International Journal of Developmental and Educational Psychology (Revista INFAD de Psicología)
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La vivencia de la sexualidad en un grupo de adultos mayores españoles con y sin dolor crónico
Get PDFChronic pain and associated treatments can negatively affect sexual functioning and satisfaction. This study aims to assess whether there are differences in some components of sexuality between older adults with and without a diagnosis of chronic pain. The sample consisted of 132 students from the Senior Citizens’ University of the Universitat Jaume I of Castellón, a 61.4% were women and a 38.6% were men, with a mean age of 61.4 years old. The participants were divided according to whether or not they had been diagnosed with any chronic pain condition, a 47.7% were classified as subject with chronic pain and a 52.3% as subject without chronic pain. They were administered the expanded version of the SEX-PAIN questionnaire (Ballester et al., 2022) that assesses different aspects of sexual life. The results indicated that 96.8% of people without chronic pain and 91.5% of people with chronic pain considered sexual intercourse a very important aspect. However, 20.3% of people without chronic pain and 39.3% of people with chronic pain reported that they were not at all satisfied with their sexual lifes, and 16.7% and 24.1%, respectively, strongly agrees that would change many things about their sexual life. People with chronic pain obtained greater interference in some aspects of sexual functioning such as interest (p<.001), arousal (p=.014) or sexual satisfaction (p=.035) than people without chronic pain. Otheraspects related to the affection, sexual communication or some parameters of the sexual response such as orgasm, do not obtain statistically significant differences between the two groups. Sexuality is an area that must be adequately evaluated and treated when approaching people with chronic pain.El dolor crónico y los tratamientos asociados pueden afectar negativamente el funcionamiento y la satisfacción sexual. El presente estudio tiene como objetivo evaluar si existen diferencias en algunos componentes de la sexualidad entre adultos mayores con y sin diagnóstico de dolor crónico. La muestra estuvo compuesta por 132 estudiantes de la Universidad para Mayores de la Universitat Jaume I de Castellón, 61,4% de mujeres y 38,6% de hombres, con una edad media de 61,4 años. Se dividió a las personas participantes en función de si tenían o no el diagnóstico de alguna condición de dolor crónico, un 47,7% fue clasificado en la condición con dolor crónico y un 52,3% en la condición sin dolor crónico. Se les administró la versión ampliada del cuestionario SEXPAIN (Ballester et al., 2022) que evalúa diferentes aspectos de la vida sexual. Los resultados indicaron que el 96,8% de las personas sin dolor crónico y el 91,5% de las personas con dolor crónico evaluadas consideraba las relaciones sexuales un aspecto muy importante. Sin embargo, el 20,3% de las personas sin dolor crónico yel 39,3% de las personas con dolor crónico informó que no estaba nada satisfecho con su vida sexual, y un 16,7% y un 24,1%, respectivamente, está muy de acuerdo en que cambiaría muchas cosas de su vida sexual. Las personas con dolor crónico obtienen mayor interferencia en algunos aspectos de la función sexual como el interés (p.001), la excitación (p=.014) o la satisfacción sexual (p=.035) que las personas sin dolor crónico. Otros aspectos relacionados con el intercambio de afecto, la comunicación sexual o algunos parámetros de la respuesta sexual como el orgasmo, no obtienen diferencias estadísticamente significativas entre los dos grupos. La sexualidad es un ámbito que debe ser evaluado y tratado adecuadamente en el abordaje de las personas con dolor crónico
Marcos comunes de criterios de calidad de la formación docente. Una herramienta de integración educativa
Get PDFIn this work, international instances investigation research are collected which central axis is the study and planning of proposals to improve quality in teachers training in the latinoamerican and caribean context. The present article approaches investigation components, methodology and results generated by the Andrés Bello Agreement Organization, beginning with the study “Common famework in quality criteria to it’s application in politics and curricula practices in educative resources and in teachers training in the CAB countries”. In this sense, the present work has three parts, in the first part, a document reviewing of the most outstanding contribution in the teachers training ambit is made in the last years, from international instances focused in the latinoamerican and caribean región which topic is around the establishment of common criteria to improve the quality of teachers training. In this paragraph a breef comparative study is made that allows analize the following criteria: the research components analysis, the methodology