Forum Qualitative Sozialforschung (Forum: Qualitative Social Research)
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Review: Kurt Greiner (2024). Lehrbuch Experimentelle Psychotherapiewissenschaft [Experimental Psychotherapy Science]
No full textDas Lehrbuch "Experimentelle Psychotherapiewissenschaft" von Kurt GREINER bietet eine umfassende Einführung in eine neuartige Forschungsdisziplin, die sich aus psychotherapiewissenschaftlichen, wissenschaftstheoretischen und künstlerisch-kreativen Überlegungen speist. Basierend auf dem konstruktiven Realismus von Friedrich G. WALLNER (1992) entwickelt GREINER vier Analyseprogramme zur reflexiven Untersuchung psychotherapeutischer Wissenssysteme. Dabei verbindet er experimentelle Trans-Kontextualisation mit imaginativ-hermeneutischen Methoden und plädiert für einen konsequenten Paradigmenpluralismus in der Psychotherapieforschung. In dem Lehrbuch werden nicht nur theoretische Grundlagen und methodische Innovationen vorgestellt, sondern es bietet auch zahlreiche Einblicke in die praktische Anwendung dieser Ansätze. In meiner Rezension werden die zentralen Thesen und Methoden GREINERs analysiert, ihr Beitrag zur akademischen Psychotherapie gewürdigt und die Anschlussfähigkeit seines Ansatzes an die internationale qualitative Forschung kritisch diskutiert.The "Lehrbuch Experimentelle Psychotherapiewissenschaft" by Kurt GREINER offers a comprehensive introduction to a new type of research discipline, that is based on psychotherapeutic, scientific-theoretical, and artistic-creative considerations. Based on the constructive realism of Friedrich G. WALLNER (1992), GREINER develops four analysis programs for the reflexive investigation of psychotherapeutic knowledge systems. He combines experimental trans-contextualization with imaginative-hermeneutic methods and argues for a consistent paradigm pluralism in psychotherapy research. GREINER presents theoretical foundations and methodological innovations in addition to numerous insights into the practical application of these approaches. In my review, I analyze GREINER's central theses and methods, acknowledge his contribution to academic psychotherapy, and critically discuss the connectivity of his approach to international qualitative research
The Use of Coding in a Situational Analysis of the Political Participation of Indigenous People in Chile's Constitutional Process
Full text linkIn der Situationsanalyse (SA) stehen verschiedene Verfahren zur Verfügung, darunter Kodierung und Mapping, die jeweils unterschiedlichen Zwecken auf verschiedenen Ebenen des Forschungsprozesses dienen. In diesem Artikel stelle ich ein Beispiel für den Einsatz von Kodierungen vor, das auf einem Forschungsprojekt basiert, in dem ich mich mit der politischen Beteiligung indigener Völker im chilenischen Verfassungsprozess befasst habe. Die Motivation für diesen Artikel rührt von den Herausforderungen her, denen ich als Neuling bei der Verwendung der SA begegnet bin.
Im Forschungsprozess spielten Kodierungen – neben anderen Techniken wie dem Mapping – eine entscheidende Rolle, um die Auseinandersetzung mit den Daten zu ermöglichen und analytische Herausforderungen zu bewältigen. In der Anfangsphase half das Kodieren dabei, verschiedene Elemente und Diskurse im Verfassungsprozess zu identifizieren, die für die Ergebnisse des Projekts wesentlich waren. In einer späteren Phase erlaubte es die Neuentwicklung einer Positionskarte, die zunächst nicht das gesamte Spektrum der diskursiven Positionen widerspiegelte. In-vivo-Codes förderten auch das Sichtbarmachen interdisziplinärer Verbindungen zwischen politikwissenschaftlicher und bildungswissenschaftlicher Literatur. Diese Ausarbeitungen des Kodierens können anderen Forscher*innen zugutekommen, insbesondere jenen, die noch unerfahren mit der Anwendung dieser Methodologie sind.
