International Journal of Developmental and Educational Psychology (Revista INFAD de Psicología)
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El trauma infantil y la inteligencia emocional desde la educación transdisciplinar
No full textChildhood trauma is a serious public health problem and its repercussions on health in the long term have more and more scientific evidence. Childhood trauma can disrupt the biological pathways related to stress, disabling the individual to process these experiences and, as a result, producing a lasting impact on later stages of life. Exposure to adverse childhood experiences has been associated with a worse quality of life and a greater risk of harmful behaviors and illnesses. The emotional consequences of childhood trauma are inevitable, and the development of multidisciplinary educational strategies for its effective coping and management becomes decisive and urgent. This article analyzes the most current perspectives on childhood trauma, its impact on later stages of life and the resulting psychosocial process. Finally, it will discuss how emotional intelligence (EI) since transdisciplinary education fosters resilience through coping resources in stressful situations derived from traumatic experiences in childhood. El trauma infantil es un grave problema de salud pública y sus repercusiones en la salud a largo plazo tienen cada vez más evidencia científica. El trauma infantil puede desregular las vías biológicas relacionadas con el estrés, incapacitando al individuo para procesar estas experiencias y, en consecuencia, produciendo un impacto duradero en etapas posteriores de la vida. La exposición a experiencias infantiles adversas se ha asociado con una peor calidad de vida y un mayor riesgo de conductas dañinas y enfermedades. Las consecuencias emocionales del trauma infantil son inevitables, y el desarrollo de estrategias educativas multidisciplinares para su afrontamiento y manejo efectivo se vuelve decisivo y urgente. Este artículo analiza las perspectivas más actuales sobre el trauma infantil, su impacto en etapas posteriores de la vida y el proceso psicosocial resultante. Finalmente, se discutirá cómo la inteligencia emocional (IE) desde la educación transdisciplinar fomenta la resiliencia a través de recursos de afrontamiento ante situaciones estresantes derivadas de experiencias traumáticas en la infancia
Competencias del profesorado universitario: identificación, evaluación y contraste según los estudiantes
No full textThe following teaching innovation work measured the know-how competencies of university teaching staff as established by the European Higher Education Area. In this new way of understanding higher education, teachers play the role of learning guides. This situation requires that teachers have other competencies in addition to the scientific knowledge of their discipline. To find out about these competencies valued by university students, the Scale to Evaluate Competencies of the Know-How of the University Professor was applied to 202 students at the University of León from different degrees. This scale consists of 15 items that are answered on a Likert-type scale and measures skills such as motivation, empathy, communication, planning or problem solving. The results show that there are differences when competences are classified according to the sex, age or qualifications of the students. Women value their teachers’ planning or motivational skills more. Older students value assessment competence more, while students of Law and Business Administration degrees highlight the need for their teachers to have planning and teamwork skills. These results show that university teaching staff must not only develop new competencies in the context of the European Higher Education Area, but that some of them must be enhanced more depending on other variables such as academic disciplines or the age of the students, to improve their teaching work.El siguiente trabajo de innovación docente evaluó las competencias del saber hacer del profesorado universitario según determinó el Espacio Europeo de Educación Superior. En esta nueva forma de entender la educación superior, los docentes desarrollan el papel de orientadores del aprendizaje. Esta situación exige que los docentes dispongan de otras competencias aparte de los conocimientos científicos propios de su disciplina. Para conocer esas competencias que valoran los universitarios se aplicó la Escala para Evaluar Competencias del Saber Hacer del Profesor Universitario a 202 alumnos dela Universidad de León de diferentes titulaciones. Esta medida consta de 15 ítems y se responde en una escala tipo Likert y valora competencias como motivación, empatía, comunicación, planificación o resolución de problemas, entre otras. Los resultados muestran diferencias en la valoración de esas las competencias según el sexo, la edad o la titulación de los alumnos. Las mujeres valoran más las competencias de planificación o motivación en sus profesores. Los estudiantes de mayor edad valoran más la competencia de evaluación, mientras que los estudiantes de titulaciones de Derecho y ADE destacan la necesidad de que sus docentes tengan capacidades de planificación y trabajo en equipo. Estos resultados ponen de manifiesto que el profesorado universitario no solo debe desarrollar nuevas competencias en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior, sino que algunas de ellas se deben potenciar más dependiendo de otras variables como las disciplinas académicas o la edad de los alumnos, para mejorar su labor docente.
