Educ@ción en Contexto (E-Journal)
Not a member yet
239 research outputs found
Sort by
El Otro: razón de ser del docente especialista
Get PDFTodos los docentes son formados para llevar adelante procesos de planificación, enseñanza y evaluación sobre el conocimiento y cultura de la sociedad donde se desenvuelven, tomando como punto de partida, la realidad biopsicosocial de susestudiantes. El propósito de este ensayo es mostrar cómo el Otro se convierte en la razón de ser del quehacer pedagógico del docente especialista desde una visión interdisciplinaria, que parte de la filosofía de la educación, la pedagogía y la enseñanza, enmarcado en los documentos sobre política educativa del Estado venezolano en materia de Educación Especial. Se concluye el escrito afirmando que el docente especialista, según lo dispuesto en la política educativa venezolana sobre Educación Especial, debe estar atento a las características individuales de sus educandos y que su accionar docente esté marcado por el reconocimiento del Otro, respetando su humanidad, escuchando sus necesidades, caminando a su lado, transformando así su realidad social donde la inclusión sea la característica esencial
Planes de curso en la Universidad Nacional Abierta según estudiantes de pregrado
Get PDFEn la Universidad Nacional Abierta se utiliza el plan de curso como material instruccional rector del proceso formativo del estudiante de pregrado, mediante el cual la institución le brinda informaciones y orientaciones sobre cada asignatura y su interacción con los diversos componentes del paquete instruccional. Existe inquietud sobre la efectividad del plan de curso para el alumno, ante ello, se realiza una investigación a los fines de identificar si el estudiante de diferentes carreras y semestres utiliza el plan de curso total o parcialmente, entre otras valoraciones. Se adoptó un enfoque cuantitativo con propósito exploratorio. Los principales resultados: el 55% de los estudiantes utiliza el plan de curso en su totalidad durante el lapso y 25 % consulta solo el plan de evaluación y orientaciones generales. Se concluye que, dada su amplia consulta, el documento plan de curso tiene efecto orientador sobre el estudiante durante el lapso, entre otros elementos valorados
Diseño curricular: diplomado para el desarrollo de las inteligencias en la UPEL
Get PDFAutores como Gardner (1995) y Goleman (2012) demostraron que las personas tienen un abanico de inteligencias y cada quien las adecua de manera personal y única. La presente investigación tuvo como objetivo general ajustar el Diseño Curricular del Diplomado en Inteligencias para la UPEL, que se realizó en 2010 por Abasali y otros; lo cual generó una nueva versión para 2015, a fin de adecuarlo a la situación socio-educativa actual. Se circunscribió en el paradigma positivista, con un tipo de investigación de campo y diseño evaluativo apoyado en juicio de expertos: cuestionario estructurado (escala tipo Lickert con 5 criterios, constituido por 72 ítems). Los resultados se analizaron a través de estadística descriptiva, concluyendo que: los módulos de este Diplomado y sus contenidos fueron pertinentes para los ajustes de carga horaria de los mismos y la reformulación de nombre de módulos y del Diplomado. Esta investigación contribuyó a la oferta de la UPEL mediante de sus diplomados
Atención educativa integral en contextos hospitalarios: algunas consideraciones
Get PDFEn los contextos hospitalarios de Venezuela, la atención pedagógica se imparte como variante educativa del sistema escolar a la población infantil y adolescente en situación de hospitalización desde hace al menos dos décadas, tiempo que hatranscurrido bajo orientaciones de dudosa pertinencia, dada las diferentes tendencias y enfoques de la actualidad; ello ha generado múltiples interpretaciones que precisan la dinámica de trabajo. En este panorama, el presente artículo busca mostrar algunas consideraciones en torno al proceso didáctico como aporte de un estudio cualitativo desarrollado en la Escuela Hospitalaria del Hospital José Manuel de los Ríos en Caracas, Venezuela. Además, intenta promover la reflexión sobre los supuestos de la educación formal, al presentar cinco ejes transversales que sustentan y permean la puesta en escena del hecho educativo cuando se está hospitalizado, como son: a) heterogeneización, b) socialización, c) juego y recreación, d) mediación, y e) currículo
Representaciones sociales de los docentes de Educación Primaria sobre la inclusión de escolares con discapacidad
