Forum Qualitative Sozialforschung (Forum: Qualitative Social Research)
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Processes of Illegalized Migration from the Perspective of Biographical Research and Figurational Sociology: The Land Border Between Spain and Morocco
No full textIn diesem Artikel möchten wir den Gewinn einer biografietheoretischen und figurationssoziologischen Perspektive für das Verstehen und das Erklären von (illegalisierten) Migrationsverläufen verdeutlichen sowie einige methodische Implikationen dieser Perspektive diskutieren. Der Beitrag beruht auf unserer gemeinsamen Forschung zur "sozialen Konstruktion von Grenzgebieten", die wir in den spanischen Exklaven Melilla und Ceuta durchführen. Wir konzentrieren uns in diesem Beitrag insbesondere auf die Rekonstruktion der Erfahrungen und Perspektiven jener MigrantInnen, die die Grenze Marokkos zu den Exklaven nicht auf "legale" Weise überqueren konnten. Auf der Grundlage eines kontrastiven Vergleichs von drei sehr divergenten Migrationsverläufen von Menschen aus unterschiedlichen geografischen Regionen und gesellschaftlichen Kontexten (Syrien, Mauretanien und Kamerun) geht es uns darum, Prozessstrukturen illegalisierter Migration zu rekonstruieren.Die Einbettung von Migrationsverläufen in die Gesamtgestalt einer Biografie (in ihrer Wechselwirkung mit kollektivgeschichtlichen Prozessen bzw. soziohistorischen Rahmenbedingungen) ermöglicht analytisch zu fassen, so unsere These, wie Illegalisierung konstituiert, erfahren und bearbeitet wird. Wir wollen dabei auch zeigen, inwiefern Konstruktionen von Zugehörigkeiten, als Machtmittel und -effekte in gesellschaftlichen Verflechtungszusammenhängen, und ihr Wandel auf diese Verläufe bezogen sind. Die Rekonstruktion dieser Verläufe und der Dynamik von Zugehörigkeiten erfordert wiederum eine genaue historische Kontextualisierung der untersuchten Fälle in Bezug auf lokale im Verhältnis zu transnationalen und globalen Gegebenheiten und Prozessen.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs1603104In this article, we aim to clarify the benefit of perspectives derived from biographical research and figurational sociology in attempts to understand and explain illegalized migration. In addition, we intend to discuss the methodological implications of this perspective. The article is based on our research on the "social construction of border zones," which is conducted within the Spanish exclaves Melilla and Ceuta. We will concentrate in particular on the reconstruction of the experiences of migrants who were unable to "legally" cross the border between Moroccan and Spanish territory. On the basis of a contrastive comparison between three cases of migrants from various regions and social contexts (Syria, Mauritania, and Cameroon) with profoundly diverse migration experiences, we want to reconstruct processual structures of illegalized migration movements.Our assumption is that the contextualization of migration processes within an individual's biography (and the biography's intertwining with wider collective and sociohistorical processes and conditions) will enable us to make an analysis of how the illegalization and criminalization of migration is constituted, experienced and processed. We also aim to analyze how notions of belonging are generated and used as instruments and effects of power in social settings and how changes in the sense of belonging are linked to different migration experiences. The reconstruction of migration experiences and of the dynamics of belonging demands a precise historical contextualization and diachronic analysis of the researched cases regarding local situations and their interplay with global or transnational processes and circumstances.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs1603104URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs160310
Ethics Reviews in the Social and Cultural Sciences? A Sociological and Anthropological Contribution to the Debate