used, the actors involved, the principal results and finally the proposals approach. A second part it has to due with the studies analisis developed by the Andrés Bello Agreement Organization based on the same mentioned criteria. Finally, a third part presents a brief balance conclusive in the matter of contributions in the common frameworks construction of quality criteria in teachers training and its role in the international educative integration process. En este trabajo se recogen resultados de investigación de instancias internacionales cuyo eje central es el estudio y planteamiento de propuestas para la mejora de la calidad en la formación docente en el contexto latinoamericano y caribeño. El presente artículo aborda los componentes de investigación, metodología y resultados generados por la Organización del Convenio Andrés Bello, a partir del estudio Marcos comunes de criterios de calidad para su aplicación en políticas y prácticas curriculares, de recursos educativos y de formación docente en los países del CAB. En este sentido, el presente trabajo posee tres partes, en la primera se realiza una revisión documental de los aportes más destacados en el ámbito de la formación docente en los últimos años, desde instancias internacionales focalizados en la región latinoamericana y caribeña cuya temática gira en torno al establecimiento de criterios comunes para la mejora de la calidad de la formación docente. En este apartado se hace un breve análisis bajo los criterios: componentes de investigación, la metodología empleada, los actores involucrados, los principales resultados y propuestas. Un segundo apartado tiene que ver con el análisis de los estudios desarrollados por la Organización del Convenio Andrés Bello, con base en los mismos criterios mencionados. Finalmente se presenta el tercer apartado que aborda un breve balance conclusivo de los aportes en materia de la construcción de los marcos comunes de criterios de calidad de la formación docente y su rol en los procesos de integración educativa internacional
La conspiración de silencio: una barrera frente a la verdad en el paciente anciano
Get PDFThe Conspiracy of Silence is a barrier around the truth defined as the “implicit or explicit agreement, on the part of relatives, close friends and / or health professionals, to hide or distort the information that is given to the patient in order to hide him the diagnosis and / or prognosis and / or severity of the situation ”. It is considered a specific type of illicit alliance or pact between two that damages a third party. This usually occurs at the request of the family and is common in some cultures. On the other hand, health professionals may also consider this pact as an option sometimes easier than telling the truth to the patient, since it reduces their own stress and anxiety. In Spain, although this behavior has decreased a lot in recent years, it is still maintained and represents an important problem when itcomesto offering the bestcareto patients with serious illnesses,educational measures aimed at professionals and family members being necessary to help solve it so that all information given to patients is adapted as best as possible to their needs and requirements. It should be noted that age is not a determining factor when informing a patient about his clinical situation when he is in full mental faculties. La Conspiración de Silencio es una barrera en torno a la verdad definida como el “acuerdo implícito o explícito, por parte de familiares, allegados y/o profesionales sanitarios, de ocultar o distorsionar la información que se le da al paciente con el fin de ocultarle el diagnóstico y/o pronóstico y/o gravedad de la situación”. Se considera un tipo específico de alianza o pacto ilícito entre dos que daña a un tercero. Esto por lo general se produce a petición de la familia y es práctica frecuente en algunas culturas. Por otra parte, los profesionales sanitarios también pueden considerar este pacto como una opción en ocasiones más fácil que la de decir la verdad al paciente, ya que reduce su propio estrés y ansiedad. En España, aunque esta conducta ha disminuido mucho en los últimos años, aún se mantiene y representa un problema importante a la hora de ofrecer la mejor atención a pacientes con enfermedades graves siendo necesarias medidas educativas dirigidas a profesionales y familiares que ayuden a solucionarla para que toda la información que se les dé a los pacientes esté adaptada lo mejor posible a sus necesidades y requerimientos. Es necesario resaltar que la edad no es un factor determinante a la hora de informar a un paciente acerca de su situación clínica cuando se encuentre en plenas facultades mentales
Elaboración de píldoras educativas con el programa Movavi Video Editor Plus 2022
