International Journal of Developmental and Educational Psychology (Revista INFAD de Psicología)
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Intervención mediante un sistema alternativo-aumentativo de comunicación en discapacidad intelectual y del desarrollo: diseño de caso único
Get PDFThe development of communication skills in individuals with complex communication needs is a key issue in the well-being of those with intellectual and developmental disabilities. This paper delivers the results of an intervention program that had been designed, put into practice, and evaluated, combining an Individual Work System (TEACCH) and the Image Exchange Method(PECS). This teaching system based on augmentative and alternative communication is unique and teaches children and adults with autism and other communication disabilities to start communication. The program was implemented with a case of a person with autism spectrum disorder (ASD). The individual was a 15-year-old male, enrolled in a special education school, who attended a specialized class for students with ASD. A quantitative single-case design methodology was used, with pre-post metrics. The use of the designed communication system as well as their emotional well-being were measured. The intervention was carried out in the individual’s family context for three months, with three one-hour duration sessions per week. The main objective of the intervention was to increase the frequency of communications requested on their own initiative. The results of the designed program showed how the use of PECS increased and helped in the development of communication skills and improved the individual’s emotional well-being. In conclusion, this highlights the importance of implementing this kind of programs, since they help people with complex communication needs to be able to communicate their feelings and needs in any environment or situation.El desarrollo de las competencias comunicativas en personas con necesidades complejas de comunicación es un tema clave y fundamental para el bienestar de personas con discapacidades intelectuales y del desarrollo. En este trabajo se presentan los resultados de un programa de intervención, diseñado, puesto en práctica y evaluado, de la combinación de un sistema de trabajo individual (TEACCH) con el método por intercambio de imágenes (PECS). Este sistema de enseñanza basado en la comunicación aumentativa y alternativa es único, y enseña, a niños y adultos con autismo y otras deficiencias comunicativas, a iniciarse en la comunicación. El programa se implementó con un caso de una persona con trastorno de espectro autista (tea). Se trataba de un varón de 15 años, escolarizado en un colegio de educación especial, que acudía a un aula especializada para alumnado con tea. Se utilizó una metodología cuantitativa de diseño de caso único, con medidas pre-post. se evaluó el uso delsistema de comunicación diseñado, así como el bienestar emocional del participante. La intervención se realizó en el contexto familiar de la persona durante tres meses, con tres sesiones de una hora de duración a la semana. el objetivo principal de la intervención fue incrementar la frecuencia de comunicaciones dirigidas a pedir por iniciativa propia. Los resultados del programa diseñado evidenciaron como el uso de PECS incrementó y facilitó el desarrollo de las competencias comunicativas, y mejoró el bienestar emocional de la persona. Como conclusión, se subraya la importancia de implementar estos programas, ya que ayudan a las personas con necesidades complejas de comunicación a ser capaces de transmitir lo que sienten o necesitan en cualquier entorno o situación. 
