International Journal of Developmental and Educational Psychology (Revista INFAD de Psicología)
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La influencia de los estilos educativos parentales en el rendimiento escolar de los hijos
Get PDFThe family constitutes the first educational and socializing agent for children, in such a way that the degree and form of communication, affection, control, rules, etc. that each family has had with their children will have consequences, direct or indirect, both in their development and in their social integration. The present work delves into the relationship between parenting styles and parental involvement with academic efficiency and school success achieved by children. In that sense, an empirical research of a quantitative nature is carried out in order to be able to examine and observe which are the factors of parental educational styles and the regulatory behaviors that influence the school performance of children. As a data collection instrument, an ad hoc self-made questionnaire has been used, made up of 27 items, which has been applied on a sample of young people in the age range of 18 to 25 years (n=163). After the analysis of the data obtained, it is observed that the factors of control, motivation, affection, demand, provision of materials and support that parents develop on the school performance of their children seem, indeed, to intervene in their school performance and, consequently, in their academic success. La familia constituye el primer agente educativo y socializador de los niños, de tal forma que el grado y la forma de comunicación, el afecto, el control, las normas, etc. que cada familia ha tenido con sus hijos tendrán consecuencias, directas o indirectas, tanto en su desarrollo como en su integración social. El presente trabajo ahonda en la relación entre los estilos de crianza y la implicación de los padres con el rendimiento académico y el éxito escolar alcanzado por los hijos. En tal sentido, se realiza una investigación empírica de corte cuantitativo con la finalidad de poder examinar y observar cuáles son los factores de los estilos educativos parentales y las conductas reguladoras que influyen en el rendimiento escolar de los hijos. Como instrumento de recogida de datos se ha utilizado un cuestionario ad hoc de elaboración propia, conformado por 27 ítems, que ha sido aplicado sobre una muestra de jóvenes con edades comprendidas entre 18 y 25 años (n=163). Tras el análisis de los datos obtenidos se observa que los factores de control, motivación, afecto, exigencia, provisión de materiales y apoyo que los padres desarrollan sobre el rendimiento escolar de sus hijos parecen, efectivamente, intervenir en el rendimiento escolar de éstos y, por ende, en su éxito académico
El análisis de la actividad como herramienta de intervención en terapia ocupacional
Get PDFActivity analysis is a crucial tool within Occupational Therapy, it provides specific information on its requirements and characteristics of the activity. This professionals are able to facilitate or promote the autonomous performance in every occupation of peoplesuffering from different difficulties. It isconsidered one of the keycontents to be taught within undergraduate degrees which qualify these professionals. Therefore, it is pertinent to discover how it is being carried out in Spains, as it affects the interventions performed among different users of the service. A survey among three main groups was conducted: a group of occupational therapists qualified in Spanish universities, current students, and lecturers studying and working in Occupational Therapy Degrees in Spain. The results from this survey suggest interesting information to promote strategies that would improve activity analysis learning and use, by students and occupational therapists. This could promote the visibility, occupational identity, and value of this profesión in our country. El análisis de la actividad es una herramienta fundamental dentro de la Terapia Ocupacional, ya que aporta conocimiento específico de los requerimientos y características de la misma. Esto hace posible que estos profesionales puedan facilitar o promover el desempeño autónomo de personas con diferentes dificultades. Por este motivo, se considera uno de los contenidos básicos a impartir dentro de los títulos de grado que habilitan a estos profesionales y resulta relevante conocer cómo se está llevando a cabo, ya que repercute en las intervenciones realizadas con diferentes usuarios del servicio. Con este objetivo, se realizó una consulta sobre el conocimiento y uso de esta herramienta a tres colectivos: terapeutas ocupacionales formados en España, alumnos y docentes actuales del grado en terapia ocupacional en España. Este aportó información de interés para favorecer estrategias que proporcionen un mayor conocimiento de la ocupación por parte de este colectivo y con ello, promover el crecimiento de la profesión y la identidad ocupacional de los terapeutas ocupacionales
Análisis de la estructura factorial del desafío bebras 2021 en Uruguay y resultados preliminares
