International Journal of Developmental and Educational Psychology (Revista INFAD de Psicología)
Not a member yet
2185 research outputs found
Sort by
Estratégias interventivas na interrupção do comportamento sedentário para aumentar os níveis habituais da atividade física na população idosa
Get PDFThere are several negative consequences that sedentary behavior brings to the health of the elderly. Reducing sedentary time could be an achievable goal in order to change the risk factors for chronic diseases and, therefore, designing, testing and implementing interventions aimed at this purpose in the elderly is very important. In this sense, a quick literature review was carried out to synthesize the scientific evidence, which aims to analyze intervention strategies based on the reduction of daily sedentary behavior in the elderly population and the increase in their levels of physical activity. Rapid reviews include methodological processes tha tallow for a synthesis o scientific evidence, where the components of the systematic review process are simplified in order to produce relevant information in a timely manner. A set of eligibility criteria were defined, in which 8 studies - interventional, randomized controlled and longitudinal - were systematically selected from the scientific databases PubMed and B-On. Subsequently, a content analysis of the data extracted from the same studies was carried out. The results show that an intervention in the elderly’s family settings that involve educational self-management strategies to reduce sedentary behavior can increase physical activity levels. On the other hand, individual pedagogical sessions by phone call or in person and the delivery of information leaflets on what can replace sedentary life style reveal to be a good strategy to create healthy habits and increase physical activity. This study found a set of support measures for this situation that are linked to interspersing periods of physical activity with more sedentary periods, betting on measures that encourage individuals to move more throughout the day, despite participating in activity programs physical activity, and make known the benefits of physical activity and the harm that sedentary behavior entails. São várias as consequências negativas que o comportamento sedentário acarreta para a saúde do idoso. A diminuição do tempo sedentário poderia ser um objetivo exequível de forma a alterar os fatores de risco de doenças crónicas e, por isso, conceber, testar e implementar intervenções em idosos orientadas neste propósito é muito importante. Neste sentido, foi realizada uma revisão rápida da literatura, para sintetizar as evidências científicas, que objetiva analisar as estratégias de intervenção que tenham por base a redução do comportamento sedentário diário na população idosa e o aumento dos seus níveis de atividade física. As revisões rápidas contemplam processos metodológicos que permitem apresentar uma síntese de evidências científicas, onde as componentes do processo de revisão sistemática são simplificadas de forma a produzir informação relevante de forma atempada. Foram definidos um conjunto de critérios de elegibilidade, nos quais 8 estudos - intervencionais, randomizados controlados e longitudinais - foram selecionados, sistematicamente, nas bases de dados científicos PubMed e B-On. Posteriormente, procedeu-se a uma análise de conteúdo dos dados extraídos dos mesmos estudos. Os resultados evidenciam que uma intervenção em locais familiares dos idosos que envolvam estratégias educativas de autogestão na redução do comportamento sedentário podem aumentar os níveis de atividade física. Por outro lado, sessões individuais pedagógicas por chamada telefónica ou presencialmenteeentrega defolhetos informativos daquilo que pode substituir o sedentarismo revelam ser uma boa estratégia para criar hábitos saudáveis e aumentar a atividade física. Este estudo apurou um conjunto de medidas de apoio para esta situação que se prendem em intercalar períodos de atividade física aos períodos mais sedentários, apostar em medidas que incentivem os indivíduos a movimentarem-se mais ao longo do dia, apesar de participarem em programas de atividade física, e dar conhecimento dos benefícios da atividade física e malefícios que o comportamento sedentário acarreta.
