Hemeroteca Cientifica Catalana
Not a member yet
31356 research outputs found
Sort by
Contribution to mycological knowledge of the Balearic Islands (Spain). XXVII
Get PDFSe
citen cinquanta-sis tàxons de fongs, un dels quals és primera citació per a Espanya: Mallocybe ple- beia Bandini, B. Oertel & O. Eberh. Vint-i-sis són primeres citacions a les Illes Balears: Dothiorella
dulcispinae Jami, Gryzenh, Slippers & M.J. Wingf., Phyllosticta capitalensis Henn., P. philoprina
(Berk & M.A. Curtis) Wikee & Crous, Phomopsis pittospori S.A. Archer, Paecilomyces saturatus
(Nakaz, Y. Takeda & Suematsu) Samson & Houbraken, Diplocarpon rosae (Lib.) F.A. Wolf, Fusa- riella atrovirens (Berk) Sacc., Fusariella hughesii Chabelska-Frydaman, Trochila ilicina (Nees ex
Fr.) Courtec., Cocoicola fusispora (C. Booth & D.E Shaw) K.D. Hyde, Harzia verrucosa (Tognini)
Hol. Jech, Ruptoseptoria unedonis (Roberge ex Desm.) Quadvl., Verkley & Crous, Septoria petro- selini (Lib.) Desm., Tuber puberulum Berk. & Broome, Chaetopyrena penicillata (Fuckel) Höhn,
Hansfordia ovalispora S. Hughes, Zygosporium masonii S. Hughes, Clavulinopsis trigonospora
Franchi & M. Marchetti, Entoloma assiduum Vila, Reschke, Corriol, Polemis & Loizides, Gymno- pilus suberis (Maire) Singer, Hebeloma porphyrosporum Maire, Inocybe juniperina M. Marchetti,
Franchi & Bizio, Pleurotus citrinopileatus Singer, P. pulmonarius (Fr.) Quél., Phaeomarasmius
rimulincola (Rabenh.) Scherff., i Cystidiopostia hibernica (Berk. & Broome) B.K. Cui, L.L. Shen
& Y.C. Dai. També tres tàxons són primeres citacions a Mallorca, un a Menorca i dos a Cabrera.
Igualment dos són noves citacions a la Reserva Natural de s’Albufereta i un al Parc Natural de
Mondragó i al Monument Natural de les Fonts Ufanes. S’aporten notes sobre llur taxonomia, ecologia i corologia.The presence of Heliocybe sulcata (Berk.) Redhead & Ginns in Catalonia and the Balearic
Islands is reported for the first time. It is a rare species, belonging to the family Gloeophyllaceae
(basidiomycetes), which is described both macroscopically and microscopically, with illustrations
of the main differential characters. A discussion about its taxonomic position and relationships with
neighbouring species is also afforded
Amanita meridioceciliae Illescas sp. nov., un nuevo taxón mediterráneo perteneciente a Amanita series Ceciliae
Get PDFEs descriu i s’il·lustra A. meridioceciliae a partir de col·leccions
d’Andalusia, trobades en ambients mediterranis i associades a Quercus spp., en sòls neutres
o descalcificats. Aquesta nova espècie es similar macro i microscòpicament a Amanita ceciliae
(Berk. & Broome) Bas. Les anàlisis dels marcadors genètics ITS, LSU y RPB2 d’ambdues espècies
recolzen clarament tant la diferenciació entre elles como amb d’altres espècies del gènere, la
qual cosa confirma que es tracta d’una espècie nova, per a la que es proposa el binomi d’Amanita
meridioceciliae.A. meridioceciliae is described and illustrated from collections made in
Andalusia, in a Mediterranean environment, associated with Quercus spp. in neutral to decalcified
soils. This new species is macro- and microscopically similar to Amanita ceciliae (Berk. & Broome)
Bas. Analysis of the ITS, LSU and RPB2 genetic markers of both species clearly support their
differentiation from each other and from other species of the genus, which confirms that this is a
new species, for which the binomial Amanita meridioceciliae is proposed.Se describe e ilustra A. meridioceciliae a partir de
colecciones realizadas en Andalucía, en ambiente mediterráneo, asociadas a Quercus spp., en suelos
neutros o descalcificados. Esta nueva especie es similar macro y microscópicamente a Amanita
ceciliae (Berk. & Broome) Bas. Los análisis de los marcadores genéticos ITS, LSU y RPB2 de
ambas especies respaldan claramente tanto la diferenciación entre ellas, como respecto de otras
especies del género, lo que confirma que se trata de una especie nueva, para la que se propone el
binomio Amanita meridioceciliae
Fostering creativity, advanced technology, and personal growth: The impact of a magic-themed learning experience in primary education
Get PDFAquesta recerca explora els efectes d’un enfocament d’aprenentatge basat en projectes amb la temàtica de la màgia en la creativitat, les habilitats digitals, el creixement personal i la intel·ligència emocional entre seixanta-tres alumnes de primària de l’Escola Sant Jordi. L’alumnat, d’edats compreses entre els vuit i deu anys, va participar en una sèrie d’activitats en què va crear encanteris digitals, mons virtuals i objectes interactius utilitzant eines com CoSpaces, Tinkercad i micro:bit, incorporant-hi la realitat augmentada i la impressió 3D. Amb un enfocament basat en la integració de la tecnologia en el procés d’aprenentatge, l’estudi investiga com un tema transversal com la màgia pot fomentar el compromís i el desenvolupament de l’alumnat en aquestes àrees clau.