Get PDFForschungsethik wird in den deutschsprachigen Sozial- und Kulturwissenschaften zunehmend zum Thema. Zum einen reflektieren empirisch Forschende vermehrt ethische Fragen, die sich in ihrer Forschungspraxis stellen. Zum anderen wird auf wissenschaftspolitischer Ebene diskutiert, Ethics Reviews, d.h. Begutachtungen von Forschungsvorhaben durch Ethikkommissionen, nun auch in der sozial- und kulturwissenschaftlichen Forschung in Deutschland verstärkt einzuführen. Dies ist unter anderem darauf zurückzuführen, dass Forschende, die in englischsprachigen Journals publizieren oder internationale Fördermittel einwerben möchten, zunehmend aufgefordert sind, eine ethische Unbedenklichkeitsbescheinigung bezüglich ihrer empirischen Forschung vorzulegen. Ethics Reviews sind international insbesondere im angloamerikanischen Sprachraum üblich, werden dort jedoch durch qualitativ Forschende teilweise scharf kritisiert. Im Mittelpunkt der Kritik stehen neben dem hohen bürokratischen Aufwand vor allem die mangelnde Passfähigkeit der Prinzipien und Prüfverfahren für die qualitative Forschung und die negativen Folgen der institutionalisierten Prüfverfahren für die Freiheit, Qualität und methodologische Vielfalt sozial- und kulturwissenschaftlicher Forschung. Wie lassen sich vor diesem Hintergrund die aktuellen Entwicklungen in Deutschland einschätzen? Anlässlich eines interdisziplinären Symposiums zum Thema "Forschungsethik und ethnografische Feldforschung" kommentieren wir die Entwicklungen in Deutschland aus ethnologischer und soziologischer Perspektive. Wir sprechen uns für eine institutionelle Verankerung des Themas aus und unterstützen die Entwicklung von Strukturen der forschungsethischen Begutachtung, sofern diese freiwillig bleiben und die methodische Vielfalt der Sozial- und Kulturwissenschaften sowie die Besonderheiten ethnografischer und explorativer Studien angemessen berücksichtigen. Aus der Perspektive qualitativ Forschender kommt der Förderung methodologischer und forschungsethischer Reflexivität in Forschung und Lehre jedoch grundsätzlich weit höhere Relevanz zu als der Einrichtung von institutionalisierten Begutachtungsverfahren.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs1603203In the German social and cultural sciences attention to research ethics is growing, with empirical researchers increasingly seeking advice and addressing ethical issues in their research practice. In addition, there is an infrastructural debate in this country about whether the use of ethics review boards for research projects should be widened. Researchers who apply for international funding or seek to publish internationally increasingly are expected to gain ethical approval for their empirical projects. Ethics reviews are common in the social and cultural sciences in the Anglophone world. But qualitative researchers severely criticize basic aspects of them—primarily the bureaucratization and regulation that such reviews entail and especially the fact that their institutionalized principles and procedures are incompatible with qualitative research. Designed for quantitative, clinical, or medical research, these characteristics may undermine the freedom, quality, and the diversity of methods and methodologies in social and cultural science research. Against this backdrop, what opportunities and challenges do the current developments in Germany present? The Munich symposium entitled "Research Ethics in Ethnographic Field Work" gave an occasion to formulate anthropological and sociological perspectives on this question.We argue for a proactive institutional response, including that of providing ethics review boards to sociologists and anthropologists in Germany as long as such structures remain optional and allow for the methodological diversity and unique features of ethnographic field work. When it comes to fostering ethical conduct, however, we note that qualitative researchers find it far more relevant to promote ethical reflexivity in teaching and research practice than to introduce ethics review boards.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs1603203URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs160320
Why Doesn't Charles Bovary Want to be a General Practitioner Anymore? On the Mediality of Interviews with General Practitioners in Their Advanced Training
No full textIm Zentrum dieses Beitrags stehen Interviews mit Ärzt_innen in Weiterbildung (ÄiW) zum Facharzt/zur Fachärztin für Allgemeinmedizin. Aus der Analyse dieser Texte kann man erstens lernen, wie sich Motive überhaupt als plausible Motive darstellen lassen. Dabei sieht man zweitens, dass die Kommunikation von Kontingenz in diesen Erzählungen geradezu als Ressource benutzt wird, die Kontingenz einer zu erzählenden Geschichte zu bewältigen. Vor allem aber gerät drittens in den Interviews die Medialität des Forschungsprozesses selbst in den Blick. In der selektiven Form dieser Erzählungen liegt selbst schon ihr Befund. Eine Soziologie, die die Erzählungen ihrer Informant_innen fast trotzig für Krücken hält, um zum Leben selbst durchzustoßen, kann von diesem medientheoretischen Hinweis womöglich profitieren.