International Journal of Developmental and Educational Psychology (Revista INFAD de Psicología)
Not a member yet
2185 research outputs found
Sort by
Communication challenges and infection control in palliative care: narrative review
Full text linkIntroduction: Palliative Care (PC) is a person-centered approach aimed at improving the quality of life through relief of physical, psychosocial, and spiritual suffering. Communication is essential to facilitate shared decision-making and promote an empathetic relationship. Measures of isolation in care delivery pose challenges to communication, compromising contact and the quality of care provided. Objective: To explore the communication challenges resulting from the restrictions imposed by infection control in PC. Methodology: A narrative review was conducted to obtain an interpretative synthesis and a comprehensive perspective on the topic under analysis. The research was carried out in the PubMed, Scopus, Scielo, and Cochrane Library databases, using the terms «Palliative Care,» «Communication,» «Health Communication,» «Videoconferencing,» «Infection Control,» «Quality of Healthcare,» and their combinations. The search was limited to studies involving individuals over 18 years of age and in Portuguese, English, and Spanish languages. Results: Eight articles were included in the study, and after data analysis in light of Hildegard Peplau’s Theory of Interpersonal Relations, four categories were defined that reflect the challenges and communication strategies in PC: Barriers to face-to-face communication in PC, Adapted communication strategies, Effectiveness of virtual vs. face-to-face communication, and Impact of communication on care quality. Discussion of Results: This study highlights the importance of empathetic communication, indicating that digital technologies, although useful, do not replace the necessary physical contact. The lack of proximity affected the quality of care, and inequalities in access to technology exacerbated the situation. It is necessary to balance the use of technology with the humanization of care, ensuring continuous professional training to maintain quality in service delivery. Conclusion: This study provided an understanding of the impact of isolation and infection control measures on communication and care provision in PC, highlighting the role of emerging technologies and new interaction dynamics in mitigating these challenges. It is important to note, as a limitation of this study, that the use of a narrative review, while allowing for an interpretative and contextualized view, does not enable an exhaustive analysis of the available literature.Introdução: Cuidados Paliativos (CP) são uma abordagem centrada na pessoa que visa melhorar a qualidade de vida através do alívio do sofrimento físico, psicossocial e espiritual. A comunicação é essencial para facilitar a tomada de decisões partilhada e promover uma relação empática. As medidas de isolamento na prestação de cuidados trazem desafios à comunicação comprometendo o contacto e a qualidade do cuidado prestado. Objetivo: Explorar os desafios comunicacionais decorrentes das restrições impostas pelo controlo de infeção em CP. Metodologia: Foi realizada uma revisão narrativa para obter uma síntese interpretativa e uma perspetiva abrangente sobre o tema em análise. A pesquisa foi efetuada nas bases de dados PubMed, Scopus, Scielo e Cochrane Library, utilizando os termos «Palliative Care», «Communication», «Health Communication», «Videoconferencing», «Infection Control», «Quality of Healthcare» e suas combinações. A pesquisa foi limitada a estudos em pessoas com idade superior a 18 anos e nos idiomas português, inglês e espanhol. Resultados: Foram incluídos 8 artigos no estudo, e, após análise dos dados à luz da Teoria das Relações Interpessoais de Hildegard Peplau, foram definidas quatro categorias que refletem os desafios e as estratégias comunicacionais em CP: Barreiras à comunicação presencial em CP, Estratégias de comunicação adaptadas, Eficácia da comunicação virtual vs. presencial e Impacto da comunicação na qualidade dos cuidados. Discussão dos resultados: Este estudo destaca a importância da comunicação empática, sendo que as tecnologias digitais, apesar de úteis, não substituem o contacto físico necessário. A falta de proximidade afetou a qualidade dos cuidados e as desigualdades no acesso às tecnologias agravaram o cenário. É necessário equilibrar o uso da tecnologia com a humanização dos cuidados, garantindo formação contínua dos profissionais para assegurar qualidade na prestação dos serviços. Conclusão: Este estudo permitiu compreender o impacto das medidas de isolamento e de controlo de infeção na comunicação e na prestação de cuidados em CP, evidenciando o papel das tecnologias emergentes e das novas dinâmicas de interação na mitigação destes desafios. Como limitação deste estudo importa destacar que a utilização de uma revisão narrativa não possibilita uma análise exaustiva da literatura disponível
Relationship between problematic use of social networks, cybervictimization and cyberbullying in adolescence
