International Journal of Developmental and Educational Psychology (Revista INFAD de Psicología)
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Modelos de intervenção transgeracional aplicados à enfermagem de saúde familiar - revisão narrativa
Get PDFFamily therapy was introduced in Portugal in 1977 and is used to help modify family communication and interaction processes that promote the family functionality as a system. There are various currents of this therapy, of which the three perspectives of the Classical School standout: Minuchin’s Structural Therapy, the Palo Alto School’s Strategic Model, and Bowen’s Transgenerational Model. It should be recognized that the classic intervention models are of particular interest in family health nursing interventions. Within thisframework,a narrativereview of theliterature wascarried out to explore how familytherapy, focusing on transgenerationality, can be used in family health nursing interventions. From a systemic perspective, when an individual is ill, the whole family system suffers, so the approach of family health nursing should not be limited to the ill person, but to the whole family, where the cause of the illness is investigated, relating it to the factor of family transgenerationality.A terapia familiar foi introduzida em Portugal em 1977 e utiliza-se para ajudar a modificar processos de comunicação e de interação familiares, que promovam a funcionalidade da família enquanto sistema. São várias as correntes desta terapia, de onde se destacam as três perspetivas da Escola Clássica: Terapia Estrutural de Minuchin, Modelo estratégico da Escola de Palo Alto e Modelo Transgeracional de Bowen. Deve reconhecer-se que os modelos clássicos de intervenção assumem particular interesse nas intervenções de enfermagem de saúde familiar. Neste enquadramento, foi realizada uma revisão narrativa da literatura com o objetivo de explorar a forma como a terapia familiar, com foco na transgeracionalidade, pode ser utilizada nas intervenções de enfermagem de saúde familiar. Numa perspetiva sistémica, quando o indivíduo está doente, todo o sistema familiar padece pelo que a abodagem da enfermagem de saúde familiar não deve cingir-se à pessoa doente, mas, sim, a toda a família, onde se investigue a causa da doença, relacionando-a com o fator de transgeracionalidade familiar
Mesmo com/em covid, as crianças compreendem: estudo como o tcm
Get PDFThe objective is to present data from a study that aims to contribute to the adaptation and validation of the Metaphor Comprehension Test (TCM) (Figueira et al., in press), an instrument for assessing the ability to understand metaphors, aimed at subjects between 9 and 14 years old. Ultimately, the instrument intends to have two sides: an evaluation and intervention resource that, to date, has content and construction validity, its original version being in Italian, already with immense research produced and evidence given. In Portugal and with the Portuguese version, this investigation is the second carried out. We still haven’t obtained enough results to allow us sophisticated statistics, nor the presentation of normative or standardized data. However, investigations continue and the answers obtained are promising. Although we assume the need for further investigation, we believe that the resource, as it stands, can and should be used, without constraints, as a resource for intervention/development of metalinguistic awareness, of understanding metaphorical language. O objetivo é a apresentação de dados de um estudo que visa contribuir para a adaptação e validação do Teste de Compreensão de Metáforas (TCM) (Figueira et al., in press), um instrumento de avaliação da capacidade de compreensão de metáforas, destinado a sujeitos entre os 9 e os 14 anos de idade. No limite, o instrumento pretende ter duas faces: recurso de avaliação e de intervenção que, à data, possui validade de contéudo e de construção, sendo a sua versão original em língua italiana, já com imensa investigação produzida e provas dadas. Em Portugal e com a versão portuguesa, esta investigação é a segunda realizada. Ainda não foram obtidos resultados suficientes que nos permitam estatísticas sofisticadas, nem apresentação de dados normativos ou estandartizados. Todavia, as investigações seguem e as respostas obtidas são promissoras. Embora assumamos da necessidade de mais investigação, consideramos que o recurso, tal como se apresenta, pode e deve ser utilizado, já sem contrangimentos, enquanto recurso de intervenção/desenvolvimento da consciência metalinguística, da compreensão da linguagem metafórica
Il lavoro psicologico nelle comunità residenziali per anizani
