Hospital de Clínicas "José de San Martín"
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Habilidades de alfabetización digital en estudiantes de postgrado de la Universidad Tecnológica Metropolitana
No full textDue to the increased use of technology in educational contexts, digital literacy has turned into an essential element for students to have a good performance. In postgraduate studies, they are expected to demonstrate these competences, especially in research. The following study aims to explore graduate students at the Universidad Tecnológica Metropolitana’s perception of their digital literacy abilities in the research context. Through a survey based on the Digital Competences for Citizens, the research sought to identify the levels of development of the digital literacy competences of graduate students. The results show that the participants declare to have a general knowledge of the field, especially highlighting the security dimension. Besides, it also reveals areas for improvement, such as the knowledge about copyright and digital identity protection. The findings demonstrate the necessity of implementing mechanisms and strategies for improving the digital literacy in graduate students of the institution.
ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s18511740/qkgblks2b
Debido al creciente uso de la tecnología en entornos educativos, la alfabetización digital se ha vuelto un elemento indispensable para que los estudiantes tengan un buen rendimiento. En el postgrado, se espera que esta competencia se demuestre, especialmente, en el ámbito de investigación. El presente estudio tiene como objetivo conocer la percepción de los estudiantes de postgrado en la Universidad Tecnológica Metropolitana, respecto de sus habilidades de alfabetización digital en el contexto investigativo. A través de una encuesta basada en el Marco de Competencias Digitales para la Ciudadanía, se buscó identificar los niveles de desarrollo de las competencias de alfabetización digital de los estudiantes de postgrado. Los resultados muestran que los encuestados declaran poseer conocimientos generales, destacándose especialmente la dimensión de seguridad. Sin embargo, también revelan áreas de mejora, como el conocimiento sobre derechos de autor y la protección de la identidad digital. Los hallazgos demuestran la necesidad de implementar mecanismos y estrategias para fortalecer la alfabetización digital en estudiantes de postgrado de la institución.
ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s18511740/qkgblks2b
 
Listado de Tesis de Licenciatura de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires
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La edad de la teoría. De Tel Quel a Literal: el lado B de los setenta: Juan José Mendoza
No full textFacetas de la indescriptibilidad: el caso de las narrativas del COVID 19
No full textThe difficulty of expressing or describing through language (the unsayable or the indescribable) has been a relatively overlooked topic in the field of linguistics until quite recently, despite being a frequent and relevant experience in various communicative situations. In this paper, I first aim to present some contributions and discussions that have taken place within the framework of conversational analysis in the German language (Gülich, 2020), specifically focused on the study of conversations between doctors and patients suffering from epilepsy. Secondly, building on this foundation, I seek to delve into and shed light on some of the different facets of indescribability, drawing on reflections based on lexicographic resources and, fundamentally, on the analysis of various illness narratives produced by Rioplatense Spanish speakers suffering from COVID 19. The qualitative and exemplary analysis, guided by the theoretical-methodological developments of a particular approach to discourse analysis with a linguistic imprint (Gülich and Kotschi, 1995; Gülich, 2007), allows for the proposition that indescribability, understood both as a formulation resource and as a generic characteristic, could be considered a predominant attribute of these narratives about the experience of suffering from COVID 19, a thesis that should be tested on a larger corpus.La dificultad de decir o de describir con la lengua (lo indecible o indescriptible) ha sido un tema escasamente atendido hasta hace poco tiempo en el campo de la lingüística, a pesar de ser una experiencia frecuente y relevante en distintas situaciones comunicativas. En el presente trabajo, me propongo, en primer lugar, presentar algunos aportes y discusiones que han tenido lugar en el contexto del análisis conversacional en lengua alemana (Gülich, 2020), dedicados a la investigación de conversaciones entre médicos y pacientes que sufren epilepsia. En segundo lugar, sobre esa base, me propongo ahondar y echar luz en algunas de las distintas facetas de la indescriptibilidad, a partir de reflexiones basadas en diccionarios del español y, fundamentalmente, en el análisis de distintas muestras de narrativas de enfermedad producidas por hablantes rioplatenses que padecieron COVID 19. El análisis cualitativo y ejemplar, orientado en los desarrollos teórico-metodológicos de un enfoque particular del análisis discursivo, con impronta lingüística (Gülich y Kotschi, 1995; Gülich, 2007), permite postular que la indescriptibilidad, entendida como recurso de formulación y como característica genérica, podría considerarse un atributo predominante de estas narrativas sobre el padecimiento de COVID 19, tesis que debería probarse en un corpus más amplio
