International Journal of research in Educational Sciences
International Journal of research in Educational SciencesNot a member yet
319 research outputs found
Sort by
Critical Thinking and its Relationship to the Knowledge Integration and Familiarity among University Students during Open-Book Tests
No full textهدفت الدراسة إلى تقدير العلاقة بين التفكير الناقد وتكامل ومألوفية المعرفة لدى طلاب الجامعة في ظل تقييم الكتاب المفتوح الالكتروني. وتحديد مستويات التفكير الناقد ومألوفية وتكامل المعرفة لدى طلاب الجامعة. اعتمدت الدراسة على عينة مقصودة بلغت 239 طالب وطالبة من شعبة علم النفس بالفرق الأولى والثالثة والرابعة بكلية الآداب والعلوم الإنسانية بجامعة بورسعيد. اعتمدت الدراسة على اختبارات تطبيقية تتضمن مشكلات اجتماعية لها صلة بالمقررات التي يتم تدريسها للطلاب. أعدت الدراسة مقياس التفكير الناقد ومقياس مألوفية وتكامل المعرفة. استخدم التحليل العاملي الاستكشافي والتوكيدي للتحقق من مصداقية المقاييس، وتمتعت الأدوات بثبات مقبول في ضوء معامل ألفا كرونباخ. وأكدت النتائج على وجود علاقة ارتباطية موجبة مرتفعة بين التفكير الناقد وتكامل ومألوفية المعرفة مما يعني أن المتعلم أصبح أكثر احترافاً وخبرة في التعامل مع المشكلات ونقدها وأصبحت المعلومات المدروسة أكثر ألفة وتكاملاً بسبب تشكل وتعدل البنية المعرفية باستمرار تطبيق تقييم الكتاب المفتوح الالكتروني. كما كانت مستويات التفكير الناقد ومألوفية وتكامل المعلومات عالية لدى طلاب العينة.The study aimed to assess the relationship between critical thinking and knowledge integration and familiarity among university students during the open book tests. Also identifying levels of critical, knowledge familiar and integrating and critical thinking among university students. A targeted sample of 239 students had been drawn from the Psychology (division in the first, third, and fourth teams), Faculty of Arts and Human Sciences, Port Said University. The study relied on practical and social problems related to the courses taught to students. The study prepared the Critical Thinking Scale, Familiarity, and Knowledge Integration Scale. Use exploratory and confirmatory factor analysis to verify the validity. The instruments had acceptable stability according to the Cronbach's Alpha coefficient. The results confirmed the existence of a high positive correlation between critical thinking and knowledge integration and familiarity. This means that the learner has become more professional and experienced in dealing with and criticizing problems. And the studied knowledge became more familiar and integrated due to the formation and qualification of the knowledge structure with the continuous application of open-book tests. The levels of critical thinking, familiarity and integration of knowledge were high among the sample students according to descriptive statistics indices
A Constructive Model for the Relationship between Emotional Agility, Resilience and Emotional Intelligence among university students
No full textهدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على شيوع كل من اللباقة الانفعالية، الصمود النفسي، والذكاء الانفعالي لدى عينة قوامها (322) طالب جامعي بمتوسط عمر (25.12) وانحراف معياري (7.73). كما هدفت إلى إلي التعرف على العلاقة الارتباطية بين المتغيرات الثلاث. وهدفت الدراسة إلى التعرف على مدى مساهمة كل من الصمود النفسي والذكاء الانفعالي كمتغيرات مستقلة في التنبؤ باللباقة الانفعالية. كما هدفت إلى التعرف على فعالية نموذج بنائي للعلاقة السببية بين المتغيرات الثلاث. واستخدمت الدراسة مقياس اللباقة الانفعالية اعداد (David S. , 2016) ، ومقياس للصمود النفسي Resilience Scale for Adults (RSA) اعداد (Friborg, Hjemdal, Martinussen, & Rosenvinge, 2003)، ومقياس للذكاء الانفعالي اعداد (Schutte N. , et al., 1998) وجميع المقاييس المستخدمة من تعريب الدراسة الحالية. وأشارت النتائج الى تمتع طلاب الجامعة باللباقة الانفعالية والصمود النفسي والذكاء الانفعالي، بينما لم تظهر علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين اللباقة الانفعالية وكل من الصمود النفسي والذكاء الانفعالي، كما لم تتضح فعالية كل من الصمود النفسي والذكاء الانفعالي في التنبؤ باللباقة الانفعالية لدى طلاب الجامعة ومن ثم كان من الصعب اختبار نموذج بنائي للعلاقة السببية بين متغيرات الدراسة.This investigation aimed at examining emotional agility, resilience and emotional intelligence among university students. Also, it aimed at