Revisión sistemática sobre la influencia de la reserva cognitiva en la demencia y en la eficacia de la terapia de estimulación cognitiva
Get PDFCognitive Reserve (CR) is a brain mechanism that buffers the deterioration or condition due to an injury such as dementia, brain damage or the aging process itself. This reserve is composed of innate factors such as genetics or sex, and contextual factors such as educational level, work occupation, leisure and physical activity, among others. The first objective of this work was to relate CR to the development of dementia, both with its origin and with the development and progression of deterioration. The second objective was to analyze the influence that CR has on the effectiveness of Cognitive Stimulation Therapy (CST) and on the benefit of patients with Alzheimer’s disease(AD) or other dementiasthataretreated with thistechnique. A literature search was conducted in the main databases obtaining 202 studies. Finally, 9 studies were selected and included in the review. The results showed that having a high CR slows the deterioration caused by AD and other disorders and protects against their development. Furthermore, in those studies in which the influence of CR on the efficacy of ECT in subjects with impairment was analyzed, it was found that those with a high CR improved their pretestposttest performance. In conclusion, it is important to carry out new studies related to this area, in order to have an impact on early detection, prevention and improve the effectiveness of non-pharmacological treatments. La Reserva Cognitiva (RC) es un mecanismo cerebral que amortigua el deterioro o afección debido a una lesión como por ejemplo la demencia, el daño cerebral o el propio proceso de envejecimiento. Esta reserva la componen factores innatos como la genética o el sexo, y factores contextuales como el nivel educacional, ocupación laboral, ocio y actividad física, entre otros. El primer objetivo de este trabajo consistió en relacionar la RC con el padecimiento de una demencia, tanto con su origen como con el desarrollo y progresión del deterioro. El segundo objetivo fue analizar la influencia que tiene la RC en la eficacia de la Terapia de Estimulación Cognitiva (TEC) y en el beneficio de pacientes con enfermedad de Alzheimer (EA) u otras demencias que estén tratadas con estatécnica. Serealizó una búsqueda bibliográficaen las principales bases de datos obteniendo los 202 estudios. Finalmente fueron seleccionados 9 estudios queseincluyeron en larevisión. Losresultados mostraron que poseer una alta RC frena el deterioro producido por la EA y otros trastornos y actúa protegiendo ante su desarrollo. Además, en aquellos estudios en los que se analizaba la influencia de la RC en la eficacia de TEC en sujetos con deterioro, se obtuvo que los que poseían una alta RC mejoraban su rendimiento pretest-postest. Como conclusión se extrae que es importante realizar nuevos estudios relacionados con este ámbito, para incidir en la detección temprana, prevención y mejorar la eficacia de los tratamientos no farmacológicos
Treinta años del sistema educativo "escuela de la comprensión"
Get PDFThe innovative educational system called "School of Understanding" has been operating successfully for thirty years and represents an evolutionary educational environment that allows the students of the School to generate new
disciplinary senses in each class, turning it into a communicative event. The students not only gain solid knowledge, but also become communicative personalities, capable of maintain horizontal communication, manage the flows and sources of information from critical thinking ethical, put yourself in the role of researchers and, above all, handle some cognitive instruments that can be
applied for many years in various spheres of life.El sistema educativo innovador denominado “Escuela de la Comprensión” funciona con éxito desde hace treinta años y representa un entorno educativo evolutivo que permite a los alumnos de la Escuela generar nuevos sentidos disciplinarios en cada clase, convirtiéndola en un acontecimiento comunicativo. Los educandos no sólo obtienen unos conocimientos sólidos, sino también se convierten en personalidades comunicativas, capaces de mantener una comunicación horizontal, gestionar los flujos y fuentes de la información desde el pensamiento crí-tico, ponerse en el papel de investigadores y, sobre todo, manejar unos instrumentos cognitivos que podrán ser aplicados durante muchos años en diversas esferas de la vida
Evalución de calidad de la revista INFAD. Análisis de resultados de búsquedas en bases de datos de revistas científicas