Get PDFLa discapacidad es un fenómeno social que ha estado inmerso en la arquitectura cultural de la sociedad, de la cual emergen diversos significados conceptuales con gran influencia sobre el abordaje pedagógico de quienes han sido identificados con esta etiqueta. El propósito del presente estudio se centra en la reconstrucción de las representaciones sociales que poseen los docentes de Educación Primaria en torno a la inclusión educativa de los escolares con discapacidad. El estudio se ubicó dentro del Paradigma Cualitativo, definido por García (2012) y con carácter Fenomenológico, según Rusque (2010). Para la metodología se utilizaron mecanismos discursivos conversacionales a través de la Entrevista en Profundidad, establecida por Pérez Serrano (s.f). El proceso de análisis e interpretación de la información estuvo orientado por el Método Comparativo Constante de Glasser y Straus (1967) y Strauss y Corbin (2002). A partir del análisis realizado, se pudo develar que a pesar de los avances que han surgido en beneficio de los escolares con discapacidad, se mantiene una visión desde los parámetros de la deficiencia
Cambiemos la percepción social hacia las personas con discapacidad desde el Servicio Comunitario
Get PDFEste artículo da cuenta de una experiencia desarrollada en la Universidad Nacional Abierta (UNA), Centro Local Zulia, relativa al diseño e implementación de un proyecto socioeducativo, cuyo objetivo fue promover un cambio en lapercepción social hacia las personas con discapacidad, desde la actividad de Servicio Comunitario, para configurar una cultura inclusiva. El proyecto fue propuesto desde la UNA y se implementó una primera experiencia mediante unaalianza estratégica con estudiantes de Servicio Comunitario de la Universidad Rafael Belloso Chacín (URBE). Se concluye que las alianzas entre universidades son una valiosa oportunidad para contribuir a la resolución de problemáticassociales complejas, mediante proyectos de alto impacto; se observó un desplazamiento conductual en relación al tema en los estudiantes prestadores del servicio y se logró formar y sensibilizar a la comunidad. Se espera identificarnuevos nodos y consolidar una red interinstitucional en la que las personas con discapacidad sean actores fundamentales
Estrategias pedagógicas para la inclusión del estudiante con discapacidad
Get PDFLa investigación tuvo como propósito indagar acerca de las estrategias pedagógicas aplicadas por los docentes del Colegio Universitario Francisco de Miranda en los estudiantes con discapacidad. Los objetivos específicos fueron: (a) Conocer la necesidad de formación de los profesores sobre el proceso de inclusión, (b) Seleccionar los tópicos referidos a la inclusión educativa. El estudio estuvo enfocado dentro del paradigma cualitativo bajo la modalidad de Investigación Acción Participante (IAP). Se ejecutó en dos fases: la primera, detectó la necesidad de emplear estrategias para la inclusión; la segunda, diseñó actividades para la formación de los docentes. El grupo de informantes estuvo conformado por quince personas. Los resultados evidenciaron: falta de información de los docentes sobre discapacidad; empleo inadecuado de estrategias para la inclusión. Como conclusión se evidenció la necesidad de una formación docente, por medio de un espacio virtual, orientado al uso estrategias pedagógicas adaptadas a la población con discapacidad
La discapacidad del héroe. Diferencia y discapacidad en las narraciones dedicadas a la infancia.
Get PDFEl Asesor y el Rendimiento Estudiantil en Educación a Distancia. Caso: Introducción a la Ingeniería Industrial Aragua
Get PDFEl éxito del estudiante en la modalidad de educación a distancia (EaD) no depende exclusivamente de él, sino de un adecuado diseño instruccional que garantice la continuidad académica de los participantes, siendo necesaria su constante evaluación del rendimiento estudiantil. El propósito de este artículo es proponer contenido y actividades complementarias para la asignatura Introducción a la Ingeniería Industrial , perteneciente a la Carrera Ingeniería Industrial de la Universidad Nacional Abierta de Venezuela, con la finalidad de optimizar los índices de aprobación de esta asignatura. Se estudió el comportamiento estudiantil del Centro Local Aragua y se encontró un promedio de aprobación menor al 20 %, por lo que se seleccionaron dos conjuntos de acciones puntuales, basadas en la metodología Investigación Acción. La estrategia descrita en este trabajo, de acuerdo a los resultados obtenidos, probó ser efectiva para el mejoramiento de los índices de aprobación de una asignatura con las características mencionadas