identifying the relationships between the variables, examining the contribution of resilience and emotional intelligence to predict emotional agility among university students. The study aimed also at testing a model structure of the emotional agility, resilience and emotional intelligence among university students. Sample was 322 of university students (59 males and 263 females) with mean age 25.12 and standard deviation 7.37. The study modified tools into Arabic of emotional agility by (David S. , 2016), RSA by (Friborg, Hjemdal, Martinussen, & Rosenvinge, 2003) and emotional intelligence by (Schutte N. , et al., 1989). Results showed that university students have good levels of emotional agility, resilience and emotional intelligence. No statistically significant relationships were found between the three variables, while resilience and emotional intelligence failed to predict the emotional agility. Therefore, the structure model wasn’t tested
Academic integrity of faculty members in Arab universities in light of competitiveness and digital transformation
No full textنتيجة الثورة المعلوماتية التي توفرت معها البيانات الضخمة في مختلف العلوم وقد صاحبها تحول رقمي وتبعتها تنافسية وتوفرت وسائل ومصادر معلوماتية كبيرة ، نتيجة كل هذا أصبحت عمليات الحصول علي المعلومات سهلة ويسيرة مما أدي الي خلل ما أصاب النزاههة الأكاديمية لدي بعض أعضاء هيئة التدريس بالجامعات العربية. والأستاذ الجامعي هو محور الارتكاز في مجابهة هذه التحديات التي فرضتها - ومازالت تفرضها- آليات التحول الرقمي والتنافسية متي حسن اختياره واعداده وتأهيله أكاديميا ومهنيا ، ومن ثم تمتعه بالنزاهه الأكاديمية التي تشكل الركن الأساس في أخلاقيات التعليم الجامعي. وبحكم تواجد الباحث في اللجان العلمية للترقيات ( خلال دورتين لمدة ست سنوات) ومن خلال تحكيم انتاجات علمية عربية ومناقشات الرسائل العلمية؛ أمكن ملاحظة بعض أوجه القصور التي شابت هذه النزاهه لدي بعض الباحثين. وبناء علي ماتقدم تبدو أهمية هذه الدراسة التي تهدف الي تصور بعض الآليات التي تدعم النزاهه الأكاديمية ، ومن ثم وضع ميثاق شرف للنزاهه الأكاديمية بالجامعات العربية لعله يعالج هذا القصور، وتتناول الدراسة المحاور الاتية : مفهوم النزاهه الأكاديمية ،التنافسية وتحدياتها وانعكاساتها ،العصر الرقمي والتحول الرقمي وتحدياته،صور من الواقع ( انتهاك النزاهه الأكاديمية ) ومتطلبات دعم النزاهه الأكاديمية .Abstract: As a result of the information revolution, with which big data became available in various sciences, which was accompanied by a digital transformation, followed by competition, and the availability of large information means and sources. As a result of all this, the processes of obtaining information became easy and easy, which led to a defect in the academic integrity of some faculty members in Arab universities. The university professor is the focal point in facing these challenges imposed - and still is - the mechanisms of digital transformation and competitiveness when he is well chosen, prepared, and qualified academically and professionally, and then enjoys academic integrity, which is the cornerstone of the ethics of university education. By virtue of the researcher’s presence in the scientific committees for promotions (during two sessions for a period of six years) and through the arbitration of Arab scientific productions and discussions of scientific theses, it was possible to notice some shortcomings that marred this integrity among some researchers. Based on the foregoing, the importance of this study, which aims to visualize some of the mechanisms that support academic integrity, and then develop a charter of honor for academic integrity in Arab universities in order to address this shortcoming. Pictures from reality (violation of academic integrity) and requirements to support academic integrity
The reality of implementing investigation activities in the science course during the application of e-learning of teacher's point of view in Najran city