Get PDFThe aim of this paper is to present a 10-point guide to follow in order to design an educational pills with the Movavi Video Editor Plus 2022 programme. Educational pills are a didactic resource in audiovisual format in which the teacher offers an explanation of a specific topic, with a duration of 5 to 15 minutes. There are several programmes available to createeducational pills. Afteranalysing five of them, we chose the Movavi programme because it has the following advantages: 1) it is easy to use, even for inexperienced people; 2) it is intuitive and the video, sound and title tracks are superimposed by placing them with the mouse; 3) the multimedia files that can be worked with are varied, including mobile phone videos, voice notes and power point in image format; 4) the educational pills can be produced with a laptop, computer and even a mobile phone; 5) another advantage is that the resulting educational pills can be saved in formats such as MP4, AVI, MOV, MPEG-1, SWF, DVD and can then be hosted on platforms such as Moodle, Google Drive or YouTube; 6) the programme is in Spanish, which makes it easy to use and it is quite cheap, approximately 50 euros; 7) the educational pills can be saved in the documents folder, but a copy is also saved in the programme itself, so it serves as a repository; 8) Movavi has a website where it offers user support with manuals, tutorials and video guides. Educational pills that have already been produced can be republished, updated, expanded or adapted. In this way, an educational pill becomes a “adaptative” educational resource that can be shaped according to the purpose for which it was developed.El objetivo de este trabajo es presentar una guía de 10 puntos que hay que seguir para diseñar una píldora educativa con el programa Movavi Video Editor Plus 2022. Las píldoras educativas son un recurso didáctico en formato audiovisual en las que el profesor ofrece una explicación de un tema concreto, con una duración de 5 a 15 minutos. Para elaborar píldoras educativas existen varios programas. Tras analizar cinco de ellos optamos por el programa Movavi porque presenta las siguientes ventajas: 1) su manejo es sencillo, incluso para personas sin experiencia; 2) es intuitivo y se van superponiendo las pistas de vídeo, sonido y títulos colocándolas con el ratón; 3) los archivos multimedia con los que se puede trabajar son variados, incluyen vídeos de teléfonos móviles, notas de voz y power point en formato imagen; 4) las píldoras educativas se pueden elaborar con un ordenador portátil, uno de sobremesa e incluso un teléfono móvil; 5) otra ventaja es que la píldora educativa resultante se puede guardar en varios formatos como MP4, AVI, MOV, MPEG-1, SWF, DVD y después se puede alojar en plataformas como Moodle, Google Drive o YouTube; 6) el programa está en español, lo que facilita su uso y es bastante económico, aproximadamente 50 euros; 7) las píldoras educativas se pueden guardar en la carpeta de documentos, pero también se guarda una copia en el propio programa por lo que sirve como repositorio; 8) Movavi tiene una página web donde ofrece asistencia al usuario con manuales, tutoriales y guías en vídeo. Las píldoras educativas ya elaboradas se pueden reeditar, actualizar, ampliar o adaptar. Así una píldora educativa se convierte en un recurso educativo “vivo” que se puede ir modelando en función del objetivo para el que fue elaborada
Artes visuales, expresión plástica y educación semipresencial en la formación de futuros maestros de primaria durante la pandemia del Covid 19
Get PDFThis research addresses the programming carried out in the subject of Visual Arts and Plastic Expression in the Primary Degree of the Faculty of Teacher Training and Education of the Autonoma University of Madrid (UAM) during the 2020-21 academic year, under the title Explore your environment. It is about the design and implementation of a theoretical-practical program based on the analysis and experience of the use of artistic, creative strategies and artistic processes with the aim of encouraging curiosity and self-discovery of the visual arts and plastic expression of future teachers of Education. primary school, while trying to emphasize the sustainable development goals (SDG) of the 2030 agenda. Due to the global pandemic caused by Covid 19, the program had to be addressed through a blended methodology, with a qualitative, exploratory and descriptive approach. The situation prompted temporary programming to be carried out in a hybrid manner, with teaching having to be implemented in person and other times online. The results point out how the students have been able to perceive another way of doing and understanding Artistic Education, away from the playful concept of entertainment and recreation known by the collective imagination, but rather they have opted for its dignification, significance and value within the curriculum. primary school academic. In conclusion, it is remarkable the good acceptance and positive attitude of the students when getting involved in carrying out each of the activities proposed in the program despite the context, since not all the students were in the classroom in