Get PDFThe residential communities of the mayors represent today a context of care on the third and fourth floor and which is fundamental from the socio-health point of view. Occupational therapy in different forms has a particular health and therapeutic importance within residential installations. The article refers to the experiential group as an occupational and therapeutic element based in the group sharing and particularly during the war period. Being vivid about war and being able to talk about it represents a way of feeling fierce and “invincible”. The article relates the experience of an experiential group with senior people of a residential center for senior people.Le Comunità Residenziali per anziani oggi rappresentano un contesto di assistenza per la terza e la quarta età fondamentale da un punto di vista socio-sanitario. All’interno delle strutture residenziali assume particolare rilevanza assistenziale e terapeutica la terapia occupazionale sotto svariate forme. Nell’articolo si fa riferimento al gruppo esperienziale come elemento occupazionale e terapeutico basato sulla condivisione di gruppo e in modo particolare sulla condivisione in gruppo del periodo della guerra. Aver vissuto la guerra e poterla raccontare rappresenta un modo per sentirsi forti “invincibili. Nell’articolo viene raccontata l’esperienza di un gruppo esperienziale con anziane di una struttura residenziale per anziani
Evaluación de los estereotipos negativos sobre la vejez en psicoterapeutas españoles
Get PDFThe study of negative stereotypes about aging in psychotherapists has been little studied. These may affect performance in psychological testing and diagnosis, therapeutic goals, therapist-client communication, or choice of treatment, as well as the success of therapy. An excessively warm and empathic attitude, the avoidance of challenging problem behaviors, as well as the therapist’s evaluation of symptoms as less problematic influence the therapeutic process. Objectives. To evaluate sociodemographic variables and predictors of negative stereotypes in old age in a sample of Spanish psychotherapists. Method. The sample consisted of a total of 305 Spanish psychotherapists. The mean age was 43.7 years (SD=10.9). Eighty-one percent (n=247) were women and 19% (n=58) were men. Only 20% (n=61) had specialized training in aging. 50.5% (n=154) did not care for patients over 65. All participants completed an ad hoc questionnaire with sociodemographic variables and two questions related to the care of patients over 65 years of age, and specialized training in aging. Stereotypes were assessed with the Negative Stereotypes of Old Age Questionnaire (CENVE). Results. Theresults indicate alow presence of negativestereotypesregarding old age. The motivational-social dimension obtained slightly higher scores. No significant differences were found with respect to sex, age and education. In relation to the care of patients over 65 years of age, there were significant differences in the CENVE. Significant negative correlations were found between age and care for the elderly and training. The age of the psychotherapists and care for people over 65 years of age were established as predictor variables. Conclusions.Although psychotherapists maintain an optimistic view, there may be “ageims” attitudes in relation to the motivation of older patients.El estudio de los estereotipos negativos sobre la vejez en los psicoterapeutas ha sido poco estudiado. Estos pueden condicionar al rendimiento en las pruebas psicológicas y el diagnóstico, en los objetivos terapéuticos, a la comunicación terapeuta-cliente, o en la elección del tratamiento, así como en el éxito la terapia. Una actitud excesivamente cálida y empática, la evitación a desafiar conductas problemas, así como evaluar los síntomas como menos problemáticos por parte del terapeuta influyen en el proceso terapéutico. Objetivos. Evaluar variables sociodemográficas y predictoras de los estereotipos negativos en la vejez en una muestra de psicoterapeutas españoles. Método. La muestra estuvo compuesta por un total de 305 psicoterapeutas españoles. La edad media fue de 43.7 años (DT=10.9). El 81% (n=247) eran mujeres y el 19% (n=58) eran hombres. Tan solo el 20% (n=61) tenía formación especializada en envejecimiento. El 50.5% (n=154) no atendía a pacientes mayores de 65. Todos los participantes cumplimentaron un cuestionario ad hoc con las variables sociodemográficas y dos preguntas relacionadas con la atención a pacientes mayores de 65 años, y formación especializada en envejecimiento. Se evaluó los estereotipos con el Cuestionario de Estereotipos Negativos hacia la Vejez (CENVE). Resultados. Los resultados indican una baja presencia de estereotipos negativos respecto a la vejez. La dimensión motivacional-social obtuvo puntuaciones levemente superiores. Respecto al sexo, la edad y la formación no se encontraron diferencias significativas. En relación a la atención a pacientes mayores de 65 años, hubo diferencias significativas en el CENVE. Se encontraron correlaciones negativas significativas entre la edad y la atención a personas mayores y la formación. La edad de los psicoterapeutas y la atención a personas mayores de 65 años se establecieron como variables predictoras. Conclusiones. Aunque los psicoterapeutas mantienen una visión optimista pueden darse actitudes “viejistas” en relación a la motivación de los pacientes mayores.