Evaluación del deterioro cognitivo en mayores sanos
Get PDFEvaluation of cognitive impairment in healthy older people. The present work bases its foundation on the study of the general cognitive state of a group of healthy and non-institutionalized older adults, which was compared with a control group made up of young people, to verify whether or not cognitive functions experience the same decline with the advancement of age. It was also studied what happens with basic functions such as orientation, tonic attention and language and if these could remain relatively stable in healthy aging. Conclusions were reached about whether the educational level can exert a modulating effect on the execution of certain evaluated tasks. A neuropsychological battery called NEUROPSI was used with the participation of 17 healthy older adults divided into two groups based on years of schooling (5-9 years and 10-24 years). As a control group, 17 young people with higher education (10-24 years) participated. The results showed that, in the basic orientation function, as well as in more complex areas such as language and executive functions, it is observed that in some subtasks the evidenced performance of healthy older people, regardless of the level of schooling, is comparable to young people, this is not the case for attention and memory functions, where differences were found based on age and academic level. The results suggest that not all functions deteriorate at the same rate with aging so that some memory may be lost over the years, but other functions such as orientation and vocabulary remain intact.El presente trabajo basa su fundamento en el estudio del estado cognitivo general de un grupo de adultos mayores sanos y no institucionalizados, el cual fue comparado con un grupo de control conformado por jóvenes, para comprobar si las funciones cognitivas experimentan o no el mismo declive con el avance de la edad.También se estudió que ocurre con las funciones básicas: orientación, atención tónica y el lenguaje y si estas podrían conservarse relativamente estables en el envejecimiento sano. Se llegaron a conclusiones acerca de si el nivel educativo puede ejercer un efecto modulador en la ejecución de ciertas tareas evaluadas. Se utilizó la batería neuropsicológica NEUROPSI con la participación de 17 adultos mayores sanos divididos en dos grupos según los años de escolarización (5-9 años y 10-24 años). Como grupo de control participaron 17 jóvenes con educación superior (10-24 años). Los resultados mostraron que, en la función básica de orientación, así como en áreas más complejas como el lenguaje y las funciones ejecutivas se observa que en algunas subtareas el rendimiento de mayores sanos, independiente del nivel de escolarización, es equiparable a los jóvenes, no así las funciones de atención y memoria donde se encontraron diferencias en función de la edad y el nivel académico. Los resultados sugieren que no todas las funciones se deterioran al mismo ritmo con el envejecimiento de manera que con los años puede perderse algo de memoria, pero otras funciones como orientación y léxico siguen intactas
Estudio comparativo de cálculo mental y escrito en tercer ciclo de educación primaria
Get PDFMore than a decade ago, the Primary Education curriculum has given higher meaning to mental calculation over written calculation. However, in classroom practice, the vertical written algorithms teaching continues to be prioritized. In this sense, the teaching and learning of these algorithms continues to generate certain difficulties in the students. For this reason, alternatives to traditional written calculation are being implemented in educational centers, with the aim of encouraging the development of cognitive calculation mental strategies and improving the mathematical competence of students. The purpose of this study is to analyze the possible differences in written calculation and mental calculation in the upper levels of Primary Education, comparing students who follow two different methodologies for learning mathematics, such as the Open Based on Numbers (ABN) method and the method Closed Based on Ciphers (CBC). Currently, an empirical study is being carried out with a sample of 245 participants, 106 belonging to the experimental group (ABN) and 139 to the control group (CBC). The evaluation instruments used in this study were different arithmetic resolution tests. The experimental group showed higher scores in the mental calculation variable (XGC = 9.18; XGE = 13.21), with significant differences between the groups (p < .001). On the contrary, the control group showed higher scores in written calculation compared to the experimental group (XGC = 16.71; XGE =15.38), these differences being significant again (p < .001). These results suggest the possibility of opening new lines of research to deepen into the mental calculation cognitive strategies used by students, and their possible influence on mathematical performance as well as in other areas of the primary education curriculum.Desde hace más de una década, el currículum de Educación Primaria pone más énfasis en el cálculo mental que en el cálculo escrito, aunque en la práctica docente se siga priorizando la enseñanza de algoritmos escritos verticales. En este sentido, la enseñanza y aprendizaje de estos algoritmos sigue generando ciertas dificultades en parte del alumnado. Esto hace que en los centros educativos se estén implementando alternativas al cálculo escrito tradicional,con el objetivo de incentivar el desarrollo de estrategias cognitivas de cálculo mental y mejorar la competencia matemática del alumnado. El presente estudio tiene como finalidad analizar las posibles diferencias en cálculo escrito y cálculo mental en último ciclo de Educación Primaria, comparando alumnos que siguen dos metodologías distintas de aprendizaje de las matemáticas, como son el método Abierto Basado en Números (ABN) y el método Cerrado Basado en Cifras (CBC). Actualmente, está en ejecución un estudio empírico que cuenta con una muestra de 245 participantes, 106 pertenecientes al grupo experimental (ABN) y 139 al grupo control (CBC). Los instrumentos de evaluación empleados en este estudio fueron distintas pruebas de resolución aritmética. El grupo experimental mostró un rendimiento superior en la variable cálculo mental (XGC = 9.18; XGE= 13.21), siendo significativas las diferencias entre los grupos (p < .001). Por el contrario, el grupo control mostró puntuaciones superiores en cálculo escrito frente al grupo experimental (XGC = 16.71; XGE =15.38), siendo de nuevo significativas estas diferencias (p < .001). Estos resultados sugieren profundizar en las estrategias cognitivas de cálculo mental utilizadas por el alumnado y su posible influencia en el rendimiento matemático y en otras áreas del currículum de Educación Primaria.