Get PDFNowadays, technologyis part of most personal dailyactivities. In theeducational field,specifically, technological tools are used as facilitators of learning. This, along with the need to provide diverse tools to educate students, has generated a change in the educational paradigm, moving from content-based education to competency-based education. Therefore, the concept of Computational Thinking (CT) has begun to gain international relevance. Computational Thinking refers to the set of competencies for problem expression and solving using programming logic. In the educational field, the acquisition of these competencies will enable children to face an increasing lytechnological future. To assess the level of acquisition of thesecompetencies,validated measurement instruments are needed. This research aims to verify the theoretical structure of the Bebras Challenge applied in Uruguay during 2021 and to conducta preliminaryanalysis of thesituation. For this purpose, Confirmatory Factor Analysis, Student’s T-tests, and ANOVAs were applied to the responses of 20,393 participants in the Bebras Challenge from 5th and 6th grades of Public Education. The main results obtained are: the factorial structure coincides with the theoretical definition of each item. There are statistically significant differences by gender (p-value< .05), grade (p-value < .01), and sociocultural level (F(5, 2730) = 42; p-value < .00). It can be concluded that the factorial structure contradicts research that claims that Bebras does not have the theoretical factorial structure and that the results of the factor analysis are consistent with research analyzing both gender and sociocultural performance differences.Hoy en día la tecnología forma parte de la mayoría de las actividades cotidianas personales. En el ámbito educativo, concretamente, las herramientas tecnológicas son utilizadas como facilitadoras del aprendizaje. Esto, junto a la necesidad de facilitar herramientas variadas para formar a los estudiantes, generando, en muchos países, un cambio del paradigma educativo, pasando de una educación contenidista a una educación por competencias. Por ello el PC ha ganado relevancia a nivel internacional. El Pensamiento Computacional refiere al conjunto de competencias para la expresión y resolución de problemas utilizando la lógica de la programación. En el ámbito educativo la adquisición de estas competencias permitirá a los niños hacer frente a un futuro cada vez más tecnológico. Para conocer el estado de adquisición de estas competencias es necesario tener instrumentos de medida validados. Esta investigación pretende verificar la estructura teórica del desafío Bebras aplicado en Uruguay durante 2021 y a partir de esta realizar un análisis preliminar de la situación. Para ello, a las respuestas de 20,393 participantes en Bebras de 5° y 6° de Educación Pública, se le aplicó un Análisis Factorial Confirmatorio, Pruebas T de Student y ANOVAs. Los principales resultados obtenidos son: La estructura factorial coincide con la definición teórica de cada ítem. Existen diferencias estadísticamente significativas por género (p.valor < .05), grado (p.valor <.01) y nivel sociocultural (F(5, 2730) = 42 ; p.valor <.00). Se puede concluir que existe una estructura factorial que se asemeja a la teórica, esto contradice a las investigaciones que afirman que Bebras no posee la estructura factorial, y que los resultados del análisis de los factores concuerdan con las investigaciones que analizan tanto las diferencias de rendimiento por género como por nivel sociocultural
Tecnología en educación antes y durante la pandemia. Análisis de 52 países
No full textThe aim of the work is to analyze the use of technology, before and during the COVID-19 pandemic, of educational institutions during 2018-2021. Data used correspond to PISA 2018 for 52 countries: a) student questionnaires with 1,118 variables and 612,004 observations, and b) school’s survey, with 197 variables and 21,903 observations. Statistical analysis was performed using thecorrelation matrixand the hierarchical cluster analysis technique. The results show the classification of the 52 countries in five clusters with the characteristics of the use of technology in four axes: infrastructure, communication, teacher training and student autonomy. El propósito del trabajo es analizar el uso de la tecnología, antes y durante la pandemia de COVID-19, en instituciones educativas durante 2018-2021. Los datos utilizados corresponden a PISA 2018 para 52 países: a) cuestionarios estudiantes con 1118 variables y 612004 observaciones y b) cuestionario escuelas, con 197 variables y 21903 observaciones. Se realizó un análisis estadístico usando la matriz de correlaciones y la técnica de análisis clúster jerárquico. Los resultados muestran la clasificación de los 52 países en cinco clústeres con las características de uso de la tecnología en cuatro ejes: infraestructura, comunicación, capacitación a docentes y autonomía estudiantil
Representaciones sociales de estudiantes universitarios durante su educación a distancia por pandemia por covid 19