In situational analysis (SA), various procedures are available, including coding and mapping, each serving distinct purposes at different levels of the research process. In this article, I present a case regarding the uses of coding based on a research project focused on the political participation of Indigenous peoples in Chile's constitutional process. The motivation for this article stems from the challenges I encountered as a newcomer to SA.
Within the research process, coding—used alongside other techniques like mapping—played a crucial role in enabling engagement with the data and tackling analytical challenges. In the initial stage, coding helped identify various elements and discourses in the constitutional process that were essential to the project's findings. In a later stage, it assisted in redeveloping a positional map that initially did not reflect the full spectrum of discursive positions. In vivo codes also fostered interdisciplinary connections among bodies of literature in political science and education. These applications of coding can benefit other researchers, particularly those who are new to the methodology
Qualitative Interview Research in Multilingual Contexts—A Comparative Discussion of Language-Related Decisions in Two Empirical Studies
No full textForschungskontexte sind oft mehrsprachig in dem Sinne, dass Forscher*innen und Teilnehmer*innen unterschiedliche Muttersprachen sprechen. Im Rahmen qualitativer Sozialforschung sollte dies ausdrücklich berücksichtigt werden, um Kommunikation zu ermöglichen oder zu erleichtern, Verständnis zu fördern und kontextsensitive Analysen durchzuführen. In diesem Artikel befassen wir uns vergleichend mit methodischen Überlegungen und sprachbezogenen Entscheidungen in zwei Forschungsprojekten, die in Österreich und Deutschland durchgeführt wurden. Basierend auf dem projektspezifischen Kontext, den Forschungsinteressen und der Auswahl der Teilnehmer*innen haben wir unterschiedliche methodische Ansätze entwickelt, um den jeweiligen Rahmenbedingungen und sprachlichen Anforderungen gerecht zu werden. Wir argumentieren, dass es keine grundlegende Vorgabe zum Umgang mit Mehrsprachigkeit geben kann, sondern möchten eine Orientierung für die individuelle Gestaltung des gesamten Projektverlaufs bieten. Ausgehend von der Annahme, dass in jedem Forschungsvorhaben eine kontextbezogene Strategie entwickelt werden muss, heben wir sprachbezogene Entscheidungsanlässe in qualitativen Forschungsprojekten hervor.Research settings are often multilingual in the sense that researchers and participants speak different first languages. This should be explicitly considered in qualitative research in order to enable or facilitate communication, promote understanding, and allow for context-sensitive analyses of intent and meaning.
In this article we comparatively address methodological considerations in two research projects conducted in Austria and Germany. Based on the project-specific context, research interests, sampling strategies, and participants, we developed different methodological approaches to address the respective settings and linguistic needs. We argue that there is no generic guideline but aim to provide orientation for context-specific project design. Based on the assumption that in every research endeavor, a contextualized strategy needs to be developed for the entire project from idea development and project design to the dissemination of results, we highlight language-related decisions throughout qualitative research projects
Experiencing Interconnectedness Through Mindful Inquiry and Meditative Thematic Analysis in Social Science Research