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs160317In this article, we focus on interviews with general practitioners about their advanced training. While analyzing these interviews one can learn how motives can generally be narrated. This shows how the communication of contingency is a functional resource for mastering the contingency of narrating a story. Importantly, these interviews make the mediality of the scientific process visible. The selective form of these interviews is itself a relevant sociological feature. A sociology that often does not focus on the selective form of interviews may benefit from these results.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs160317URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs16031
Discourse Analysis: A Tool for Helping Educators to Teach Science
Get PDFIn diesem Beitrag beziehen wir uns auf Teile eines kollaborativen Handlungsforschungsprojekts mit drei naturwissenschaftlichen Grundschulklassen. Ziel des Projekts war es, die diskursiven Praktiken der Lehrer/innen in Richtung eines kollaborativen Lehr- und Lernstils zu verändern. Hierzu wurden ihnen Möglichkeiten eröffnet, die eigenen Diskurse in naturwissenschaftlichem Unterricht mittels dreidimensionaler Analysekontexte zu reflektieren: Sie befassten sich mit ihren jeweils explizit oder implizit kommunizierten Botschaften über den Charakter von Naturwissenschaft (CvN), den Charakter des Lehrens (CvL) und den Charakter von Sprache (CvS). Ziel war die Untersuchung der Frage, ob es im Rahmen eines Handlungsforschungsprogramms, das Lehrer/innen in die Analyse der eigenen Praktiken involviert, möglich ist, Transformationsprozesse der Kommunikation von CvN, CvL und CvS in einer eher an Zusammenarbeit mit den Schüler/innen interessierten Richtung zu initiieren? Die Ergebnisse legen nahe, dass die sukzessive Transformation diskursiver Repertoires im naturwissenschaftlichen Grundschulunterricht gelungen ist. Methodisch versuchen wir zu zeigen, dass Diskursanalysen für Forschungszwecke, aber auch als Trainingsverfahren oder reflexive Instrumente in Unterrichtszusammenhängen genutzt werden können.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs170168This article refers to a part of a collaborative action research project in three elementary science classrooms. The project aims at the transformation of the nature and type of teachers' discursive practices into more collaborative inquiries. The basic strategy is to give the teachers the opportunity to analyze their discourse using a three-dimensional context of analysis. The teachers analyzed their discursive repertoires when teaching science. They studied the companion meaning, i.e., the different layers of explicit and tacit messages they communicate about Nature of Science (NoS), Nature of Teaching (NoT), and Nature of Language (NoL). The question investigated is the following: Could an action research program, which involves teachers in the analysis of their own discursive practices, lead to the transformation of discourse modes that take place in the science classrooms to better communicate aspects of NoS, NoT and NoL in a collaborative, inquiry-based context? Results indicate that the teachers' involvement in their discourse analysis led to a transformation in the discursive repertoires in their science classrooms. Gradually, the teachers' companion meanings that were created, implicitly/explicitly, from the dialogues taking place during science lessons were more appropriate for the establishment of a productive collaborative inquiry learning context. We argue that discourse analysis could be used for research purposes, as a training medium or as a reflective tool on how teachers communicate science.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs17016
Culturas epistémicas en sociología entre cada inspiración individual y legitimación por procedimiento: desarrollos de la investigación cualitativa e interpretativa en las sociologías alemana y francesa desde la década de 1960