Get PDFThe objective of this communication is to know the social representations (Moscovici, 2013) that students from two public universities have had during their distance education due to the pandemic and how their learning practices have been transformed through the use of different tools. The methodology used is qualitative with a descriptive approach using in-depth interviews. The research participants are 4 students from two public universities in the state of Hidalgo, Mexico, who studied remotely for four semesters (2020-2022). The study allows us to understand the meaning of social representations considering their interests, needs and motivations that respond to socio-cultural-economic patterns established since the confinement due to the COVID 19 pandemic, it is emphasized in identifying teaching and learning situations from experiences that they assume as a social group (Jodelete, 1986). The main results are disclosed organized into three themes: 1. Use and employment of educational technologies used remotely during the pandemic; 2. Developed digital skills; 3. University experiences in the use of educational technologies in their teaching and learning processes. The conclusions are presented, recognizing in a comparison the challenges, difficulties, convergences, divergences and areas of opportunity that the students lived in both universities during this important stage of their university education, ending with the bibliography consulted in the present study. La presente comunicación tiene como objetivo conocer las representaciones sociales (Moscovici, 2013), que los estudiantes de dos universidades públicas han tenido durante su educación a distancia por la pandemia y cómo se han transformado sus prácticas de aprendizaje a través del empleo de diferentes herramientas. La metodología empleada es de tipo cualitativa con un enfoque descriptivo empleando entrevistas a profundidad. Los participantes de la investigación son 4 estudiantes de dos universidades públicas en el estado de Hidalgo, México, que estudiaron a distancia durante cuatro semestres (2020-2022). El estudio permite comprender el sentido de las representaciones sociales considerando sus intereses, necesidades y motivaciones que responden a patrones socio-culturales-económicos establecidos desde el confinamiento por la pandemia por COVID 19, se acentúa en identificar las situaciones de enseñanza y aprendizaje desde las experiencias personales que asumen como grupo social (Jodelete, 1986). Los principales resultados se dan a conocer organizados en tres temáticas: 1. Uso y empleo de las tecnologías educativas empleadas a distancia durante la pandemia; 2. Competencias digitales desarrolladas; 3. Experiencias universitarias en el uso de las tecnologías educativas en sus procesos de enseñanza y aprendizaje. Se presentan las conclusiones reconociendo en un comparativo los retos, dificultades, las convergencias, divergencias y áreas de oportunidad que vivieron los estudiantes en ambas universidades durante esta importante etapa de su formación universitaria, se finaliza con la bibliografía consultada en el presente estudio
Uso de internet y ansiedad social
Get PDFInformation and communication technologies are a key element in the evolution of society and, therefore, in training in university studies, digital immersion is increasingly necessary for possible continuity in studies. The requirement for the mastery of digital competence, therefore, is essential for education and today’s society, which can lead to psychoeducational problems of different kinds such as social anxiety, that is, fear of the scrutiny of others. Given this framework, the present study was designed to identify statistically significant differences in social anxiety between students who use the internet the most versus students who useit less. Thesampleconsisted of 3.060 university participants aged between 19 and 24 years. Digital competences were analyzed using the variable internet use of the Ikanos Test and social anxiety that was evaluated through the Social Anxiety Scale for Adolescents (SAS-A). The statistical analysis used was the analysis of variance (ANOVA) and the logistic regression by steps forward using the Wald statistic, providing as results that the Odd Ratio (OR) varied between .93 and .98. In conclusion, students who indicated that they used the Internet occasionally had higher scores in social anxiety than their peers who used it daily.Las tecnologías de la información y la comunicación son un elemento clave en la evolución de la sociedad y, por ello, en la formación en los estudios universitarios la inmersión digital se hace cada vez más necesaria para la posible continuidad en los estudios. La exigencia por el dominio de la competencia digital, por tanto, es imprescindible para la educación y la sociedad actual, lo que puede conllevar problemas psicoeducativos de distinta índole como es la ansiedad social, es decir, el miedo ante el escrutinio de los demás. Ante este marco, el presente estudio fue