseños ofrecen a los pacientes la posibilidad de mantener y estabilizarmúltiples funciones superiores. Metodología: realizamos una revisión bibliográfica sistemática de los 12 últimos años que recoge y sintetiza los principales trabajos cuasiexperimentales en lengua inglesa y castellana. Resultados: evidencia del fortalecimiento de habilidades cognitivas preservadas, así como estimulación de destrezas comunicativas a pesar de la progresión de la enfermedad. Conclusiones: se destaca la importancia de considerar el tipo de deterioro cognitivo y estadio en el que se encuentra la enfermedad para adecuar las actividades según las necesidades de cada persona, utilizando sus fortalezas y reforzando un conjunto de estrategias de comunicación que resultan ampliamente beneficiosas
Tamaño y configuración sexual de los grupos informales de juego en el aula a lo largo de la educación primaria
Get PDFPopularity has shown to maintain a profile of relationships with social competence, aggressiveness (direct and relational) and with leadership styles in the group (influence and dominance) different from social preference. If this is well established in adolescence, we can ask ourselves how these processes are gestated, that is, since when do they take place. A longitudinal sample from 1st to 3rd grade was used (N = 292, with 51.7% being girls). The contribution of social skills and aggressiveness, on the one hand, and social influence and dominance, on the other hand, to the development of popularity were analyzed. For this, hierarchical regression models and parallel models for social preference were used, replicated for each of the mentioned courses. Finally, models of the mediation of the influence between social competence and popularity were tested. Even controlling for social preference, social skills are the clearest predictor of popularity and their predictability increases from 1st to 3rd. The negative prediction of direct and relational aggressiveness decreases with age. Regarding leadership styles, dominance does not predict popularity in any course, however, influence is positively associated with increasing popularity over time. Finally, influence mediation models were tested in the relationships between social competence and popularity, finding that such mediation occurs effectively and that it was consistent and stable over time. Without presenting the positive relationships between aggressiveness and popularity that appear in adolescence, it seems that aggressiveness is losing its capacity for negative prediction. Likewise, social skills seem to play a role in protecting against a negative effect of aggressiveness on social success. In terms of leadership styles, only the positive seems to be key in the development and maintenance of popularity. These results only partially support the hypothesis of the mixed or bi-strategic profile of popularity. La popularidad ha mostrado mantener un perfil de relaciones con la competencia social, la agresividad (directa y relacional) y con los estilos de liderazgo en el grupo (influencia y dominancia) diferente del mostrado por la preferencia social. Si esto está bien establecido en la adolescencia podemos preguntarnos cómo se gestan estos procesos, esto es, desde cuándo tienen lugar. Se utilizó una muestra longitudinal de 1º a 3º de Primaria (N=292, siendo el 51,7%niñas). Se analizó la aportación de las habilidades sociales y la agresividad, por una parte y la influencia y la dominancia social, por otra parte, al desarrollo de la popularidad. Para ello se utilizaron modelos de regresión jerárquica y modelos paralelos para la preferencia social, replicados para cada uno de los cursos mencionados. Finalmente, se probaron modelos de la mediación de la influencia entre la competencia social y la popularidad. Incluso controlando la preferencia social, las habilidades sociales son el predictor más claro de la popularidad y su capacidad de predicción aumenta de 1º a 3º. La predicción negativa de la agresividad directa y relacional va disminuyendo con la edad. En cuanto a los estilos de liderazgo, la dominancia no predice popularidad en ningún curso, sin embargo, la influencia se asocia positivamente con la popularidad de forma creciente en el tiempo. Finalmente, se probaron modelos de mediación de la influencia en las relaciones entre competencia social y popularidad, hallándose que dicha mediación se produce de modo efectivo y que resultó consistente y estable a lo largo del tiempo. Sin llegar a presentar las relaciones positivas entre agresividad y popularidad que aparecen en la adolescencia, parece que la agresividad va perdiendo su capacidad de predicción negativa. Así mismo, las habilidades sociales parecen ejercer un papel proteger de un efecto negativo de la agresividad en el éxito social. En cuanto a los estilos de liderazgo, solo el positivo parece ser clave en el desarrollo y mantenimiento de la popularidad. Estos resultados apoyan solo parcialmente la hipótesis del perfil mixto o biestratégico de la popularidad
Motricidade corporal como meio de resignificação da sexualidade do adolescente institucionalizado