Full text linkSocial networks are currently one of the most important spaces for socialisation in the lives of adolescents. However, problematic use can lead to cyberbullying and cybervictimisation in many of them. The aim of this study was to analyse the relationship between problematic use of social networks and cyberbullying and cybervictimisation in a sample of adolescents. A total of 1164 students in Compulsory Secondary Education and 1st year of Baccalaureate (M = 14.56; SD = 1.40) participated in the research. The instruments applied were the Questionnaire of Problematic Use of Social Networks and the Peer Bullying Screening to assess cyberbullying and cybervictimisation. Results showed positive and statistically significant correlations between problematic social network use and cyberbullying and cybervictimisation. Finally, the results obtained through logistic regression analysis showed that the probability of having a problematic use of social networks was 1.25 times higher as one unit in cybervictimisation increases. These results underline the importance of designing and implementing intervention programmes aimed at the responsible use of social networks and the prevention of cyberbullying and cybervictimisation in adolescents.Las redes sociales constituyen en la actualidad uno de los espacios de socialización más importantes en la vida de los adolescentes. Sin embargo, el uso problemático puede derivar en casos de ciberacoso y cibervictimización en muchos de ellos. El objetivo del presente estudio fue analizar la relación entre el uso problemático de las redes sociales y el ciberacoso y la cibervictimización en una muestra de adolescentes. Participaron en la investigación un total de 1164 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria y 1º de Bachillerato (M = 14.56; DT = 1.40). Los instrumentos aplicados fueron el Cuestionario de Uso Problemático de las Redes Sociales y el para evaluar el ciberacoso y la cibervictimización se utilizó el Screening de Acoso entre Iguale s. Los resultados mostraron correlaciones positivas y estadísticamente significativas entre el uso problemático de las redes sociales y el ciberacoso y la cibervictimización. Finalmente, los resultados obtenidos mediante análisis de regresión logística mostraron que la probabilidad de tener un uso problemático de las redes sociales era 1.25 veces más alta a medida que aumenta una unidad en cibervictimización. Estos resultados subrayan la importancia del diseño e implementación de programas de intervención dirigidos al uso responsable de las redes sociales y la prevención de situaciones de ciberacoso y cibervictimización en los adolescentes
Conected and conflictive: the impact of problematic internet use on cyberaggression
No full textProblematic Internet and mobile phone use represents a growing phenomenon with relevant implications for young people’s digital behaviour. To carry out the statistical analysis, the following objectives were defined: (1) to examine the differences in cyberaggression according to gender and age; (2) to explore the correlation between problematic Internet and mobile phone use and cyberaggression; and (3) to determine whether problematic Internet and mobile phone use predict cyberaggression. The sample consisted of 1216 students from the University of Extremadura (68,24 % female and 31,76 % male), aged 17-24 years (M = 21,46; SD = 3,83), selected by stratified sampling. Results indicated that males had significantly higher levels of cyber aggression. In addition, a negative correlation was observed between age and cyberaggression. The correlations between problematic Internet and mobile phone use and cyberaggression were positive and significant. Regression analysis showed that both problematic Internet use and mobile phone use predict cyberaggression, with mobile phone use being the strongest predictor. It is concluded that problematic use of digital technologies influences cyberaggression, so it is recommended to implement prevention programmes in university contexts, especially aimed at the first years of university.El uso problemático de Internet y del móvil representa un fenómeno creciente con implicaciones relevantes en la conducta digital de los jóvenes. Para llevar a cabo el análisis estadístico, se definieron los siguientes objetivos: (1) examinar las diferencias en ciberagresión según sexo y edad; (2) explorar la correlación entre el uso problemático de Internet y del móvil y ciberagresión; y (3) determinar si el uso problemático de Internet y del móvil predicen la ciberagresión. La muestra estuvo constituida por 1216 estudiantes de la Universidad de Extremadura (68,24 % mujeres y 31,76 % hombres), con edades comprendidas entre 17 y 24 años (M = 21,46; DT = 3,83), seleccionados mediante muestreo estratificado. Los resultados indicaron que los hombres presentaron niveles significativamente más altos de ciberagresión. Además, se observó una correlación negativa entre edad y ciberagresión. Las correlaciones entre el uso problemático de Internet y del móvil y ciberagresión fueron positivas y significativas. El análisis de regresión mostró que tanto el uso problemático de Internet como el del móvil predicen la ciberagresión, siendo el uso del móvil el predictor con mayor peso. Se concluye que el uso problemático de las tecnologías digitales influye en la ciberagresión, por lo que se recomienda implementar programas de prevención en contextos universitarios, especialmente dirigidos a los primeros años de universidad