No full textKontemplative Praktiken wie Achtsamkeit und Meditation können qualitativen Forscher*innen dabei helfen, neue Wege zur Datenerhebung und -analyse zu entdecken und eine Verbindung zu den Forschungsteilnehmer*innen herzustellen. In diesem Beitrag haben wir rückblickend untersucht, wie sich Achtsamkeit und kontemplative, von der Untersuchung inspirierte Ansätze auf unsere zuvor durchgeführten Studien ausgewirkt haben. Wir zeigen, wie wir achtsamkeitsbasierte Techniken bei der Generierung oder Analyse unserer Daten eingesetzt haben. Wir stellten fest, dass diese Ansätze unsere Fähigkeit, eine tiefere Verbindung sowohl zu den Teilnehmer*innen als auch zu den Daten herzustellen, im Vergleich zu traditionellen qualitativen Methoden verbesserten und im Falle der Meditation mit Daten offenere Bewusstseinsräume schufen, in denen Erkenntnisse und Themen freier fließen konnten.Contemplative practices, such as mindfulness and meditation, can assist qualitative researchers in discovering novel ways to gather and analyze data and connect with research participants. In this collaborative inquiry, we retrospectively explored how mindful inquiry and contemplative inquiry-inspired approaches impacted our previously conducted studies. Our examination included discussions and comparisons of how we engaged mindfulness-based techniques when generating or analyzing our data. We discovered that these novel approaches enhanced our ability to connect more deeply with both participants and data as compared with using traditional qualitative methods and in the case of meditating with data, creating more open spaces of consciousness to allow insights and themes to flow more freely
Applying a Psychosocial Framework to Explore Class as Lived, Experienced, and Felt. Suggestions for an Updated Conceptualization of Class and Social Position
Full text linkIn diesem Artikel erörtern wir die Relevanz und die Auswirkungen von Klasse in der heutigen westlichen Gesellschaft und betonen, wie wichtig es ist, eine qualitative, kulturelle Klassenperspektive in der psychosozialen Forschung einzubeziehen. Wir stellen fünf Schlüsseldiskussionen zum Klassenkonzept vor und schlagen vor, dass ein psychosozialer Rahmen ein nuanciertes Verständnis dafür bieten könnte, wie sich Klasse in Post-Wohlfahrtsgesellschaften manifestiert. Die fünf Diskussionen sind: ein neu definierter Begriff des Klassenbewusstseins; soziale Mobilität als Klassenreise; Entwicklung einer Soziologie der Mittelklasse; Klassenkonfigurationen in Bezug auf Formen der Subjektivität; und schließlich die Sündenbockfunktion des Gesundheitswesens für benachteiligte Menschen.
Wir argumentieren, dass die psychosoziale Forschung das Potenzial hat, die Implikationen von Klasse innerhalb des Kapitalismus als Herrschaftssystem kritisch zu untersuchen, z.B. wie Klasse in einem post-wohlfahrtsstaatlichen Kontext gelebt, erlebt und empfunden wird. Allerdings muss man die Herausforderungen anerkennen, die mit der Anwendung von Konzepten auf unterschiedliche gesellschaftliche Strukturen und Kulturen verbunden sind, und wir fordern daher ein methodologisches Umdenken, um neuen Formen von Werten und sozialen Spaltungen in der heutigen Gesellschaft Rechnung zu tragen. Insgesamt unterstreichen wir die Bedeutung der Klassenanalyse für die Auseinandersetzung mit sozialer Ungleichheit und den Widerstand gegen die Individualisierung von struktureller Ungleichheit.In this article, we discuss the relevance and implications of class in contemporary Western society, emphasizing the importance of incorporating a qualitative, cultural class perspective into psychosocial research. We present five key discussions on the concept of class, and we propose that a psychosocial framework could offer elaborate and nuanced understandings of how class is manifested in post-welfare societies. The five discussions are: a redefined concept of class consciousness; social mobility as class journeys; development of a middle-class sociology; class configurations concerning forms of subjectivity; and finally, healthism's scapegoating of disadvantaged people.
