28428 research outputs found
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Professores que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental e sua formação para o ensino da matemática
Get PDFO presente trabalho buscou responder aos questionamentos feitos durante os estudos da disciplina Alfabetização e Letramento Matemático ofertado pela Universidade Estadual de Montes Claros- UNIMONTES, tendo como problema de pesquisa: O que a revisão de literatura apresenta sobre formação dos professores que atuam nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental para o trabalho com a Matemática, no período de 2004 a 2018? Buscou-se então, estudos que permitissem alcançar o objetivo geral desta pesquisa: conhecer sobre o que a revisão de literatura apresenta sobre a formação dos professores que atuam nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental para o ensino da Matemática. Em síntese, as disciplinas que tratam do ensino da Matemática nos cursos de Pedagogia em sua maioria, não são suficientes para a formação integral dos futuros professores, refletindo na prática destes profissionais, ocasionando nestes a falta de preparo para ministrar este conteúdo
Mathematics education in the light of critical theory emerging from the Frankfurt School: discourses and meanings
Get PDFThis research realizes a mapping of the Theses and Dissertations present in the catalog of Theses and Dissertations of CAPES and the Brazilian Library of Theses and Dissertations, proposing a quantitative and qualitative analysis. Next, we use Wiggershaus (2002) as the central axis for obtaining the meanings produced by the Frankfurt School. Throughout the text, we use the theoretical and methodological bias of Discourse Analysis in the light of Orlandi (2012, 2017). The general objective of this research is to search for senses produced from the conceptions of critical theory in research in Mathematics Education and the Frankfurt School. As a result, the research converges to a problematization of the rationality potentially developed by the teaching of mathematics, when supported exclusively in formulas and relations, can gradually veto critical rationality
Computational thinking situations in mathematics classes: an analysis of elementary school textbook collections
Get PDFThis study aims to analyze how textbook collections, approved by the Programa Nacional do Livro Didático, address the algorithms construction for solving geometric problems. This is a qualitative research, based on assumptions of Content Analysis. The analysis was based on situations related to Computational Thinking and geometric concepts, contained in eight collections of Elementary School textbooks, showing skills of the Base Nacional Comum Curricular. We found that of the skills associated with Computational Thinking, EF06MA23 contained the largest number of situations involving algorithms construction. As for the representations proposed for the organization of the algorithm, approximately 46% of the mobilizations carried out were approached by exploring natural language and 41% in the flowchart/schema representation. Furthermore, only 9 situations explore different types of representation in the algorithm construction. The algorithm represented in programming language was identified in only two collections, which suggest the use of visual programming environments/software
GeoGebra
Get PDFA cada dia as técnicas de ensino e pesquisa avançam para ampliação do ensino da matemática. Para a efetiva aplicabilidade dos novos conceitos da matemática a aplicabilidade do GeoGebra torna-se mais requerida no sentido de se propor novas técnicas de pesquisa e ensino. Nesse sentido, este trabalho tem por objetivo evidenciar através de um estudo bibliométrico a temática GeoGebra para a promoção do ensino e pesquisa na ciência matemática para que a sociedade como um todo possa ter um documento que amplie as discussões relacionadas a ampliação do conhecimento tão necessário a cada dia nas vertentes da educação. A plataforma computacional de coleta dos dados utilizada para este estudo bibliométrico foi a Web of Science (WoS), possibilitando a constatação de trabalhos com relevância assim como a propagação de trabalhos científicos internacionalmente dando ao mesmo uma maior visibilidade e a importância de pesquisa. Para tanto, foi percebido que para o tema GeoGebra foi maior o número de publicações de trabalhos mais técnicos sob o formato de artigos científicos, havendo assim uma limitação de outras fontes de acesso para a ampla discussão da inserção da aplicabilidade da técnica matemática do GeoGebra
GeoGebra discovery at EGMO 2022
Get PDFEste estudo mostrará a capacidade (ou incapacidade) da GeoGebra Discovery de lidar com problemas de geometria euclidiana propostos na recente Olimpíada Europeia de Matemática das Meninas (Hungria, 6 a 12 de abril de 2022). Após uma breve introdução ao contexto desta Olimpíada e ao programa GeoGebra Discovery, os problemas serão descritos e será feita uma tentativa de resolvê-los com a GeoGebra Discovery, finalmente apontando a relação entre as dificuldades encontradas pelos membros da equipe e pela GeoGebra, que podem contribuir para o estabelecimento de critérios sobre o interesse (e complexidade) dos resultados obtidos automaticamente
As frações e a teoria dos campos conceituais: um mapeamento de trabalhos publicados em eventos
Get PDFO presente artigo, de natureza descritiva, apresenta o resultado de um mapeamento com enfoque na Teoria dos Campos Conceituais e o ensino das frações em trabalhos publicados no Simpósio Latino-Americano de Didática da Matemática, no Encontro Nacional de Educação Matemática e no Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática. O intuito desta pesquisa consistiu em responder a seguinte indagação: o que dizem as pesquisas que apresentam a Teoria
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dos Campos Conceituais como subsídio para o ensino de frações? Para tanto, foram criadas seções de modo a organizar e comparar os textos em estudo, destacando objetivo, justificativa, contexto das pesquisas, além do significado das frações, entre outros. Os dados coletados dão indícios para um baixo número de pesquisas sobre a temática, além de apontar lacunas que dizem respeito à formação de professores alinhada à Teoria dos Campos Conceituais e às frações e a pesquisas voltadas às investigações dos livros didáticos sobre a temática