No full textهدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع تنفيذ أنشطة الاستقصاء في مقررات العلوم أثناء تطبيق التعليم الإلكتروني، استخدم فيها الباحث المنهج الوصفي المسحي، وقد بلغت عينة الدراسة (73) معلماً للعلوم في المرحلة الابتدائية بمدينة نجران، في الفصل الدراسي الثاني 1442هـ، وقد توصلت هذه الدراسة إلى عدد من النتائج منها ممارسة المعلمين للاستقصاء في تنفيذ الأنشطة أثناء تطبيق التعليم الإلكتروني بدرجة استجابة أحيانا حيث بلغ المتوسط الكلي للمحور (2.30)، وتوظيف المعلمين للتقنية في تنفيذ أنشطة الاستقصاء أثناء تطبيق التعليم الإلكتروني بدرجة استجابة أحياناً حيث بلغ المتوسط الكلي للمحور (2.13)، وجود بعض المعوقات في تنفيذ أنشطة الاستقصاء أثناء تطبيق التعليم الإلكتروني حيث بلغ المتوسط الكلي للمحور (2.22)؛ كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تنفيذ أنشطة الاستقصاء أثناء تطبيق التعليم الإلكتروني من وجهة نظر المعلمين تبعاً لمتغير مستوى الإلمام بالتقنية لصالح المستوى الجيد بدلالة (0.011)، كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تنفيذ أنشطة الاستقصاء أثناء تطبيق التعليم الإلكتروني من وجهة نظر المعلمين تبعاً لمتغير تلقي الدورات التدريبية في الاستقصاء لصالح أفراد العينة الذين تلقوا الدورات التدريبية بدلالة (0.001)، وقد أوصت الدراسة بضرورة تدريب المعلمين على دمج التقنية في تنفيذ أنشطة الاستقصاء وإجراء دراسات مماثلة حول مدى استخدام المعلمين لسلم التقدير الرباعي لتقويم القدرات اللازمة لتنفيذ استقصاء علمي.This study aimed to identify the reality of the implementation of scientific investigation activities in science courses at the primary stage and during the application of e-learning، in which the researcher used a questionnaire as data collection tool after verifying its validity and reliability by applying it to an exploratory sample consisting of 20 teachers. The study sample was (73) Science teachers in the primary stage in the second semester of 1441 AH in Najran city . This study reached a number of results، including the practice of teachers to investigate the implementation of activities during the application of e-learning which sometimes have a degree of response ، where the total average of the axis reached (2.30) and teachers’ employment of technology in implementing Survey activities during the application of e-learning with a degree of response sometimes، where the total average of the axis reached (2.13) and the presence of some obstacles in the implementation of survey activities during the application of e-learning، where the total average of the axis reached (2.22). The survey during the application of e-learning from the point of view of teachers according to the variable of the level of knowledge of technology in favor of the good level with a significance (0.011) There are also statistically significant differences in the implementation of survey activities during the application of e-learning from the teachers’ point of view، according to the variable of receiving training courses in the survey in favor of the sample members who received training courses with a significance (0.001). moreover the study recommended the need to train teachers to integrate technology in the implementation of educational activities. Survey and similar studies on the extent of teachers uses of the Quadruple Scale to assess the capabilities needed to carry out a scientific investigatio
E-Learning Communities and Professional development of teachers in the Coronavirus Pandemic (COVID-19) - Experiences and Visions
No full textالملخص: تسببت أزمة جائحة «كورونا» أو "كوفيد 19" بقلق إزاء مستقبل التعليم وضرورة إعادة التفكير في الممارسات التعليمية وتطوير أساليب التدريب والتنمية المهنية للمعلمين، بما ينعكس على جودة المخرجات التعليمية، الأمر الذي يتطلب معه امتلاك المعلمين للمهارات والكفايات اللازمة للعمل في حالات الطوارئ. حيث الورقة الحالية مجتمعات التعلم المهنية، أسس بنائها، أهدافها، الفلسفة والنشأة، متطلبات تحويل المدارس من نمط تقليدي إلى مجتمعات تعلم مهنية الكترونية:، دور مجتمعات التعلم المهنية في تحسين مستوى الاداء المهني للمعلم في حالات الطوارئ، كما تستعرض الورقة مفهوم مجتمعات التعلم المهنية الالكترونية، مميزات مجتمعات التعلم المهنية الالكترونية، التحول الرقمي وتأثيره علي مجتمعات التعلم المهنية، جوانب القوة والضعف المرتبطة بتحويل المدارس إلى مجتمعات تعلم مهنية، خبرات بعض الدول مثل ( سنغافورة، الولايات المتحدة الامريكية ) في تطبيقات مجتمعات التعلم كمدخل للتنمية المهنية وسبل الاستفادة منها لتحسين الاداء المهني للمعلم في مدارسنا المصرية. وتوصلت الورقة الى مجموعة من التوصيات منها ؛إيجاد نظام فاعل لتنفيذ فكرة مجتمعات التعلم المهنية، ضرورة دعم القيادة المدرسية لفكرة مجتمعات التعلم المهنية ،تشجيع المعلمين علي الانضمام لمجتمعات التعلم الالكترونية