person at the time of being implemented each of the sessions.La presente investigación aborda la programación llevada a cabo en la asignatura de Artes Visuales y Expresión Plástica en el Grado en Maestro en Educación Primaria de la Facultad de Formación del profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), durante el curso 2020-21, bajo el título Explora tu entorno. Se trata del diseño e implementación de una programación teórico-práctica basada en el análisis y la experiencia del uso de estrategias artísticas, creativas y procesos artísticos con el objetivo de incentivar la curiosidad y autodescubrimiento de las artes visuales y expresión plástica de los futuros maestros de Educación primaria, a la vez que pretende hacer énfasis en los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) de la agenda 2030. El programa debido a la pandémica mundial causada por el COVID 19, se tuvo que abordar mediante una metodología semipresencial, con un enfoque cualitativo, exploratorio y descriptivo. La situación incitó a que temporalmente se llevara a cabo la programación de manera hibrida, teniendo que ser implementada la docencia de manera presencial y otras ocasiones a distancia online. Los resultados apuntan como los y las estudiantes han podido percibir otra manera de hacer y entender la Educación Artística, alejada del concepto lúdico de entretenimiento y esparcimiento conocido por el imaginario colectivo, sino que se ha apostado por su dignificación, significación y valoración dentro del currículum académico de educación primaria. En conclusión,es destacable la buena aceptación y actitud positiva de los y las estudiantes a la hora de involucrarse en la realización de cada una de las actividades propuestas en la programación a pesar del contexto, pues no todos los alumnos y alumnas se encontraban en el aula de forma presencial a la hora de ser implementadas cada una de las sesiones
Evolución de la producción científica del síndrome de burnout, inteligencia emocional y práctica de actividad físico-saludable en docentes
Get PDFBurnout syndrome is considered a pathology present in primary education teachers, which is manifested for reasons such as high load of responsibilities or the close and continuous contact with the staff involved in the educational process. At this point, emotional intelligence and the practice of physical activity are gaining great importance as they are associated with great benefits such as high resilience, mental well-being and regulation of feelings. For this reason, the aim of this study was to establish the evolution of scientific production and the current state of the art of Burnout syndrome, emotional intelligence and physical activity practice in teachers. To do this, a search of scientific literature wa scarried out in the web of science during the period 2018-2022 and the keywords “Burnout”, “emotional intelligence”, “physical activity” and “teacher*” were used. The results of the scientific production have shown that there is a substantial increase in production within the scientific community, due to the existing problems. In this sense, it has been shown that emotional intelligence can act as a predictive factor in the appearance of Burnout syndrome symptoms. Likewise, the practice of healthy physical activity improves the ability to express, regulate and understand emotions, as well as being essential for the treatment and prevention of the signs of Burnout syndrome.El síndrome de Burnout está considerada una patología presente en el ámbito docentes de la etapa de educación primaria, la cual se manifiesta por motivos como alta carga de responsabilidades o el estrecho y continuo contacto con el personal implicado en el proceso educativo. Llegados a este punto la inteligencia emocional y la práctica de actividad física están acaparando una gran importancia ya que se asocia con grandes beneficios como alta capacidad de resiliencia, bienestar mental y regulación de sentimientos. Por esta razón, este estudio tuvo como objetivo establecer la evolución de la producción científica y el estado actual de la cuestión del síndrome de Burnout, inteligencia emocional y práctica de actividad física en docentes. Para ello, se realizó una búsqueda de literatura científica en la web of science durante el periodo 2018-2022 y se utilizaron las palabras claves “Burnout”, “emotional intelligence”, “physical activity” y “teacher*”. Los resultados de la producción científica han puesto de manifiesto que existe un aumento sustancial de la producción dentro de la comunidad científica, debido a la problemática existente. En este sentido, se ha demostrado que la inteligencia emocional puede actuar como un factor predictivo ante la aparición de síntomas de síndrome de Burnout. Asimismo, la práctica de actividad físico-saludable permite la mejora de la capacidad de expresar, regular y comprender las emociones, así como es esencial para el tratamiento y prevención de los indicios del síndrome de Burnout.
