International Journal of Developmental and Educational Psychology (Revista INFAD de Psicología)
Not a member yet
2185 research outputs found
Sort by
Analysis of mental health in university students and its effects
Full text linkMental health problems in university students were highlighted during the Covid-19 pandemic, showing the need to pay greater attention to psychological, emotional and social conditions. Since confinement and isolation, diseases and disorders have increased in school environments. Therefore, the objective of the paper is to analyze empirical evidence on mental health in students of higher education through a systematic review of scientific literature, which allows recognizing effects on training and academic performance. The methodology adapted to the study is qualitative cut, based on the systematic review of scientific literature, which consists of three phases, the first consisted of the exploration of 17,649 materials including scientific articles and degree theses; the second phase consisted of a more detailed exploration based on the implementation of filters such as keywords, reading abstracts and reading the full text; The third phase was the processing of materials that met with methodological quality and contribute to knowledge about mental health in university students, in an analysis matrix that allowed identifying categories of analysis, concepts, debates, among others. The systematic literature review identified lines of analysis, the first contributing to the debate on mental health in university students; the next consisted in identifying the most common sufferings in students that compromise their mental health; and third, the effects of mental health on training and academic performance of university students are presented. As a conclusion, it is identified that mental health in university students is an issue that became relevant in the pandemic by Covid-19 and that prevails as a problem that affects training and academic performance.Los problemas de salud mental en estudiantes universitarios se evidenciaron durante la pandemia por Covid-19, mostrando la necesidad de prestar mayor atención a afecciones psicológicas, emocionales y sociales. A partir de del confinamiento y el aislamiento, las enfermedades y trastornos tuvieron un repunte en ambientes escolares. Por tanto, el objetivo del escrito consiste en analizar la evidencia empírica sobre la salud mental en estudiantes de educación superior a través de la revisión sistemática de literatura de corte científico, que permita reconocer efectos en la formación y el rendimiento académico. La metodología adaptada al estudio es de corte cualitativo, a partir de la revisión sistemática de literatura de corte científico, que consiste en tres fases, la primera consistió en la exploración de 17,649 materiales incluidos artículos científicos y tesis de grado; la segunda fase consistió en una exploración más detallada a partir de la implementación de filtros como las palabras clave, la lectura de resumen o abstract y la lectura del texto completo; la tercera fase fue el procesamiento de los materiales que cumplían con la calidad metodológica y tributan al conocimiento sobre la salud mental en estudiantes universitarios, en una matriz de análisis que permitiera identificar categorías de análisis, conceptos, debates, entre otros. La revisión sistemática de literatura permitió identificar líneas de análisis, la primera contribuye al debate sobre salud mental en estudiantes universitarios; la siguiente consistió en identificar los padecimientos más comunes en los estudiantes, que comprometen su salud mental; y la tercera, se presentan los efectos de la salud mental en la formación y el rendimiento académico de estudiantes universitarios. Como conclusión, se identifica que, la salud mental en estudiantes universitarios es un tema que cobró relevancia en la pandemia por Covid-19 y que prevalece como una problemática que afecta la formación y el rendimiento académico
Predictive skills of phonological awareness in the early stages of reading learning
Full text linkThe mastery of the process of learning to read at early ages has been the subject of study in recent years, which has made it possible to clarify the existence of a series of facilitating skills in the early stages of its acquisition. Special attention has been paid by researchers to phonological awareness, which has been shown to be one of the most important predictors of learning to read. However, not all schoolchildren acquire an adequate mastery of this metalinguistic skill, which generates complications in accessing the literacy process. It is note-worthy that in addition to the evidence reflecting the potential of phonological knowledge, there are no studies focused on identifying the factors that contribute most to its development at an early age. Hence the objective of this study, whose purpose is to analyze the relationships and the predictive value that certain developmental factors may have on the mastery of phonological awareness, since it is one of the most important precursors involved in the initial learning of reading. A descriptive cross-sectional design of correlational-predictive scope was used. A total of 258 