Adolescentes interconectados. Evolución en los últimos años en alumnado de la ESO
No full textConsidering the complexity of factors surrounding the lives of young people today, the topic of Information and Communication Technologies (ICT) and their influence on secondary school students was explored. The presence of technology has burst forth with great strength and impact in the lives and leisure of teenagers. Therefore, it is important to know and analyze how ICTs are affecting them and how they are used (Del Barrio 2017). Teenagers cannot understand their lives, social relationships, or leisure without being immersed in them. Their lifestyles are largely digital, which they find enormously attractive and, at times, addictive. For this reason, our objectives in this work are: to understand the usage habits related to the internet and social networks by secondary school students, analyzing from a comparative perspective how this has evolved in just four or five years, as well as the influence these are having on the lives of these young people. The methodology involved a literature review based on the research of Andrade, B., Guadix, I., Rial, A. & Suárez, F. (2021), for their UNICEF report, Del Barrio (2017) in the Autonomous Community of Cantabria, and indicators from the OECD (2024) report with PISA 2022 data, titled: Students, Digital Devices, and Success. This review also facilitated the development of personal reflections on the observed changes over the years between these studies.Dado el entramado complejo de factores que influyen en la vida contemporánea de los jóvenes, consideramos esencial explorar el ámbito de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su impacto en los estudiantes de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). La tecnología se ha integrado de manera contundente y significativa en el entretenimiento y el día a día de los adolescentes, destacando la necesidad de examinar y comprender cómo las TIC afectan sus vidas y cómo las manejan. Según Del Barrio (2017), los adolescentes ya no conciben sus vidas sociales o su tiempo de ocio sin una inmersión total en estas tecnologías. Sus modos de vida, predominantemente digitales, son extremadamente atractivos para ellos y a veces pueden resultar adictivos. Por lo tanto, nos propusimos como objetivos de este artículo identificar los patrones de uso de Internet y redes sociales por parte de los estudiantes de la ESO, evaluando cómo estos patrones han cambiado en un período de solo cuatro o cinco años y el efecto que estas tecnologías tienen en sus vidas. En cuanto a la metodología, hemos llevado a cabo una revisión bibliográfica centrada en los estudios de Andrade, B., Guadix, I., Rial, A., & Suárez, F. (2021) en su informe para UNICEF, y de Del Barrio (2017) en la Comunidad Autónoma de Cantabria. Además, hemos considerado ciertos indicadores del informe reciente de la OCDE (2024), titulado “Estudiantes, dispositivos digitales y éxito”, basado en los datos de PISA 2022. Este enfoque nos ha permitido generar una serie de reflexiones propias sobre los cambios observados en el intervalo entre estos estudios
Los efectos del uso del móvil en el desarrollo de las funciones ejecutivas
Full text linkThe impact of social isolation in relation to the real world is broad and may be due to the social and anthropological changes caused by mobile phone use. The need to share information immediately is not limited to a question of age nor is it restricted to a specific context. It can manifest itself in any environment, be it school, family, social, professional, cultural or even in personal relationships that can trigger a currently unregulated addiction. The objective of this study is to identify if there is a relationship between mobile phone use and the possibility of developing an addiction based on sociodemographic variables, as well as to study possible deteriorations in the correct development of Executive Functions. To this end, the influence of different variables such as age and sex of the participants, their geographical location, as well as their academic training or employment situation has been studied through a cross-sectional descriptive design. In this cross-sectional design, the differences between the independent variable (problematic mobile phone use) are studied as a function of the dependent variables (gender, age, educational level, current employment situation and location). The sample for this study is made up of 196 participants and is non-probabilistic and incidental and was evaluated using an ad-hoc questionnaire, which is composed of 10 items that include sociodemographic variables, mobile phone use, hours of use, frequency of turning it off and on at night, what it is most frequently used for, and by the MOBILE PHONE USE SCALE by López-Fernández et al. (2012), composed of 26 items, which aim to explore the existence or absence of excessive or problematic mobile phone use. The results indicate that the age variable and