International Journal of Developmental and Educational Psychology (Revista INFAD de Psicología)
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Factores inductores del conocimiento alfabético en estudiantes prelectores
Get PDFKnowledge about the process of learning to read at an early age is a factor on which numerous investigations have been carried out in recent years. It is known that there are a series of pre-reading skills that facilitate their acquisition, however, it is necessary to delve into the contributions that these present at the beginning of the literacy process. The objective of this work has focused on analyzing the relationships and the predictive value that certain skills associated with early learning can have in accessing the acquisition of alphabetic knowledge, as this is one of the most important factors involved in learning the reading. A descriptive cross-sectional design with a correlational-predictive scope was used. The study involved 236 students aged between 4 and 5 years. The results show the relevance that early stimulation in a series of reading precursors, including phonological awareness, oral language and certain cognitive processes, has on access to alphabetic knowledge. El conocimiento sobre el proceso de aprendizaje de la lectura en las primeras edades es un factor sobre el que se han realizado numerosa sinvestigaciones en los últimos años. Sesabe que existen una serie de habilidades prelectoras que facilitan su adquisición, sin embargo, falta profundizar en las aportaciones que estas presentan en el inicio del proceso de alfabetización. El objetivo de este trabajo se ha centrado en analizar las relaciones y el valor predictivo que determinadas habilidades asociadas al aprendizaje temprano pueden tener en el acceso a la adquisición del conocimiento alfabético, al ser este uno de los factores más importantes que intervienen en el aprendizaje de la lectura. Se utilizó un diseño transversal descriptivo de alcance correlacional-predictivo. En elestudio participaron 236 estudiantes con edades comprendidas entre 4 y 5 años. Los resultados dan cuenta de la relevancia que la estimulación temprana en una serie de precursores lectores entre los que se encuentra la conciencia fonológica, el lenguaje oral y determinados procesos cognitivos, tiene en el acceso al conocimiento alfabético
Factores asociados a la conducta sedentaria en adultos durante la pandemia de covid-19
Get PDFIn recent decades, sedentary behavior (SB) has come to be understood as an important public health problem. The confinement imposed by the COVID-19 has modified people’s lifestyle, including increased time in SB, which is a risk factor for several health problems. In this context, the aim of this study was to analyze the association between sociodemographic, behavioral and health conditions factors with SB in adults during the COVID-19 pandemic. This is an observational and cross-sectional study that analyzed 510 Brazilians aged ≥ 18 years. Participants answered an online questionnaire containing sociodemographic, behavioral and health status information. Individuals with high SB had a lower level of physical activity (PA), higher scores of anxiety, depression and stress, perception of poor health and health problems. In Logistic Regression, model 1 showed that being insufficientlyactive(OR 1.96; 95% CI: 1.31 – 2.93), having poor health perception (OR 1.67; 95% CI: 1.09 - 2.57) and having a health problem (OR 1.79; 95% CI: 1.19 - 2.68) was associated with high SB. However, for model 2,only insufficient levels of PA (OR 1.78; 95% CI: 1.15 – 2.75) and health problem (OR 1.83; 95% CI: 1.10 - 3.05) remained associated with SB. These findings highlight the importance of staying physically active and reducing SB as a strategy for health promotion. En las últimas décadas, el conducta sedentaria (CS) ha llegado a ser entendido como un importante problema de salud pública. Elconfinamiento impuesto porel COVID-19 ha modificado elestilo devida delas personas, incluido el aumento del tiempo en CS, que es un factor de riesgo para varios problemas de salud. En este contexto, el objetivo de este estudio fue analizar la asociación entre factores sociodemográficos, conductuales y de condiciones de salud con CS en adultos durante la pandemia de COVID-19. Se trata de un estudio observacional y transversal que analizó a 510 brasileños de ≥ 18 años. Los participantes respondieron un cuestionario en línea que contenía información sociodemográfica, conductual y de estado de salud. Los individuos con SB alto tenían un menor nivel de actividad física (AF), puntuaciones más altas de ansiedad, depresión y estrés, percepción de mala salud y problemas de salud. En Regresión Logística, el modelo 1 mostró que ser insuficientemente activo (OR1,96; IC 95%: 1,31 – 2,93), tener mala percepción de salud (OR 1,67; IC 95%: 1,09 - 2,57) y tener un problema de salud (OR 1,79; IC 95%: 1,19 - 2,68) se asoció con CS alto. Sin embargo, para el modelo 2, solo los niveles insuficientes de AF (OR 1,78; IC 95%: 1,15 – 2,75) y problemas de salud (OR 1,83; IC 95%: 1,10 - 3,05) permanecieron asociados con CS. Estos hallazgos resaltan la importancia de mantenerse físicamente activo y reducir el CS como una estrategia para la promoción de la salud