Per fer la recerca, s’han utilitzat enquestes a mode de pretest i posttest, juntament amb una rúbrica per recollir dades observacionals per poder avaluar les millores. Els resultats han revelat millores significatives en creativitat, ús de la tecnologia, ús de l’anglès com a llengua estrangera, autoconeixement i empatia. L’alumnat també ha mostrat més entusiasme i compromís amb el projecte, així com una major predisposició a compartir idees amb els companys i companyes.
Les conclusions demostren que l’aprenentatge basat en projectes, combinat amb la tecnologia i la creativitat, afavoreix el desenvolupament integral. Aquest enfocament no només millora les habilitats tècniques, sinó que també fomenta el creixement emocional, la col·laboració i l’expressió personal, capacitant l’alumnat per explorar els seus punts forts i les seves passions. Els futurs estudis podrien explorar més a fons com aquestes experiències d’aprenentatge impacten sobre altres àrees del desenvolupament acadèmic i personal de l’alumnat.This research explores the effects of a magic-themed, project-based learning approach on creativity, digital skills, personal growth, and emotional intelligence among 63 primary school students at Escola Sant Jordi. Students aged 8-10 participated in a series of activities where they created digital spells, virtual worlds, and interactive objects using tools like CoSpaces, Tinkercad, and micro:bit, integrating augmented reality and 3D printing. With a focus on incorporating technology into the learning process, the study investigates how imaginative themes can foster student engagement and development in these key areas.
Pre-test and post-test surveys, along with observational data, were used to assess improvements. The results revealed significant gains in creativity, technological confidence, use of English as a second language, self-awareness, and empathy. Students also showed greater excitement and engagement with the project, and a stronger willingness to share ideas with their peers.
The findings demonstrate that project-based learning, when combined with technology and creativity, can support holistic development. This approach not only builds technical skills but also fosters emotional growth, collaboration, and self-expression, empowering students to explore their strengths and passions. Future studies could further explore how such learning experiences impact other areas of students’ academic and personal development
Learning to think as a researcher-teacher-historian through local heritage. An experience in the Bachelor’s Degree in Primary Education
Get PDFAquest article analitza una experiència docent innovadora realitzada amb els estudiants del grau en educació primària de la Universitat de Lleida, centrada en l’àrea de coneixement del medi natural, social i cultural, i basada en les directrius del Decret 175/2022, sobre el currículum de primària. Les noves orientacions educatives exigeixen que els mestres superin la reproducció de coneixements i ensenyin a pensar històricament, qüestionant les narratives establertes, utilitzant fonts locals i situant nous protagonistes al centre del relat. No obstant això, es detecta una carència en la formació de competències investigadores entre els futurs mestres. Per abordar aquesta mancança, s’ha dut a terme una experiència educativa amb un objectiu doble. D’una banda, fer conscients els futurs mestres de la importància d’aprendre històricament per comprendre contextos actuals. D’altra banda, formar docents que apliquin a la seva pràctica professional la metodologia de l’historiador, fomentant la reflexió crítica i la consciència ciutadana. Aquesta iniciativa no només cobreix la formació en competències investigadores, sinó que també fomenta una reflexió crítica sobre el paper de l’alfabetització històrica en l’educació, promovent la creació de noves narratives històriques i contribuint a la formació d’una ciutadania compromesa i crítica.This article analyzes an innovative teaching experience carried out with the students of Bachelor’s Degree in Primary Education at the University of Lleida, focused on the Natural, Social and Cultural Environment Knowledge Area in accordance with the guidelines of Decree 175/2022 on the primary school syllabus. The new educational orientations demand that teachers should go beyond the reproduction of knowledge and teach pupils to think historically, questioning established narratives, using local sources and placing new protagonists at the center of the narrative. However, a deficiency is detected in the training of research skills among future teachers. To address this deficiency, an educational experience has been carried out with a twofold objective. On the one hand, future teachers should be aware of the importance of learning historically in order to understand current contexts. On the other hand, teachers should be trained to apply the historian’s methodology to their professional practice, encouraging critical reflection and civic awareness. This initiative not only ensures training in research skills, but also encourages critical reflection on the role of historical literacy in education, promoting the creation of new historical narratives while contributing to the formation of committed critical citizens