Datos sobre propiedades psicométricas y diagn´ósticas de una escala: tecno-adicción al sexo en infanto-juveniles españoles
Get PDFBackground/Objectives: According to new social circumstances, data on diagnostic capacity are presented of a new detection and screening short scale for the prevention of techno-addiction to sex in the infantile-juvenile population based on mental disorders of the DSM-5 (American Psychological Association, APA, 2013), and on components of internalization and externalization with respect to emotional states, where a disorder is justified from other disorders confirming comorbidity as well as following the classic characteristics of addiction. Method: A questionnaire created is administered to a sample of 1,212 males and females between thirteen years and thirty years in a multi-institutional, prospective, transversal study. Results: The results show significant gender differences suggesting that males and females do not internalize the same sex on the Internet, nor are the same adjacent disorders related to them. Conclusions: We confirmed that Internet sex addiction involves factors and disorders other than sexual. The scale may have clinical application in primary care, where it is difficult to obtain information on the sexuality of infantile-juveniles. Antecedentes/Objetivos: Según nuevas circunstancias sociales, presentamos datos sobre la capacidad diagnóstica de una nueva escala corta de detección y cribado para la prevención de la Tecno-adiccion al sexo en la población infanto-juvenil basada en trastornos mentales reconocidos en el DSM-5 (Asociación Psicológica Americana, APA, 2013), y en componentes de interiorización y exteriorización respecto a estados emocionales, donde se justifica un trastorno a partir de otros trastornos confirmando comorbilidad, así como siguiendo las características clásicas de la adicción. Método: Administramos cuestionario creado a una muestra de 1.212, varones y mujeres entre trece años y la treintena en un estudio multi-institucional, prospectivo, transversal. Resultados: Los resultados muestran diferencias significativas de género sugiriendo que varones y mujeres no interiorizan igual el sexo por internet, ni se les relacionan los mismos trastornos adyacentes. Conclusiones: Confirmamos que en la adicción al sexo por Internet intervienen otros factores y trastornos aparte del sexual. La escala puede tener aplicación clínica en atención primaria, donde es complicado obtener información sobre lasexualidad de infanto-juveniles
Competencia social y autoestima: una revisión sistemática
Get PDFThis systematic review aimed to analyze the relationship between social competence and self-esteem in any type of population. The inclusion criteria selected were: (i) studies with results of the relationship between social competence and self-esteem; (ii) experimental and observational empirical studies; (iii) original full-text scientific journal articles written in English. Exclusion criteria referred to studies that could not be included in the inclusion criteria. The search platforms were ProQuest and the meta-search engines SCOPUS and Web of Science. The risk of bias was assessed with the Q-SSP quality checklist and the method of summary of the results was performed with a Microsoft Excel table. The results of the selected studies revealed a correlation between social competence and self-esteem indirectly, so it is concluded that social competence is positively related to self-esteem. Limitations are recognized in terms of the low number of studies found and the restricted variety of experimental designs.Esta revisión sistemática tuvo como objetivo analizar la relación entre la competencia social y la autoestima en cualquier tipo de población. Los criterios de inclusión seleccionados fueron: (i) estudios con resultados de la relación entre competencia social y autoestima; (ii) estudios empíricos experimentales y observacionales; (iii) artículos originales de revistas científicas a texto completo escritos en inglés. Los criterios de exclusión se referían a los estudios que no podían incluirse en los criterios de inclusión. Las plataformas de búsqueda fueron ProQuest y los metabuscadores SCOPUS y Web of Science. El riesgo de sesgo se evaluó con la lista de control de calidad Q-SSP y el método de resumen de los resultados se realizó con una tabla de Microsoft Excel. Los resultados de los estudios seleccionados revelaron una correlación entre la competencia social y la autoestima de forma indirecta, por lo que se concluye que la competencia social se relaciona positivamente con la autoestima. Se reconocen limitaciones en cuanto al bajo número de estudios encontrados y la restringida variedad de diseños experimentales. 