students belonging to the second year of the second cycle of pre-school education participated in the study. The results show the relevance of early stimulation in a series of precursors among which are the components of oral language, working memory, as well as certain cognitive processes that impact on the mastery of phonological awareness, which is relevant for the design of intervention programs aimed at facilitating access to the literacy process.El dominio del proceso de aprendizaje de la lectura en las edades tempranas ha sido objeto de estudio en los últimos años lo que ha permitido esclarecer la existencia de una serie de habilidades facilitadoras en las primeras fases de su adquisición. Una atención especial por parte de los investigadores ha recibido la conciencia fonológica la que ha demostrado ser uno de los predictores más importantes del aprendizaje lector. Ahora bien, no todos los escolares adquieren un adecuado dominio de esta habilidad metalingüística lo que les genera complicaciones en el acceso al proceso de alfabetización. Es de destacar que junto a las evidencias que reflejan el potencial que presenta el conocimiento fonológico no se encuentren trabajos centrados en identificar los factores que en mayor medida contribuyen a su desarrollo en las primeras edades. De aquí el objetivo de este estudio que tiene como propósito analizar las relaciones y el valor predictivo que determinados factores del desarrollo pueden tener en el dominio de la conciencia fonológica, al ser uno de los precursores más importantes que intervienen en el aprendizaje inicial de la lectura. Se utilizó un diseño transversal descriptivo de alcance correlacional-predictivo. En el estudio participaron 258 estudiantes pertenecientes al segundo curso del segundo ciclo de Educación Infantil. Los resultados dan cuenta de la relevancia que la estimulación temprana en una serie de precursores entre los que se encuentran los componentes del lenguaje oral, la memoria de trabajo, así como ciertos procesos cognitivos impactan en el dominio de la conciencia fonológica, lo que es relevante para el diseño de programas de intervención orientados a facilitar el acceso al proceso de alfabetización
Somatic symptoms and subjetive health complaints as reasons for school absenteeism: differences in levels of perfectionism and their predictive value
Full text linkEstudios teóricos apuntan a que el perfeccionismo está relacionado con los problemas de asistencias escolar, dado que el hecho de intentar ser perfecto y evitar fracasos en la escuela puede reforzar la reticencia a asistir a la misma. Pese a que investigaciones previas han analizado la relación entre el perfeccionismo y posibles razones de inasistencia escolar como los síntomas somáticos o las quejas subjetivas, continúa existiendo la necesidad conocer la relación entre dichas variables a partir de instrumentos específicos diseñados para evaluar tanto el perfeccionismo como las razones de inasistencia escolar en población infantojuvenil. Por ello, los objetivos de este estudio fueron: (1) Examinar las diferencias en los niveles de perfeccionismo socialmente prescrito, perfeccionismo auto orientado críticas y perfeccionismo auto orientado esfuerzos según el alumnado con altas y bajas puntuaciones en síntomas somáticos y quejas subjetivas sobre la salud como razones de inasistencia escolar; (2) Determinar la probabilidad de presentar altos niveles en dichas razones de inasistencia escolar en base a las puntuaciones en las dimensiones perfeccionistas. 679 adolescentes completaron la Child and Adolescent Perfectionism Scale y el Assessing Reasons for School Non-Attendance. Se dicotomizaron las sumas de las puntuaciones obtenidas en síntomas somáticos y quejas subjetivas como razones de inasistencia escolar en alumnado con altas y bajas puntuaciones. La prueba t de Student reportó diferencias significativas entre el alumnado con altas y bajas puntuaciones en síntomas somáticos y quejas subjetivas en el caso del perfeccionismo socialmente prescrito y el perfeccionismo auto orientado críticas. Además, el análisis de regresión logística reveló que ambas dimensiones perfeccionistas tenían un carácter predictor frente al hecho de presentar altos niveles en síntomas somáticos y quejas subjetivas como razones de inasistencia escolar. Los resultados sugieren que el perfeccionismo multidimensional tiene un carácter desadaptativo en cuanto a los problemas de asistencia escolar.Theoretical studies suggest that perfectionism is related to school attendance problems, since trying to be perfect and avoid failure may reinforce the reluctance to attend school. Although previous studies have analysed the relationship between perfectionism and reasons for school absenteeism, such as somatic symptoms or subjective complaints, there is still a need to know the relationship between these variables using specific instruments designed to assess both perfectionism and reasons for school absenteeism in a child and adolescent population. Therefore, the objectives of this study were: (1) To examine the differences in the levels of socially prescribed perfectionism, critical self-oriented perfectionism and effortful self-oriented perfectionism according to students with high and low scores on somatic symptoms and subjective health complaints as reasons for school absence; (2) To determine the probability of presenting high levels of reasons for school absence based on scores on the perfectionist dimensions. 