Adaptaçao ao ensino à distância e competências socioemocionais de professores/educadores portugueses em confinamento por Covid-19
No full textThis research aimed to characterize the ability to adapt to distance learning and the socioemotional skills of teachers and kindergarten educators in the first period of confinement due to COVID-19, as well as to investigate the influence of individual and socio-professional factors on these personal competencies. This was a cross-sectional, descriptive and correlational study, with a mixed methodology of data analysis. A mixed online questionnaire was applied, with some closed and open questions, including the Wong and Law Emotional Intelligence Scale previously validated for the Portuguese adult population, as well as several questions of sociodemographic characterization and others related to the teachers’ perception of adaptation to distance learning. The sample included a total of 302 teachers / educators (245 women and 57 men), predominantly in the age groups 41-50 (43.7%) and 51-60 years (38.1%) and secondary education level (27.8%). The dimension of emotional competence in which teachers/educators registered the lowest average was emotion regulation (M=3.21). For working at a distance, difficulties related to mastering technologies, students and teaching methods were highlighted. Without significant differences according to the level of education, difficulties in emotion regulation were noted in all groups, concluding that this problem tended to affect all teachers / educators globally.Esta investigação pretendeu caraterizar a capacidade de adaptação ao ensino à distância e competências socioemocionais de professoreseeducadores-de-infância no primeiro período deconfinamento devido à COVID-19, bem como averiguar a influência de fatores individuais e socioprofissionais nessas competências pessoais. Tratou-se de um estudo transversal, descritivo e correlacional, com uma metodología mista de análise de dados. Aplicou-se um questionário misto, com umas questões fechadas e outras abertas, on-line, incluindo a escala Wong and Law Emotional Intelligence Scale previamente validada para a população adulta Portuguesa, assim como várias questões de caracterização sociodemográfica e outras relacionadas com a percepção de adaptação dos professores ao ensino à distância. A amostra incluiu um total de 302 professores/educadores (245 mulheres e 57 homens), predominando os grupos etários 41-50 (43.7%) e 51-60 anos (38.1%) e o nível de ensino secundário (27.8%). A dimensão de competência emocional em que os professores/educadores registaram média mais baixa foi regulação das emoções (M=3.21). Para trabalhar à distância salientaram-se dificuldades relacionadas com o domínio das tecnologias, os alunos e os métodos de ensino. Sem diferenças significativas em função do nível de ensino, notou-se dificuldade de regulação de emoções em todos os grupos, concluindo-se que esta problemática tendeu a afetar globalmente todos os professores / educadores
Autocuidado, afrontamiento e inteligencia emocional en estudiantes universitarios
Get PDFCollege life, in and of itself, is stressful. If we add the impact of a global pandemic, with the consequent adaptations that it has entailed, we face a highlycritical moment in thelives of universitystudents. This article exploresself-care behaviors,coping strategies for academic stress, and emotional intelligence of students in health-related fields during the COVID-19 pandemic. Additionally, it analyzes the factors that predict the frequency of engaging in self-care behaviors in this population. In this non-experimental cross-sectional quantitative study, 170 university students in Ecuador completed an anonymous online questionnaire between April and July 2020. The results indicate significant relationships between self-care, emotional intelligence, and academic stress coping methods. The participants presented average frequencies of self-care behaviors, coping with academic stress, and emotional intelligence. This article also identifies that emotional regulation predicts the practice of self-care and highlights the importance of having effective self-care and emotional intelligence strategies as they influence academic stress management.La vida universitaria, en sí misma, es considerada estresante. Si a ello le agregamos el impacto de una pandemia a nivel mundial, con las consiguientes adaptaciones que ello ha conllevado, nos encontramos ante un momento altamente crítico en la vida de los y las universitarias. Este artículo explora las conductas de autocuidado, el afrontamiento del estrés académico y la inteligencia emocional de estudiantes de carreras relacionadas con la salud durante la pandemia por COVID-19 en Ecuador. Además, analiza los factores que predicen la frecuencia de las conductas de autocuidado en esta población. La investigación consistió en un estudio cuantitativo transversal no experimental donde 170 estudiantes universitarios en Ecuador completaron un cuestionario anónimo en línea entre abril y julio 2020. Los hallazgos indican relaciones significativas entre autocuidado, inteligencia emocional y afrontamiento del estrés académico. Los resultados muestran niveles promedio de autocuidado, afrontamiento del estrés académico e inteligencia emocional. Este artículo identifica también que la regulación emocional predice la práctica del autocuidado. Las conclusiones nos llevan a potenciar las estrategias efectivas de autocuidado e inteligencia emocional en los y las futuras profesionales de lasalud, ya que estas influyen sobre el manejo del estrés