لمالها من دور كبير في تنمية أدائهم المهني ،تنفيذ مشروعات شراكة بين وزارة التربية والتعليم وكليات التربية بالجامعات لبناء مجتمعات تعلم مهنية الكترونية بالمدارس لتحسين وتطوير الممارسات المتميزة .Abstract: The coronavirus pandemic or "COVID-19" crisis has caused concern about the future of education and the need to rethink educational practices and develop training methods and professional development for teachers, reflecting on the quality of educational outputs, requiring teachers to have the skills and skills needed to work in emergencies. The present paper addresses professional learning societies, the foundations of which are built, their objectives, philosophy and upbringing, the requirements for transforming schools from traditional to electronic professional learning societies: the role of professional learning societies in improving teachers' professional performance in emergencies, The paper also reviews the concept of e-professional learning societies, the advantages of e-professional learning societies, digital transformation and its impact on professional learning societies, the strengths and weaknesses associated with transforming schools into professional learning societies, and the experiences of some countries such as (Singapore, USA) in the applications of learning communities as an entry point for professional development and ways to make use of them to improve the professional performance of teachers in our Egyptian schools. The paper came up with a series of recommendations, including finding An effective system for implementing the idea of professional learning societies, the need to support school leadership of the idea of professional learning societies, encouraging teachers to join their own e-learning communities with a major role in the development of their professional performance, and the implementation of partnership projects between the Ministry of Education and university colleges of education to build e-learning communities in schools to improve and develop outstanding practices
The child and custody gender, the age of the child at the time of divorce, and its relationship to the attitude towards parents among children with parental alienation syndrome at the end of the custody age
No full textهدفت الدراسة لتقدير العلاقات بين جنس الطفل والحاضن، وعمر الطفل عند الطلاق، وعلاقته بالاتجاه نحو الوالدين لدى الأبناء المصابون بمتلازمة النفور الوالدي في نهاية سن الحضنة. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي. تكونت العينة من 102 حالة ممن تراوحت أعمارهم من الأبناء بين سن 16 إلى 21 عاما. واختيرت العينة بصورة مقصودة. اعتمدت الدراسة على قائمة تشخيص أعراض النفور الوالدي لانتقاء العينة. واعدت الدراسة مقياس الاتجاه نحو الوالدين. استخدمت الدراسة اختبار مربع كاي لاستقلالية متغيرين لتحليل العلاقات المطلوبة. توصلت الدراسة إلى وجود اعتمادية متغيري جنس الحاضن ومستوى الاتجاه نحو الوالد المستهدف. بينما كان متغيري مستوى الاتجاه نحو الوالد المستهدف وجنس الطفل مستقلين، وكانت المتغيرين مستوى الاتجاه نحو الوالد المستهدف والوالد المهيمن مستقلين.The study aimed to verify the relationships between the child gender and the custodian, the child age at divorce, and its relationship to the attitude towards parents among children with parental alienation syndrome at the end of the custody age. The study relied on the descriptive-analytical method. The sample consisted of 102 cases whose ages ranged from 16 to 21 years old. The sample was chosen intentionally. The study relied on the diagnostic list of symptoms of parental alienation to select the sample. The study prepared a measure of attitude towards parents. A chi-square test used for the independence of two variables to analyze the required relationships. The study concluded that there is a dependence of the custodian gender variables and the attitude towards the target parent levels. While the variables of the level of attitude towards the target parent and the child's gender were independent, the levels of attitude towards the target parent and the dominant parent were independent.
 
The role of change leadership in the public secondary school in eliminating waste of operations using the Lean management approach - a qualitative study.
