28428 research outputs found
Sort by
A invisibilidade do gênero nas discussões das professoras de matemática
Get PDFEste artigo tem como objetivo problematizar como o processo de generificação da Matemática está sendo produzido nos discursos das professoras de Matemática. Para isso, analisamos as falas de um grupo focal, composto por professoras de Matemática, onde relatamos a invisibilidade de questões de gênero nos discursos das docentes. Nesta pesquisa de cunho pós crítico, utilizamos o gênero como categoria de análise, e abordamos questões que surgiram do grupo focal como a verdade da Matemática e o erro na Matemática. Na análise dos discursos, legitimamos que a inserção das mulheres na Matemática pode ser vista como uma migração do privado para o público. Consideramos que há um processo histórico de produção de discursos sobre a inferioridade feminina que interditou a presença das mulheres em lugares de saber poder e, assim, a possibilidade destas mostrarem o quão inconcebível é a diferenciação desigual das capacidades intelectuais baseadas no sexo, ou no gênero
PNAIC e PNA em análise: dos avanços aos retrocessos da alfabetização matemática no Brasil
Get PDFEste artigo tem como objetivo analisar as concepções da área de alfabetização matemática presentes no caderno de apresentação do pacto nacional pela alfabetização na idade certa (brasil, 2014) e no caderno de apresentação da política nacional de alfabetização (brasil, 2019). Referem-se a documentos de políticas brasileiras que merecem destaques, o primeiro devido à sua abrangência e suas repercussões e o segundo pela atualidade e necessidade de criticidade dessa área. Nesta pesquisa de abordagem metodológica qualitativa utilizou-se a análise documental como ferramenta fundante. Os referenciais teóricos deste estudo estão ancorados em autores que vislumbram essa área como uma das ferramentas importantes, as quais oportunizam os sujeitos refletirem e transformarem as realidades circundantes. Os resultados da pesquisa revelam que o pnaic se encontra em consonância com as atuais investigações que versam sobre a alfabetização matemática, uma vez que assumiu uma perspectiva de educação necessária para a superação das desigualdades sociais. Observou-se uma carência de estudos que tenham como enfoque a atual política nacional de alfabetização (pna), necessitando de reflexões críticas e pesquisas por parte dos professores sobre essa política. Percebeu-se que a pna além de apresentar proposições de terminologias como numeracia, esvazia a educação das massas ao defender uma visão reduzida de alfabetização matemática
Calculadora Alicia: la herramienta en línea para cálculos eficientes y precisos
Get PDFLa calculadora Alicia es una herramienta en línea que ofrece diversas funciones matemáticas y científicas. Esta calculadora se ha convertido en una herramienta popular entre estudiantes y profesionales que necesitan realizar cálculos complejos de manera rápida y eficiente
Pesquisas paraibanas de pós-graduação em Educação Matemática: o que nos trouxe Ubiratan D’Ambrosio
Get PDFEste artigo apresenta uma pesquisa descritiva de levantamento bibliográfico que analisou contribuições de Ubiratan D’Ambrosio para as pesquisas paraibanas de Pós-Graduação em Educação Matemática, norteada pelo seguinte problema investigativo: quais pressupostos teóricos são observados nas pesquisas paraibanas Stricto Sensu envolvendo a produção científica do Educador Matemático Ubiratan D’Ambrosio? Consultamos os repositórios institucionais de Dissertações e Teses da UFPB, UFCG e UEPB, no lapso temporal de 2015 a 2021, verificando quais deles traziam citações diretas/indiretas de Ubiratan D’Ambrosio. Foram encontradas 281 citações diretas/indiretas em 46 trabalhos validados, os quais permitem inferir que suas contribuições estão concentradas principalmente nas pesquisas de mestrado da UEPB e vinculadas nas práticas escolares. Sobre os eixos temáticos, identificamos a predominância de citações relativas a Etnomatemática, Práticas Pedagógicas, História da Matemática, Tecnologias e Modelagem. Estudos como este permitem materializar, sistematizar e memorar o legado do Educador Matemático Ubiratan D’Ambrosio e a pesquisa em Educação Matemática. Pesquisas futuras são enunciadas no trato de traçar um perfil científico do legado de Ubiratan D’Ambrosio, a partir das pesquisas paraíbas de Graduação e Pós-Graduação
Ensino de sistemas lineares: uma proposta metodológica utilizando a exploração, proposição e resolução de problemas
Get PDFEste artigo objetivou discutir as implicações da utilização da Exploração-Proposição-Resolução de problemas no ensino-aprendizagem de sistemas lineares. Para isso, apresentamos uma proposta metodológica com quatro atividades que buscam contemplar as ideias essenciais de sistemas lineares, utilizando a resolução de problemas como metodologia de ensino, aliada às representações múltiplas de Álgebra. Esta proposta foi utilizada na pesquisa de Mestrado3 da primeira autora, realizada em uma turma de licenciatura em Matemática. A pesquisa aponta que, inicialmente, os licenciandos se mostraram inseguros frente ao conteúdo, tendo dificuldades nos métodos de resolução de sistemas, na resolução de um problema, dentre outros, o que foi se modificando ao longo da exploração dos problemas. Assim, conclui-se que as atividades possibilitaram reflexões sobre o ensino de sistemas, tais como a importância de promover a transição entre as representações e utilizá-las como aliadas ao ensino, contribuindo assim para uma nova postura frente ao ensino de sistemas lineares
Desenvolvimento do saber tecnológico do professor de matemática por meio da programação de aplicativos educacionais móveis no software App Inventor 2