Art education and emotional health: the ukiyo project as a comprehensive proposal for well-being in the MEDART master\u27s program
Full text linkThe Ukiyo Project is a collaborative initiative between the Faculty of Fine Arts at the Complutense University of Madrid (UCM) and the Faculty of Psychology at the University of Guanajuato (Mexico), aimed at promoting emotional well-being and mental health in the university environment through art. This initiative has been implemented within the courses “Didactic Foundations of Art Education” and “Artis, Creativity and Education” in the Fine Arts undergraduate program and “Planning, Design of Activities and Didactic Resources in Art Education,” part of the Master’s Degree in Art Education in Social and Cultural Institutions at UCM. Adopting both pedagogical and therapeutic perspectives, the project uses methodologies grounded in aesthetic experience and artistic creation to foster a participatory and meaningful teaching-learning process. Inspired by the Japanese concept Ukiyo , which refers to “living in the present moment,” the project addresses the post-pandemic context where students’ mental health has been significantly impacted. It builds upon previous experiences such as Curarte (R&D, 2006–2024), A.R.S. (Art Health Alzheimer, 2010–2017), and the INNOVA-DOCENTIA 2023_24 Nº 424 program. The research follows a qualitative and exploratory approach, employing methods such as participant observation, field diaries, photographic documentation, and ad hoc questionnaires to assess the impact of the artistic-educational materials and dynamics. Preliminary results suggest improvements in classroom climate and increased student interaction and communication, indicating a positive effect on their emotional well-being.El Proyecto Ukiyo surge como una iniciativa colaborativa entre la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) y la Facultad de Psicología de la Universidad de Guanajuato (México), con el objetivo de fomentar el bienestar emocional y la salud mental en el ámbito universitario a través del arte. Esta propuesta se ha desarrollado en el contexto de las asignaturas “Bases didácticas de la Educación artística” “Artista, Creatividad y Educación” en el Grado de Bellas artes y en “Programación, Diseño de Actividades y Recursos Didácticos en Educación Artística”, perteneciente al Máster en Educación Artística en Instituciones Sociales y Culturales de la UCM.Desde un enfoque pedagógico y terapéutico, el proyecto emplea metodologías basadas en la experiencia estética y la creación artística para promover un proceso de enseñanza-aprendizaje participativo y significativo. El concepto japonés Ukiyo, entendido como “vivir el momento presente”, guía esta experiencia educativa en un contexto postpandémico marcado por el deterioro de la salud mental en el alumnado. La intervención se fundamenta en antecedentes como los proyectos Curarte (I+D, 2006–2024), A.R.S. (Arte Salud Alzheimer, 2010–2017) y el programa INNOVA-DOCENTIA 2023_24 Nº 424. La investigación se desarrolla mediante un enfoque cualitativo y exploratorio, utilizando técnicas como la observación participante, diarios de campo, documentación gráfica y cuestionarios diseñados ad hoc para valorar el impacto de los materiales y dinámicas artístico-educativas. Los resultados preliminares evidencian una mejora en el clima del aula, así como un incremento en la interacción y comunicación entre estudiantes, lo que sugiere efectos positivos en su bienestar emocional
Motherhood in motion: voices, resilience, and hope in human mobility
Full text linkThis research analyzes diverse experiences of motherhood in the context of human mobility from a perspective of empowerment, support, and reflection. Through active listening via focus groups, interviews, and playful techniques, the voices of women who, during their displacement, reinvented their role as mothers were made visible. This research has a qualitative approach, conducted through a case study in which the narratives of participating mothers living in a shelter in Tijuana, Baja California, were analyzed. This allowed us to understand how motherhood becomes a space of resistance and strength. The findings allowed us to give a different meaning to motherhood, not only as an intimate practice, but as an act that sustains processes of belonging, empowerment, and aspiration.En esta investigación se analizan diversas vivencias de maternidad en el contexto de la movilidad humana desde una perspectiva de empoderamiento, acompañamiento y reflexión. A través de la escucha activa mediante grupos focales, entrevistas y técnicas lúdicas, se visibilizaron las voces de mujeres que, en su proceso de desplazamiento, reinventaron su rol como madres. Esta investigación tiene un enfoque cualitativo, la cual se llevó a cabo por medio de un estudio de caso en el que se analizaron narrativas de las madres participantes instaladas un albergue ubicado en Tijuana, Baja California, lo cual, permitió comprender cómo la maternidad se convierte en un espacio de resistencia y fuerza. Los hallazgos permitieron darle un sentido diferente al maternaje, no solo como una práctica íntima, sino como un acto que sostiene procesos de arraigo, pertenencia, empoderamiento y aspiración