We argue that psychosocial research holds the potential to critically examine implications of class within capitalism as a governing system, such as how class is lived, experienced, and felt in a post- welfare context. However, one must acknowledge the challenges involved in applying concepts across different societal structures and cultures, and we therefore call for a methodological rethink to accommodate new forms of value and social divisions in contemporary society. Overall, we underscore the importance of class analysis in addressing social inequality and resisting the individualization of structural inequality
Review Essay: Critical Alignments: Linking Problem, Solution, and Evidence in the Production and Study of Government Technologies
No full textIn dem Review Essay zu Tim SEITZ' Buch "Die Praxis des Nudging" untersuche ich dessen Beitrag zur aktuellen Nudging-Debatte und zu den Science and Technology Studies (STS). Ich beleuchte SEITZ' methodologischen Ansatz, der sich durch eine praxeologische Analyse der Herstellung von Nudges, d.h. verhaltensökonomisch raffinierten Denkanstößen, auszeichnet, und zeige, wie er damit die etablierte machtkritische Perspektive der Gouvernementalitätsstudien erweitert. Besonderes Augenmerk lege ich auf seinen doppelten Forschungsfokus: die Untersuchung sowohl der Produktion von Nudges als auch der wissenschaftlichen Wissensproduktion über Nudging. Ich hebe die theoretische Fundierung und die dialogische Verknüpfung von Theorie und Empirie hervor und würdige die gelungene textuelle Performanz des Buches. SEITZ' Arbeit ist aus meiner Perspektive wegweisend für die kritische Analyse komplexer sozialer Problemlösungsstrategien, bei denen es um die praktische Passung von Problem, Lösung und Evidenz geht.In the review essay regarding Tim SEITZ's book "The Practice of Nudging," I examine its contribution to the current nudging debate and to science and technology studies (STS). I discuss his methodological approach, which is characterized by a praxeological analysis of the production of nudges—behavioral economic interventions designed to influence decision-making—and demonstrate how he extends the established power-critical perspective of governmentality studies. Particular attention is given to SEITZ’s dual research focus, namely his investigation of both the production of nudges and the scientific knowledge production surrounding nudging. I emphasize the theoretical foundation of his work and the dialogical connection he draws between theory and empirical research, and acknowledge the book's clear structure and high level of readability. From my perspective, SEITZ's work is groundbreaking for the critical analysis of complex social problem-solving strategies, particularly those concerned with the practical alignment of problem, solution, and evidence
Multiple and Fluid Positionalities in Community Research With Socially Excluded Families: A Case for Reflexive Sociology
No full textIntersektionalität und Positionalität sind entscheidende Aspekte, die in der Gemeinschaftsforschung zu berücksichtigen sind. Auf der Grundlage von zehn Jahren Forschung in weißen Arbeiter*innengemeinschaften im Nordwesten Englands (WILSON 2024a) präsentiere ich eine kritische Reflexion über die zeitlichen und strukturellen Dimensionen der Positionalität durch die Anwendung der reflexiven Soziologie (BOURDIEU & WACQUANT 1992). Indem ich mich speziell auf meine mütterliche Positionierung und meinen Weg von einer kinderlosen Forscherin zu einer Mutter konzentriere, versuche ich, die komplexe Aufgabe des Aushandelns der Überschneidungen von Klasse, Geschlecht und Mutterschaft in der Gemeinschaftsforschung in Gebieten mit wirtschaftlicher Benachteiligung zu formulieren. Die zentrale Bedeutung der relationalen Praxis wird als Schlüssel für die Überwindung potenzieller Konflikte oder Diskrepanzen in Bezug auf Identitäten oder Positionalitäten hervorgehoben, was dazu beiträgt, Vertrauen im Forschungskontext aufzubauen.Intersectionality and positionality are critical issues to consider in community research. Drawing on ten years of research in white, working-class communities in Northwestern England (WILSON, 2024a), I present a critical reflection on the temporal and structural dimensions of positionality through the application of reflexive sociology (BOURDIEU & WACQUANT, 1992). Focusing specifically on my maternal positionality and my journey from being a childless researcher into that of a mother, I attempt to articulate the complex task of negotiating the intersectionalities of class, gender and motherhood in community research in areas experiencing economic disadvantage. The centrality of relational practice is highlighted as key in overcoming potential conflicts or discrepancies in identities or positionalities, thus helping to build trust in the research context