diseñado para identificar las diferencias estadísticamente significativas en ansiedad social entre el alumnado que más usa internet frente a los estudiantes que lo usan menos. La muestra estuvo conformada por 3.060 participantes universitarios de edades comprendidas entre los 19 y 24 años. Se analizaron las competencias digitales mediante la variable uso de internet del Test Ikanos y la ansiedad social que se evaluó a través Social Anxiety Scale For Adolescents (SAS-A). El análisis estadístico empleado fue el análisis de varianza (ANOVA) y la regresión logística por pasos adelante mediante el estadístico de Wald, proporcionando como resultados que la Odd Ratio (OR) variaba entre .93 y .98. En conclusión, los estudiantes que indicaron que utilizaban internet ocasionalmente presentaron puntuaciones más altas en ansiedad social que sus compañeros que la utilizaban a diario
Videojuegos y representación de hombres y mujeres: una perspectiva internacional
Get PDFIn the last few decades, videogames have become a mass phenomenon and have progressively carved out an important space in society and culture. Today, they have growing capabilities to reproduce realistic scenarios, and are increasingly used as an artistic medium with significant narrative potential. In this context, players also need to confront with the representation of aspects of the Self, moving and interacting within video games’ parallel worlds. How these aspects are represented in media can be an important influence on a psychological, cultural and social level. Gender representation can be argued to be almost universal in media and reflects real-world beliefs and attitudes. Despite areas of progress, videogames often feature sexist, prejudiced or biased representations of men and women, both from an aesthetical and narrative point of view. This contribution will discuss the role of gender representation in videogames, aiming to summarize the main features and specificities of different portrayals. Specifically, men characters were over represented compared to women characters as a lead both in the narrative and in promotional material, although recent improvements were observed. Portrayals of womenappeared to feature lean-ideal body idealization, sexualization, objectification, as well as reduced agency. Moreover, portrayals of men appeared to feature muscular-ideal body idealization, restrictive emotionality, and the overuse of aggressiveness and assertiveness. These restrictive representations can have harmful consequences in the users’ reality, such as fostering sexist attitudes and beliefs, promoting restrictive gender roles and ideals of appearance, as well as increasing tolerance of violent behaviors. This analysis suggests that reducing stereotypical and sexist representations, promoting diverse and nuanced representations, and efforts for critical engagement with media portrayals may help reduce these negative effects. En las últimas décadas, los videojuegos se han convertido en un fenómeno de masas y se han ido haciendo un hueco importante en la sociedad y la cultura. Hoy en día, tienen cada vez más capacidad para reproducir escenarios realistas y se utilizan cada vez más como medio artístico con un importante potencial narrativo. En este contexto, los jugadores también tienen que enfrentarse a la representación de aspectos del Yo, moviéndose e interactuando dentro de los mundos paralelos de los videojuegos. La forma en que estos aspectos se representan en los medios puede ejercer una importante influencia a nivel psicológico, cultural y social. Se puede afirmar que la representación del género es casi universal en los medios de comunicación y refleja las creencias y actitudes del mundo real. A pesar de los avances, los videojuegos presentan a menudo representaciones sexistas, prejuiciosas o sesgadas de hombres y mujeres, tanto desde el punto de vista estético como narrativo. En esta contribución se analizará el papel de la representación de género en los videojuegos, con el objetivo de resumir las principales características y especificidades de las distintas representaciones. En concreto, los personajes masculinosestaban sobrerrepresentadosen comparación con losfemeninoscomo protagonistas, tanto en la narrativa como en el material promocional, aunque recientemente se han observado mejoras. Las representaciones de mujeres parecían caracterizarse por la idealización del cuerpo delgado, la sexualización, la cosificación y la reducción de la capacidad de acción. Por otra parte, las representaciones de los hombres parecen presentar una idealización del cuerpo ideal musculoso, una emocionalidad restrictiva y un uso excesivo de la agresividad y la asertividad. Estas representaciones restrictivas pueden tener consecuencias perjudiciales en la realidad de los usuarios, como el fomento de actitudes y creencias sexistas, la promoción de roles de género e ideales de apariencia restrictivos, así como el aumento de la tolerancia de los comportamientos violentos. Este análisis sugiere que la reducción de las representaciones estereotipadas y sexistas, la promoción de representaciones diversas y matizadas, y los esfuerzos por lograr un compromiso crítico con las representaciones mediáticas pueden ayudar a reducir estos efectos negativos