Get PDFSexual abuse in adolescents has a high incidence and, in its great majority, happens in the family itself. It is frequently hidden by the victim for fear and oppression of the abuser. Among family members, there is a repulsion generated by the feeling of shame or fear of reprisals in the own environment of the abused and abuser. It is known that this condition can directly interfere in the sexuality of the subject and this is no different with institutionalized youngsters. The body of the adolescent suffers in a silent way and often the body speaks through movements which signal dread, castration and even guilt. Through the body work called Relational Psychomotricity, the stimulation of the body is essential so that the subject can express him/herself safely and even give new meaning to traumatic situations experienced. Through spontaneous and non-verbal movement with provoked situations, the repercussions of a bodily memory experienced in a traumatic way can be perceived and reorganised. The reading that translates the suffering in the life of institutionalised adolescents through body motricity may therefore have a new stimulus to favour autonomy and sexuality. As a theoretical framework of Relational Psychomotricity, this activity that prioritizes the unspoken body movement is a healthy intervention to identity affirmation and assists in good sexual health of adolescents. O abuso sexual em adolescentes tem alta incidência e, em sua grande maioria, acontece na própria família. É frequentemente ocultada pela vítima por medo e opressão do abusador. Entre os familiares, existe uma repulsa gerada pelo sentimento de vergonha ou pelo medo de represálias no próprio meio de convivência do abusado e abusador. É sabido que essa condição pode interferir diretamente na sexualidade do sujeito e isso não é diferente com jovens institucionalizados. O corpo do adolescente sofre de forma silenciosa e, muitas vezes, o corpo fala por movimentos que sinalizam pavor, castração e até culpa. Por meio do trabalho corporal denominado Psicomotricidade Relacional, o estímulo do corpo é fundamental para que o sujeito possa se expressar de forma segura e até ressignificar situações traumáticas vivenciadas. Através do movimento espontâneo e não verbal com situações provocadas, as repercussões de uma memória corporal vivida de forma traumática podem ser percebidas e reorganizadas. A leitura que traduz o sofrimento na vida de adolescentes institucionalizados através da motricidade corporal pode, portanto, ter um novo estímulo para favorecer a autonomia e sexualidade. Como um marco teórico da Psicomotricidade Relacional, esta atividade que prioriza o movimento do corpo não falado, é uma intervenção saudável à afirmação de identidade e auxilia na boa saúde sexual do adolescente
La pandemia y la comprensión y estrategias lectoras en alumnos de quinto de primaria
Get PDFIntroduction: Because of the pandemic, we have found ourselves in a difficult situation that has developed in the academic world. We have been presented with the need to use a new digital education Both in digital and distance education or presence, reading comprehension remains one of the most important linguistic processes to advance learning Method: The investigation is carried out a cross a quasiexperimental extpostfacto and correlational study in 410 pupils of 5th grade of Primary. Three instruments are in use for the evaluation of the different variables: ECL-1 and two questionnaires elaborated by a group of experts. Resulths: In the study of the reading comprehension and the knowledge - use of the variable reading metacognitive sstrategies and reading cognitive strategies one finds a high level of correlation, 80 % and 77,7 % respectively. On having applied the different statistical tests Anova and Bonferroni’s Multiple Comparisons so much in variable knowledge - use of reading metacognitive strategies metacognitivas as in variable knowledge - use of reading cognitive strategieswe can observe differences between the knowledge - use of the variable reading metacognitive strategy and reading cognitive strategy and the level of reading comprehension( High place, way - high place, average, average-low and low). Conclutions: The high level of correlation us exposes the relation that one finds between the reading comprehension and the reading strategies. On having applied Anova and Bonferroni’s Multiple Comparisons obtain the exposed results according to which to a major knowledge - use of the reading concrete strategy it corresponds with a major level in the reading comprehension. This reality, it leads us to confirming the theory of which the most strategic pupils are those who present major reading comprehension and viceversa and concludes the value of the reading metacognitive strategies and the cognitive strategies as an instrument to be able to increase and consolidate the reading comprehension of the pupils.Introducción: A causa de la pandemia, nos hemos encontramos con una difícil situación que se ha desarrollado en el mundo académico. Se nos ha presentado la necesidad de tener que utilizar una nueva educación digital. Tanto en la educación digital y a distancia o presencia, la comprensión lectora sigue sique siendo uno de los procesos lingüísticos más importantes para poder avanzar en el aprendizaje. Método: La investigación se lleva a cabo a través de un estudio cuasiexperimental y extpostfacto correlacional en 410 sujetos de 5º de Educación Primaria. Se utilizan tres instrumentos para la evaluación de las distintas variables: ECL-1, y dos cuestionarios elaborados por un grupo de expertos. Resultados: En el estudio de la comprensión lectora y el conocimiento-uso de las variables estrategias lectoras metacognitivas y estrategias lectoras cognitivas se encuentra un alto nivel de correlación, un 80% y un 77,7% respectivamente. Al aplicar las distintas pruebas estadísticas Anova y las Comparaciones Múltiples de Bonferroni tanto en las variables conocimiento-uso de estrategias lectoras metacognitivas como en las variables conocimiento-uso de estrategias lectoras cognitivas podemos observar que se encuentran diferencias entre el conocimiento-uso de la variable estrategia lectora metacognitiva y cognitiva y el nivel de comprensión lectora (alto, medio-alto, medio, medio-bajo y bajo). Conclusiones: El alto nivel de correlación nos expone la relación que se encuentra entre la comprensión lectora y las estrategias lectoras. Al aplicar Anova y las Comparaciones Múltiples de Bonferroni se obtienen los resultados expuestos según los cuales a un mayor conocimiento-uso de la estrategia lectora concreta se corresponde con un mayor nivel en la comprensión lectora. Esta realidad, nos lleva a confirmar la teoría de que los alumnos más estratégicos son los que presentan mayor comprensión lectora y viceversa y a concluir el valor de las estrategias lectoras metacognitivas y de las estrategias lectoras cognitivas como un instrumento para poder aumentar y consolidar la comprensión lectora de los alumnos
Actitud hacia las personas mayores y variables asociadas en un grupo de estudiantes universitarios del ámbito de la educación
Get PDFAttitudes are defined as a construct that implies a state of mental disposition (cognitive and affective aspects) that influence our perception, thinking and motivation, and direct our behaviors. Attitudes become determinant elements in predicting positive or negative behaviors towards others, especially towards the elderly. The aim of this study is to know the attitudes of the students of university degrees in education, since they will be the next professionals to educate. Knowing the attitudes and variables that may influence them may be a key aspect for developing subsequent interventions, as well as for improving attitudes towards the elderly and, therefore, their care. This study shows that the attitude is moderately positive, and that a more positive attitude is related to having interest in old age issues, and to four human strengths such as love, kindness, gratitude and humility. Las actitudes se definen como un constructo que implica un estado de disposición mental (aspectos cognitivos y afectivos) que influyen en nuestra percepción, pensamiento y motivación, y dirigen nuestras conductas. Las actitudes se convierten en elementos determinantes para predecir conductas positivas o negativas hacia los demás, especialmente hacia las personas mayores. El objetivo de este estudio es conocer las actitudes del alumnado de títulos universitarios de educación, ya que serán los próximos profesionales que eduquen. Conocer las actitudes y variables que puedan influir en estas puede ser un aspecto clave para desarrollar intervenciones posteriores, así como, para mejorar las actitudes hacia el mayor, y, por ende, su atención. Este estudio muestra que la actitud es moderadamente positiva, y que una actitud más positiva está relacionada con tener interés por temas de vejez, y con cuatro fortalezas humanas como son el amor, la bondad, la gratitud y la humildad
Los estilos de amor y su relación con el bienestar en personas con parejas monógamas y no monógamas
Get PDFThe study of romantic relationships in the scientific literature has focused on well-being due to its importance in mental health. For this reason, its relationship with love styles and diversity in the way of establishing affective-sexual bonds has been of particular interest. The aim was to analyze the relationship between love styles and well-being, and the differences according to affective orientation (people with monogamous and non-monogamous partners) in these variables. A total of 168 people between the ages of 16 and 48 years (M=26.24; SD=5.76) participated. The Positive and Negative Affect Scale (SPANE), the Satisfaction with Life Scale (SWLS) and the Love Attitude Scale (LAS) were used. Descriptive analyses, bivariate correlations and hierarchical linear regression analyses were performed to analyze the relationship between the variables and t-tests to study mean differences. The results indicate that love styles are significantly related to well-being: Eros has a positive relationship, while Ludus, Mania and Agape correlate negatively. A hierarchical regression analysis indicated that gender and age together with love styles explain 11.20% of life satisfaction, 11.30% of positive affect and 12.50% of negative affect, with Eros, Mania and Agape being the most significant predictors. The differential analyses showed that people with monogamous partners had higher levels of Eros, Ludus and Pragma than non-monogamous partners. These results emphasize the importance of studying the establishment of affective-sexual bonds from a diverse perspective, considering the variability in affective styles and differences according to affective orientation, as they may play an important role in subjective well-being.El estudio las relaciones sentimentales en la literatura científica ha centrado su atención en el bienestar debido a su importancia