Análisis del impacto del sistema de garantía de calidad de las facultades y escuelas universitarias de Andalucía "IMPLANTA": empleabilidad de los egresados
No full textIn the process of evaluating university centers, an administrative structure has been developed at a national and regional level, and, not to be outdone, the universities themselves have created their own methods, in which everything is measured except what really matters: Are the graduates produced to access the labor market in their training area? Obviously, the answer is mostly negative, since unemployment in the university graduate sector is extremely high, compared to other European countries, and even when compared to universities in the north and center of Spain. The follow-up of graduates is carried out in an Andalusian university, from the granting of the project 1 disparate results according to the studies completed; the level of employment after a period after finishing the studies is high in medical qualifications, and, to a lesser extent, in engineering. In careers related to the social sciences and humanities, the results are unsatisfactory and should therefore be reviewed. For this reason, there is a need to review the current systems for measuring the quality of educational centers with the future implementation of the new Implanta system, so that they incorporate the analysis of the situation of graduates into university policy and further oriented towards these interests.En el proceso de evaluación de los centros universitarios se ha desarrollado una estructura administrativa a nivel nacional y regional, y, para no ser menos, las propias universidades han creado sus propios métodos, en los que se mide de todo, salvo lo que realmente importa: ¿están los titulados capacitados para acceder al mercado de trabajo en su área de formación? La respuesta es, mayoritariamente, negativa, pues el paro en el sector de egresados universitarios es extremadamente alto, con respecto a otros países europeos, o con los de las universidades del norte y centro de España. El seguimiento de egresados se realiza, en una universidad andaluza, a partir de la concesión del proyecto1 resultados dispares según los estudios cursados; el nivel de empleo tras un período tras acabar los estudios es elevado en titulaciones médicas, y, en menor medida, en ingenierías. En carreras relacionadas con las ciencias sociales y humanidades, los resultados son insatisfactorios y por tanto deberían revisarse. Por ello se plantea la necesidad de revisión de los sistemas actuales de medición de la calidad de los centros docentes con la futura puesta en marcha del nuevo sistema Implanta, para que incorporen el análisis de la situación de los egresados en la política universitaria y que se oriente en mayor medida hacia estos intereses
Educaçao emocional e cognitiva como pilar da promoçao e educaçao em saúde: Scoping review
No full textEmotional education at school works as a development strategy for students and teachers to better manage their emotions. Cognitive education provides a crucial contribution to a better understanding of brain functioning, becoming a very useful tool to improve the quality and efficiency of the teaching-learning process. The general objective of this work was to analyse the point of view of different authors on the importance of emotional education and cognitive stimulation for health promotion. A qualitative methodology was followed and as a data collection technique a bibliographic research was carried out, using the keywords Emotional Education, Cognitive Education and Health Promotion. The search was conducted in several databases, namely scientific journals, university repositories, specific websites for the topic and researchers’ platforms. Subsequently, a Scoping Review was conducted based on the principles recommended by the Joanna Briggs Institute. Two independent reviewers analysed the relevance of the articles, extracted and synthesised the data. After the selection, a corpus of analysis was composed of thirty studies. From the studies found, we concluded that the students’ involvement in knowledge acquisition and retention is essential, as well as the adoption of strategies that clearly specify the importance and purpose of learning, providing children with the development of emotional and cognitive skills, namely the use of assertive communication, a quiet classroom environment, with adequate light, temperature and decoration for well-being. The adoption of healthy habits such as food, arts and physical activity benefits physical, emotional and mental well-being. It was concluded that emotional and cognitive education is a powerful tool for health promotion, development of autonomy, self-control and quality of life for children and their communities.A educação emocional na escola funciona como estratégia de desenvolvimento para alunos e professores gerirem melhorassuasemoções. A educação cognitiva proporciona