El papel de la cohesión social en el desarrollo económico y el desarrollo psicológico infantil: una revisión exhaustiva de la literatura
Full text linkThis literature review examines the integral role of social cohesion in fostering both economic development and childhood psychological well-being. Social cohesion, defined as the strength of relationships and the sense of solidarity among members of a community, positively impacts economic performance by enhancing cooperation, reducing conflict, and increasing collective action. Societies with high levels of social trust and networks tend to exhibit stronger economic growth due to better-functioning institutions and higher levels of innovation. Studies suggest that cohesive communities are more resilient to economic crises, with stronger labor markets and more effective responses to social challenges. Moreover, social cohesion is vital for early childhood development. Children in cohesive societies benefit from greater access to quality education, healthcare, and social services, leading to improved cognitive and emotional outcomes. The presence of stable family structures, supportive communities, and inclusive policies ensures equitable opportunities for all children, particularly in disadvantaged communities. The literature further demonstrates that cohesive societies provide a nurturing environment that mitigates childhood stress and enhances academic performance, contributing to long-term economic productivity. Policies aimed at reducing inequality, promoting inclusive governance, and investing in social capital are essential for sustainable economic growth and the well-being of future generations.Esta revisión bibliográfica examina el papel integral de la cohesión social en el fomento tanto del desarrollo económico como del bienestar psicológico infantil. La cohesión social, definida como la fuerza de las relaciones y el sentido de solidaridad entre los miembros de una comunidad, influye positivamente en los resultados económicos al mejorar la cooperación, reducir los conflictos y aumentar la acción colectiva. Las sociedades con altos niveles de confianza y redes sociales tienden a mostrar un mayor crecimiento económico debido al mejor funcionamiento de las instituciones y a los mayores niveles de innovación. Los estudios sugieren que las comunidades cohesionadas son más resistentes a las crisis económicas, con mercados laborales más fuertes y respuestas más eficaces a los retos sociales. Además, la cohesión social es vital para el desarrollo de la primera infancia. Los niños de las sociedades cohesionadas se benefician de un mayor acceso a la educación, la sanidad y los servicios sociales de calidad, lo que se traduce en mejores resultados cognitivos y emocionales. La presencia de estructuras familiares estables, comunidades solidarias y políticas integradoras garantiza oportunidades equitativas para todos los niños, especialmente en las comunidades desfavorecidas. La literatura demuestra además que las sociedades cohesionadas proporcionan un entorno propicio que mitiga el estrés infantil y mejora el rendimiento académico, contribuyendo a la productividad económica a largo plazo. Las políticas encaminadas a reducir la desigualdad, promover la gobernanza integradora e invertir en capital social son esenciales para el crecimiento económico sostenible y el bienestar de las generaciones futuras
Latent profiles of technology use and their relationship with performance in pisa Spain
Full text linkIn an era of increasing technological advances, in which Information and Communication Technologies have become an integral part of everyday life, educational institutions have generated various strategies to incorporate these technologies into the classroom environment and improve teaching and learning processes. It is reasonable to hypothesise that there is a direct correlation between the frequency of use and the students’ performance. The objectives of this work are twofold: firstly, to identify and characterise latent profiles based on the frequency of use of educational technology among Spanish students; and secondly, to analyse their relationship with performance in mathematics, science, and reading. For this study, the open database PISA 2022 was utilised. Firstly, a latent class analysis was performed on the Spanish sample (n=27548) to identify and characterize patterns of ICT use frequencies. Subsequently, MANOVA analysis and post hoc tests were applied to examine differences in