Una contribución a la conceptualización del maltrato al profesorado
Get PDFTeacher’s bullying is a global phenomenon present in almost every school in the world. Studies on this bullying began timidly at the end of the 1990s and have multiplied in the last decade, raising awareness of the seriousness of its consequences for the victims. While the definition of bullying among peers has enjoyed a broad consensus among experts on the criteria to be taken into account for its definition and characterization: intentionality, repetition, power imbalance and inability to defend oneself, the definition of teacher bullying has no tenjoyed the same consensus. The main objective of this paper is to contribute to the understanding of teacher bullying, and to this end we will analyze the different definitions that have been formulated on this issue. We will highlight some aspects on which there is consensus among experts in the definition of teacher bullying, such as aggressiveness and repetition, and others on which there is less consensus, such as power imbalance and intentionality. El maltrato al profesorado es un fenómeno global presente en muchos centros educativos. Los estudios sobre este maltrato se iniciaron tímidamente a finales de los 90 y se han multiplicado en la última década generando conciencia sobre la gravedad de sus consecuencias para las víctimas. Si la definición del maltrato entre iguales (bullying) ha gozado de un amplio consenso entre los expertos sobre los criterios a tener en cuenta para su definición y caracterización (intencionalidad, reiteración, desequilibrio de poder e incapacidad para defenderse), la definición del maltrato al profesorado no ha gozado del mismo consenso. En este sentido, el objetivo principal del presente trabajo es contribuir a la comprensión del maltrato sufrido por el profesorado, analizando para ello las distintas definiciones que se han formulado sobre este tema. Finalmente resaltamos aquellos aspectos en los que parece haber cierto acuerdo en torno a la definición del maltrato al profesorado, como son la agresividad y la reiteración; y señalamos aquellos en cuanto a los que no hay tanto consenso como es la presencia del desequilibrio de poder y la intencionalida
¿Qué diferencias existen en el liderazgo inclusivo desarrollado en los centros de educación obligatoria en España según la perspectiva de las familias?
Get PDFThis study focuses on determining the differences according to sociodemographic, academic and relational variables of the participants in the actions and initiatives implemented by the school management team, from the point of view of 631 families. The questionnaire used was the LEI-Q-Famili. To examine comparisons between groups, Mann-Whitney U test was used for the variables sex and type of center, and the Kruskal-Wallis test for the variables family ties, educational levels providedby the center and the school district’s socioeconomic level. The results obtained allow us to identify actions and strategies developed by school leaders that advance in the development of an inclusive school culture in which family plays a key role. El estudio se centra en determinar las diferencias según las variables sociodemográficas, académicas y relacionales de los participantes en las actuaciones e iniciativas puestas en marcha por el equipo directivo del centro, desde el punto de vista de 631 familias. El cuestionario utilizado es el LEI-Q-Famili. Para examinar las comparaciones entre grupos, realizamosla prueba U de Mann-Whitney para las variables sexo y tipo de centro, y la prueba de Kruskal-Wallis para las variables vínculos familiares, niveles educativos impartidos por el centro y nivel socioeconómico del distrito escolar. Los resultados obtenidos nos permiten identificar acciones y estrategias desarrolladas por los líderes de los centros educativos avanzan en el desarrollo de una cultura escolar inclusiva en la que la familia juega un papel clave
Relación entre el uso de videojuegos durante la pandemia de covid-19 y la conducta agresiva en adolescentes que regresan a clases presenciales después del periodo de confinamiento
Get PDFThe relationship between the use of video games during the confinement due to the COVID-9 pandemic and aggressive behavior in Mexican adolescents was analyzed. The sample was 216 adolescents; 98 men (45.4%) and 118 women (54.6%), high school students, aged between 12 and 15 years (M=13.3, SD=.884). Two questionnaires were applied to measure the study variables. The results show positive and highly significant correlations between the frequency of the use of some video games (fornite, free fire, call of duty) and aggressive behavior, as well as between the time spent in video games and proactive aggressiveness. In addition, women scored higher than men in reactive aggressiveness. The discussion revolves around the greater accessibility of adolescents to various electronic devices during the pandemic and the importance of adequate parental monitoring in the use of these devices.Se analizó la relación entre el uso de videojuegos durante el confinamiento por pandemia