Perceções de empatia de professores nas atividades neuroeducativas em contexto de pandemia covid-19
Get PDFThe study of empathy with teachers is relevant, since this dimension of emotional competence is known as an emotional, cognitive and interactive strategy, which in an educational context benefits the interpersonal relationship between teachers and other actors, especially in the CONTEXT COVID-19. The present study aimed to identify the empathy behaviors expressed by teachers of neuroeducational activities in the CONTEXT OF COVID-19. For this investigation, a qualitative methodological approach was carried out and as a technique of data collection a focus group was carried out with a convenience sample of six teachers from a 1st CEB school in the northern region of Portugal. The discussion was recorded and transcribed with the informed consent of the participants. The content of the collected data was then analysed. The response categories that emerged were: empathy, where the subcategories definition, being empathetic, pandemic context, empathetic person profile and distance learning and empathy emerged; behaviors, with the two subcategories empathetic and non-empathetic; strategies, with communication and other strategies; and neuroeducational activities, revealing the subcategories establish dialogue and new teaching modalities. The teachers involved in the neuroeducational activities in the context of confinement by COVID-19 demonstrated that the group’s relations in this period became more solidified, fostered team spirit and collaboration in the group. There were also empathic behaviors in the relationship with most of the parents, full professors and students who recognized, valued the commitment and effort applied by these teachers, demonstrating themselves available, interested and motivated. Although, they have also experienced conduct sanities and attitudes of disinterest and inappropriate in the relationship, by some full professors, parents, other family members and students. It was concluded that the teachers of the neuroeducational activities pointed out numerous empathic behaviors in their interactions, with full teachers, parents and students, in the period of distance learning. They clarified that the non-empathic behaviors on the part of some participants arose in a small and insignificant number. To maintain empathic behaviors in an educational environment it is necessary to find new communication strategies.O estudo da empatia com professores é relevante, uma vez que esta dimensão da competência emocional é conhecida como sendo uma estratégia emocional, cognitiva e interativa, que em contexto educacional beneficia o relacionamento interpessoal entre docentes e outros intervenientes. Este trabalho teve como objetivo identificar a empatia manifestada pelos professores das atividades neuroeducativas em contexto COVID-19. Para tal seguiuse uma metodologia qualitativa. Como técnica de recolha de dados realizou-se um focus group com uma amostra de conveniência que incluiu 6 professores de uma escola de 1.º Ciclo do Ensino Básico (1ºCEB), na região norte de Portugal. A discussão foi gravada e transcrita com o consentimento informado dos participantes. De seguida, procedeu-se à análise de conteúdo dos dados recolhidos. As categorias de resposta que emergiram foram: empatia, onde emergiram as subcategorias definição, ser empático, contexto de pandemia, perfil de pessoa empática e o ensino à distância e a empatia; comportamentos, com as duas subcategorias empáticos e não empáticos; estratégias, com comunicação e outras estratégias; e atividades neuroeducativas, revelando as subcategorias estabelecer diálogo e novas modalidades de ensino. Os professores envolvidos nas atividades neuroeducativas em contexto de confinamento por COVID-19 afirmaram que as relações do grupo neste período se tornaram mais solidificadas, fomentando-se o espírito de equipa e de colaboração. Verificaram-se ainda atitudes de empatia na relação com a maioria dos encarregados de educação, professores titulares de turma e alunos, os quais reconheceram, valorizaram o empenho e o esforço destes docentes, demonstrando-se disponíveis, interessados e motivados. Condutas e atitudes de desinteresse e inadequadas no relacionamento, por parte de alguns professores titulares, pais, outros familiares e alunos também foram referidas, revelando perceção de menor empatia. Conclui-se que os professores envolvidos nas atividades neuroeducativas apontaram comportamentos reveladores de empatia nas suas interações com professores titulares, pais e alunos, no período de confinamento. Esclareceram que atitudes de menor empatia, por parte de alguns participantes também surgiram, mas com frequência mais reduzida. Para promover atitudes e desenvolver competências de empatia em ambiente educacional é necessário proporcionar estratégias de comunicação e interação salutar. 