en la salud mental, y por ello ha sido de especial interés su relación con los estilos de amor y la diversidad en la forma de establecer vínculos afectivo-sexuales. El objetivo fue analizar la relación entre los estilos de amor y el bienestar, y las diferencias en función de la orientación afectiva (personas con parejas monógamas y no-monógamas) en estas variables. Participaron 168 personas con edades comprendidas entre los 16 y los 48 años (M=26.24; DT=5.76). Se utilizó La Escala de Afectos Positivos y Negativos (SPANE), la Escala de Satisfacción con la Vida (SWLS) y la Escala de Actitudes hacia el Amor (LAS). Se realizaron análisis descriptivos, correlaciones bivariadas y análisis de regresión lineal jerárquica para analizar la relación entre las variables y pruebas T para estudiar las diferencias de medias. Los resultados indican que los estilos de amor están significativamente relacionados con el bienestar: Eros tiene una relación positiva, mientras que Ludus, Mania y Agape correlacionan de forma negativa. Un análisis de regresión jerárquica indicó que el género y la edad junto con los estilos de amor explican un 11.20% de la satisfacción con la vida, 11.30% de los afectos positivos y un 12.50% de los afectos negativos, siendo Eros, Mania y Agape los predictores más significativos. Los análisis de diferencias de medias mostraron que las personas con parejas monógamas presentan niveles más altos que las no-monógamas en Eros, Ludus y Pragma. Estos resultados enfatizan la importancia de estudiar el establecimiento de vínculos afectivo-sexuales desde una perspectiva diversa, teniendo en cuenta la variabilidad en los estilos afectivos y las diferencias en función de la orientación afectiva, ya que pueden jugar un importante papel en el bienestar subjetivo
Salud sexual en mujeres que tienen sexo con mujeres: lagunas y desafíos para profesionales de salud
Get PDFThe prevalence of sexually transmitted infections (STDs) among women who have sex with women (WSW) is unclear, and the most effective interventions to ensure their self-care in this area are unknown. Therefore, the aim of the research focused on identifying the existing knowledge, gaps and recommendations in the scientific literature on sexual health in WSW by conducting a scoping review on sexual health in WSW from 2000 to 2019. Information was extracted on the key characteristics of the studies and the quality of the evidence, through categories such as: comprehensive sexual health, specification of sexual practices in WSW and recommendations of sexual health professionals, and studies with a lack of focus on sexual health in WSW were excluded. Thirty-nine studies, mostly cross-sectional, were selected. Gaps identified centred on the absence of evidence on sexual health, confusion about sexual orientation and sexual practices, lack of specific interest in comprehensive sexual health and little focus on the life course. Recommendations were oriented towards WSW self-care, interventions aimed at clinical practice, research, education and prevention by health professionals but without a life-course approach. Thus, there are several gaps in sexual health in WSW. The absence of published data on the health problems of WSW perpetuates the heteronormative model of health care, placing them in unequal settings. Existing evidence points to the need to intervene by improving self-care with a holistic approach. This is an aspect of excellence for health professionals to develop strategies.Existen datos poco claros acerca de la frecuencia de las Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) entre las mujeres que tienen sexo con mujeres (MSM) y se desconocen las intervenciones más eficaces para asegurar sus autocuidados en este campo. Por tanto, el objetivo de la investigación se centró en identificar los conocimientos, lagunas y recomendaciones existentes en la literatura científica en materia de salud sexual en las MSM, para lo cual se realizó una revisión tipo scoping sobre la salud sexual en MSM desde el año 2000 hasta el 2019. Se extrajo información sobre las características clave de los estudios y la calidad de la evidencia, mediante las categorías como: salud sexual integral, especificación de prácticas sexuales en MSM y recomendaciones de profesional en salud sexual y se excluyeron estudios con falta de enfoque en la salud sexual en MSM. Se seleccionaron 39 estudios, en su mayoría transversales. Las lagunas identificadas se centran en la ausencia de evidencia sobre la salud sexual, la confusión sobre la orientación sexual y las prácticas sexuales, la falta de interés específico en la salud sexual integral y el escaso enfoque en el ciclo vital. Las recomendaciones se orientaron al autocuidado de las MSM, las intervenciones dirigidas a la práctica clínica, la investigación, la educación y la prevención de los profesionales de la salud aunque sin un enfoque a lo largo del curso de la vida. Por tanto, existen varias lagunas en materia de salud sexual en la MSM. La ausencia de datos publicados sobre los problemas de salud de las MSM perpetúa el modelo heteronormativo de atención sanitaria, situándolas en escenarios de desigualdad. Las evidencias existentes apuntan a la necesidad de intervenir desde la mejora del autocuidado con una mirada integral. Este es un aspecto de excelencia para los profesionales de salud para desarrollar estrategias.