No full textWie wissen Soziologinnen und Soziologen, was sie wissen? Trotz der Internationalisierung der Soziologie bestehen nach wie vor starke sprachräumliche Unterschiede in der soziologischen Wissensproduktion, in eingesetzten Theorien, Methoden und Fragestellungen. Der nachfolgende Beitrag erläutert die Entwicklung und Ausprägung der Unterschiedlichkeit soziologischer Wissenskulturen im Hinblick auf den Einsatz qualitativer bzw. interpretativer Ansätze seit den 1960er Jahren in Deutschland und Frankreich. Er stützt sich auf ein von uns 2012-2014 geleitetes Forschungsprojekt und dessen empirische Grundlagen: Dokumentenanalysen und Interviews. Wissenskulturen werden als die Arten und Weisen der Produktion und Legitimation von (hier: soziologischem) Wissen verstanden. Diesbezüglich lässt sich von der Erkenntnisproduktion als dem zentralen Handlungsproblem soziologischen Forschens sprechen. Während für die französischsprachige Soziologie diagnostisch von einer Lösung dieses Erkenntnisproblems durch die den Forschenden zugeschriebenen Kompetenzen und Inspirationen ausgegangen werden kann, schiebt sich im deutschsprachigen Raume eine prozedurale Legitimation durch Verfahren in den Vordergrund. Der Beitrag rekonstruiert exemplarisch die Ausgangssituation dieser Entwicklungen um die Wende zu den 1960er Jahren und bettet sie in die weitere Entfaltung der jeweiligen Soziologien ein. Er will damit zur gegenwärtigen Entwicklung einer reflexiven Soziologie beitragen.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs1601145How do sociologists know what they know? Although sociology around the world is deeply shaped by processes of internationalization and shares many common points of reference, strong regional, linguistic and cultural differences persist. This concerns the general production of knowledge, applied theories, and methods as well as questions posed. In this contribution, we discuss the development of and differences inherent in epistemic cultures in qualitative and interpretive research in French and German sociology since the 1960s, drawing our observations from a document- and interview-based research project we directed from 2012-2014. Epistemic cultures are conceived as the forms, ways and practices of producing and legitimizing scientific (sociological) "output" involved in sociological knowledge-making. The production of knowledge is the core "action problem" that sociological inquiry confronts. This problem is addressed in rather different ways. Overall, French qualitative sociology tends to place trust in researchers' skills, competencies and inspirations in order to establish new knowledge. German qualitative and interpretive sociology prefers to establish legitimacy by focusing on well-defined procedures. We illustrate the unfolding of this difference between French- and German-based qualitative sociology in the early 1960s and discuss how it shapes their further development. In doing so, we intend to contribute to the current reflexive movement in sociology.¿Cómo saben los sociólogos lo que saben? Aunque la sociología en el mundo está profundamente formada por procesos de internacionalización, persisten fuertes diferencias regionales, lingüísticas y culturales. Esto se refiere tanto a la producción general de conocimiento, teorías aplicadas, métodos, así como a las preguntas. En la presente contribución, se discuten el desarrollo y las diferencias inherentes a las culturas epistémicas en la investigación cualitativa e interpretativa en la sociología en francés y en alemán desde la década de 1960. Al hacerlo, nos referimos a un proyecto de investigación documental y basado también en entrevistas realizado entre 2012 y 2014. Se conciben las culturas epistémicas como las formas, maneras y prácticas de producir y legitimizer "resultados" (sociológicos) involucrados en la elaboración de conocimiento sociológico. La producción de conocimiento es el "problema de acción" central al que la investigación sociológica se enfrenta. Este problema se aborda de diferentes maneras. La sociología cualitativa francesa confía en las habilidades, competencias e inspiraciones de los investigadores para establecer nuevos conocimientos. La sociología cualitativa e interpretativa alemana prefiere establecer la "legitimidad por procedimiento" (legitimación procesal). Ilustramos el desarrollo de esta diferencia entre la sociología cualitativa en francés y en alemán en la década de 1960 y discutimos su desarrollo posterior. De esta manera, pretendemos contribuir a un movimiento reflexivo actual en sociología.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs160114
Computer Analysis of Qualitative Data in Literature and Research Performed by Polish Sociologists
