28428 research outputs found
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Una introducción a la ecuación de la recta en contexto de pandemia utilizando GeoGebra
Get PDFEste trabajo propone una actividad didáctica para introducir al estudio de la ecuación de la recta. La actividad es una adecuación de un formato tradicional a uno en línea obligado por la pandemia. En el documento se describen las elecciones tomadas para esta modificación. Se encontró que GeoGebra permitió a la mayoría de los estudiantes comprender la relación entre los parámetros de la ecuación de la recta y su representación gráfica
A curriculum-based approach to learning trajectories in middle school algebra
Get PDFOur aim is to contribute to the body of research on learning trajectories (LTs) in mathematics by making visible a process for articulating a hypothetical learning trajectory implicit in a widely adopted, reform-based, middle-grades mathematics curriculum. In doing so, we highlight considerations, decisions, and challenges we faced as part of this work. By describing our LT articulation process, our aim is to highlight ways in which curriculum-specific LTs can be articulated to serve as a more proximal and instrumental tool for teachers’ instructional practice. Furthermore, to illustrate we describe how the products of the work were used in practice-based professional learning experiences with middle-grades mathematics teachers
Programa conexión matemática: cerrando curso
Get PDFHola a todos, segundo curso post-pandemia salvado y disfrutado, a ratos. La verdad es que la situación sanitaria ha vuelto a mandar, pero hemos tenido más normalidad, más Conexión Matemática de la de siempre, de la que echábamos de menos, y mucho, el curso pasado. Este curso el programa ha funcionado más acorde con sus objetivos. Cabe destacar la sensación de haber podido visualizar las matemáticas y volver a buscar espacios de intercambio de experiencias entre alumnos-docentes y entre docentes
Matemáticas en la calle en Teruel
Get PDFTras los dos años de parón obligado, hemos vuelto a poner en marcha «Matemáticas en la calle». Esta vez la jornada en Teruel ha servido como colofón a una semana en la que las matemáticas han salido de las aulas al exterior de algunos centros aragoneses
La teoría de los conceptos figurativos y geogebra: el concepto y la visualización en geometría dinámica
Get PDFEl objetivo de este trabajo es presentar la resolución de una pregunta de olimpiada matemática sobre el área de figuras planas utilizando el software GeoGebra, observando el razonamiento geométrico y las relaciones establecidas entre concepto e imagen por los estudiantes, con base en la Teoría de los Conceptos Figurativos. La metodología utilizada en este trabajo fue el estudio de caso, buscando observar y describir las estrategias y dificultades de los estudiantes en su resolución. Para este estudio se realizó una reunión virtual en la plataforma Google Meet, debido a la pandemia COVID-19, con un grupo de 20 estudiantes de segundo año de secundaria. Como resultado, el problema planteado en el estudio se logra resolver mediante la exploración de la visualización y manipulación dentro del entorno del software GeoGebra
Mobile learning, aprendizagem ativa e competências matemáticas: uma análise da literatura no período de 2012 a 2021
Get PDFEste artigo foca-se numa revisão da literatura que visa: sintetizar o conceito de aprendizagem ativa e a sua importância no processo educativo a Matemática; refletir sobre as principais competências matemáticas necessárias ao cidadão do século XXI; conceitualizar mobile learning e analisar as práticas, vantagens e fragilidades do seu uso em Matemática. O corpus teórico é composto por catorze estudos atuais e relevantes em contextos pré pandemia Covid-19. Conclui-se que aprendizagem ativa é um conceito com múltiplas acessões, reconhecendo-se as suas potencialidades a Matemática. A noção de competência é também plural e exigem a consideração conjunta de competências específicas e transversais. O mobile learning, decorrente da proliferação de tecnologias móveis, apesar dos inúmeros obstáculos que se colocam ao seu uso em contexto educativo, apresenta vantagens no desenvolvimento dessas competências
Reflexões de professores da educação infantil no trabalho com os blocos lógicos
Get PDFEste relato de experiência foi desenvolvido a partir de atividades realizadas com professores da Educação Infantil que participaram de uma oficina versando os Blocos Lógicos, ofertada em um Congresso Internacional de Educação no interior paulista. Objetiva-se discutir respostas desses professores à atividade “Escolha um atributo e crie três atividades estruturadas, sendo: uma inicial, uma intermediária e uma avançada”, tendo como metodologia a prática reflexiva da empregabilidade (não)estruturada dos Blocos Lógicos. Como resultado, os professores não demonstraram terem metas definidas para o trabalho com os Blocos Lógicos, além de esboçarem dificuldades na proposição de gradação dentro de um mesmo atributo, comprometendo a ordem lógica de apresentação dos Blocos Lógicos, e, consequentemente, o processo de fixação da criança de determinado atributo
No comas más mentiras: Modelación de un estudio sobre el consumo de azúcar añadida en la lonchera
Get PDFEste capítulo presenta una situación de modelación basada en el estudio del consumo de azúcar añadida. La propuesta incluye elementos teóricos, orientaciones metodológicas para su implementación en las clases de matemáticas, resultados de una experiencia previa, una propuesta evaluativa, algunas posibilidades de ampliación de la situación y unas ideas de cierre
Prácticas de modelación matemática en un curso de Ecuaciones Diferenciales para Ingenieros
Get PDFEn este capítulo se presenta un estilo para la enseñanza de las matemáticas a través de la modelación, que pueden utilizar los profesores que orientan cursos de Ecuaciones Diferenciales, y en el que se utilizan varios conceptos y presaberes. La modelación matemática en este contexto se puede ver como un instrumento para hacer o, en su defecto, aplicar las matemáticas, incluso en el desarrollo profesional. Además, también se puede entender como una estrategia didáctica o como metodología de investigación, por medio de la interpretación, formulación y solución de problemas
Modeling and projects: healthy eating, environmental awareness and proposing a theme
Get PDFThis work presents a proposal of modeling activities designed and implemented in a seventh-level course (12 years old). The activities include three phases: understanding modeling, modeling itself, and formulating modeling projects. These phases are intended to facilitate the modeling process. The activities are contextualized in themes of interest: healthy eating, awareness of the garbage produced, and the third phase, student proposals of a theme and problem. These proposals emphasize the development of contextualized problems where the mathematics emerge naturally from the themes. The aim of the study was to understand the difficulties and potentialities of implementing the modeling activities and was approached through a qualitative research, collecting data from the students' productions, and an interview with the course teacher. Grounded theory was used to analyze the data, from which categories emerged relating to students’ and teachers’ difficulties and potentialities. Results indicate that, on one hand, the proposal allowed students to visualize the mathematical difficulties and thus, support them; on the other hand, working with contextualized situations allowed the students to participate in the activities and develop communication and complementary skills. These activities allowed students to relate mathematics to real-life situations, visualizing its importance and identifying how it can be used in diverse contexts