No full textهدفت الدراسة إلى إثراء الأدب التربوي من خلال تقديم مراجعة منهجية شاملة لصور الهدر الموجود بالعمليات التي تتم بالمدرسة الثانوية العامة، وإظهار دور قيادة التغيير بالمدرسة الثانوية في القضاء على الهدر العمليات من خلال استخدام مدخل lean.، وتحسين العمليات التي تتم بالمدرسة الثانوية وتكييفها مع مدخل Lean لتعظيم القيمة المضافة منها وتجويد الأداء وتعزيز الرضا الوظيفي، وتحديد مدى إمكانية تطبيق مدخل Lean بمدرسة ثانوية عامة، ودور المدخل في القضاء على الهدر بالعمليات التي تكون بها. واعتمدت الدراسة المنهج النوعي القائم على أسلوب دراسة الحالة، واستخدمت مقابلة جماعة المناقشة المركزة، حيث تمت 7 مقابلات جماعية مع 21 من العاملين بالمدرسة، وممن عمل بها من المعلمين والإداريين، والموجهين الفنيين، ورؤساء أقسام بالإدارة التعليمية التي تتبعها المدرسة موضع دراسة الحالة، وتمكن الباحث بواسطة مقابلات جماعة المناقشة المركزة من الإحاطة بمسارات إنتاج القيمة في المدرسة الثانوية، وتمكن الباحث بطريقة استقرائية من بلورة القضايا والأفكار والاهتمامات الرئيسة المتعلقة بالهدر في العمليات بالمدرسة. وتوصلت الدراسة إلى وجود صور الهدر في كافة العمليات بالمدرسة الثانوية وتم تصنيفها إلى خمسة أنواع من الهدر هي: هدر إمكانيات المعلمين، هدر العمليات، هدر المعلومات، هدر الأصول المادية، وهدر القيادة. وتم تنفيذ ورشتي عمل حول مدخل Lean وكيف يمكن لقيادة التغيير استخدامه للقضاء على الهدر فمن خلال فهم الفلسفة الحاكمة لمدخل Lean والتدريب على تطبيق أدواته تستطيع قيادة التغيير بالمدارس الثانوية المصرية تعظيم دور المدرسة وتعزيز قدرات العاملين، وتحويل المدرسة الثانوية إلى مؤسسة تعليمية حقيقية. وأشارت دراسة الحالة إمكانية تطبيق مدخل Lean على عمليات المدرسة الثانوية ونجاحه في القضاء على الهدر بها مما مكن قيادة المدرسة من تحسين تدفق العمليات وخفف العمل عن المعلمين، وسمح بإعادة استثمار وقت العاملين بطرق تؤدي إلى إضافة قيمة جديدة إلى العمليات الحالية. وأشارت النتائج أن وجود قيادة قوية شرط ضروري لاستخدام مدخل Lean، وينبغي عليها أن تنفق 80% من الجهد عند استخدام المدخل على تغيير معتقدات القيادة وسلوكياتها وممارساتها؛ لأن أنشطة القيادة الاستراتيجية تسهل استخدام المدخل.The study aimed to enrich the educational literature by suggesting a method for managing secondary school based on addressing the forms of waste in operations and showing the role of change leadership in secondary school in eliminating operational waste through the use of a lean approach, improving secondary school operations and adapting them with the Lean approach to maximize added value, improve performance, and enhance job satisfaction.
The study adopted a qualitative approach based on the case study method, and used a focus group interview, where 7 group interviews were conducted with 21 school staff, teachers, administrators, technical mentors, and heads of departments in the educational administration that the school subject to the case study follows. Through the focus group interviews, the pathways of value production were revealed in the secondary school, and the researcher was able in an inductive way to understand the main issues, ideas, and concerns related to waste in school operations.
The study found:
- There are five types of waste in secondary school: wasting teachers’ capabilities, wasting operations, wasting information, wasting material assets, and wasting leadership.
- Implementation of two workshops on the Lean approach and how change leadership can use it to eliminate waste. By understanding the governing philosophy of the Lean approach and training in the application of its tools, you can lead change in Egyptian secondary schools, maximize the role of the school, enhance the capabilities of workers, and transform the high school into a real educational institution.
- The case study demonstrated the possibility of applying the Lean approach to secondary school operations and its success in eliminating waste, which enabled the school leadership to improve the flow of operations and reduce work for teachers, and allowed the reinvestment of staff time in ways that lead to adding new value to existing operations.