Get PDFWährend in der qualitativen Soziologie insgesamt eine deutliche Zunahme der Nutzung computergestützter Datenanalyse-Software (CDAS) zu verzeichnen ist, bleibt diese in der polnischen Soziologie weiterhin eher moderat. Ein wesentlicher Effekt der Arbeiten, in denen CDAS zum Einsatz kommt, ist eine wachsende methodologische Aufmerksamkeit, gefolgt von einer angemesseneren und genaueren Datenanalyse. In diesem Beitrag beschäftigen wir uns mit den Kontexten, in denen polnische Forscher/innen arbeiten, und zwar mit Blick auf CDAS. Wir fokussieren dabei vor allem die Sozialwissenschaften, im Besonderen qualitative soziologische Forschung.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs160344The application of computer-assisted qualitative data analysis software (CAQDAS) in the field of qualitative sociology is becoming more popular. However, in Polish scientific research, the use of computer software to aid qualitative data analysis is uncommon. Nevertheless, the Polish qualitative research community is turning to CAQDAS software increasingly often. One noticeable result of working with CAQDAS is an increase in methodological awareness, which is reflected in higher accuracy and precision in qualitative data analysis. Our purpose in this article is to describe the qualitative researchers' environment in Poland and to consider the use of computer-assisted qualitative data analysis. In our deliberations, we focus mainly on the social sciences, especially sociology.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs160344URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs16034
Entendiendo las perspectivas de menores refugiados no acompañados mediante el uso de una entrevista asistida por computadora
No full textIn diesem Beitrag beschäftigten wir uns mit dem Wohlbefinden von vier nichtbegleiteten minderjährigen Flüchtlingen nach ihrer Ankunft in Australien, deren Perspektiven mittels eines Computergestützten Interviews (CI) erhoben wurden. Die entlang von CI-Fragen und -Aufgaben erhobenen Daten wurden in Tabellen als Komplett-Transkripte präsentiert und einer Textanalyse unterzogen. Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen den individuell relevanten Themen und Sorgen, bezogen auf die Ansiedelung in der neuen Heimat, konnten so herausgearbeitet werden. Alle Jugendlichen beklagten die Trennung von ihren Herkunftsfamilien. Dies betraf vor allem zwei weibliche Flüchtlinge und deren intensive Auseinandersetzung mit Fragen des Getrenntseins und Wiederzusammenkommens mit ihren Familien und damit einhergehenden emotionalen und Verhaltensproblemen. Die beiden jungen Männer beschäftigte neben familiären Sorgen vor allem die Möglichkeit der eigenen Aus- und Weiterbildung.Die CI-Nutzung wird vor allem diskutiert vor dem Hintergrund einer von einigen Seiten befürchteten Reduktion qualitativer und quantitativer Daten. Zusätzlich skizzieren wir Möglichkeiten der Nutzung von CI, um das Erleben der Befragten angemessen abzubilden sowie die Nutzung der so erzielten Ergebnisse u.a. für Förderprogramme.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs160268This article reports analyses of the perspectives on their wellbeing expressed by four unaccompanied minor refugees resettling in Australia. We used a computer-assisted interview (CAI) to set up a research environment to facilitate young people's expressions and to treat them and their expressed perspectives with respect and integrity. Participants' data are represented in tables as full transcripts with CAI questions and tasks, and are analyzed using exegetical textual analysis. Analyses reveal similarities and differences in young people's themes and personalized concerns in relation to their life circumstances in resettlement. All four unaccompanied minors were worried about the families from whom they were isolated. Two young women who were humanitarian refugees were preoccupied with family separation and reunion, and also with their own inner states and behavior. Two young men who had been asylum seekers were focused on family and their own educational advancement. The value of the CAI approach is discussed in relation to criticisms of reductionism in quantitative and qualitative data; its ability to support young refugees to express their views with agency and confidence; and the representation of young people's expressed perspectives as a basis for understanding and for supportive programs.