um contributo crucial para uma melhor compreensão do funcionamento do cérebro, tornando-se numa ferramenta muito útil para melhorar a qualidade e eficiência do processo ensino-aprendizagem. O objetivo geral deste trabalho consistiu em analisar o ponto de vista de diferentes autores sobre a importância da educação emocional e da estimulação cognitiva para a promoção da saúde. Seguiu-se uma metodologia qualitativa e como técnica de recolha de dados procedeu-se a pesquisa bibliográfica, utilizando as palavras-chave Educação Emocional, Educação Cognitiva e Promoção da Saúde. A pesquisa foi feita em várias bases de dados, nomeadamente de revistas científicas, repositórios de universidades, sitesespecíficos para o temae plataformas deinvestigadores. Posteriormente procedeu-sea uma Scoping Review orientada pelos princípios preconizados pelo Joanna Briggs Institute. Dois revisores independentes realizaram a análise de relevância dos artigos, a extração e a síntese dos dados. Após a seleção, constituiu-se um corpus de análise, composto por trinta estudos. Dos estudos encontrados aferiu-se ser fundamental o envolvimento dos alunos na aquisição e retenção do conhecimento, assim como a adoção de estratégias que especifiquem claramente a importância e o desígnio da aprendizagem, proporcionando às crianças o desenvolvimento de competências emocionais e cognitivas, nomeadamente a utilização de uma comunicação assertiva, um ambiente de sala deaulatranquilo,com luminosidade, temperaturae decoração adequadasao bem-estar. A adoção de hábitos saudáveis como a alimentação, as artes e a prática de atividade física, beneficiam um bem-estar físico, emocional e mental. Concluiu-se que a educação emocional e cognitiva constitui um poderoso instrumento na promoção da saúde, no desenvolvimento de autonomia, no autocontrolo e na qualidade de vida da criança e respetiva comunidade.
Perfil de competência emocional de enfermeiros em contexto de reclusao
No full textThe experience of caring for the inmate population is developed in an environment with specific characteristics, where nurses have ambivalent feelings that they need to be able to manage. This management requires the development of a set of skills and resources related to Emotional Competence. The general objective of this study was to identify the Emotional Competence profile of Prison Nurses and the specific objectives were: to present the sociodemographic variables of the sample of Prison Nurses and to identify the association between sociodemographic and professional variables and the Emotional Competence profile of Prison Nurses. This is a quantitative, descriptive and analytical study. The inclusion criteria were nurses working at the moment in the Prison Facilities of Porto, Santa Cruz do Bispo and Paços de Ferreira. The data collection instrument of the study was a questionnaire divided into two parts. The first part was composed of questions about sociodemographic and professional variables and the second part was composed of the “Veiga CE Scale” (Veiga-Branco, 1999). The sample of this study was composed of 17 nurses, most of them being female (52.9%). The vast majority of nurses worked at the prison of Porto (76.5%). It was found a relationship between the sociodemographic variable marital status and the Self-motivation dimension. The variable average daily contact time with inmates also showed statistically significant differences in the Self-awareness, Self-motivation and Global Emotional Competence dimensions. Job satisfaction also showed statistically significant differences in all dependent variables, except for Self-motivation and Empathy. With regard to the determinants of Emotional Competence, it was confirmed that all dimensions are predictive of it and that nurses have moderate levels of emotional competence in its five dimensions and overall. The dimension “Self-awareness” shows a high level of Emotional Competence.A vivência do cuidar da população reclusa, desenvolve-se num ambiente com características específicas, despertando nos enfermeiros sentimentos por vezes ambivalentes que estes necessitam ter a capacidade para gerir. Esta gestão, necessita do desenvolvimento de um conjunto de competências e recursos que dizem respeito à Competência Emocional. O objetivo geral deste estudo foi conhecer o perfil de competência emocional dos enfermeiros em contexto prisional e os objetivos específicos foram: apresentar as variáveis sociodemográficas da amostra, conhecer a relação entre variáveis sociodemográficas e profissionais e o perfil de competência emocional dos enfermeiros em contexto prisional. O estudo é do tipo quantitativo, de carácter descritivo e analítico. Teve como critérios de inclusão enfermeiros que trabalhavam no momento nos Estabelecimentos Prisionais do Porto, Santa Cruz do Bispo e Paços de Ferreira. O instrumento de recolha de dados foi um questionário que se encontra dividido em duas partes. A primeira parte era composta