- Strong leadership is a necessary condition for using the Lean approach, and it should spend 80% of the effort when using the Lean approach on changing leadership beliefs, behaviors and practices; Because strategic leadership activities facilitate the use of the approach
The performance level of Mathematics Teachers at The Secondary Level in Light of NCTM's Practices for Effective Teaching
No full textسعت الدراسة إلى تحديد مستوى أداء معلمي الرياضيات في المرحلة الثانوية في ضوء ممارسات NCTM للتدريس الفعّال، واستخدمت المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينتها من (30) معلمًا في المرحلة الثانوية بمحافظة الدوادمي، وتمثلت أداتها في بطاقة ملاحظة بُنيت في ضوء ممارسات التدريس الفعّال التي حددها NCTM في كتاب "من المبادئ إلى الإجراءات" عام 2014، وتكونت من (32) ممارسة فرعية، منبثقة من (8) ممارسات رئيسة. وخلصت الدراسة إلى: أنّ مستوى أداء معلمي الرياضيات في المرحلة الثانوية في ضوء ممارسات NCTM للتدريس الفعّال جاء بشكلٍ عام بدرجة منخفضة، وبمتوسط حسابي بلغ (1.63)، كما ظهر مستوى أدائهم في ضوء ممارسات "دعم الكفاح المنتج في تعلم الرياضيات، واستخلاص الأدلة على تفكير الطلاب واستخدامها، وطرح أسئلة هادفة"، بدرجةٍ متوسطة، وبمتوسطات حسابية بلغت (1.88، 1.82، 1.73) على الترتيب. بينما ظهر مستوى أدائهم في ضوء ممارسات "تسهيل الحوار الرياضي ذي المعنى، وبناء الطلاقة الإجرائية من الاستيعاب المفاهيمي، وضع أهداف الرياضيات لتركيز التعلم، وتنفيذ المهام التي تُعزز الاستدلال وحل المشكلات، واستخدام التمثيلات الرياضية والربط بينها"، بدرجةٍ منخفضة، وبمتوسطات حسابية بلغت (1.66، 1.62، 1.53، 1.45، 1.36) على الترتيب. وقدمت مجموعة من التوصيات في ضوء ما أسفرت إليه من نتائج.The study sought to determine the performance level of mathematics teachers at the secondary level in light of NCTM’s effective teaching practices. In the book "From Principles to Procedures" in 2014, it consisted of (32) sub-practices, stemming from (8) main practices. The study concluded: that the level of performance of mathematics teachers at the secondary level in light of NCTM’s effective teaching practices was generally at a low degree, with an arithmetic mean of (1.63), and their performance level appeared in light of the practices of “supporting the productive struggle in learning mathematics, extracting evidence on students' thinking and use, And asking purposeful questions", to a medium degree, and with arithmetic averages (1.88, 1.82, 1.73), respectively. While the level of their performance appeared in the light of the practices of “facilitating meaningful mathematical dialogue, building procedural fluency from conceptual comprehension, setting mathematics objectives to focus learning, implementing tasks that enhance inference and problem solving, and using and linking mathematical representations” to a low degree, with arithmetic averages of (1.66, 1.62, 1.53, 1.45, 1.36) respectively. In light of the results of the study, a set of recommendations were presented
Portraying mathematics teachers’ knowledge for teaching the addition of fractions through representations
Full text linkTeaching the concept of fractions to students stays challenging, yet representations define an effective strategy to overcome such a challenge. Considering the impact of teachers’ knowledge on students’ achievement, this study aimed at portraying mathematics teachers’ knowledge for teaching fractions through representations, precisely, the addition process that remains a prerequisite to other operations. Hence, a purposefully selected sample of novice mathematics teachers was asked to propose a pedagogical activity through which the addition of fractions could be taught to early-age students. Later, their responses were analyzed through the study framework, which was developed by combining the five interrelated constructs of fractions with the types of activities used when teaching the addition of fractions. As a result, teachers’ knowledge was crystallized into three principal categories of utilizing the Part-whole, Measure, and Operator constructs. Furthermore, the related concepts of the unit and proportional equivalence, the fractional unit, including the iteration process, and the connection between addition and subtraction were discussed. Also, manners of representing (1) the added fractions and the result through two distinct models, (2) the added fractions and the result jointly in one model, and (3) only the added fractions emerged. These results provide a foundation for the professional development of mathematics teachers