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs160268Este artículo informa los análisis de las perspectivas sobre su bienestar expresadas por cuatro menores refugiados no acompañados reasentados en Australia. Se utilizó una entrevista asistida por computadora (EAC) para establecer un entorno de investigación que facilitara las expresiones de los jóvenes, y para tratarlos a ellos y a sus puntos de vista con respeto e integridad. Los datos de los participantes están representados en tablas así como las transcripciones completas con preguntas y tareas de las entrevistas asistida por computadora (EAC), y se analizan mediante análisis textual exegético. Los análisis revelan similitudes y diferencias en las temáticas de los jóvenes, y preocupaciones personalizadas en relación con sus circunstancias de vida en el reasentamiento. Los cuatro menores no acompañados estaban preocupados por las familias de las que fueron aislados. Dos mujeres jóvenes, refugiadas humanitarias, estaban preocupadas por la separación familiar y el reencuentro, y también por sus propios estados internos y comportamiento. Dos hombres jóvenes que habían sido solicitantes de asilo se enfocaron en la familia y en su propio avance educativo. El valor del enfoque de EAC se discute en relación a las críticas sobre su reduccionismo en datos cuantitativos y cualitativos; su capacidad para apoyar a jóvenes refugiados a expresar sus puntos de vista con agencia y confianza; y la representación de las perspectivas expresadas por los jóvenes como una base para el entendimiento y para programas de apoyo.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs16026
Don't Blame the Software: Using Qualitative Data Analysis Software Successfully in Doctoral Research
Get PDFIn diesem Beitrag beschäftigen wir uns mit den Lernerfahrungen von Promovierenden bei der Nutzung von computergestützter Datenanalyse-Software (QDAS). Im Besonderen hat uns dabei der Prozess der Technologienutzung im Zuge der Entwicklung der Forschungsmethodologie interessiert. Hierzu haben wir im Rahmen eines Handlungsforschungsansatzes über insgesamt fünf Jahre Daten von fortgeschrittenen Promovend/innen und deren Betreuer/innen erhoben. Das Technologie-Akzeptanz-Modell (TAM) wurde als theoretischer Ansatz hinzugezogen, um verstehen zu können, in welcher Weise die Promovierenden mit der Software interagieren.Die Ergebnisse beziehen sich vor allem auf zwei relevante Barrieren, denen sich Promovierende gegenübersehen: 1. Wahrnehmungen leichter Handhabbarkeit und von Nützlichkeit der Software sind wesentlich, um Widerständen gegen Technologie begegnen zu können. 2. Indem Technologie dazu verhilft, dass der Forschungsprozess transparenter wird, wächst das Wissen über methodologische Herausforderungen. Beide Barrieren erfolgreich meistern zu können setzt eine verlässliche Fundierung innerhalb qualitativer Forschung voraus. Hier scheinen curriculare Reformen und ein angemessenes Training Postgraduierter essenziell wichtig für die Durchführung qualitativ hochwertiger Studien.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs1603117In this article, we explore the learning experiences of doctoral candidates as they use qualitative data analysis software (QDAS). Of particular interest is the process of adopting technology during the development of research methodology. Using an action research approach, data was gathered over five years from advanced doctoral research candidates and supervisors. The technology acceptance model (TAM) was then applied as a theoretical analytic lens for better understanding how students interact with new technology.Findings relate to two significant barriers which doctoral students confront: 1. aligning perceptions of ease of use and usefulness is essential in overcoming resistance to technological change; 2. transparency into the research process through technology promotes insights into methodological challenges. Transitioning through both barriers requires a competent foundation in qualitative research. The study acknowledges the importance of higher degree research, curriculum reform and doctoral supervision in post-graduate research training together with their interconnected relationships in support of high-quality inquiry.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs1603117URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs160311
Opportunities and Challenges of Unplanned Follow-up Interviews: Experiences with Polish Migrants in London