No full textThe present work bases its foundation on the study of the quality of the INFAD Journal of Psychology, “International Journal of Developmental and Educational Psychology” (IJODAEP), on the quality and impact analysis platforms of national and international scientific journals. According to the search categories of the journal in the currently most used scientific databases, such as Web of Science, Scopus, SJR, MIAR, etc., an analysis of the quality indication factors has been carried out, which, therefore, influence the relevance of the journal itself. The results based on the examination of each of the databases, scientific category and the position that the journal occupies, quality and impact indicators, visibility of the journal, the number ofarticles published or others, have shown and verified the value and the competition of its publications and also the potential that the Magazine has. Also, when carrying out the analysis, recent nomination and positive score that the journal has obtained by FECYT, the body of the Ministry of Science and Innovation that evaluates the Quality of Spanish Scientific Journals, has been considered. El presente trabajo presenta la evaluación interna de la revista “International Journal of Developmental and Educational Psychology” (IJODAEP), en las plataformas de análisis de calidad e impacto de revistas científicas de alcance nacional e internacional. Se ha investigado en las categorías de búsqueda de la revista en las bases de datos científicos más utilizados actualmente, como Web of Science, Scopus, SJR, MIAR, etc. Se ha realizado un análisis de los factores de indicios de calidad que influyen en la relevancia de la propia revista. Se presentan los resultados basados en el examen de cada base de datos, categoría científica y la posición que ocupa la revista, indicios de calidad e impacto, visibilidad de la revista, el número de artículos publicados y otros, se ha mostrado y comprobado el valor y la competencia de sus publicaciones y asimismo el potencial que tiene la revista. También, al llevar a cabo el análisis se ha considerado la reciente nominación y puntuación positiva que ha obtenido por parte de FECYT, el organismo del Ministerio de Ciencia e Innovación que evalúa la Calidad de lasRevistas Científicas Españolas
Cuidadores informais: a visão de quem cuida entrevista semiestrutrada a cuidadores informais do distrito de Castelo Branco
No full textThis article aims to study and analyze the role of the informal caregiver. Caring for a family member full-time, but also understanding who takes care of the caregiver. An analysis will be carried out to verify whether there is support for the caregiver, whether social or emotional, and whether caregivers feel supported by the system. It is also crucial to understand the feelings of caregivers, understand what they feel, whether what they do for their family member is enough, or whether they consider there are measures, or lack thereof, to make them feel more supported. The methodology used is of a descriptive qualitative nature, since the interview applied was analyzed and described. The semi-structured interviews were applied to informal caregivers in Castelo Branco. The study sample is made up of 6 informal caregivers, who care or have cared for their family members, children, parents or spouse. After analyzing the semi-structured interview, a reflection was created, so that through this study, it is possible to think about what each caregiver feels. And compare all the experiences reported in the interview questions. It is also important to reflect on the political measures that exist, and what could be done to improve the lives of both caregivers and the people being cared for, and if caregivers do not need care themselves? O presente artigo tem como objetivo estudar e analisar o papel do cuidador informal. O cuidar de um familiar a tempo inteiro, mas perceber também, quem cuida do cuidador. Foi realizada uma análise de forma a verificar se existem apoios para o cuidador, sejam eles sociais ou emocionais e se os cuidadores se sentem apoiados pelo sistema. Torna-se também crucial percecionar os sentimentos dos cuidadores, entender o que sentem, se o que fazem pelo seu familiar é suficiente, ou se consideram existir medidas, ou a falta delas, de modo que se sintam mais apoiados. A metodologia utilizada, é de cariz qualitativa descritiva, uma vez que a entrevista aplicada foi analisada e descrita. As entrevistas semiestruturadas, foram aplicadas a cuidadores informais de Castelo Branco. A amostra do estudo, é de 6 cuidadores informais, que cuidam ou cuidaram dos seus familiares, filhos, pais ou cônjuge. Após a análise da entrevista semiestruturada foi elaborada uma reflexão, de modo que através deste estudo, se possa pensar sobre o que cada cuidador sente. E comparar todas as vivências relatadas nas questões das entrevistas. Importante também, refletir sobre as medidas políticas que existem, e o que poderia ser feito para melhorar, tanto a vida dos cuidadores, como das pessoas cuidadas, e se os cuidadores não precisam, também eles, de cuidados
Emociones, expresión plástica y artes visuales en la formación semipersencial de futuros maestros de infantil en pandemia