Atribuciones de resultados en matemáticas que predicen la ansiedad a la evaluación
Get PDFGiven the considerable increase in educational research focused on the identification of school situations that generate anxiety and factors that demotivate students in their learning process of mathematics, it is necessary to deepen this relationship to reduce the difficulties that students have on this subject. Specifically, this research paper set out to examine the predictive capability of the attributions of results in mathematics to ability, effort, and external causes on test anxiety. A sample of 621 participants aged 12 to 18 (M =14.79; SD = 1.83) was recruited. The selected students responded to the factors referring to situations that generate test anxiety from the School Anxiety Inventory, in addition to responding to the Sydney Attribution Scale. Once the logistic regression analyses were carried out, it was found that students are more likely to show test anxiety as their tendency to attribute failures in the area of mathematics to ability and effort increases. However, students are less likely to show anxiety in assessment situations when they tend to attribute their successes in the area of mathematics to ability and effort. These results allow us to conclude that mathematics teachers must have the necessary skills to make appropriate comments to the student about their results and thus the students feel motivated to continue learning mathematics without fear of assessment situations.Ante el aumento considerable de la investigación educativa centrada en la identificación de situaciones escolares generadoras de ansiedad y factores que desmotivan al alumnado en su proceso de aprendizaje de las matemáticas, resulta necesario profundizar en esta relación para así poder paliar las dificultades que los estudiantes encuentran en esta materia. Concretamente, el presente trabajo de investigación se propuso examinar la capacidad de predicción de las atribuciones de los resultados en matemáticas a la capacidad, el esfuerzo y causas externas sobre la ansiedad a la evaluación. Se reclutó una muestra de 621 participantes con edades comprendidas entre los 12 y los 18 años (M =14.79; DE = 1.83). Los estudiantes seleccionados respondieron a los factores referidos a las situaciones generadoras de ansiedad a la evaluación que incluye el Inventario de Ansiedad Escolar, además de responder a la Escala de Atribución de Sydney. Una vez ejecutados los análisis de regresión logística, se obtuvo que los estudiantes tienen mayor probabilidad de manifestar ansiedad a la evaluación conforme aumenta su tendencia a atribuir los fracasos en el área de matemáticas a la capacidad y el esfuerzo. Sin embargo, el alumnado posee menor probabilidad de manifestar ansiedad ante situaciones de evaluación cuando tiende a atribuir sus éxitos en el área de matemáticas a la capacidad y al esfuerzo. Estos resultados permiten concluir que el profesorado de matemáticas debe poseer las competencias necesarias para hacer al alumno comentarios adecuados sobre sus resultados y que así el alumnado sienta motivación por continuar aprendiendo matemáticas sin miedo a las situaciones de evaluación
Suporte social familiar e desenvolvimento emocional de jovens superdotados
Get PDFThe family, as a context of development, is understood as the basis for socio-emotional development. Family members learn social skills and competencies through modeling and the quality of social interactions (Baptista, 2005). Family support also influences the perception of life satisfaction of young adults (Olszewski-Kubilius et al., 2014). The objective of this article is to understand the association between the family social support received by the gifted person and their socio-emotional development. The research, qualitative, has as participants four gifted young people, between 19 and 22 years old, two boys and two girls. In relation to the method, the instruments used in the research with this objective are: Sociodemographic Questionnaire; Family Interaction Quality Scale, Inventory of Perception of Family Support and Inventory of Social Skills-2. The research, which took place in 2020, was carried out in the context of social isolation due to the COVID-19 pandemic, therefore, remotely, with the help of virtual platforms for data collection. Among the results, in the elaboration of themes and categories referring to the association between being gifted and family relationships, the most present terms are: ‘charge’, ‘perfection requirement’, ‘expectations’, ‘negative monitoring’, ‘negligence’, ‘recognition’, ‘super protection’ and ‘support’. Only one of the participants had high positive points in relation to the perception of the parenting practices to which he was exposed when raising. It was verified that childhood exposure to positive parental educational practices is a fundamental element in the healthy socio-emotional development of these individuals. One participant reported a connection