the sex variable significantly influence the risk of developing excessive mobile phone use, with the other sociodemographic variables not being relevant for problematic mobile phone use. Based on this, psychological intervention guidelines are proposed for the correct development of executive functions at risk of developing a possible addiction or excessive use of mobile phones.El impacto del aislamiento social en relación con el mundo real es amplio y es posible que se deba a los cambios sociales y antropológicos provocados por el uso del móvil. La necesidad de compartir información de manera inmediata no se limita a una cuestión de edad ni está restringida a un contexto específico. Puede manifestarse en cualquier entorno, ya sea escolar, familiar, social, profesional, cultural o incluso en las relaciones personales que puede desencadenar en una adicción actualmente no regulada. El objetivo de este estudio es identificar si existe relación entre el uso del móvil y la posibilidad de desarrollar una adicción en base a variables sociodemográficas, así como estudiar los posibles deterioros en el correcto desarrollo de las Funciones Ejecutivas. Para ello se ha estudiado la influencia de diferentes variables como edad y sexo de los participantes, su localización geográfica, así como su formación académica o situación laboral mediante un diseño descriptivo transversal. En este diseño transversal se estudia las diferencias entre la variable independiente (uso problemático del móvil) en función de las variables dependientes (género, edad, nivel de estudios, situación actual laboral y localidad). La muestra para este estudio está constituida por 196 participantes y es de tipo no probabilístico e incidental y fue evaluada mediante un cuestionario ad-hoc, el cual está compuesto por 10 ítems que incluyen variables sociodemográficas, uso del móvil, horas de su utilización, frecuencia de apagado y encendido de este por la noche, para qué se utiliza con mayor frecuencia, y por la escala MOBILE PHONE USE SCALE de López-Fernández et al. (2012), compuesta por 26 ítems, que tienen por objetivo explorar la existencia o ausencia de un uso excesivo o problemático del móvil. Los resultados indican que la variable edad y la variable sexo influyen significativamente en el riesgo del desarrollo del uso excesivo del móvil, siendo las demás variables sociodemográficas no relevantes para un uso problemático del móvil. En base a ello se proponen unas pautas de intervención psicológicas para el correcto desarrollo de las funciones ejecutivas en riesgo de desarrollar una posible adicción o uso excesivo del móvil
Dificultades del profesorado en el cumplimiento de adaptaciones curriculares para la inclusión: perspectivas de género, edad y experiencia docente
Full text linkThis article analyzes the difficulties faced by university faculty in meeting curriculum adaptations, considering variables such as gender, age, and years of experience. The research is based on a study that examined teachers’ perceptions and attitudes towards serving students with disabilities in the university setting. Significant differences were found in the mean scores of the factors of the scale used, according to the gender, age, and work experience of the faculty. Specifically, it was observed that women encounter more difficulties in fulfilling curriculum adaptations compared to men. Furthermore, teachers with less experience and younger faculty members show greater difficulties in this aspect. These results highlight the importance of considering these variables when designing support and training strategies for university faculty to improve the inclusion and support for students with disabilities in the academic environment.El presente artículo analiza las dificultades que enfrenta el profesorado universitario en cumplir con las adaptaciones curriculares, considerando variables como el sexo, la edad y los años de experiencia. La investigación se basa en un estudio que examinó las percepciones y actitudes de los docentes hacia la atención a alumnos con discapacidad en el ámbito universitario. Se encontraron diferencias significativas en las puntuaciones medias de los factores de la escala utilizada, según el género, la edad y la experiencia laboral del profesorado. Específicamente, se observó que las mujeres enfrentan más dificultades en cumplir con las adaptaciones curriculares en comparación con los varones. Además, los profesores con menos experiencia y los más jóvenes muestran mayores dificultades en este aspecto. Estos resultados resaltan la importancia de considerar estas variables al diseñar estrategias de apoyo y formación para el profesorado universitario, con el fin de mejorar la inclusión y atención a alumnos con discapacidad en el entorno académico
Optimización de la calidad de vida post-ictus: evaluación de efectividad de la terapia en espejo