Mathematics concepts as mentioned in the holy Qur’an and their availability in the mathematics textbook for the primary stage (analytical study)
No full textالقران الكريم كتاب الله تعالى، العالم بحال الناس وحاضرهم ومستقبلهم فلا شك انه حوى بين طيات كلماته الإعجاز العلمي والرياضي والادبي، فالرياضيات من المواضيع العلمية المهمة التي تعمل على ربط العلوم المختلفة فيما بينها وتكاملها وان الهدف من دراستها هو فهم الواقع بطريقة علمية، ونحن بدورنا كمسلمين نحاول اشتقاق المفاهيم العلمية والرياضية من هذا الإعجاز الرائع الذي يحتوي على الكثير منها. وقد لاحظت الباحثة ان الإجابة عن التساؤل الاتي: ما هي المفاهيم الرياضية التي وردت في آيات القران الكريم؟ ومدى توافرها في كتب الرياضيات للمرحلة الابتدائية؟ يعد مشكلة تستحق البحث والتوثيق. واعتمدت الباحثة المنهج الوصفي (تحليل الوثائق) لان هذا النوع يهتم بتحليل المعلومات من اجل الوصول الى فهم أفضل للظاهرة المراد دراستها وكان مجتمع البحث وعينته هو جميع الآيات القرآنية التي وردت في كتاب الله القران الكريم وكتب الرياضيات للصفوف الست من المرحلة الابتدائية. وتوصلت الباحثة الى عدد من الاستنتاجات ومنها: ان القران الكريم قد اشتمل على إعجاز رياضي رائع وهذا يدل على ان الرياضيات هي لغة العصور في الماضي والحاضر والمستقبل وهي ذات أهيمة بالغة في حياة. وان هذه المفاهيم متنوعة يفضل الاسترشاد والاستنارة بها أثناء تدريس مادة الرياضيات. كما ان لايوجد اي ربط بين الايات القرانية التي تحمل مفاهيم رياضية وكتب الرياضيات للصفوف الست للمرحلة الابتدائية. واقترحت الباحثة بعض التوصيات منها: تعزيز الكتب المنهجية بالآيات القرآنية بصورة فعلية، وربط المسائل الحياتية المأخوذة من آيات القران الكريم بمواضع رياضية بحته ثم القيام بحلها، اذ ان الربط بين الدين والعلم من خلال ربط التجريد بالواقع الملموس يعزز الجانب الإيماني والعلمي والعقلي معاً وفي الختام أقول: سبحانك ربي علمت بني آدم كل العلوم ويا من أحكمت الكون لا تخفى عليك خافية لم تترك صغيرة ولا كبيرة إلا ووضعتها في كتابك الكريم جل علاك ،اللهم صل على الهادي البشير والسراج المنير نبينا محمد وعلى اله الطيبين الطاهرين إلى يوم الدين.Quran the book of God Almighty Divine Creator, the all-knowing of and the people circumstances, present and future There is no doubt that it contained among it words the scientific, mathematical and literary miracles, Mathematics is one of the important scientific topics that work on linking and integrating different sciences, The aim of the study is to understand reality in a scientific way, as Muslims, we try to derive scientific and mathematical concepts from this wonderful miracles, The researcher noticed to answer the following question: What are the mathematical concepts contained in the holy Koran? The researcher adopted the descriptive approach (document analysis) because this type is concerned with analyzing information in order to reach a better understanding of the phenomenon to be studied. The researcher found several conclusions which follows: From the above we note that the Koran has involved a superb Mathematical miracle, and this shows that mathematics is the language of the ages in the past, present and future and it’s very important to the human life. And that these concepts are diverse, and it’s preferred to be used as a guidance during the teaching of mathematics. Also, there is no connection between the Quranic verses that carry mathematical concepts and mathematics books for the six grades of the primary stage. The researcher suggested some recommendations, including strengthening the methodological books with Quranic verses in an actual way, and linking life issues taken from the verses of the Holy Quran with purely mathematical situations and then solving them, as linking between Religion and science through linking abstraction to concrete reality enhances the faith, scientific and mental aspect together. In conclusion, I say: Glory be to you, my Lord, you taught the children of Adam all the sciences, and you who made the universe wiser. Nothing is hidden from you. You did not leave a small or a large one except that you put it in your holy book, may God bless you. O God, bless the guide, the evangelist, the enlightening lamp, our Prophet Muhammad, and the God of the good and pure until the Day of Judgment