academic performance between classes. The primary results indicated the presence of three latent classes in Spain, characterised by low, medium, and high frequency of use. The distribution of females, males, relative ages, and socioeconomic status is similar in all classes. Furthermore, students who have previously attended the institution are likelier to exhibit a higher frequency of low and medium use. The multivariate analysis observed a «U» shape in the Science and Reading achievement scores, whereby students with a medium frequency of use obtained lower scores than those with low and high frequency of use. The findings of this study indicate that the correlation between ICT utilisation and academic performance is not linear. It is important to note that the nature of the data (self-perception) may generate biases in the results; therefore, it would be important to conduct research that considers the students’ self-perception and triangulates with the teachers’ perceptions or direct observations in the classroom.En un mundo cada vez más tecnológico donde las TICs forman parte de la vida cotidiana, con el objetivo de mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje la escuela ha adoptado diferentes metodologías para integrarlas al aula. Parecería lógico pensar que a mayor frecuencia de utilización, mejores rendimientos alcanzarán los estudiantes. Este trabajo tiene por objetivos identificar y caracterizar perfiles latentes basados en la frecuencia de uso de tecnología educativa entre estudiantes españoles y analizar la relación de estos con el rendimiento en Matemáticas, Ciencias y Lectura. Para ello se utilizó la base de datos abierta PISA 2022. Primero se realizó un análisis de clases latentes sobre la muestra de España (n =27548), para identificar y caracterizar patrones de frecuencias de uso de las TIC. Posteriormente, se aplicaron análisis MANOVA y pruebas post hoc para examinar las diferencias en el rendimiento académico entre las clases. Los principales resultados mostraron que en España existen tres clases latentes: frecuencia de uso bajo, medio y alto. Que la distribución de las mujeres, hombres, edades relativas y nivel socioeconómico son similares en todas las clases. Además, los estudiantes repetidores tienen mayor frecuencia en uso bajo y medio. Del análisis multivariante se observó que existe una forma de “U” en las puntuaciones de los rendimientos en Ciencia y Lectura, donde los estudiantes de frecuencia de uso medio obtienen menores puntuaciones que los de frecuencia de uso bajo y alto. Estos resultados sugieren que la relación entre el uso de las TIC y el rendimiento académico no es lineal. Cabe resaltar que la naturaleza de los datos (autopercepción) puede generar sesgos en los resultados, por lo que sería importante realizar investigaciones que no solo tomen en cuenta la autopercepción de los estudiantes, sino que triangulen con la percepción docente o realicen observaciones directas en el aula
Improving social and emotional skills in kindergarten students. Results of a play-based intervention program
Full text linkObjective: To evaluate a play-based intervention aimed at improving social and emotional skills in kindergarten students from Mérida, Yucatán, Mexico. Method: A quantitative study with a single-group pretest–posttest design was conducted with a sample of 22 kindergarten students from a public preschool. The Socio-Emotional Development Assessment Instrument for Preschool and Primary School Children (Guevara et al., 2022) was administered to a subsample of 10, five-year-old children, selected through non-probabilistic quota sampling. Based on the pretest results, a group intervention program was designed and implemented from April to May 2024. The program consisted of 15 two-hour sessions addressing themes such as self- and other-awareness, emotion regulation, coexistence, respect, and conflict resolution. The intervention was grounded in playful, cooperative, and social-emotional learning methodologies. Upon completion, the same instrument used in the pretest phase was reapplied. Results: The Wilcoxon signed-rank test confirmed statistically significant improvements in 9 of the 11 assessed dimensions. Conclusions: The findings confirm that play-based interventions represent an effective strategy to foster socioemotional development in Mexican kindergarten students.Objetivo: evaluar una intervención basada en juego para fortalecer las habilidades socioemocionales en prescolares de Mérida, Yucatán, México. Método: Se realizó un estudio cuantitativo con diseño de grupo único pretest-postest en una muestra de 22 niños de tercer grado de un preescolar público. Se aplicó el Instrumento de evaluación del desarrollo socioemocional de niños de preescolar y primaria (Guevara et al., 2022) a una submuestra de 10 niños de cinco años de edad, elegidos de manera no probabilística y por cuota. A partir de los resultados obtenidos en el pretest, se diseñó e implementó de abril a mayo de 2024, un programa de intervención grupal compuesto por 15 sesiones de dos horas cada una, abordando temáticas como el reconocimiento de sí mismo y de los demás, el manejo de emociones, la convivencia, el respeto y la resolución de conflictos. La intervención se fundamentó en metodologías lúdicas, cooperativas y de aprendizaje social y emocional. Una vez finalizada la intervención, se aplicó el mismo instrumento empleado en la fase pre. Resultados: El análisis de diferencias mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon confirmó mejoras estadísticamente significativas en 9 de las 11 dimensiones evaluadas. Conclusiones: los hallazgos confirman que las intervenciones basadas en el juego constituyen una estrategia efectiva para promover el desarrollo socioemocional en niños preescolares mexicanos