Táticas metodológicas nômades como produção de conhecimento não adulto em pesquisas socioeducativas: Alternativas em estudos sobre crianças
No full textAs a result of an adult-centered and colonial sociocultural heritage, children are thought of as pre-social persons, lacking knowledge, and projected into the future. This causes impediments to the production of scientific knowledge with children, mainly due to the difficulty in overcoming the dominance of the pseudo-natural pair adulthood-childhood. Therefore, it is not unusual that those who usually report on the problems and interests of childhood are usually adults. Theoretical-epistemological and technical-methodological challenges are discussed at the moment of researching with children. We propose the use of four methodological techniques to produce stories with children: talking drawing, mapping, the story of unfinished situations and social theater. We seek to promote studies that articulate together with children a hybrid place, a third space, where influences of a dominant and a subordinate sociocultural model are filtered and permeate, and where alternative societies are built.Producto de una herencia sociocultural adultocentrada, se idea a niñes como personas presociales, carentes de saberes y proyectadas hacia un futuro. Esto provoca impedimentos al producir conocimiento científico con la infancia, debido principalmente a la dificultad en superar el dominio del par pseudonatural adultez-niñez. Es por ello que, habitualmente, quienes informan respecto de problemáticas e intereses de la niñez sean personas adultas. En este trabajo se discuten los desafíos teórico-epistemológicos y técnico-metodológicos al momento de investigar con infancias. Proponemos el uso de cuatro tácticas metodológicas con las que producir relatos con las infancias en contextos educativos: el dibujo parlante, el mapeo colectivo, el relato de situaciones inconclusas y el teatro social. Se busca promover estudios que articulen en conjunto con las infancias un lugar híbrido, un tercer espacio, donde se filtran y permean influencias de un modelo sociocultural dominante, y uno subordinado, y se construyan sociedades alternativas.Como resultado de uma herança sociocultural colonial e centrada no adulto, as crianças são vistas como pessoas pré-socializadas, carentes de conhecimento e projetadas para o futuro. Isso causa impedimentos à produção de conhecimento científico com crianças, principalmente devido à dificuldade de superar o domínio do par pseudo-natural adulto-infância. Portanto, não é incomum que geralmente sejam os adultos que relatam as questões e os interesses das crianças. Discutimos os desafios teórico-epistemológicos e técnico-metodológicos da pesquisa com crianças. Propomos o uso de quatro técnicas metodológicas para produzir histórias com crianças: desenho falado, mapeamento, história de situações inacabadas e teatro social. Buscamos promover estudos que articulem junto com as crianças, um lugar híbrido, um terceiro espaço, onde as influências de um modelo sociocultural dominante e subordinado são filtradas e permeiam, e onde sociedades alternativas são construídas
A coexistência intercultural do ensino básico: Abordagens às experiências dos professores em contextos de migração
No full textThis qualitative study analyzes intercultural coexistence in schools in northwestern Mexico with a high presence of migrant children, based on interviews with 33 teachers and critical analysis. Information related to the central category Intercultural coexistence and its predetermined subcategories were identified: violence prevention strategies, attention strategies and transformation strategies. It should be noted that two additional subcategories emerged during the analysis: linguistic and cultural barriers, and exchange of knowledge. The findings show pedagogical practices oriented towards inclusive coexistence, although institutional and pedagogical challenges persist to include cultural and linguistic diversity. Teaching practice is recognized as a key axis in the construction of inclusive educational spaces; however, teachers are in the process of transitioning towards more reflective and critical approaches. It is concluded that strengthening teacher training from a critical and intercultural perspective is essential to guarantee the educational rights of migrant children.Este estudio cualitativo analiza la convivencia intercultural en escuelas del noroeste de México con alta presencia de niñez migrante, a partir de entrevistas a 33 docentes y análisis crítico. Se identificó la información relacionada con la categoría central convivencia intercultural y sus subcategorías predeterminadas: estrategias de prevención de la violencia, estrategias de atención y estrategias de transformación. Cabe señalar que durante el análisis emergieron dos subcategorías adicionales: barreras lingüísticas y culturales, e intercambio de saberes. Los hallazgos evidencian prácticas pedagógicas orientadas a una convivencia inclusiva, aunque persisten retos institucionales y pedagógicos para incluir la diversidad cultural y