Hábitos de consumo de apuestas deportivas en estudiantes universitarios extremeños
Get PDFSocial changes and new uses of new technologies in the field of leisure have a clear influence on the mental health of our young people. Sports betting and on-line gambling are a leisure alternative for young people and adolescents that in certain cases is associated with pathological gambling and constitutes a real social and health problem. Objective: In this study we set out to study the prevalence of sports betting among university students at the University of Extremadura. Method: For this purpose, last academic year 2021/22, 469 students from different faculties of the UEX responded anonymously and voluntarily to a survey on healthy habits, their participation in sports betting, and their beliefs about gambling. Results: Approximately half of the participants reported having gambled at some time in their lives, although the vast majority of participants do not have gambling as a habit or have not even done so, at least in the last year. The most relevant differences were not associated with the course or degree, but with the gender of the participants. Discussion: Although the prevalence of gambling consumption varies with respect to studiescarried out in other populations, the gender differences coincide with those obtained in previous studies. Boys gambled more than girls and those who practice sports gambled more frequently. The need for educational programs to prevent the problems associated with these behaviors is highlighted. Los cambios sociales y los nuevos usos que se hacen de las nuevas tecnologías en el ámbito del ocio tienen una clara influencia en la salud mental de nuestros jóvenes. Las apuestas deportivas y el juego on-line son una alternativa de ocio para jóvenes y adolescentes que en determinados casos se asocia al juego patologico constituye un verdadero problema de social y de salud. Objetivo: En este estudio nos propusimos estudiar la prevalencia de las apuestas deportivas entre los Universitarios de la Universidad de Extremadura. Metodo: Para ello, el pasado curso 2021/22, 469 estudiantes de distintas Facultades de la UEX respondieron de forma anonima y voluntaria a una encuesta sobre hábitos saludables, su participacion en apuestas deportivas, y sus creencias sobre el juego. Resultados: Aproximadamente la mitad de los participantes declararon haber apostado alguna vez en su vida, aunque la gran mayoría de los participantes no tienen como hábito el apostar o incluso no lo han llegado a hacer, al menos en el último año. Las diferencias más relevantes no se asociaron al curso, ni a la titulación sino al género de los/as participantes. Discusión: Si bien la prevalencia en el consumo de apuestas varía respecto a estudios desarrollados en otras poblaciones, la diferencias de género coinciden con las obtenidas en estudios previos. Los chicos jugaron más que las chicas y los que practican deporte apostaron con mayor frecuencia. Se destaca la necesidad de realizar programas formativos con el fin de prevenir los problemas asociados a estas conductas
El síndrome de procusto y su impacto en el comportamiento organizacional actual
Get PDFGreek culture and its myths help, on numerous occasions, to rename pathologies, syndromes, disorders, manias, human behaviors and usual expressions of language loaded with meaning and relevance. The Procrustean Syndrome is a psychological pathology whose identifying name comes from Greek mythology. When a person suffers from it, it usually generates discomfort around them, causing disastrous results in any social organization because it disables subordinates. We have found little research on the Procrustean syndrome, despite its wide influence as a hidden and significant social reality, in the sense of signifying an ineffective and toxic management in the development of work and professional teams or groups. The initial objective of our research is to narrate and describe a specific case of Procrustean syndrome, of a professional affected by it; to analyze the negative transcendence of his management in the group directed by this person and the titanic efforts of these to overcome the permanent negative to his growth. Previously and given the few existing studies in this regard, we will focus on carrying out work at the bibliometric level on contributions and previous studies. Given the specific reality of the case, we included in the study other similar ones to which we have had access because they are significant in known work environments, applying the study to a single person, but described from the teaching, health, social, and political spheres. After analyzing this case, we will try to draw consequences on possible actions and advice in this regard.La cultura griega y sus mitos, ayudan, en numerosas ocasiones, a renombrar patologías, síndromes, trastornos, manías, comportamientos humanos y expresiones usuales del lenguaje cargados de significación y actualidad. El Síndrome de Procusto es una patología psicológica cuyo nombre identificador procede de la mitología griega. Cuando una persona lo padece, suele generar malestar a su alrededor, provocando resultados nefastos en cualquier organización social porqueinhabilitaalossubordinados. Sobreelsíndrome de Procusto hemos encontrado poca investigación, a pesar de su amplia influencia como realidad social oculta y significativa, en el sentido de significar una ineficaz y tóxica gestión en el desarrollo del trabajo y de los equipos o grupos profesionales. El objetivo inicial de nuestra investigación es narrar y describir un caso concreto de síndrome de Procusto, de un profesional afectado por ello; analizar la transcendencia negativa de su gestión en el grupo dirigido por esta persona y los esfuerzos titánicos de estos por superar la permanente negativa a su crecimiento. Previamente y dado los pocos estudios existentes al respecto, nos centraremos en realizar un trabajo a nivel de bibliometría sobre aportaciones y estudios previos. Dada la realidad concreta del caso, incluimos en el estudio otros similares a los que hemos tenido acceso por ser significativos en los entornos laborales conocidos, aplicando el estudio en una única persona, pero descrita desde esferas docentes, sanitarias, sociales y políticas. Analizado este caso intentaremos extraer consecuencias sobre posibles actuaciones y consejos al respecto