between exposure to negative parenting practices, low family support and consequent deficits in social skills. This work opens paths for future interventional studies with gifted families, aiming at improving their parental practices, understanding as auxiliaries the socio-emotional development of their children.A família,enquanto contexto de desenvolvimento, é compreendida como base para o desenvolvimento socioemocional. Os membros da família aprendem habilidades e competências sociais por meio da modelagem e da qualidade das interações sociais (Baptista, 2005). O suporte familiar também influencia a percepção de satisfação na vida de jovens adultos (Olszewski-Kubilius et al., 2014). O objetivo deste artigo é compreender a associação entre o suporte social familiar recebido pela pessoa superdotada e seu desenvolvimento socioemocional. A pesquisa, qualitativa, teve como participantes quatro jovens superdotados, com idades entre 19 e 22 anos, dois rapazes e duas moças. Em relação ao método, os instrumentos utilizados na investigação desse objetivo foram: Questionário Sociodemográfico; Escala de Qualidade da Interação Familiar, Inventário de Percepção de Suporte Familiar e Inventário de Habilidades Sociais-2. A pesquisa, ocorrida em 2020, foi realizada em contexto de isolamento social em função da pandemia de COVID-19, portanto, em modo remoto, com auxílio de plataformas virtuais para a coleta de dados. Entre os resultados, na elaboração de temas e categorias referentes à associação entre ser superdotado e as relações familiares, os termos mais presentes foram: ‘cobrança’, ‘exigência da perfeição’, ‘expectativas’, ‘monitoria negativa’, ‘negligência’, ‘reconhecimento’, ‘superproteção’ e ‘suporte’. Somente um dos participantes trouxe pontos positivos em relação à percepção das práticas parentais a que foi exposto quando criança. Verificou-se que a exposição na infânciaa práticas educativas parentais positivas é elemento fundamental no desenvolvimento socioemocional saudável destes indivíduos. Um dos participantes apresentou conexão entre exposição a práticas parentais negativas, baixo suporte familiar e consequente déficit nas habilidades sociais. Este trabalho abre caminhos para futuros estudos interventivos com famílias de superdotados, visando aprimoramento de suas práticas parentais, compreendendo-as como auxiliares no desenvolvimento socioemocional de seus filhos
Atividade física infantil em tempo de pandemia(s): uma ponte para intervenções mais significativas
Get PDFIn this communication, we propose to reflect educational changes to promote in order to com-bat multiple pandemics, with an impact on the quantity and quality of movement by today’s children. If in recent years, in the face of the unexpected pandemic situation of COVID-19, there have been adaptations to practices supporting a more individual-oriented education, with this period comfort rates have grown that have been reflected in the increase in screen time, social isolation and obesity.Atschool orat home,education professionalsand family members now haveto rethinkintentionaland meaningful practices, adjusted to the needs of new achievements of development and learning - physical and motor skills, specific skills, but also socio-emotional. It is urgent to change attitudes and improve quality of life and child well-being, preparing society for a growing awareness of the relevance of Physical Activity, in the fight against addiction behaviors and sedentary time. In this analysis, we intend to address the practices and reflections of educators who, in the last 10 years, in the context of pedagogical internship of the same higher education institution, have dedicated part of their educational intervention appealing to the practice of significant movement activities for children, most of them, in interdisciplinarity. We corroborate here, a perspective of initial formation of the educator oriented to the understanding of the importance of physical practice – playful or sporting, in an education of the child that is balanced, multidimensional, active, inclusive and interactive; And this, without ever forgetting the rights of children. This will be a real contribution to a more active education in early childhood and oriented towards better health and well-being.En esta comunicación nos proponemos reflexionar sobre los cambios educativos a promover para combatir múltiples pandemias, con impacto en la cantidad y calidad del movimiento de los niños de hoy. Si en los últimos años, ante la inesperada situación pandémica de COVID-19, se han producido adaptaciones en las prácticas que apoyan una educación más orientada al individuo. Reflejadas en el aumento del tiempo frente a la pantalla, el aislamiento social y la obesidad. En la escuela o en casa, los profesionales de la educación y las familias tienen ahora que replantearse prácticas intencionadas y significativas, adaptadas a las necesidades de nuevos logros de desarrollo y aprendizaje - habilidades físicas y