lingüística. La práctica docente se reconoce como un eje clave en la construcción de espacios educativos inclusivos; sin embargo, el profesorado se encuentra en proceso de transición hacia enfoques más reflexivos y críticos. Se concluye que fortalecer la formación docente desde una perspectiva crítica e intercultural es indispensable para garantizar el derecho educativo de la niñez migrante.Este estudo qualitativo analisa a coexistência intercultural em escolas do noroeste do México com uma elevada presença de crianças migrantes, com base em entrevistas a 33 professores e na análise crítica. Foi identificada informação relacionada com a categoria central Convivência intercultural e as suas subcategorias pré-determinadas: estratégias de prevenção da violência, estratégias de cuidado e estratégias de transformação. De referir que, durante a análise, surgiram duas subcategorias adicionais: barreiras linguísticas e culturais e partilha de conhecimentos. Os resultados mostram práticas pedagógicas orientadas para a coexistência inclusiva, embora persistam desafios institucionais e pedagógicos para incluir a diversidade cultural e linguística. A prática docente é reconhecida como um eixo fundamental na construção de espaços educativos inclusivos; no entanto, os professores estão em processo de transição para abordagens mais reflexivas e críticas. Conclui-se que o reforço da formação de professores numa perspetiva crítica e intercultural é fundamental para garantir os direitos educativos das crianças migrantes
Apresenraçao: Abordagem Territorial das Mudanças Climáticas e Fontes Móveis de Poluição
No full textA intensificação dos efeitos das mudanças climáticas impõe novos desafios às políticas públicas e à governança territorial. Podemos, inclusive, afirmar que o tema é o maior desafio coletivo para a continuidade da sociedade. No centro dessas transformações está o setor de transportes, responsável por parcela significativa das emissões globais de gases de efeito estufa (GEE), especialmente no que tange às chamadas fontes móveis de poluição — veículos automotores utilizados para transporte de pessoas e mercadorias
Contribuições da história e da arqueologia ao estudo de um assentamento indígena na fronteira colonial de Mendoza
No full textWe propose to integrate historical and archaeological data to identify Indigenous settlements in the southern frontier of Mendoza during the early colonial period, to describe the environmental conditions of the study area, to recognize settlement patterns, subsistence and technological strategies, and their changes after the Spanish-Indigenous contact. A historical reconstruction of the colonization processes on this frontier and the colonial interest in the study area, the Papagayos stream basin, a locality in dispute with the Indigenous communities, is presented. Preliminary results of archaeological investigations support the occupation of the Coymallín site in this locality from ca. 800 years BP to the mid-17th century and the incorporation of Eurasian-Asian elements in the archaeological record. The site's character as a “persistent place” is discussed, as part of an ancestral and identity territory, that resists colonial changes, and the possibility of its colonial integration as a settlement of “indios amigos”. Se propone integrar datos históricos y arqueológicos con el propósito de identificar asentamientos indígenas en la frontera sur de Mendoza durante la colonia temprana, describir las condiciones ambientales del área de estudio, reconocer patrones de asentamiento, estrategias de subsistencia y tecnológicas y sus cambios a partir del contacto hispano-indígena. Se presenta una reconstrucción histórica de los procesos de avance sobre esta frontera y del interés colonial por el área de estudio, la cuenca del Arroyo Papagayos, localidad en disputa con las comunidades indígenas. Los resultados preliminares de las investigaciones arqueológicas sostienen la ocupación del sitio Coymallín en esta localidad desde ca. 800 años AP hasta mediados del siglo XVII, y la incorporación de elementos euro-asiáticos en el registro arqueológico. Se discute el carácter de “lugar persistente” del sitio, como parte de un territorio ancestral e identitario que resiste los cambios coloniales, y la posibilidad de su integración colonial como asentamiento de “indios amigos”.Se propõe integrar dados históricos e arqueológicos com o propósito de identificar assentamentos indígenas na fronteira sul de Mendoza durante a colônia inicial, descrever as condições ambientais da área de estudo, reconhecer padrões de assentamento, estratégias de subsistência e tecnológicas e suas mudanças a partir do contato hispano-indígena. Apresenta-se uma reconstrução histórica dos processos de avanço sobre esta fronteira e do interesse colonial pela área de estudo, a bacia do Arroyo Papagayos, localidade em disputa com as comunidades indígenas. Os resultados preliminares das pesquisas arqueológicas sustentam a ocupação do sítio Coymallín nesta localidade desde ca. 800 anos AP até meados do século XVII, e a incorporação de elementos euro-asiáticos no registro arqueológico. Discute-se o caráter de “lugar persistente” do local, como parte de um território ancestral e identitário que resiste às mudanças coloniais, e a possibilidade de sua integração colonial como assentamento de “índios amigos”.