por questões que contemplam variáveis sociodemográficas e profissionais e a segunda parte foi composta pela “Escala Veiga de CE” (EVCE) (Veiga-Branco,1999). A amostra deste estudo foi constituída por 17 enfermeiros, na sua maioria do sexo feminino (52.9%). A grande maioria exercia funções no estabelecimento prisional do Porto (76.5%). Verificou-se existir relação entre a variável sociodemográfica estado civil e a dimensão Automotivação. Com a variável, tempo médio diário de contacto com reclusos também se obtiveram diferenças estatisticamente significativas nas dimensões Autoconsciência, Automotivação e Competência Emocional Global. A satisfação profissional também apresentou diferenças estatisticamente significativas em todas as variáveis dependentes, exceto na Automotivação e na Empatia. Em relação aos determinantes da Competência Emocional, confirmou-se que todas as dimensões são preditivas da mesma e que os enfermeiros apresentam níveis moderados de competência emocional nas suas cinco vertentes e globalmente. A dimensão “Autoconsciência”, apresentou alto nível de Competência emocional
Educaçao sexual no pré-escolar: conhecimento, atitudes, crenças e conforto de educadoras/es
No full textThe literature points to the difficulties of early childhood educators as the main challenge to approach sexuality education from pre-school age. In order to assess the knowledge, attitudes, and beliefs, as well as the comfort level of kindergarten teachers regarding children’s sexual development and learning, we used the Questionnaire of Sexual Education for Childhood Educators (QESEI), which we translated and validated for the Portuguese population. The questionnaire was made available online and was filled in by a snowball sample, consisting of 414 professionals, with an average of 20.64 years of service. The data obtained were analyzed using the SPSS software. Regarding the training in sexual education, which they consider to be essential, only 29% reported having participated in short-term actions and only 6% reported having attended actions of 25 hours. With regard to knowledge about the development and sexual learning of children, the average value was M=10.23 for a maximum of 21 (higher knowledge). Regarding attitudes and beliefs about children’s sexual learning, the result was 110 points for a maximum of 140 (more positive attitudes). For the variable comfort in dealing with children’s development regarding sexuality, on a scale of 10 to 40 (in which 40 indicates lower level of comfort), the average of the answers was 17.7. The results lead us to conclude that knowledge is the variable that presents the greatest weakness for these education professionals. Although we observed positive results regarding the variables attitudes and beliefs and comfort, results point to the importance of training, which is expected to provide improvements and professional development in these three areas.A literatura aponta as dificuldades de educadores infância como os principais desafios a abordagens de educação para a sexualidade a partir da idade pré-escolar. Para avaliar o conhecimento, as atitudes e crenças, bem como o nível de conforto de educadoras/es de infância em relação ao desenvolvimento sexual e à aprendizagem das crianças utilizámos o Questionário de Educação Sexual para Educadoras(es) de Infância (QESEI), o qual foi por nós traduzido e validado para a população portuguesa. O questionário foi disponibilizado online, tendo sido preenchido por uma amostra do tipo bola de neve, constituída por 414 profissionais, com média de 20,64 anos de serviço. A análise dos dados obtidos foi feita através do programa SPSS. Em relação à formação em educação sexual, que consideraram ser essencial, apenas 29% referiram ter participado em ações de curta duração e apenas 6% referiram ter realizado ações com 25 horas. Quanto ao conhecimento acerca do desenvolvimento e da aprendizagem sexual das crianças, o valor médio foi de M=10,23 para um máximo de 21 (maior conhecimento). Em relação às atitudes e crenças sobre a aprendizagem sexual de crianças, o resultado foi de 110 pontos para um máximo de 140 (atitudes mais positivas). Para a variável conforto para lidar com o desenvolvimento das crianças em matéria de sexualidade, numa escala de 10 a 40 (em que 40 indica menor nível de conforto), a média das respostas foi de 17,7. Os resultados levam-nos a concluir que o conhecimento é a variável que apresenta maior fragilidade para estes profissionais de educação. Apesar de termos observado resultados positivos relativamente às variáveis atitudes e crenças e conforto, os mesmos apontam para a importância da formação, a qual se prevê que possa proporcionar melhorarias e desenvolvimento profissional nestes três domínios
Presentación
No full textINFAD Journal, no. 1, vol. 1, year 2022: "The world to meet: a reflection on education"Revista INFAD, no. 1, vol. 1, año 2022: "El mundo al encuentro: una reflexión sobre la educación