motoras, deporte habilidades deportivas específicas, pero también socioemocionales. Es urgente cambiar las actitudes para mejorar la calidad de vida y el bienestar de los niños, preparando a la sociedad para una creciente concienciación de la relevancia de la Actividad Física en la lucha contra las conductas adictivas y el sedentarismo.Pretendemos abordar las prácticas y reflexiones de educadores que, en los últimos 10 años, en el contexto de prácticas pedagógicas prácticas pedagógicas realizadas en la misma institución de enseñanza superior, han dedicado parte de su intervención educativa apelando a la práctica de actividades de movimiento significativo para niños, en su mayoría de forma interdisciplinar. Corroboramos aquí, una perspectiva de formación profesional del educador orientada hacia la comprensión de la importanciaNesta comunicação, propomo-nos refletir as alterações educativas a promover tendo em vista o combate de múltiplas pandemias, com impacto na quantidade e qualidade de movimento das crianças da atualidade. Se nos últimos anos, perante a inesperada situação pandémica da COVID – 19, houve adaptações às práticas suportando-se uma educação mais orientada para o indivíduo, com este período cresceram os índices de conforto que se refletiram no aumento de tempo em écran, isolamento social e obesidade. Na escola ou em casa, os profissionais da educação e familiares tem agora que repensar práticas intencionais e significativas, ajustadas às necessidades de novas conquistas de desenvolvimento e aprendizagem - capacidades físicas e motoras, competências específicas de desporto, mas também, socio emocionais. É urgente uma mudança de atitudes para a melhoria de qualidade de vida e bem-estar infantil, preparando a sociedade para uma consciencialização crescente da relevância da Atividade Física, no combate aos comportamentos de adição e ao tempo de sedentarismo. Pretendemos abordaras práticas e reflexões de educadores que, nos últimos 10 anos,em contexto de estágio pedagógico efetuado numa mesma instituição de ensino superior, dedicaram parte da sua intervenção educativa apelando à prática de atividades de movimento significativas para crianças, a maioria, em interdisciplinaridade. Corroboramos aqui, uma perspetiva de formação profissional do educador orientada para a compreensão da importância da prática física – lúdica ou desportiva, numa educação da criança que seja equilibrada, multidimensional, ativa, inclusiva e interativa; e isto, sem nunca esquecer os seus direitos. Este será um verdadeiro contributo para uma educação infantil mais ativa e orientada para uma melhor saúde e bem-estar
Bem-estar e prática de atividade física por jovens - an´álise de dados recolhidos em período pandémico
Get PDFThe World Health Organization (WHO), in 2018, in order to reduce the prevalence of a sedentary lifestyle, suggested the creation of environments to promote physical activity and sports (PAS) in various contexts, benefiting the general well-being of people. Numerous studies have highlighted the importance of developing PAS programs in schools, and young people have been the focus of much research during the COVID-19 pandemic. The objective of this research was to determine relationships between data obtained in a group of young people, in order to understand which factors (individual or context of practice) may have determined the origin of behaviors more or less favorable to physical and mental well-being in this period and with repercussion on the habits of PSA. For this study, a questionnaire (Google Forms) was applied to 630 Portuguese young people (20.03 ± 2,391 years old) randomly selected. A statistical analysis (descriptive, central tendency and comparative) with SPSS – 28th version (Statistical Package for the Social Sciences) was performed on individual variables (age, sex, weight changes) and contextual variables (a. adherence to PAS in childhood and adolescence – before, during and after the pandemic period; b. well-being factors – body satisfaction and motivation to practice; c. self-esteem and emotional aspects). Young people revealed to have had greater adherence to PAS during childhood, with a progressive withdrawal with the advancing of age, with greater impact in the pandemic period. The perception of increased weight was one of the factors that most contributed to the search for PAS during the lockdown period. Girls adhered more to tutorials, with emphasis on those offered by Physical Education. Thus, the practice of PAS seemed to benefit aspects more related to the need to overcome stress, maintain physical fitness, control weight, and reinforce emotional aspects and self-motivation.La Organización Mundial de la Salud (OMS), en 2018, con el fin de reducir la prevalencia del sedentarismo, sugirió la creación de entornos para promover la actividad física y el deporte (PAS) en diversos contextos, beneficiando el bienestar general de las personas. Numerosos estudios han resaltado la importancia de desarrollar