Primary school students faced with discrepant information: an exploratory study
Full text linkAn exploratory study was carried out with primary school students between 9 and 10 years of age with the aim of measuring whether students can integrate information from multiple documents that include discrepancies and refer to the sources in a post-reading essay. Students read six short texts with discrepancies and wrote a short essay to explore the type of the ideas written (literal, inferential, wrong), the use of in-favor and against arguments, and the number of references to the sources read (i.e., sourcing skill). In general, students seldom use source information and tend to recall more literal ideas. Older students included more inferences and against arguments. These findings suggest that integrating information from multiple discrepant documents is a complex skill learners struggle with. Specific assessment needs to be developed to evaluate this ability.Se llevó a cabo un estudio exploratorio con alumnos de primaria de entre 9 y 10 años con el objetivo de medir si los estudiantes son capaces de integrar información de múltiples documentos que incluyen discrepancias y referirse a las fuentes en un ensayo posterior a la lectura. Los alumnos leyeron seis textos con discrepancias y escribieron una pequeña redacción con el fin de explorar el tipo de ideas escritas (literales, inferenciales, erróneas), el uso de argumentos a favor y en contra y el número de referencias a las fuentes leídas (es decir, la habilidad de búsqueda de fuentes). En general, los alumnos rara vez utilizan la información de las fuentes y tienden a recordar ideas más literales. Los alumnos mayores incluyeron más inferencias y argumentos en contra. Estos resultados sugieren que la integración de información procedente de múltiples documentos discrepantes es una habilidad compleja con la que los estudiantes tienen dificultades. Es necesario desarrollar herramientas específicas para evaluar y fomentar dicha habilidad
Mathematics rally: introduction to algebra
Full text linkDifficulties in mathematics are a significant cause of poor academic performance and high dropout rates in both secondary and higher education. This is often attributed to the abstract and disconnected way in which mathematical concepts are traditionally taught. To address this issue, this study proposes an innovative teaching strategy for introducing algebra through a collection of mathematical challenges aimed at beginner students. These challenges, including riddles, crossword puzzles, and adapted traditional board games, are designed to foster student interest, enhance logical thinking, and facilitate the teaching-learning process. The activities encourage students to actively construct their knowledge through hands-on, playful experiences. After administering the rally to 70 students, statistically significant differences were found between the pretest and posttest, leading to the conclusion that this rally can be an appropriate tool for promoting mathematical reasoning, hierarchy of operations, fractions, and algebraic equations.En la educación superior al igual que en niveles educativos previos se tiene una problemática de bajo rendimiento académico, además de una alta deserción escolar. Uno de los factores que influyen en esta problemática es la dificultad de las matemáticas para los alumnos, pues esta suele enseñarse tradicionalmente de una forma meramente abstracta, es por esto, que en este trabajo se presentan los resultados de la aplicación de una propuesta de rally para la enseñanza del álgebra; la cual mediante el uso de retos matemáticos que están seleccionados para fomentar que los estudiantes construyan ellos mismos el aprendizaje. Las actividades incluyen acertijos, crucigramas, así como juegos de mesa tradicionales rediseñados de tal forma que los alumnos adquieran habilidades algebraicas a lo largo de las partidas. El rally se aplicó a un total de 70 estudiantes de primer semestre de ingeniería cuyo dominio del álgebra fue evaluado tomando en cuenta en 4 dimensiones (razonamiento matemático, jerarquía de operaciones, fracciones y ecuaciones algebraicas). Tras la aplicación del rally se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre el dominio pretest y el postest, por lo que se concluye que el rally puede ser herramienta adecuada para promover el aprendizaje efectivo del álgebra