679 adolescents completed the Child and Adolescent Perfectionism Scale and the Assessing Reasons for School Non-Attendance. 679 adolescents completed the Child and Adolescent Perfectionism Scale and the Assessing Reasons for School Non-Attendance. Sum scores for somatic symptoms and subjective complaints were dichotomized as reasons for school nonattendance in high-scoring and low-scoring students. Student’s t -test reported significant differences between students with high and low scores in somatic symptoms and subjective complaints in the case of socially prescribed perfectionism and critical self-oriented -critical. In addition, logistic regression analysis revealed that both perfectionistic dimensions were predictive of high levels of somatic symptoms and subjective complaints as reasons for school absenteeism. The results suggest that multidimensional perfectionism is maladaptive in terms of school attendance problems
Efecto de intervenciones autoadministradas en la concientización de la conducta suicida y el consumo de metanfetaminas en adolescentes de Aguascalientes, México
Full text linkSelf-administered interventions for adolescents, which can be delivered through digital platforms using comics, present an opportunity for preventing suicidal behavior and methamphetamine use in the state of Aguascalientes. This state ranks fourth nationally in suicides among individuals aged 15 to 29 (INEGI, 2022) and has a higher percentage of people who have used methamphetamines at least once in their lifetime compared to the national average (EBCO, 2018). The goal was to evaluate the effectiveness of an intervention to increase awareness of suicidal behavior and crystal meth use, as well as to assess students’ perceptions of the intervention. 567 adolescents participated in the intervention for preventing suicidal behavior, and 604 in the intervention for crystal meth use. Data were collected through tests administered before and after presenting a comic, in addition to evaluating the intervention itself. Due to differences in the availability of equipment at the institutions, some students completed the intervention and evaluation on a digital platform, while others used paper questionnaires. The results show that the average number of correct responses on the post- test was higher than on the pretest for both the suicidal behavior and crystal meth use interventions. Both differences were statistically significant (p<.001 in both cases), and the evaluation of the intervention indicates that students perceive the platform and comics as potentially useful for preventing crystal meth use and suicidal behavior among adolescents. The intervention showed promising results in raising awareness about suicidal behavior and crystal meth use among adolescents in Aguascalientes. Future research should explore its applicability in other regions as well as consider evaluating its long-term effects.Las intervenciones autoadministradas para adolescentes, que se pueden realizar a través de plataformas digitales mediante comics, presentan una oportunidad para la prevención de la conducta suicida y consumo de metanfetamina en el estado de Aguascalientes. Un estado que ocupa el cuarto lugar a nivel nacional en suicidios entre individuos entre 15 a 29 años (INEGI, 2022) y donde el porcentaje de personas que han usado metanfetaminas al menos una vez en su vida es mayor que el promedio nacional (EBCO, 2018). El objetivo fue evaluar la efectividad de una intervención para aumentar la conciencia sobre el comportamiento suicida y el consumo de cristal, además de evaluar las percepciones de los estudiantes sobre la misma. 567 adolescentes realizaron la intervención de prevención del comportamiento suicida y 604 la del consumo de cristal. Los datos se obtuvieron mediante pruebas administradas antes y después de presentar un cómic, además de la evaluación de la intervención. Debido a diferencias en la disponibilidad de equipos en las instituciones, algunos estudiantes completaron la intervención y la evaluación en una plataforma digital, mientras que otros utilizaron cuestionarios en papel. Los resultados muestran que el promedio de respuestas correctas en la prueba posterior a la presentación del comic fue mayor que en la prueba previa en la intervención para el comportamiento suicida y el uso de cristal. Ambas diferencias fueron estadísticamente significativas (p<.001, en ambos casos) y la evaluación de la intervención indica que los estudiantes perciben la plataforma y los cómics como potencialmente útiles para prevenir el uso de cristal y el comportamiento suicida entre adolescentes. La intervención mostró resultados prometedores en la sensibilización sobre el comportamiento suicida y el uso de cristal entre adolescentes en Aguascalientes. Investigaciones futuras deberían explorar su aplicabilidad en otras regiones además de considerar evaluar su efecto a largo plazo
Empathy, assertiveness, and gender: do they influence the quality of friendship?