programas PAS en las escuelas, y los jóvenes han sido el foco de mucha investigación durante la pandemia de COVID-19. El objetivo de esta investigación fue determinar relaciones entre datos obtenidos en un grupo de jóvenes, con el fin de comprender qué factores (individuales o de contexto de práctica) pueden haber determinado el origen de comportamientos más o menos favorables al bienestar físico y mental. en este período y con repercusión en los hábitos de PSA. Para este estudio, se aplicó un cuestionario (Google Forms) a 630 jóvenes portugueses (20,03 ± 2.391 años) seleccionados aleatoriamente. Se realizó un análisis estadístico (descriptivo, de tendencia central y comparativo) con SPSS – versión 28 (Paquete Estadístico para Ciencias Sociales) sobre variables individuales (edad, sexo, cambios de peso) y variables contextuales (a. adherencia al PAS en la infancia y adolescencia – antes, durante y después del período de pandemia; b. factores de bienestar – satisfacción corporal y motivación para practicar; c. autoestima y aspectos emocionales). Los jóvenes revelaron haber tenido mayor adherencia al PAS durante la infancia, con un retiro progresivo con el avance de la edad, con mayor impacto en el período de la pandemia. La percepción de aumento de peso fue uno de los factores que más contribuyó a la búsqueda de PAS durante el confinamiento. Las niñas se adhirieron más a las tutorías, con énfasis en las ofrecidas por Educación Física. Así, la práctica de PAS pareció beneficiar aspectos más relacionados con la necesidad de superar el estrés, mantener la forma física, controlar el peso y reforzar aspectos emocionales y de automotivación.A Organização Mundial da Saúde (OMS), em 2018, com o intuito de diminuir a prevalência de sedentarismo sugeria que se criassem ambientes promotores de atividade física e desportiva (AFD) em diversos contextos, beneficiando o bem-estar geral da pessoa. Inúmeros estudos têm relevado a importância de se desenvolverem programas de AFD nas escolas e os jovens foram o foco de muitas pesquisas sobre a pandemia da COVID-19. O objetivo desta investigação foi determinar relações entre dados obtidos num grupo de jovens, de modo a compreender que fatores (individuais ou contexto de prática) podem ter determinado o aparecimento de comportamentos mais ou menos favoráveis ao bem-estar físico e mental, neste período e com repercussão nos hábitos de AFD. Para este estudo foi aplicado um questionário (Google Forms) a 630 jovens portugueses, (20.03 ± 2.391 anos) selecionados de forma aleatória. Realizámos a análise estatística (descritiva, tendência central e comparativa) através do programa SPSS - versão 28 (Statistical Package for the Social Sciences) a variáveis individuais (idade, sexo, alterações peso) e contextuais (a. adesão à AFD na infância e na adolescência – antes, durante e após o período pandémico; b. fatores de bem-estar -satisfação com o corpo e motivação paraa prática;c.autoestima e aspetos emocionais). Os jovens revelaram ter tido uma maior adesão AFD na infância, havendo um progressivo afastamento com o avançar da idade, com maior impacto a partir do período pandémico. A perceção de peso agravado foi um dos fatores que mais contribuiu para a procura de AFD no confinamento. As raparigas aderiram mais a tutoriais, com realce para os oferecidos pela Educação Física. Assim, a prática de AFD pareceu beneficiar aspetos mais relacionados com a necessidade de vencer o stress, de manter a forma física, de controlo do peso e de reforço dos aspetos emocionais e de automotivação
Resultados preliminares de la eficacia de un programa de educación-afectivo sexual para personas con trastorno del desarrollo intelectual moderado
Get PDFSexuality education programs are necessary for people with intellectual developmental disorder (PIDD). They have difficulties acquiring sexual knowledge and attitudes that allow them to protect themselves from sexual abuse and have a healthy sexual life. These programs have been adapted to the group’s IDD level, for being effective. Thus, the Saludiversex program for people with mild IDD was adapted to the characteristics of people with moderate IDD that have a low with a low level of reading and writing abilities (Saludiversex-M). For this reason, the aim of this work was to analyze if the participants increased their level of knowledge and acquired the appropriate attitudes to develop healthy sexual, throughout the application of the program, consisting of 10 sessions. 