de COVID-9 y la conducta agresiva en adolescentes mexicanos. La muestra fue de 216 adolescentes; 98 hombres (45.4%) y 118 mujeres (54.6%), estudiantes de secundaria, con edades entre los 12 y 15 años (M=13.3, DT=.884). Se aplicaron dos cuestionarios para medir las variables de estudio. Los resultados muestran correlaciones positivas y altamente significativas entre la frecuencia del uso de algunos videojuegos (fornite, free fire, call of duty) y la conducta agresiva, asimismo, entre el tiempo invertido en los videojuegos y la agresividad proactiva. Además, las mujeres puntuaron más alto que los hombres en agresividad reactiva. La discusión gira en torno a la mayor accesibilidad de los adolescentes a diversos dispositivos electrónicos durante la pandemia y la importancia de un adecuado monitoreo parental en el uso de estos dispositivos
Análisis de estrategias didácticas empleadas en adolescentes con barreras para el aprendizaje y la participación
Get PDFThis article presents the results derived from the progress of the master’s thesis in educational sciences, about cases of special education teachers, with the objective of analyzing the didactic strategies used in distance education in adolescents who face Barriers. for Learning, during the COVID-19 pandemic and the subsequent return to school in Mexico, the experiences obtained are identified, as well as the difficulties that teachers faced. Through a qualitative methodology, the first results obtained from the interviews carried out with special education personnel are shown. In their strategies it was found that they promoted collaborative work, they adapted their way of teaching to new technologies, they made reasonable adjustments to the curriculum so that adolescents could achieve the expected learning, on the other hand they report that they presented some difficulties such as ignorance and difficulties in the management of technologies, little access to the internet and electronic devices, as well as low participation and lack of interest on the part of parents. This first study allows improvements and obtains a valid interview for the final study. En el presente artículo se presentan los resultados derivados del avance de la tesis de maestría en ciencias de la educación, acerca de casos de docentes de educación especial, con el objetivo de analizar las estrategias didácticas empleadas en la educación a distancia en adolescentes que enfrentan Barreras para el Aprendizaje, durante la pandemia COVID-19 y el posterior regreso a clases en México, se identifican las experiencias obtenidas, así como las dificultades a las que se enfrentaron los docentes. Mediante una metodología cualitativa, se muestran los primeros resultados obtenidos a partir de las entrevistas realizadas al personal de educación especial. En sus estrategias se encontró que promovieron el trabajo colaborativo, adecuaron su forma de enseñar a las nuevas tecnologías, realizaron ajustes razonables a los currículo para que los adolescentes lograran los aprendizajes esperados, por otro lado reportan que presentaron algunas dificultades como el desconocimiento y dificultades en el manejo de las tecnologías, poco acceso a internet y a aparatos electrónicos, así como una baja participación y falta de interés de parte de los padres de familia. Este primer estudio permite realizar mejoras y obtener una entrevista válida para el estudio final
El fenómeno del sexting en chicos jóvenes que están en el sistema judicial juvenil: prevalencia y motivación
Get PDFSexting is a phenomenon based on receiving, sending and forwarding sexually suggestive or explicit text messages, photos and videos through the Internet and mobile phones. There has been an increase in this sexual practice among adolescents due to the expanding use of social networks and the implementation of information and communication technologies in the lives of young people. However, data on this phenomenon have been little explored in vulnerable populations such as adolescents belonging to the juvenile justice system. Therefore, the aim of this study is to analyze the prevalence and motivation of sexting use in adolescent men who are in judicial measures. To achieve this, n=28 adolescents between 18 and 23 years old (M=21.04; SD=1.43) who are in a situation of internment in socio-educational centers in semi-open and closed regime were evaluated. The results show that 81.5% have practiced sexting on at least one time and 50% perceive that this behavior can have problematic consequences. In addition, 82.1% have been asked to practice sexting and 50% have been strongly insisted upon. Among the reasons for practicing sexting highlights the use of this as stimulation for the development of other sexual practices, followed by the willingness to respond to the needs of the couple. These results indicate a higher prevalence than in the general population, which suggests the suitability of developing and implementing preventive strategies that respond to the needs and particularities of this group. This study has been carried out as part of a project funded by the Conselleria d’Innovació, Universitats, Ciència i Societat Digital (Generalitat Valenciana) [AICO/2021/143].El