Liderazgo y autoeficacia como predictores del rendimiento académico
Get PDFFor a long time there has been a special interest in personal and professional improvement through new methodologies and tools. One of those tools to improve is personalized tutoring that has proven its validity in two areas: personal and academic-professional. Within the academic field, teachers have more and more concerns about teaching effectiveness and for this reason we think about the use of processes such as coaching to improve student performance. Educational Coaching is a strategy to strengthen leadership (Veliz and Paravic, 2012). Peer Academic Coaching is a concept of helping new students based on peer help (Sánchez, 2008). Coaching between peers or between teacher-student can serve to increase academic performance, as well as the effectiveness of the student’s effort (Sánchez-Teruel, 2013). Objectives: To find out if personal competencies such as leadership, self-efficacy or are predictors of academic performance in undergraduate university students. Sample: A sample of students was chosen consisting of 523 subjects of both sexes of different grades and geographical origin, between 18 and 45 years old and from the Universities of Salamanca and University of Guarda. Method: Through contact with undergraduate professors from different degrees, questionnaires on leadership styles and self-efficacy were applied to the volunteer participants from the chosen universities. The results were tabulated with descriptive and inferential statistics and conclusions were established. Results: 201 men and 322 women participated, of which 233 were Spanish and 251 Portuguese, the rest were from other European countries or from outside Europe. Most of the participants have a medium or high self-efficacy. The subjects have grades of approval in 61.1%, remarkable in 32.2% and outstanding in 5.6%. Those who score high in democratic leadership style are 18.9%, medium 76.7% and low 4.4%. Conclusion: The results indicate that age is positively correlated with task-oriented leadership and to a lesser extent with relationship, also with self-efficacy. According to the results, a higher level of self-efficacy correlates with higher academic performance and greater preparation for coaching. The democratic leadership style correlates positively with preparation for coaching. Subjects with higher scores have higher scores in preparation for coaching, that is, they are in a more suitable situation to start an improvement processAntecedentes: Desde hace tiempo existe un especial interés por el mejoramiento personal y profesional a través de nuevas metodologías y herramientas. Una de esas herramientas para conseguir mejorares la tutoría personalizada que ha demostrado su validez en dos ámbitos: el personal y el académico-profesional. Dentro del ámbito académico los profesores tenemos cada vez más inquietudes de eficacia docente y por ello pensamos en el uso de procesos como el coaching para la mejora en el rendimiento de los alumnos. El Coaching educativo es una estrategia para fortalecer el liderazgo (Veliz y Paravic, 2012). El Coaching académico de compañeros es un concepto de ayuda a estudiantes de nuevo ingreso basado en la ayuda entre compañeros. (Sánchez, 2008). El Coaching entre compañeros o entre profesor-estudiante puede servir para que el rendimiento académico aumente, así como la eficacia del esfuerzo del estudiante. (Sánchez-Teruel, 2013). Objetivos: Averiguar si las competencias personales como liderazgo, autoeficacia o son predictores del rendimiento académico en estudiantes universitarios de grado. Muestra: Se escogió una muestra de estudiantes constituida por 523 sujetos, de ambos sexos, de distintos grados y procedencia geográfica, entre 18 y 45 años y de las Universidades de Salamanca y Universidad de Guarda. Método: A través del contacto con profesores de grado de distintas titulaciones, se aplicaron a los participantes voluntarios cuestionarios de estilos de liderazgo, de autoeficacia a estudiantes de las universidades elegidas. Se tabularon los resultados con estadísticos descriptivos e inferenciales y se establecieron conclusiones. Resultados: Participaron 201 hombres y 322 mujeres, de los que 233 eran españoles y 251 portugueses, el resto eran de otros países europeos o de fuera de Europa. La mayor parte de participantes tienen una autoeficacia media o alta. Los sujetos tienen notas de aprobado en un 61,1%, de notable en un 32,2% y de sobresaliente en un 5,6%. Los que puntúan alto en estilo de liderazgo democrático son el 18,9%, medio el 76,7% y bajo el 4,4%. Conclusión: Los resultados indican que la edad tiene una correlación positiva con el liderazgo orientado a la tarea y en menor medida con la relación, también con la autoeficacia. A tenor de los resultados un mayor nivel de autoeficacia se correlaciona con un mayor rendimiento académico y una mayor preparación al coaching. El estilo de liderazgo democrático correlaciona positivamente con la preparación al coaching. Los sujetos con notas más altas tienen unas más altas puntuaciones en la preparación al coaching, es decir están en una situación más adecuada para comenzar un proceso de mejora. 