Full text linkBackground: Childhood is a critical stage for development. The ability to understand and respond to the feelings of others, create meaningful interpersonal relationships, and express oneself respectfully in any environment are essentialskills that promote emotional and psychological well-being. Method: The objective of this study was to analyzethe influence of empathy, assertiveness, and gender on the quality of friendship in upper elementary school children. Fifty-one 4th-grade students from a public elementary school in the city of Pachuca, Hidalgo, Mexico, participated in the study. The study had a non-experimental design and a correlational scope. Participants were assessed using the Children’s Assertive Behavior Scale (CABS), the Friendship Quality Scale, and the BriefEmpathy Test for Children. Results: Statistically significant correlations were found between friendship quality andthe empathy subscales, as well as between the total score obtained on the assertive behavior scale and the empathy subscales. Conclusions: Empathetic understanding is the main predictor of positive friendly relationships, while aggressiveness emerges as the most influential factor in the emergence of interpersonal conflict. Antecedentes: La infancia es una etapa crítica para el desarrollo. La capacidad de comprender e intervenir ante los sentimientos de los demás, crear relaciones interpersonales con significado y expresarse de manera respetuosa en cualquier ámbito en el que se desarrolle, son habilidades esenciales que promueven el bienestar emocional y psicológico. Método: el objetivo de este estudio fue analizar la influencia de la empatía, la asertividad y el género en la calidad de amistad en niñas y niños de educación primaria alta. Participaron 51 alumnos de 4to de primaria, pertenecientes a una escuela primaria pública de la ciudad de Pachuca, Hidalgo, México. Con un diseño no experimental y un alcance correlacional. Los participantes fueron evaluados con la Escala de Comportamiento Asertivo para Niños (CABS), la Escala de Calidad de Amistad y el Test Breve de Empatía para niños. Resultados: Se encontraron correlaciones estadísticamente significativas entre la calidad de amistad y las subescalas de empatía, así como en la puntuación total obtenida entre la escala de conducta asertiva y las subescalas de la empatía. Conclusiones: La comprensión empática es el principal predictor de las relaciones amistosas positivas, mientras que la agresividad emerge como el factor más influyente en la aparición del conflicto interpersonal.
Promoting emotional management experiences in children with visual impairments through children\u27s literature to strengthen inclusion processes at the tierra de promisión institution, Enriqueta Solano Durán campus - phase 2
No full textEste estudio investigó la influencia de la literatura en la gestión emocional de las niñas y los niños con discapacidad visual de la sede Enriqueta Solano de la Institución Educativa Tierra de Promisión de Neiva, Huila, Colombia, cuyo propósito se orientó a fortalecer los procesos de inclusión de los estudiantes con discapacidad a partir de estrategias pedagógicas guiadas por la literatura infantil, basado en un enfoque cualitativo con mediación de estudio de caso, que posibilitó determinar las expresiones emocionales de cinco (5) estudiantes con discapacidad visual, es por ello, que se analizó la relación entre las habilidades emocionales de la población estudiantil en relación con los desafíos que fomenta la literatura. Se implementaron estrategias de enseñanza centradas en promover la inteligencia emocional, la autorregulación y la convivencia escolar a partir de la literatura. Los resultados revelaron desafíos emocionales que afectan negativamente la convivencia y el aprendizaje. Se diseñaron recursos basados en el braille y áreas tiflológicas para mejorar la gestión emocional. Este estudio se enfocó en comprender la importancia de las habilidades emocionales en el entorno educativo y propuso estrategias para mejorar la gestión emocional de los estudiantes.This study investigated the influence of literature on the emotional management of girls and boys with visual disabilities from the Enriqueta Solano headquarters of the Tierra de Promisión Educational Institution in Neiva, Huila, Colombia, whose purpose was to strengthen the inclusion processes of students with disabilities from pedagogical strategies guided by children’s literature, based on a qualitative approach with mediation of case study, which made it possible to determine the emotional expressions of five (5) students with visual disabilities, that is why, the relationship between the emotional skills of the student population in relation to the challenges that literature fosters was analyzed. Teaching strategies focused on promoting emotional intelligence, self-regulation and school coexistence based on literature were implemented. The results revealed emotional challenges that negatively affect coexistence and learning. Resources based on braille and typhlological areas were designed to improve emotional management. This study focused on understanding the importance of emotional skills in the educational environment and proposed strategies to improve students’ emotional management
Academic aging: the role of humor and resilience in university professors. A shield against ageism