sexting es un fenómeno basado en la recepción, envío y reenvío de mensajes de texto, fotos y/o vídeos sexualmente sugerentes o explícitos através de Internet y teléfonos móviles. Con el uso en expansión de las redes sociales, así como la implantación de las tecnologías de la información y la comunicación en la cotidianidad de los jóvenes, se ha visto un aumento de dicha práctica sexual entre adolescentes. Sin embargo, los datos acerca de este fenómeno en poblaciones vulnerables, como la de adolescentes pertenecientes al sistema judicial juvenil, han sido poco explorados. Así, el presente estudio tiene por objetivo analizar la prevalencia y motivación de uso del sexting en hombres adolescentes que están en medidas judiciales. Para ello se evaluó a n=28 adolescentes de entre 18 y 23 años (M=21,04; DT=1,43) que se encuentran en situación de internamiento en centros socioeducativos en régimen semiabierto y cerrado. Los resultados indican que el 81,5% ha practicado sexting al menos en una ocasión y el 50% percibe que este comportamiento puede tener consecuencias problemáticas. Asimismo, a un 82,1% le han pedido que practicara sexting y a un 50% le han insistido de manera considerable. Entre los motivos principales para practicar sexting destaca el uso de este como estimulación y preámbulo al desarrollo de otras prácticas sexuales, seguido de la voluntad por responder a las necesidades percibidas en la pareja. Estos resultados indican una prevalencia mayor que en población general, lo que sugiere la idoneidad de desarrollar e implementar estrategias preventivas que respondan a las necesidades y particularidades de este colectivo. El presente estudio hasido realizado en el marco de un proyecto financiado por la Conselleria d’Innovació, Universitats, Ciència i Societat Digital (Generalitat Valenciana) [AICO/2021/143].
Apego adulto y estrés de minoría en lesbianas y gays en Italia
Get PDFAs widely demonstrated, minority stress negatively affects well-being of LGBTQIA+ people. Recently, the literature has inquired into the psychological factors that may explain individual differences in levels of minority stressors experienced. In particular, some studies have focused on the role of adult attachment, although further studies seem necessary to understand its impact on proximal minority stressors. Through three multiple regression models, the present research analyzed the impact of adult attachment avoidance and anxiety on perceived stigma, internalized homonegativity and sexual orientation concealment, controlling for theeffect of proximaland distal minority stressors. One hundred and twenty-one people who self-identified as lesbian or gay and were involved in a romantic relationship when completing the questionnaire participated in the research. After controlling for the effect of distal and proximal minority stressors, data support a positive relationship between attachment anxiety and internalized homonegativity, and between attachment avoidance and sexual orientation concealment. However, the latter regression model was not significant. Finally, no significant relationship emerged between adult attachment and perceived stigma. The results are at least in part in line with the scarce literature on the topic. Further studies are needed to further support and extend the data emerging in the present study, in order to inform interventions aimed at promoting the well-being of LGBTQIA+ people. Como se ha demostrado ampliamente, el estrés de las minorías afecta negativamente al bienestar de las personas LGBTQIA+. Recientemente, la literatura ha indagado en los factores psicológicos que pueden explicar las diferencias individuales en los niveles de estresores de minorías experimentados. En particular, algunos estudios se han centrado en el papel delapego adulto, aunque parecen necesarios másestudios paracomprendersu impacto en losestresores proximales delas minorías. A través de tres modelos de regresión múltiple, la presente investigación analizó el impacto de la evitación del apego adulto y la ansiedad sobre el estigma percibido, la homonegatividad internalizada y la ocultación de la orientación sexual, controlando el efecto de los estresores proximales y distales de las minorías. Participaron en la investigación 121 personas que se autoidentificaban como lesbianas o gais y que mantenían una relación romántica en el momento de rellenar el cuestionario. Tras controlar el efecto de los estresores de minorías distales y proximales, los datos apoyan una relación positiva entre la ansiedad de apego y la homonegatividad internalizada, y entre la evitación del apego y la ocultación de la orientación sexual. Sin embargo, este último modelo de regresión no resultó significativo. Por último, no surgió ninguna relación significativa entre el apego adulto y el estigma percibido. Los resultados concuerdan, al menos en parte, con la escasa literatura sobre el tema. Se necesitan más estudios para apoyar y ampliar los datos que surgen en el presente estudio, con el fin de informar las intervencionesdestinadas a promover el bienestar de las personas LGBTQIA+
Impacto da solidão nas pessoas idosas uma reflexão sobre a importância da intervenção dos assistentes sociais com pessoas idosas