Teaching Studios as Spaces of Interdisciplinary Collaboration: Shaping a Transitional Phase in Teaching Qualitative Research Methods
No full textQualitative Sozialforschung und qualitative Methodenlehre befinden sich in einer Umbruchphase. Mit der Entwicklung neuer Forschungsfragen, -felder und -zugänge, der Expansion des qualitativen Lehrangebots, einem Generationenwechsel unter den Lehrenden, hochschulpolitischen Transformationsprozessen und technologischen Veränderungen entstehen neue Möglichkeiten, aber auch steigende Anforderungen für Hochschullehrende. In diesem Beitrag charakterisieren wir die gegenwärtige qualitative Methodenlehre im Sinne der Theorie der Liminalität (TURNER 1991 [1969]) als Arbeit an der Schwelle, in der bestehende Routinen aufgelöst wurden und neue noch nicht entstanden sind. Wir lesen die 2022 erfolgte Gründung des Lehrwerkstätten-Netzwerks als Ausdruck dieser Liminalität und berichten (aus Teilnehmerinnenperspektive) von seiner bisherigen Entwicklung. Wir betrachten die Lehrwerkstätten als interdisziplinäre Arbeitsform, in der Lehrende die Umbruchphase gemeinsam gestalten: Sie arbeiten (ähnlich wie professionelle Lerngemeinschaften, BONSEN & ROLFF 2006) an der Professionalisierung der qualitativen Methodenlehre und setzen zugleich Impulse für eine kollaborative Wissenschaftskultur, die auch über die qualitative Methodenlehre hinaus wirksam sein können. Wir diskutieren aktuelle Herausforderungen der Zusammenarbeit im Netzwerk und geben einen Ausblick auf mögliche Entwicklungen und Dynamiken des Lehrwerkstätten-Formats.Qualitative social research and methodological education are currently undergoing significant transformations. In the context of new research questions, fields, and approaches, in addition to the expansion of qualitative teaching programs, generational shifts among instructors and changes in higher education policy and advancements in technology, new opportunities as well as challenges for higher education (instructors) are being created. In this paper we conceptualize the current state of qualitative methodology education through the lens of liminality (TURNER, 1991 [1969]), framing it as work at the threshold where established routines have been dismantled and new ones are yet to emerge. We interpret the establishment of the Lehrwerkstätten-Netzwerk [Network of Teaching Studios] in 2022 as an expression of this liminality and report (from the perspective of participants) on its development. We view the teaching studios as an interdisciplinary format in which educators collectively navigate this transitional phase: They engage (similar to professionelle Lerngemeinschaften [professional learning communities], BONSEN & ROLF, 2006) in the professionalization of qualitative methodology instruction while simultaneously fostering a collaborative academic culture that may extend beyond qualitative methods. We discuss current challenges within the network and provide an outlook on potential developments and dynamics of the Teaching Studio format
"Look it up on the Web": Approaches to the Analysis of Clip-Based Knowledge Communication
Full text linkWir beobachten, dass Wissen, insbesondere Gebrauchswissen, heutzutage immer stärker vermittels kurzer Videosequenzen verbreitet und angeeignet wird. Derartige Videoclips, die im Internet zirkulieren oder über soziale Netzwerke verteilt werden, tragen zu einer markanten Transformation subjektiver und gesellschaftlicher Wissensbestände bei. Gestützt wird diese Entwicklung durch die verbreitete Verfügbarkeit und umfassende Nutzung digitaler Medien, wobei die Grenzen zwischen Alltagskontexten, Arbeitszusammenhängen und institutionellen Sphären immer stärker ineinanderfließen. Dies hat nachhaltige Folgen für die gesellschaftliche Wissensverteilung von Gebrauchswissen. Diese Clips fördern somit eine Abkehr von den bisher vorherrschenden mündlichen und textbasierten Formen der Wissenskommunikation, die durch audiovisuelle Formate ergänzt und manchmal sogar vollständig ersetzt werden. Internet- und Social-Media-Clips dienen als leicht zugängliche und praktisch allgegenwärtige Wissensquellen, die sowohl von Menschen zur Lösung ihrer Alltagsprobleme als auch von Expert*innen auf der Suche nach rascher Hilfe für sehr