No full textThis project presents the artistic and communicative experience carried out during the 2020-21 academic year, in a blended learning format with future teachers of the Early Childhood Degree at the Faculty of Teacher Training and Education of the Autonomous University of Madrid (UAM). The didactic programme was designed and implemented adapting to the circumstances caused by the Covid 19 pandemic. The objectives of this programme focused not only on the learning of content specific to Arts Education, emotions but also on its link with the Sustainable Development Goals (SDGs) of the 2030 Agenda. The methodology used was qualitative, exploratory and case study in which the artistic diary, photographs,focus groups and questionnaires and the analysis of the inverted classroom were used as instruments. After the implementation of the programme, positive results were obtained with regard to the more contemporary perception of the subject of Art Education in infant education, as the students perceive it from a new transversal, emotional and experiential approach which can be compatible with the work of other subjects in the curriculum, away from the stigma associated with the subject for leisure and entertainment, which is lacking and conducive to intellectuality. In conclusion, the positive attitude and interest of the students in getting involved in carrying out each of the activities proposed in the didactic-artistic programme is noteworthy, despite the context of the pandemic, given that the students had to follow a strict timetable in terms of the face-to-face or online sessions they had to carry out during the four-month period.El presente proyecto expone la experiencia artística y comunicativa llevada a cabo durante el curso 2020-21, en formato semipresencial con futuros maestros y maestras del Grado de Infantil en la Facultad de Formación del Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM). La programación didáctica fue diseñada e implementada adaptándose a las circunstancias causadas por la pandemia Covid 19. Los objetivos de dicha programación se centraron no solo en el aprendizaje de contenidos propios de la Educación Artística, las emociones sino también en su vinculación con los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) de la agenda 2030. La metodología llevada a cabo presenta un carácter cualitativo, exploratorio y estudio de caso en el que se emplearon como instrumentos el diario de artística, fotografías, focus group y cuestionarios y el análisis de clase invertida. Después de la implementación de la programación se obtuvieron resultados positivos con respecto a la percepción más contemporánea de la materia de Educación Artística en infantil, pues el estudiantado la percibe desde un nuevo enfoque transversal, emocional y experiencial pudiendo ser compatible con el trabajo de otras materias del currículo, alejados del estigma asociado de la asignatura para el esparcimiento y entretenimiento carente y propicio para la intelectualidad. En conclusión, es reseñable la actitud positiva e interés de los y las estudiantes a la hora de involucrarse en la realización de cada una de las actividades propuestas en la programación didáctico-artística, a pesar del contexto de pandemia, debido a que los y las alumnas debían seguir un cronograma estricto en cuanto a las sesiones presenciales y online que debían de realizar durante el cuatrimestre
Percepción actitudinal matemática de los futuros maestros en su núcleo familiar
Get PDFThis paper presents the results of a study on the perception that future teachers have of the attitudes that their parents have shown towards mathematics during their academic career prior to accessing the University. Likewise, the possible relationship between said perception and the characteristics of the family nucleus is analyzed, taking as a reference the level of studies and the professional activity of the parents. Method. A questionnaire was administered to a sample of about five hundred future teachers of Primary Education, submitting the data obtained to a descriptive and inferential analysis to know the perception of these attitudes and the possible incidence between the educational and professional context of the family and this variable. Results. The results show that future teachers have a positive perception of their parents’ attitude towards mathematics. In the inferential study, values are obtained that denote the existence of a significant incidence between this attitudinal perception and the educational level and professional activity of the parents. Conclusions. The perception of the attitudes of the parents of the future teachers towards mathematics can be considered positive, in general terms, although it tends to be less favorable in those family contexts with basic levels of study and professional activities with little professional qualification. This data is important given that the majority profile, in the case of future teachers, responds to this pattern. Therefore, to correct this deficit and improve the quality of education, activities aimed at improving the development of favorable attitudes towards this discipline through specific actions should be promoted. Introducción. En este trabajo, se presentan los resultados de un estudio sobre la percepción que tienen los futuros maestros de las actitudes que han mostrado sus progenitores hacia las matemáticas durante su trayectoria académica previa al acceso a la Universidad. Asimismo, se analiza la posible relación entre