Get PDFObwohl wachsendes Interesse an qualitativer Längsschnittforschung geäußert wird in der Absicht, Zeit angemessen zu berücksichtigen (ADAM, 2000), birgt deren Umsetzung nach wie vor einige Herausforderungen. In diesem Beitrag verfolgen wir einen reflexiven Ansatz, bei dem wir auf GOFFMANs Analyse der Selbst-Präsentation zurückgreifen, um unsere unterschiedlichen Erfahrungen aus Interviews mit polnischen Migrant/innen über sieben Jahre hinweg zu beleuchten. In allen Fällen waren die Folgeinterviews nicht Teil des originären Designs und wurden Jahre nach der eigentlichen Studie aus verschiedenen Gründen geführt. Nachdem wir zunächst kurz Fallgeschichten aus einzelnen Interviews vorstellen, befassen wir uns kritisch mit den Herausforderungen und dem Mehrwert von Längsschnittforschung. Zunächst geht es darum, in welcher Weise Folgeerhebungen frühere Analysen und deren Ergebnisse infrage stellen können. Danach beschäftigen wir uns mit ethischen Problemen, die mit ungeplanten Folgeinterviews einhergehen können. Es folgt eine kritische Reflexion der Dilemmata von Selbst-Offenbarung insbesondere im Kontext neuer Medien und von Online-Technologien. Am Ende diskutieren wir, was wir angesichts unserer unterschiedlichen Erfahrungen gelernt haben und welche Implikationen sich aus dieser Art von Ad-hoc-Längsschnittforschung in Migrationsstudien ergeben.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs1602266Although there is growing interest in qualitative longitudinal research as a way of taking time seriously (ADAM, 2000), this approach still holds many challenges for the social researcher. In this article we use a reflexive approach, drawing on a Goffmanian analysis of self-presentation, to consider our separate but related experience of re-interviewing Polish migrants over intervals of several years. In each case, the repeat interviews were not part of the original research design and were undertaken years later for a range of different reasons. After briefly presenting case studies from our individual interviews, we critically reflect upon some opportunities and challenges of researching change through time. We first consider the ways in which repeat interviews may challenge earlier analyses and findings. We then explore some of the ethical considerations involved in unplanned repeat interviews. Next, we reflect upon dilemmas about self-revelation, particularly in contexts of social media and on-line technologies. Finally, we discuss what we have learned from our different experiences and what implications there are for this kind of ad hoc longitudinal research in migration studies.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs1602266URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs160226
Interpretation as a Language-Game: Between Individuality and Exemplarity
No full textDie exemplarische Deutung von Texten ist ein Ding der Unmöglichkeit, unterliegt die Sinnhaftigkeit sprachlicher Zeichen doch stets dem rezipierenden Individuum. Dennoch ist das gemeinschaftliche Interpretieren eine gängige Praxis, womit sich die empirische Frage stellt, wie sich dieser interaktionale Prozess gestaltet und wie aus individuellen Deutungsangeboten intersubjektiv nachvollziehbare Interpretationsprodukte werden. In diesem Beitrag bezeichnen wir das Interpretieren als Sprachspiel im Sinne von WITTGENSTEIN (2008 [1953]) und fassen so die zu rekonstruierende interaktionale Ordnung bestehend aus konstitutiven und regulativen Regeln. Anhand von vier legitimen Spielzügen, die in der von uns interaktionsanalytisch betrachteten Interpretationsgemeinschaft – einer Unterrichtsgruppe der Klasse 11 im Fach Deutsch – vollzogen werden, zeichnen wir nach, wie gemeinsame Deutungen hervorgebracht werden.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs160381Exemplary interpretation of a text is impossible due to the significance of the linguistic sign which is always reliant on and rooted in the individual. Nonetheless, interpretation is a common joint praxis and so is the empirical question of how the process of interpretation transcribes and how individual interpretations are allocated intersubjective meaning. In this article we describe interpreting and it's interactional order as a language-game [Sprachspiel] sensu WITTGENSTEIN (2008 [1953]) and focus on its reconstructive and constitutive rules. We demonstrate, with the help of an 11th grade literature class in a German high school, four legitimate steps that configure the language-game. By doing so we reconstruct how joint meaning is formed in a group.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs160381URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs16038