Full text linkThis paper presents the results of a preliminary review of the state of the art for the doctoral research project entitled «The Sense of Humor and Its Relationship to Resilience in University Professors as They Reach Older Age,» which focuses on understanding how aging occurs within the academic environment. The exploration of the data indicates that aging within the educational context, as well as in the social sphere, is fraught with stereotypes and prejudices that foster ageist practices. Therefore, in this context, it is necessary to recognize the character strengths that allow us to cope with these situations. Among these, a sense of humor stands out because it not only acts as an individual coping mechanism but also as a bridge that connects teachers and students, thereby favoring pedagogical and communication strategies. Resilience is also approached as a psychological capacity beyond resistance to change, considering it in terms of the active adaptability of older teachers, sustained by experience and professional and personal identity. This paper proposes to open a dialogue about the aging stage in teachers, highlighting the challenges as well as the opportunities that aging brings within the academy. It emphasizes a sense of humor and resilience as key factors for achieving active aging and well-being, especially in the face of ageism.Este trabajo expone los resultados de la revisión preliminar del estado del arte correspondiente a la investigación doctoral denominada “El sentido del humor y su relación con la resiliencia en docentes universitarios al llegar a la vejez”, enfocado en comprender la manera en la que se envejece dentro del ámbito académico. La exploración de la información señala que la vejez dentro del contexto educativo, al igual que en el ámbito social, está cargada de estereotipos y prejuicios que dan pauta a prácticas edadistas. Por consiguiente, en este contexto, es necesario reconocer las fortalezas de carácter que permiten afrontar estas situaciones, entre las cuales se destaca el sentido del humor debido a que no solo actúa como mecanismo de afrontamiento de manera individual sino, además, como un puente que conecta al docente con el estudiante favoreciendo de tal manera las estrategias pedagógicas y de comunicación. Asimismo, se aborda a la resiliencia como una capacidad psicológica más allá de la resistencia a los cambios, planteándola en razón a la adaptabilidad activa del docente adulto mayor, sostenida a partir de la experiencia, la identidad profesional y personal. Este trabajo propone abrir el diálogo en torno a la etapa de la vejez en docentes, resaltando los desafíos al igual que las oportunidades que trae consigo envejecer dentro de la academia, resaltado al sentido del humor y la resiliencia como puntos clave para lograr un envejecimiento activo y de bienestar, sobre todo frente a situaciones de discriminación por edad
Typology of explanations of biology and geology phenomena: an exploratory study in secondary education
Full text linkThe present study examines the quality of explanations provided by secondary school students regarding the effects of vaccines and global warming. A total of 120 students of both genders participated, comprising those from the 7th and 10th years (Compulsory Secondary Education) and the 11th year of the Science-specialised Baccalaureate programme, all from three educational institutions in Valencia, Spain. The task was presented in a neutral manner and without prior information, simply mentioning the phenomenon and asking for an explanation. The students’ written responses were analysed qualitatively and categorised using a model previously proposed in specialised literature, in which causality is a fundamental element of a scientific explanation. The quality of the explanations was lower than expected. Overall, secondary school students either do not consider or do not know how to consider complex causal mechanisms and often fail to include even simple ones in their explanations. Additionally, students did not incorporate scientific laws or major scientific principles in their explanations. No significant differences were observed in the overall quality of explanations across academic levels. These findings highlight the need to carefully address the development of this important skill during science education in secondary schools.El presente estudio explora la calidad de las explicaciones que el alumnado de Educación Secundaria realizó sobre el efecto de las vacunas y el calentamiento global. Participó un total de 120 estudiantes de ambos sexos de 1º de ESO, 4º de ESO y 1º de Bachiller de la especialidad de Ciencias pertenecientes a tres centros educativos de Valencia (España). La tarea se enunció de un modo insesgado y sin información previa, mencionando el fenómeno y pidiendo su explicación. Los escritos del alumnado fueron analizados cualitativamente y categorizados usando un modelo previamente propuesto en la literatura especializada, en el que la causalidad es un elemento fundamental en una explicación científica. La calidad de las elaboraciones fue más baja de lo esperado. En general el alumnado de secundaria no considera, o no sabe cómo considerar, mecanismos causales complejos y, con frecuencia, tampoco simples, en sus explicaciones. Adicionalmente, el alumnado tampoco incluyó leyes o grandes ideas de la ciencia en sus explicaciones. Tampoco se observaron diferencias globales en la calidad de las explicaciones debidas al nivel académico. Todo ello alerta sobre la necesidad de atender con atención el desarrollo de esta importante destreza durante la educación científica en educación secundaria