Get PDFThis article intends to reflete on the impact of loneliness on the elderly, as well as to understand the reasons that lead to this state and what means they use to mitigate these feelings. In this context, and taking into account the authors training, it is pertinent the reflection be based on the perspective of Intervention by Social Workers with the Elderly, understanding how they support, guide and solve the needs and problems of each one. This is a qualitative, cross-sectional, descriptive, interpretative and exploratory investigation in wich 10 seniorsfrom Associação AVISO participated. With theapplication of the UCLA LonelinessScale, in the last two weeks of November 2022, it was found that most users have feelings of loneliness, wich are associated with several variables, such as lack of family and social support, loss of spouse and/ or children due to death,among others. It wasalso noticed that the Association isthefoudation of many users, sinceit isassumed as an emotional support for them. Neste artigo pretende-se refletir sobre o impacto da solidão nos idosos, bem como compreender as razões que os levam a este estado e quais os meios que utilizam para atenuar esses sentimentos. Neste seguimento e, tendo em conta a formação das autoras, torna-se pertinente que a reflexão assente na perspetiva de Intervenção dos Assistentes Sociais com Idosos, compreendendo de que forma estes apoiam, orientam e resolvem as necessidades e problemas de cada um. Trata-se de uma investigação qualitativa, transversal, descritiva, interpretativa e exploratória, na qual participaram 10 idosos da Associação AVISO. Com a aplicação da Escala de Solidão UCLA, nas duas últimassemanas de novembro de 2022, constatou-se quea maioria dos utentes apresentam sentimentos de solidão, estando os mesmos associados a diversas variáveis, como a falta de suporte familiar e social, a perda do cônjuge e/ou dos filhos por falecimento, entre outros. Percebeu-se ainda que a Associação é o alicerce de muitos dos utentes, visto que se assume como um suporte emocional para estes
Prediciendo la ansiedad al fracaso y conflicto con las atribuciones en matemáticas
Get PDFThroughout their schooling, many students manifest both anxiety when anticipating school failures and conflicts, and attributions to their academic results that may be far from reality. Given that these students need to recover their enthusiasm for learning and living together in the educational field, the relationship between anxiety and attributions must be deepened. This study aimed to analyze the probability of experiencing anxiety to school failure and conflict according to the tendency to attribute the academic results in mathematics. 715 students whose ages ranged from 12 to 18 years old (M =14.59; SD = 1.78) participated. The sample answered to the School Anxiety Inventory, specifically to the dimensions referring to anxiety about failure and conflict, and they also completed the Sydney Attribution Scale. It was obtained that those students who tend to attribute their negative results in the area of mathematics to internal causes have a greater probability of experiencing anxiety to failures and conflicts. In addition, students who tend to attribute their positive results to internal and external causes are less likely to experience anxiety to school failures and conflicts. As a conclusion, for didactic programs it should be considered that time should be spent making students reflect on the real causes of their results in mathematics, and thus being able to prevent them from expressing anxiety about failure and conflict.Muchos estudiantes manifiestan a lo largo de su escolarización tanto ansiedad al anticipar fracasos y conflictos escolares, como atribuciones ante sus resultados académicos que pueden distar de la realidad. Dado que este alumnado necesita recuperar su entusiasmo por aprender y convivir en el ámbito educativo, debe profundizarse en la relación entre la ansiedad y las atribuciones. Este estudio tuvo como objetivo analizar la probabilidad de experimentar ansiedad al fracaso y el conflicto escolar según la tendencia a atribuir los resultados académicos en matemáticas. Participaron 715 estudiantes cuyas edades comprendieron los 12 y los 18 años (M =14.59; DE = 1.78). La muestra respondió al Inventario de Ansiedad Escolar, concretamente a las dimensiones referidas a la ansiedad al fracaso y el conflicto, y también cumplimentaron la Escala de Atribución de Sydney. Se obtuvo que aquellos estudiantes que tienden a atribuir sus resultados negativos en el área de matemáticas a causas internas poseen una mayor probabilidad de experimentar ansiedad ante los fracasos y conflictos. Además, los estudiantes que tienden a atribuir sus resultados positivos a causas internas y externas poseen una menor probabilidad de experimentar ansiedad ante los fracasos y conflictos escolares. Como conclusión, en las programaciones didácticas debe considerarse que se debe dedicar un tiempo a hacer reflexionar al alumnado sobre las causas realistas de sus resultados en matemáticas, y poder así evitar que manifiesten ansiedad al fracaso y conflicto