dicha percepción y las características del núcleo familiar tomando como referencia el nivel de estudios y la actividad profesional parental. Método. Se administró un cuestionario a una muestra cercana al medio millar de futuros maestros de Educación Primaria sometiéndose los datos obtenidos a un análisis descriptivo e inferencial con objeto de conocer la percepción de estas actitudes y la posible incidencia entre el contexto formativo y profesional de la familia y esta variable. Resultados. Los resultados reflejan que los futuros docentes presentan una percepción positiva de las actitudes de sus progenitores hacia las matemáticas. En el estudio inferencial, se obtienen valores que denotan la existencia de una incidencia significativa entre esta percepción actitudinal y el nivel de estudios y la actividad profesional parental. Conclusiones. La percepción de las actitudes de los progenitores de los futuros maestros hacia las matemáticas se puede considerar positiva, en líneas generales, si bien suele ser menos favorable en aquellos contextos familiares con niveles de estudio más básicos y actividades profesionales de menor cualificación profesional. Este hecho es importante dado que el perfil mayoritario, en el caso de los futuros maestros, responde a este patrón. Por ello, para corregir este déficit y mejorar la calidad de la educación, se deberían promover actividades dirigidas a mejorar el desarrollo de actitudes favorables hacia esta disciplina mediante acciones específicas
Cuentoxicados: un análisis psicosocial a través de los cuentos tradicionales
Get PDFThe stories act as a socializing agent during development, evolving to the construction of the personality and identity of people. Various studies agree on the presentation of the superiority of men over women who expose part of the traditional stories in an unconscious way, through dialogues and specific actions of the plot, as well as the perpetuation of the hegemonic social structure and the normalization of violence in couple relationships. In this way, the objective of the present work is to carry out an analysis from the gender perspective of various stories of the Disney company. As a consequence, different intervention proposals are proposed that delve into the respective psychosocial consequences for affective-sexual relationships, as well as the image they project of both sexes and the prevention of gender violence, trying, in this way, to alleviate and /or reduce possible adverse effects in the population. Los cuentos actúan como un agente socializador durante el desarrollo, afectando a la construcción de la personalidad e identidad de las personas. Diversos estudios concuerdan en la presentación de la superioridad de los hombres frente a las mujeres que exponen parte de los relatos tradicionales de una manera inconsciente, mediante diálogos y acciones específicas de la trama, así como la perpetuación de la estructura social hegemónica y la normalización de la violencia en las relaciones de pareja. De este modo, el objetivo del presente trabajo es realizar un análisis desde la perspectiva de género de diversos cuentos de la compañía Disney. Como consecuencia se plantean distintas propuestas de intervención que ahondan en las respectivas consecuencias psicosociales para las relaciones afectivo-sexuales, así como la imagen que proyectan de ambos sexos y en la prevención de la violencia de género, intentando, de este modo, poder paliar y/o reducir posibles efectos adversos en la población
¿Qué sabemos de la inteligencia emocional de los estudiantes con altas capacidades?
Get PDFThere are few studies researching the Emotional Intelligence of gifted students and their results are contradictory. Some researchers consider that gifted students are vulnerable and, according to some reports, are more involved in bullying situations as victims and/or bullies (Casino-Garcia et al., 2019). The different vulnerability models show the importance of identifying not only the risk factors, but also the protective factors that allow the design of more effective preventive interventions (Ezpeleta, 2005). From this perspective, this paper presents the results of the administration of the TMSS-24 Emotional Intelligence questionnaire in a population of gifted students. It should be noted that these results are part of a broader research where we assess the quality of life and perceived social support of gifted students (between 12 and 17 years old) who participate in Amentúrate, a mentoring program carried out at the University of Cantabria. Thus, the data and reflections showed must be understood as partial and exploratory initiatives to understand gifted students in the Cantabrian region. The results revealed that pour participants have, in general, a good Emotional Intelligence. In relation to gender differences, no significant differences were found, but it stands out that the girls obtained higher scores than the boys in terms of the clarity of their feelings and the ability to repair them. Finally, the results are discussed, theoretical and practical contributions to the literature are proposed, and implications