Play as a mediaton of emotional bonding between parents and children in human mobility
Full text linkEsta investigación explora el papel del juego como mediador en la consolidación y el fortalecimiento del vínculo afectivo entre padres, madres e hijos en situación de movilidad humana. Desde una metodología cualitativa, se analizó la interacción lúdica de 18 diadas conformadas por cuidadores primarios y niños/as de entre 0 y 5 años, residentes temporales del Centro Integrador para el Migrante (CIM) Carmen Serdán, en Tijuana, Baja California, mediante un Registro Observacional del Juego entre Diadas. Los resultados evidenciaron que el juego genera un espacio seguro para la expresión de emociones y pensamientos, así como para el establecimiento de vínculos afectivos basados en la reciprocidad y la sintonía emocional. Durante las sesiones lúdicas, se identificaron distintos estilos parentales, con predominancia de los roles de tipo par y docente. La expresión constante de afecto, la atención activa al bienestar infantil y la disposición para acompañar emocionalmente a los niños/as que se consolidaron como elementos clave en el fortalecimiento del lazo afectivo. A partir de lo anterior, se concluye que el juego ofrece estrategias efectivas para promover la contención emocional y el desarrollo integral en la primera infancia.This research explores the role of play as a mediator in consolidating and strengthening the emotional bond between parents and children in situations of human mobility. Using a qualitative methodology, the playful interaction of 18 dyads composed of primary caregivers and children aged 0–5, temporary residents of the Carmen Serdán Migrant Integration Center (CIM) in Tijuana, Baja California, was analyzed using the Observational Record of Play between Dyads. The results show that play creates a safe space for the expression of emotions and thoughts, as well as for establishing emotional bonds based on reciprocity and emotional attunement. During the play sessions, distinct parenting styles were identified, with a predominance of peer and teacher roles. The constant expression of affection, active attention to children’s well-being, and a willingness to provide emotional support for children were consolidated as key elements in strengthening the emotional bond. From the above, it is concluded that play offers effective strategies to promote emotional containment and comprehensive development in early childhood
Students perceptions of service-learniing in higher education
Full text linkService-Learning is increasingly consolidating as a high-impact educational methodology that enhances student involvement in social causes, reinforces the value of civic engagement, and fosters the acquisition of curricular content. Its application in teacher training is key to building a more equitable, transformative, and grounded education. Therefore, the main objective of this study focused on analyzing the prior perceptions of service-learning in a sample of 158 students in the Early Childhood and Primary Education Teaching Degree. To this end, the Questionnaire for the development of service-learning experiences in rural schools (Miró-Miró et al., 2021) and the Scale to evaluate university service-learning in physical activity and sport (Santos-Pastor et al., 2020) were administered. The frequencies and average scores were described based on the factors analyzed. Among the future teachers, it is notable that, despite having no prior experience in community service or volunteering, they believe that this methodology will help them acquire university subject content, enrich their knowledge of diversity, their understanding of social problems and responsibilities as citizens, as well as their ability to manage teamwork. Possible explanations and practical implications for inclusive higher education are discussed.El Aprendizaje-Servicio se consolida cada vez más como una metodología educativa de alto impacto, que potencia la implicación del alumnado en causas sociales, refuerza el valor del compromiso cívico y favorece la adquisición de los contenidos curriculares. Su aplicación en la formación docente resulta clave para construir una educación más equitativa, transformadora y conectada con la realidad. Por ello, el objetivo principal de este estudio se centró en analizar las percepciones previas del aprendizaje-servicio sobre una muestra de 158 estudiantes del Grado de Maestro en Educación Infantil y Primaria. Para ello, se aplicaron el Cuestionario para el desarrollo de experiencias de aprendizaje-servicio en la escuela rural (Miró-Miró et al., 2021) y la Escala para evaluar el aprendizaje-servicio universitario en actividad física y deporte (Santos-Pastor et al., 2020). Se describieron las frecuencias y medias de las puntuaciones en base a los factores analizados. Entre los futuros maestros se destaca que, pese a no tener experiencia previa en servicios a la comunidad o voluntariado, consideran que esta metodología les ayudará en la adquisición de contenidos de las materias universitarias, les enriquecerá en el conocimiento de la diversidad, la comprensión de problemas sociales y las responsabilidades como ciudadanos, así como en la gestión del trabajo en equipo. Se discuten las posibles explicaciones e implicaciones prácticas para la educación superior e inclusiva