Compreensões de professores de Matemática sobre recomendações da BNCC para abordar conteúdos de estatística no ensino médio
Get PDFEste artigo apresenta resultados de um mapeamento realizado com professores de Matemática de Escolas de Referência em Ensino Médio – EREM da rede pública de ensino de Pernambuco, com o objetivo de investigar como eles compreendem as recomendações curriculares da Base Nacional Comum Curricular – BNCC, para o ensino de Matemática, em particular para a abordagem de conteúdos de Estatística. A pesquisa caracteriza-se como uma abordagem qualitativa e considera a importância do conhecimento estatístico para o desenvolvimento de habilidades críticas para o cidadão. Participaram do estudo 07 professores de Matemática, os quais responderam a um questionário composto de perguntas abertas e fechadas. Todos os professores mencionaram participações em formações específicas para poderem implementar o novo ensino médio com base na BNCC em suas escolas. Eles também relataram que essas formações foram insuficientes diante dos desafios em torno dessa nova prática. A maioria dos participantes relatou que está desenvolvendo projetos para o ensino da Estatística com professores de outras disciplinas. A pesquisa aponta um cenário favorável para o trabalho no ensino médio com tópicos de estatística como articulador entre a Matemática e as demais disciplinas na elaboração dos itinerários formativos e dos temas contemporâneos transversais. Aponta ainda contribuições para o ensino de estatística na perspectiva do letramento estatístico, ampliando assim as recomendações da BNCC
Os níveis de pensamento e conhecimento contemplados na base nacional comum curricular do ensino médio
Get PDFEste trabalho é de cunho qualitativo e tem como objetivo identificar quais níveis de pensamento e conhecimento estão contemplados na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino médio na área específica de Matemática. Para isso, utilizamos a Taxonomia de Bloom, segundo Ferraz e Belhot (2010), que conta com seis tipos de pensamentos, que são: lembrar, compreensão, aplicação, análise, avaliação e criar. Essa teoria propõe, também, a dimensão de conhecimentos, a saber: efetivo, conceitual, procedural e metacognitivo. Para realizar a análise, optamos pela metodologia de análise de conteúdo, de Bardin (1977), que envolve três etapas, sendo elas: organização, codificação e categorização. A análise foi feita a partir das habilidades da BNCC no que tange à área específica de Matemática. Concluímos que as habilidades dão ênfase aos níveis de aplicação, e nenhum à avaliação. Referente ao conhecimento, foi exaltado o conceitual e o metacognitivo não foi abordado em nenhuma habilidade, que podem levar os alunos a construir senso crítico. Esperamos que esta pesquisa possa contribuir para discussões sobre a BNCC na educação básica, especificamente, no ensino médio na área específica de Matemática e que os professores de Matemática busquem estratégias para sanar as lacunas referentes à aprendizagem dos estudantes que a BNCC apresenta, como as encontradas neste estudo
Criterios que guían la práctica del profesor de matemáticas en cursos de ciencias básicas para ingeniería
Get PDFEl presente estudio tiene como objetivo inferir los criterios que orientan la práctica del profesor universitario para explicar matemáticas en un curso de ciencias básicas en carreras de ingeniería y, en concreto, para explicar derivadas. Se trata de una investigación cualitativa de estudio de caso múltiple que busca comprender la enseñanza del cálculo diferencial a través del análisis de las prácticas de un grupo de siete docentes, y de la reflexión sobre dichas prácticas, cuando implementan sus clases en facultades de ingeniería de universidades públicas y privadas en Lima. Se videograbaron las clases de cada profesor y se infirieron los criterios que siguen en el diseño e implementación de estas mismas, tomando como referente los criterios de idoneidad didáctica, los cuales también se usaron para diseñar el cuestionario de la entrevista semiestructurada; luego, se hizo la triangulación entre lo que señala cada docente y lo que se ha observado que hace. Se encontró que los profesores de matemáticas de las carreras de ingeniería están completamente condicionados por el programa de la asignatura al momento de desarrollar sus clases de derivadas; así como también, por los medios y recursos de enseñanza y la disponibilidad de tiempo para sus clases de cálculo diferencial. Se concluye, pues, que el grupo de profesores participantes tiene como criterio prioritario el cumplimiento del currículo en el tiempo planificado. Por otra parte, dan más importancia a realizar una adecuada gestión de la interacción en el grupo, que a enseñar unas matemáticas de calidad que sean aprendidas de manera significativa por los estudiantes
Estudo de aula na formação docente inicial em matemática: criação de um terceiro espaço formativo
Get PDFNeste artigo, temos o objetivo de discutir o estudo de aula como terceiro espaço formativo num contexto de formação inicial de professores de matemática. Para realização da pesquisa utilizamos as noções teóricas de processo de Lesson Study e Espaços formativos híbridos, como terceiros espaços formativos, alternativos aos convencionais. Participaram da pesquisa 20 licenciandos do curso de Matemática de uma universidade federal da região oeste da Bahia e três professores formadores. A produção dos dados foi baseada na observação de aula, o que se aproximou de um estudo de aula com participação efetiva dos futuros professores. O principal aspecto que caracterizou o estudo de aula como terceiro espaço formativo foi a reunião do conhecimento prático de analisar uma aula em que se assumiu ao mesmo tempo o papel de estudante e observador, o que significou uma nova oportunidade de aprendizagem para os futuros professores em formação, a medida em que, os aproximou de um espaço mais igualitário entre todos colaboradores da pesquisa