for parents and teachers are suggested.Los estudios que investigan Inteligencia Emocional en alumnos con altas capacidades son escasos y presentan resultados contradictorios. Algunas investigaciones consideran que los estudiantes con altas capacidades son grupos vulnerables y, según algunos informes, están más involucrados en situaciones de acoso como víctimas y/o acosadores (Casino-Garcia et al., 2019). Los diferentes modelos de vulnerabilidad muestran la importancia de identificar no sólo los factores de riesgo, sino también los factores de protección que permiten diseñar intervenciones preventivas más eficaces (Ezpeleta, 2005). Dentro de esta perspectiva, este trabajo presenta los resultados de la aplicación del cuestionario de Inteligencia Emocional TMSS-24 en una población de estudiantes con altas capacidades. Cabe señalar que estos resultados forman parte de una investigación más amplia que investiga la calidad de vida y el apoyo social percibido de jóvenes (de entre 12 y 17 años) con altas capacidades que participan en Amentúrate, un programa de mentorías realizado en la Universidad de Cantabria. En este sentido, los datos y reflexiones aquí publicados deben entenderse como parciales y son iniciativas exploratorias para comprender el universo de este alumnado en la región Cántabra. Los resultados mostraron que los participantes presentaban, en general, una buena Inteligencia Emocional. En relación con las diferencias de género, no se encontraron diferencias significativas, pero destaca que las chicas obtuvieron mejores puntuaciones que los chicos en cuanto a la claridad de sus sentimientos y a la capacidad de reparación sobre los mismos. Para terminar, se discuten los resultados, se proponen aportes teóricos y prácticos a la literatura y se sugieren implicaciones para padres y docentes.
A empatia em professores nas atividades neuroeducativas em contexto de pandemia Covid-19
Get PDFEmpathy is a multidimensional skill that includes cognitive, affective and behavioural components. The study of empathy with teachers is quite relevant, because this dimension of emotional competence is recognised as an emotional, cognitive and interactive strategy that allows for the recognition of other people’s perceptions, favouring the pedagogical teacher-student relationship and may be a determinant of the quality of the teaching/learning process, particularly in circumstances of adversity. The objective of the present study was to understand how empathy worked in the relationship between Portuguese primary school teachers during neuroeducational activities, along the first confinement imposed by the COVID-19 pandemic. For this research, a qualitative methodological approach was used and, as a data collection technique, a focus group was conducted with a convenience sample of six primary school teachers in the northern region of Portugal. The discussion was recorded and transcribed with the participants’ informed consent. Subsequently, a content analysis of the data collected was performed. The response category that emerged was empathy. The teachers involved in the neuroeducational activities in the context of confinement by COVID-19 demonstrated that their behaviours and attitudes became more empathic in the distance learning period. It is concluded that it is necessary to implement new strategies and new dynamics to maintain these empathic behaviours and attitudes in educational settings, especially in situations of greater adversity.A empatia é uma habilidade multidimensional que inclui as componentes cognitiva, afetiva e comportamental. O estudo da empatia com professores é bastante pertinente, porque se reconhece a esta dimensão da competência emocional o seu estatuto de estratégia emocional, cognitiva e interativa que permite o reconhecimento das perceções do outro, favorecendo a relação pedagógica professor-aluno e podendo ser determinante da qualidade do processo ensino/aprendizagem, sobretudo em circunstâncias de adversidade. O presente trabalho teve como objetivo perceber como funcionou a empatia na relação entre professores portugueses de 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB) durante as atividades neuroeducativas, aquando do primeiro confinamento imposto pela pandemia de COVID-19. Para esta investigação foi realizada uma abordagem metodológica de caráter qualitativo e como técnica de recolha de dados foi realizado um focus group com uma amostra de conveniência de seis professores de uma escola de 1.º CEB, na região norte de Portugal. A discussão foi gravada e transcrita com o consentimento informado dos participantes. Posteriormente procedeu-se à análise de conteúdo dos dados recolhidos. A categoria de resposta que emergiu foi a empatia. Os professores envolvidos nas atividades neuroeducativas em contexto de confinamento por COVID-19 demonstraram que os seus comportamentos e atitudes se tornaram mais empáticos no período de ensino à distância. Conclui-se que é necessário implementar novas estratégias e novas dinâmicas para manter estes comportamentos e atitudes empáticos em ambiente educacional, sobretudo em situações de maior adversidade