spezifische Schwierigkeiten und Spezialprobleme genutzt werden. Aus wissenssoziologischer Perspektive erforschen wir derartige Clips und unterziehen sie einer Analyse, die aus einer Kombination verschiedener qualitativer Verfahren gebildet wird, namentlich der Gattungsanalyse als korpusbezogener Methode und der wissenssoziologischen Hermeneutik als fallanalytischem Methodenansatz. Mit diesen Forschungen zielen wir darauf, Erkenntnisse zu liefern zu der übergeordneten gesellschaftstheoretischen Frage, wie sich Wissensvorräte durch die von den Clips mitbeförderten Visualisierung des Wissens verändern.Knowledge, especially useful knowledge, is increasingly disseminated and acquired through short videos clips circulating on the internet or distributed via social networks. This contributes to a significant transformation of individual and social stocks of knowledge. Digital media proliferation and its subsequent pervasive utilization have served as crucial catalysts for this development with the boundaries increasingly blurring between everyday contexts, work environments, and institutional spheres. This has lasting consequences for the social distribution of useful knowledge. These clips thus promote a shift away from the previously dominant oral and text-based forms of knowledge-sharing, which are complemented, and sometimes even completely replaced, by audio-visual formats. Clips serve as easily accessible and ubiquitous sources of knowledge, used both by laymen to solve their everyday problems and by experts seeking swift assistance for specific difficulties. Focusing on Instagram, in our ongoing study, we examine clip-based audio-visual communication from a perspective grounded in the new sociology of knowledge. We use a combination of qualitative methods, namely genre analysis as a corpus-based method and sociological hermeneutics as a case-analytical approach. With this research, we aim to provide results that contribute to the overarching sociological question of how social stocks of knowledge change through visual communication
Photos and Children: Using Photo-Elicitation Interviews While Researching Children
No full textPhoto-Elicitation-Interviews (PEI) haben sich als wichtige visuelle Methode in der qualitativen Forschung etabliert, entweder um zusätzliche Daten zu erhalten oder um verbale Interviews anzustoßen und zu unterstützen. Bilder werden in PEIs entweder von den Forschenden oder von den Teilnehmenden eingebracht, abhängig von den Untersuchungszielen und den praktischen Gegebenheiten der Feldarbeit. Trotz der zunehmenden Verwendung der PEI in der qualitativen Forschung ist ihr Potenzial als Instrument zur Untersuchung der Perspektiven von Kindern noch nicht ausreichend erforscht. In diesem Beitrag befasse ich mich mit der Wirksamkeit der PEI insbesondere in Studien zur sozialen Organisation von Raum. Ich stütze mich dabei auf meine Überlegungen zur Durchführung von Ethnografien und möchte das große Interesse der Kinder an den PEI hervorheben. Ich habe von mir zur Verfügung gestellte Fotos von verschiedenen Orten in der Gegend verwendet, um Interviews anzuregen und zu leiten, was dazu beigetragen hat, die soziale Organisation des Raums aus der Sicht der Kinder zu untersuchen. Ich behaupte, dass diese Art der Nutzung der PEI mit Kindern sinnvoll ist, insbesondere mit solchen, die mit Sozialforschung nicht vertraut sind, um ihre Perspektiven auf effektive Weise zu verstehen.Photo-elicitation interviews (PEIs) have emerged as an important visual method in qualitative research either to obtain additional data or to prompt and guide verbal interviews. Images are used in PEIs either from the researcher or participants, depending upon the research goals and fieldwork practicalities. Despite the increasing use of PEIs in qualitative research, their potential as a qualitative tool for studying children's perspectives remains under-explored. In this paper, I explore the effectiveness of PEIs in research involving children, particularly in studies related to the social organization of space. Drawing on my reflections from conducting ethnography, I aim to highlight the significant interest children showed in PEIs. I used photographs, provided by me from different places of the area, to prompt and guide verbal qualitative interviews, which helped to study the social organization of space from children's perspectives. I argue that researchers can apply this type of PEIs with children, particularly those unfamiliar with social research, to understand their perspectives in an effective way