Get PDFA presença cada vez mais constante das tecnologias nos ambientes coletivos transforma as relações humanas. Com a chegada desses meios ao ambiente escolar, surge a necessidade da (re)adaptação dos saberes docentes a utilização das tecnologias digitais. Neste sentido, utilizando uma abordagem qualitativa, em um procedimento de pesquisa participante, esse estudo tem como objetivo analisar as contribuições que a programação de aplicativos educacionais móveis utilizando o software App Inventor 2 pode trazer para a formação de professores de Matemática. Os sujeitos da pesquisa foram licenciandos em Matemática, pós-graduandos em Educação Matemática ou graduados de áreas afins, todos se inscreveram no curso por meio de um questionário online. O curso teve duração 40 horas, sendo realizado em cinco encontros que ocorreram em uma universidade pública do Paraná. Os resultados apontam que ocorreram contribuições para a formação de professores de matemática, por meio do aprimoramento do saber tecnológico evidenciando a intersecção desse saber com os saberes de Tardif (2018). A interseção desses saberes promoveu o desenvolvimento de outros que denominamos por: saber tecnológico disciplinar, saber tecnológico curricular, saber tecnológico da formação profissional e saber tecnológico experiencial
Robótica educacional: estratégias para além da pandemia da Covid-19
Get PDFA pandemia da Covid-19 acelerou a implementação de estratégias baseadas no uso das tecnologias digitais. Práticas que exigiam a presença física de estudantes e professores, como o ensino da robótica, tiveram que ser repensadas se apropriando mais ainda de plataformas, aplicativos e sistemas online. Considerando que o ensino da robótica está em expansão e mobiliza diversas habilidades, gerando múltiplas competências, entende-se que ainda existem dificuldades para sua efetivação em ambientes escolares. Neste sentido, este artigo aborda uma Revisão Sistemática de Literatura que busca investigar estratégias utilizadas para a prática da Robótica Educacional no contexto da pandemia. Foram utilizadas as bases de dados da Capes, Scielo, UTFPR e realizando uma busca livre em site de pesquisa, considerando o período de janeiro de 2020 a abril de 2021. Com o suporte teórico, foram utilizados os escritos de Papert. Constatou-se durante a revisão que, mesmo diante um cenário de restrições, trabalhos foram realizados, no entanto, em número menor, utilizando ambientes virtuais de aprendizagem, simuladores virtuais e aplicativos de conversação, possibilitando aulas síncronas e assíncronas
Modelagem matemática nas dissertações de um mestrado profissional
Get PDFNeste trabalho, investigamos as dissertações que tratam de modelagem matemática apresentadas em um Mestrado Profissional, entre os anos 2007 e 2020. Para tal, foi realizada uma análise textual discursiva, com corpus constituído por dezesseis resumos de dissertações, e são apresentadas duas categorias: Ambiente Crítico, composta pelas unidades de análise Ambientes de Aprendizagem, Crítica e Reflexão e Comunidade de Atuação; e Compartilhamento de Responsabilidades, composta pelas unidades de análise Autonomia e Papel do Professor. As duas categorias são entrelaçadas pelas concepções de modelagem matemática assumidas pelos autores das dissertações, bem como por suas vivências no Mestrado Profissional, o que é visto como um impacto na Escola Básica da formação desenvolvida pelo Programa
O mestrado profissional em ensino de ciências naturais e matemática da UFRN: uma análise das dissertações e acompanhamento de egressos de 2012 a 2020
Get PDFCom quase 20 anos de existência, o PPGECNM-UFRN formou um número expressivo de mestres. Nesse contexto é que este estudo busca avaliar o processo de formação do programa no período de 2012 a 2020 a partir da produção acadêmica e do acompanhamento de egressos. Trata-se de um estudo de natureza documental com vistas a analisar 121 dissertações produzidas nesse período e acompanhar os egressos em termos do impacto da formação e a atuação profissional. Utilizou-se como instrumentos um roteiro de análise e um questionário. Os dados foram tratados por ferramentas disponibilizadas pelo Laboratório de Estatística Aplicada da instituição. Os resultados mostram que 50% das dissertações focam na criação ou uso de recursos didáticos e descreveram/avaliaram estratégias para o ensino de Ciências, principalmente, para o nível médio; 60% dos egressos tiveram melhoria salarial após a conclusão do curso e acreditam que o programa capacita profissionais gerando impactos positivos na sua prática em sala de aula
Collaborative planning of ambitious mathematics teaching practices: teachers' reflections on animations and simulations in exploratory teaching
Get PDFThis article discusses actions and reflections of two Mathematics teachers when planning, in a collaborative way and mediated by a researcher, teaching practices considered ambitious, involving Exploratory Mathematics Teaching and animations and simulations in the GeoGebra software. We seek to understand what these teachers consider and what they mobilize or develop in this process. This is an intervention study, whose data derive from interviews and practice planning meetings, which constitute two units of analysis that focus, respectively, on highlighted aspects and aspects developed or mobilized by the teachers. Thus, expectations, beliefs and conceptions of teachers are evidenced, as well as actions and reflections oriented towards the integration of technology, which were enhanced by the assumed teaching perspective. It is concluded, therefore, that collaborative planning constitutes good opportunities for investigation and understanding of teacher professional development, and that Mathematics TPACK associated with Instrumental Genesis constitute relevant contributions to studies of this nature