50 people with moderate IDD (62% were men y 38% were women) with an aged mean of 38,58 years (SD=11,46) participated in this study. Caregivers applied a questionnaire for assessing oflevel of sexual knowledge and attitudes. It was administered before and after each session. Results show significant differences between the pretest and postest in the all sessions (p<0,000). This suggests that the Saludiversex-M program has been designed with didactic and assessment material accessible for people with moderate IDD that generally present a low level of reading and writing abilities. Although these results are promising and optimistic, it should be noted that more exhaustive analyses are necessary for concluding with high evidence that the Saludiversex-M program is effective.Los programas de educación afectivo-sexual son imprescindibles para las personas con trastorno del desarrollo intelectual (PTDI), dadas las dificultades a las que se enfrentan para adquirir los conocimientos y las actitudes necesarias que les permitan protegerse de los abusos sexuales, así como disfrutar de la sexualidad de forma saludable. Estos programas para ser efectivos deben estar adaptados al grado de necesidades de apoyo del grupo al que va dirigido. Por ello, se adaptó el Programa Saludiversex, dirigido a personas con necesidades de apoyo intermitente, a las características de las personas con necesidades de apoyo limitado derivadas de un trastorno del desarrollo intelectual moderado (TDIM) y/o con bajo nivel de lectoescritura (Saludiversex-M). Así pues, el objetivo de este trabajo fue analizar si los participantes incrementaron su nivel de conocimientos y adquirieron las actitudes adecuadas para desarrollar una sexualidad saludable mediante la aplicación de este programa, que está compuesto por 10 sesiones. 50 PTDIM (el 62% son hombres y el 38% son mujeres) con una edad media de 38,58 años (DT=11,46) participaron en este estudio. Se aplicó un cuestionario diseñado ad hoc para evaluar el nivel de conocimientos y actitudes, antes y después de cada sesión. Los resultados indican que hay diferencias significativas entre el pretest y postest en las nueve sesiones (p<0,000), obteniendo los participantes mayor puntuación tras la implementación de cada sesión. Así mismo, estos hallazgos sugieren que el programa es potencialmente eficaz y, por ende, que el material didáctico y de evaluación de Saludiversex-M es accesible para las PTDIM y/o con bajo nivel de lectoescritura. Aunque estos resultados son prometedores, es importante destacar que se precisan análisis más exhaustivos para concluir con alta evidencia científica que el programa es eficaz.
Estresores y perfil de vulnerabilidad al estrés académico en estudiantes universitarios durante el confinamiento
Get PDFFor many students, university years can be perceived as stressful experience as they face changes in the academic and social spheres. The present study aimed to identify the main sources of academic stress in university students and to identify how personal or environmental variables are related to greater vulneability to this kind of stress. 2,224 students completed a digital questionnaire during the university closure related to the COVID-19 pandemic. Sociodemographic data, academic stress levels (CEAU) and self-esteem data (Rosenberg Self-esteem scale) were collected. Results showed that women presented higher levels of academic stress, as well as low levels of self-esteem. On the other hand, it was surprising that students of the Engineering and Architecture field reported the lowest levels of academic stress. Among these results, the importance of thestressor related to employability and prospects stands out, with higher scores than in previous studies, which could be explained by the job instability caused by COVID-19 crisis. Knowing the profile of the most vulnerable students to academic stress and the main stressors that they face, facilitates the design of strategies to provide them with the necessary tools to cope with the challenges that arise in this developmental period.Para muchos estudiantes los años de universidad pueden ser percibidos como estresantes, ya que se enfrentan a nuevo entorno académico y social. El presente trabajo tuvo como objetivo identificar las principales fuentes del estrés académico en universitarios y determinar cómo variables personales y contextuales del alumnado determinan una mayor vulnerabilidad a este tipo de estrés. Participaron 2224 estudiantes que completaron un cuestionario en formato digital durante el periodo de interrupción de la docencia presencial causada por el COVID-19. Se recabaron datos sociodemográficos, datos sobre estrés académico (CEAU) y autoestima (escala de Autoestima de Rosenberg). Los resultados mostraron que son las mujeres las que presentan mayores niveles de estrés académico, así como niveles bajos de autoestima. Por otro lado, sorprende que el estudiantado de la rama de Ingeniería y Arquitectura presenta las puntuaciones más bajas de estrés académico. Entre estos resultados destaca la importancia al estresor relacionado con la empleabilidad y perspectivas futuras, con puntuaciones mucho más elevadas que en estudios anteriores, lo que podía estar explicado por la inestabilidad laboral que supuso la crisis sanitaria. Conocer el perfil de los estudiantes más vulnerables al estrés académico y los principales estresores facilitará el diseño de estrategias orientadas a capacitarles para los retos que se presentan en esta nueva etapa