Language, press and contemporaneity: Newspapers in Catalan, 1641-1939
Get PDFAquest article presenta els resultats globals d’una recerca cofinançada per la Universitat Pompeu Fabra i per l’Institut d’Estudis Catalans, en la qual han participat vint-i-quatre investigadors de vuit universitats de Catalunya, les Illes Balears i el País Valencià. S’ha obtingut el registre i la catalogació de 3.807 periòdics en llengua catalana publicats, principalment, en la segona meitat del segle XIX i les primeres quatre dècades del segle XX, a més dels antecedents de 1641 i de la primera meitat del segle XIX. L’article està format per una primera part expositiva dels criteris, la metodologia i els resultats globals, signada pels cinc autors, seguida de quatre parts més, signades individualment pels autors respectius. S’hi exposen els trets principals de l’origen i l’evolució històrica en cada un dels tres països de llengua catalana, així com en d’altres ciutats de llengua catalana fora d’Espanya i en d’altres de fora del domini lingüístic català en tres continents.This article presents the overall results of research co-funded by the Universitat Pompeu Fabra and the Institut d’Estudis Catalans (IEC) with the participation of twenty-four researchers from eight universities in Catalonia, the Balearic Islands and the Valencian Country. Records and cataloguing were obtained for 3,087 Catalan-language newspapers published primarily in the second half of the nineteenth and first four decades of the twentieth century, in addition to their forerunners from 1641 and the first half of the nineteenth century. The first part of this article is by all five authors and outlines the criteria, methodology and overall results. It is followed by four more parts, each written individually by their respective authors, describing in bold strokes the inception and historical evolution of Catalan-language newspapers in each of the three Catalan-speaking countries, as well as in other Catalan-language cities outside Spain and yet others outside the Catalan linguistic domain on three continents
The Catalan-language media in the Valencian Country after 40 years of the Law on the Use and Teaching of Valencian (LUEV)
Get PDFEl marc de ciutadania de l’Estatut d’Autonomia i la Llei d’ús i ensenyament del valencià (LUEV) no han aconseguit superar segles de castellanització mediàtica ni desenvolupar mitjans de comunicació de massa en català, en clau valenciana i amb grans audiències, aptes per articular una identitat col·lectiva arrelada a les característiques pròpies del País Valencià. El mercat comunicatiu valencià en català es caracteritza per una amalgama de petits mitjans informatius i especialitzats amb audiències fragmentades que, si bé han contribuït al redreçament de la llengua, cap aglutina un públic massiu. Si exceptuem À Punt, la presència dels mitjans en català és bastant imperceptible perquè estan circumscrits majorment a l’àmbit local. Amb tot, els mitjans en català han experimentat un creixement sostingut passant de 47 revistes modestes l’any 1987 a 239 capçaleres en 2023 de premsa, ràdio, televisió i cibermitjans. L’articulació d’un mercat de comunicació propi, connectat a l’espai de comunicació català, continua sent una assignatura pendent.The framework of citizenship in the Statute of Autonomy and the Law on the Use and Teaching of Valencian (LUEV) have not managed to overcome centuries of Castilianisation in the media or to develop mass media in Catalan – from a Valencian standpoint – with large audiences that are suitable for articulating a collective identity rooted in the unique features of the Valencian Country.1 The Valencian media market in the Catalan language is characterised by an amalgam of small news media and specialised media with fragmented audiences, and although they have contributed to reviving the language, none of them has managed to attract a large audience. If we exclude À Punt, the presence of the media in Catalan is virtually imperceptible because most of them are local in scope. Nonetheless, the Catalan language media have experienced steady growth, increasing from 47 modest magazines in 1987 to 239 press, radio, TV and cybermedia outlets in 2023, but the Valencian Country has yet to articulate its own media market connected to the Catalan media space