Full text linkStroke is the most prevalent neurological disease and one of the leading causes of long-term disability. The loss of quality of life after a stroke is a significant concern due to the various physical, cognitive, and emotional sequelae that may arise. Additionally, emotional changes such as depression and anxiety can negatively impact mental and social health. Post-stroke rehabilitation is crucial to help patients adapt to these new circumstances and improve their quality of life. The aim is to assess the effectiveness of Mirror Therapy (MT) on stroke patients for improving quality of life (QoL). A longitudinal study was conducted with a sample of 44 stroke patients who were assessed for their level of quality of life before intervention, after intervention, and long-term. The sample was randomly divided into a control group and an experimental group to which MT was applied. A bivariate analysis using ANCOVA was conducted to determine the existence of improvements. Statistically significant differences were observed after treatment application (p=0.009) and long-term (p=0.022), with the experimental group showing greater improvement in their QoL compared to the control group. MT can be an effective tool for improving QoL in stroke patients. Given the prevalence of stroke and its debilitating consequences on quality of life, it is crucial to find therapeutic interventions that help patients adapt and regain lost functions. The results indicated that participants who received MT experienced significant improvements in their QoL both immediately after treatment and long-term, compared to the control group.El ictus es la enfermedad neurológica más prevalente y una de las principales causas de discapacidad a largo plazo. La pérdida de calidad de vida después de un ictus es una preocupación significativa debido a las diversas secuelas físicas, cognitivas y emocionales que pueden surgir. Además, los cambios emocionales, como la depresión y la ansiedad, pueden afectar negativamente la salud mental y social. La rehabilitación post- ictus es crucial para ayudar a los pacientes a adaptarse a estas nuevas circunstancias y mejorar su calidad de vida. El objetivo es comprobar la efectividad de la Terapia en Espejo (TE) sobre los pacientes con ictus para la mejora de la calidad de vida (CV). Se ha realizado un estudio longitudinal con una muestra de 44 personas con ictus a los que se les valoró el nivel de calidad de vida antes de la intervención, después de la intervención y a largo plazo. Se dividió la muestra de forma aleatoria en grupo control y grupo experimental al que se aplicó la TE. Se llevó a cabo un análisis bivariado mediante un ANCOVA para determinar la existencia de mejoras existentes. Se observaron diferencias estadísticamente significativas tras la aplicación del tratamiento (p=0.009) y a largo plazo (p=0.022), mostrando el grupo experimental una mejora superior en su CV respecto al grupo control. La TE puede ser una herramienta efectiva para mejorar la CV en pacientes que han sufrido un ictus. Dada la prevalencia del ictus y sus consecuencias debilitantes en la calidad de vida, es crucial encontrar intervenciones terapéuticas que ayuden a los pacientes a adaptarse y recuperar funciones perdidas. Los resultados indicaron que los participantes que recibieron TE experimentaron mejoras significativas en su CV tanto inmediatamente después del tratamiento como a largo plazo, en comparación con el grupo de control
Diretrizes práticas na conferência familiar em cuidados paliativos: uma revisao integrativa
Full text linkIntroduction: The family conference (FC) in palliative care (PC) aims to adopt a holistic and communicative approach, seeking to provide information, validate its understanding, and achieve a comprehensive understanding of family dynamics. Given the importance of the family as essential support for the patient in advanced, incurable, and progressive stages of illness, the inherent challenges of this process demand accurate information, appropriate responses, and shared decision-making. Objectives: This study aims to identify recommendations on the essential capabilities of professionals who participate in family conferences, to identify CF schedules and objectives, and to identify and structure practical guidelines to support family conferences in palliative care. Methods: An integrative literature review was conducted in April 2024, covering the CINAHL Complete, MEDLINE Complete, and Scielo databases. Fifteen articles were selected for analysis, following predefined inclusion criteria, carried out by two independent reviewers. Results: The results made it possible to identify recommendations on the essential skills of professionals participating in FC, to identify indications and objectives of FC and to identify and structure practical guidelines to support family conferences in palliative care. Discussion of results: The results emphasised the importance of the intervention of an interdisciplinary team and the structured organisation of the process, including the development of the Individual and Integrated Care Plan (IICP). Conclusion: Excellence in the development of an IICP, grounded in trust, effective communication, and team availability, plays a crucial role in integrating the patient and family into a shared decision-making process. Family conferences, as an essential tool, enable a joint discussion of the care plan, actively involving both the patient and the family. Thus, high-quality care, centered on the individual and the family, is fundamental to the success of the process. The results highlight the relevance of FC as an essential practice in palliative care.Introdução: A conferência familiar (CF) em cuidados paliativos (CP) tem como objetivo proporcionar uma abordagem holística e comunicativa, fornecendo informações claras, validando a sua compreensão, e perceber a dinâmica familiar. Dada a importância da família como suporte essencial para a pessoa em estágios avançados, incuráveis e progressivos de doença, os desafios inerentes a este processo exigem informações precisas, respostas adequadas e decisões partilhadas. Objetivos: Os objetivos do nosso estudo são: identificar recomendações sobre as capacidades essenciais dos profissionais que participam nas CF, identificar indicações e objetivos das CF e identificar e estruturar diretrizes práticas para apoiar as CF em CP. Métodos: Realizou-se uma revisão integrativa da literatura em abril de 2024, abrangendo as bases de dados CINAHL Complete, MEDLINE Complete e Scielo. Foram selecionados quinze artigos para análise, seguindo critérios predefinidos de inclusão, realizado por dois revisores independentes. Resultados: Os resultados permitiram identificar recomendações sobre as capacidades essenciais dos profissionais que participam nas CF, identificar indicações e objetivos das CF e identificar e estruturar diretrizes práticas para apoiar as conferências familiares em cuidados paliativos. Discussão: Os resultados enfatizaram a importância da intervenção de uma equipa interdisciplinar e a organização estruturada do processo, abrangendo desenvolvimento do Plano Individual e Integrado de Cuidados (PIIC). Conclusão: A excelência na elaboração de um PIIC, fundamentado na confiança, comunicação efetiva e disponibilidade da equipa, desempenha um papel crucial na integração da pessoa e da família no processo de tomada de decisão partilhada. As conferências familiares, enquanto ferramenta essencial, permitem uma discussão conjunta do plano de cuidados, envolvendo ativamente tanto a pessoa quanto a família. Assim, os cuidados de alta qualidade, centrados na pessoa e na família, são fundamentais para o sucesso do processo. Os resultados destacam a relevância da CF como uma prática essencial em cuidados paliativos
Clima escolar y problemas de asistencia: el papel mediador de la competencia académica e interpersonal del estudiante
Full text linkA positive school climate promotes regular attendance through strong relationships, a sense of belonging, diversity promotion, clear rules, and safety, leading to improved relational and educational outcomes. This study explores how perceived academic and interpersonal competence mediate the relationship between school climate components and absenteeism, using Havik’s(2015) model. A cross-sectionalstudy of 539 Italian high school students employed structural equation modelling with latent variables to examine these mediations. Results indicated that perceptions of interpersonal competence mediated the relationship between Peer Connectedness ( =.16,p<.01) and Affirming Diversity ( =-.05, p<.05) with Truancy. Perceived academic competence mediated the relationship between School Connectedness and Subjective Health ( =-.12, p<.01), Truancy ( =-.14, p<.01), andSchool Refusal ( =-.14, p<.01). The findings highlight the importance of promoting a positive school climate and enhancing students’ competences to reduce absenteeism.Un clima escolar positivo promueve la asistencia regular a través de relaciones sólidas, un sentido de pertenencia, promoción de la diversidad, reglas claras y seguridad, lo que conduce a mejores resultados relacionales y educativos. Este estudio explora cómo la competencia académica e interpersonal percibida media la relación entre los componentes del clima escolar y el ausentismo, utilizando el modelo de havik (2015). Un estudio transversal de 539 estudiantes de secundaria italianos empleó modelos de ecuaciones estructurales con variables latentes para examinar estas mediaciones. Los resultados indicaron que las percepciones de competencia interpersonal mediaron la relación entre la conexión con los pares ( =.16, p<.01) y la afirmación de la diversidad ( =.05, p<.05) con el absentismo escolar. La competencia académica percibida medió la relación entre la conectividad escolar y la salud subjetiva ( =-.12, p<.01), el absentismo escolar ( =-.14, p<.01) y el rechazo escolar ( =-.14, p<.01). Los hallazgos resaltan la importancia de promover un clima escolar positivo y mejorar las competencias de los estudiantes para reducir el absentismo. 