Consumo de alcohol en adolescentes españoles. ¿cómo influyen las expectativas de resultado?
Get PDFAccording to the Survey on Drug Use in Secondary Education (ESO) in Spain (Government Delegation for the National Plan on Drugs, 2021), the mean age at on set of alcohol consumption in Spain is 14 years old. In addition, the prevalence of alcohol consumption among adolescents is 73.9%. The alcohol consumption can have long-term harmful effects and increase the likelihood of developing a dependence on this type of substance during adulthood. In accordance with scientific literature, one of the factors underlying the high alcohol consumption would be the positive expectancies towards the consequences of consuming alcohol. Therefore, the aim of this study was to analyse the predictive capacity of expectancies towards alcohol consumption in a group of Spanish adolescents. A total of 125 adolescents between 13 and 17 years old (M=14.69; SD=0.75) were administered the Cuestionario de expectativas hacia el alcohol (Pilatti et al., 2010) and an ad hoc questionnaire to assess the characteristics of alcohol consumption. Expectancies towards alcohol consumption explained 14.1% of consumption (Nagelkerke’s R2=.141). Based on the model, positive expectancies (sociability, relaxation and sexuality) would increase the risk of alcohol consumption (Wald=11.66; p=<.001; OR=53.70). Negative expectancies (aggressiveness, cognitive and behavioural impaired and negative states) would act as a protective factor against consumption (Wald=5.21; p=.022; OR=0.15). Considering the influence of expectancies towards alcohol on consumption, the design of preventive strategies aimed at developing psychological resources that allow adolescents to achieve the positive effects that associate with alcohol consumption without the need to consume it is especially relevant.Según la Encuesta sobre el uso de drogas en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) (Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas, 2021), en España la edad media de inicio de consumo de alcohol se sitúa en los 14 años. Además, la prevalencia de consumo en la adolescencia es del 73,9%. Este consumo puede tener efectos perjudiciales a largo plazo, favoreciendo el desarrollo de la dependencia hacia este tipo de sustancias en la edad adulta. Según la literatura científica, uno de los factores subyacentes a este elevado consumo de alcohol sería las expectativas positivas hacia las consecuencias que tiene consumir alcohol. Por tanto, el objetivo principal de este estudio fue analizar la capacidad predictiva de las expectativas hacia el alcohol en su consumo en un grupo de adolescentes españoles. Para ello, se administró a 125 adolescentes de entre 13 y 17 años (M=14,69; DT=0,75) el Cuestionario de Expectativas hacia el Alcohol para Adolescentes (Pilatti et al., 2010) y un cuestionario elaborado ad hoc que evalúa las características del consumo de alcohol. Las expectativas hacia el consumo de alcohol explicaron un 14,1% del consumo (R2 de Nagelkerke=.141). Según el modelo, las expectativas positivas (sociabilidad, relajación y sexualidad) aumentarían el riesgo de consumo de alcohol (Wald=11,66; p=<.001; OR=53,70), mientras que las expectativas negativas (agresividad, deterioro cognitivo y conductual, y estados negativos), actuarían como un factor protector del consumo (Wald=5,21; p= .022;OR=0,15). Teniendo en cuenta la influencia de las expectativas hacia el alcohol sobre el consumo, cobra especial relevancia el diseño de estrategias preventivas dirigidas a desarrollar recursos psicológicos que permitan a los adolescentes conseguir los efectos positivos que anticipan del consumo de alcohol sin la necesidad de consumirlo.