Rechazo de las personas con discapacidad auditiva
Full text linkNowadays, with full educational inclusion in schools, the rejection of different groups, specifically hearing students towards those classmates with hearing disabilities, continues to be caused by different aspects according to some authors, which could be reduced by having an appropriate conception, conceptualization, and interaction with this group. Therefore, the main objective of this study was to analyze the prediction of high scores in the factor “Rejection of people with hearing disabilities” according to the indicators of the instrument used, among which the concept of hearing impairment, the affective aspect towards this group, as well as the situation of these students at some given moments in class stand out. The sample consisted of 823 Spanish adolescents between 13 and 16 years old. Logistic regression was used to achieve this, following the step-forward procedure based on the Wald statistic, using the SPSS 24 and MedCalc 12 statistical packages. The instruments used were the “The Specific Scale of Attitudes towards Persons with Hearing Impairment” and the “Semi-structured interview for the evaluation of attitudes towards disability and inclusion”. As a result, for each point of increase in the variables analyzed, the probability of obtaining a high score in the rejection of this group decreased. Finally, the hypotheses and implications for education are discussed.En la actualidad, con la plena inclusión en los centros educativos, el rechazo de diversos colectivos, en concreto de los estudiantes oyentes hacia los compañeros/as que presentan discapacidad auditiva, se sigue ocasionando por diferentes aspectos según algunos/as autores/as, lo cual podría reducirse teniendo una adecuada concepción, conceptualización e interacción con este colectivo. Por ello, el objetivo principal de este estudió se centró en analizar la predicción de las altas puntuaciones en el factor “Rechazo de las personas con discapacidad auditiva” según los indicadores del instrumento utilizado, de entre los que se destacan el concepto que se tiene de la discapacidad auditiva, el aspecto afectivo hacia este colectivo, así como la situación de este alumnado en algunos momentos dados en clase. La muestra se compuso por 823 adolescentes españoles, de entre 13 y 16 años. Para su alcance se empleó la técnica de regresión logística, siguiendo el procedimiento de pasos hacia delante basado en el estadístico de Wald, utilizando para ello el paquete estadístico SPSS 24 y MedCalc 12. Los instrumentos utilizados fueron la “Escala específica de Actitudes hacia las Personas con Discapacidad Auditiva (EAPDA)” y la “Entrevista semiestructurada para la evaluación de las actitudes hacia la discapacidad y hacia la inclusión (EADI)”. Resultando que, por cada punto de aumento en las variables analizadas, la probabilidad de obtener alta puntuación en el rechazo hacia este colectivo disminuía. Finalmente, se discuten las hipótesis e implicaciones para la educación
Programa de formaçao continuada online para professores da educaçao especial que atuam junto a jovens e adultos com deficiência intelectual
No full textThe construction of a theoretical-practical training program in the perspective of continuous teacher training, entitled “Evidence-Based Practices: An Integrative Approach to Intellectual Disability” was carried out with special education teachers. It is known that the process of continuous training is fundamental for the integration of concepts and updated information according to the most current perspectives and research. This study aimed to present the results collected based on the theoretical activities conducted by special education teachers, utilizing pre- and post-test evaluations of the intervention. Participated 10 special education teachers from the state of Paraná, Brazil. The results showed, through the collected data, that the participating teachers gradually exhibited greater learning of the acquired knowledge, highlighting the need for continuous online training to assist teachers in their work with young people and adults with intellectual disabilities.A construção de um Programa formativo teórico-prático na perspectiva da formação continuada docente intitulado “Práticas Baseadas em Evidências uma Abordagem Integrativa da Deficiência Intelectual” foi realizada junto aos professores da educação especial, sabe-se que o processo de formação continuada é fundamental para integração de conceitos e informações atualizadas de acordo com as perspectivas e pesquisas mais atuais. Este estudo buscou apresentar os resultados coletados com base nas Atividades teóricas realizadas pelos/as Docentes da educação especial de forma que utilizou-se da avaliação pré e pós-teste da intervenção. Participaram 10 professores da educação especial do Estado do Paraná, Brasil. Os resultados mostraram por meio dos dados coletados que os professores participantes apresentaram gradativamente maior aprendizagem dos conhecimentos adquiridos, e aponta para necessidade de formações continuadas online que busquem auxiliar na aprendizagem dos professores para sua atuação junto a jovens e adultos com deficiência intelectual