Hospital de Clínicas "José de San Martín"
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Búsqueda de virus potencialmente oncogénicos en cavidad oral humana: frecuencia de infección y análisis de probables factores de riesgo asociados
Full text linkFil: Sotelo, Ailin Angelina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Farmacia y Bioquïmica. Buenos Aires, ArgentinaActualmente, el 12% de los casos nuevos de cáncer a nivel mundial involucran a un virus como causa necesaria. De estos, casi el 85% ocurre en países en desarrollo. Un virus puede ser considerado una causa necesaria, pero no suficiente, ya que todo proceso oncogénico también está mediado por factores ambientales, genéticos e inmunitarios del huésped.\nLos cánceres de cabeza y cuello constituyen el séptimo tipo de cáncer más común a nivel mundial. Una proporción no bien definida de estos casos está relacionada con agentes virales como factores causales. El virus del papiloma humano (HPV), el virus de Epstein-Barr (EBV) y el poliomavirus de células de Merkel (MCPyV) son virus oncogénicos que han sido asociados a diferentes tipos de neoplasias en los últimos 70 años, incluido el cáncer en la cavidad oral. Además, otros miembros de la familia Herpesviridae como el citomegalovirus humano (HCMV), y los herpesvirus simplex tipo 1 y tipo 2 (HSV-1 y HSV-2) los poliomavirus humanos como BK (BKPyV) y JC (JCPyV) han sido relacionados con procesos oncogénicos en diferentes localizaciones y pueden encontrarse en la cavidad oral.\nEl objetivo de este trabajo de tesis fue describir la frecuencia de infección de virus con potencial oncogénico en la cavidad oral, junto con el relevamiento de factores de riesgo socio-conductuales, en individuos de la población general (PG), personas HIV positivas y en tacos histológicos de cánceres orales, provenientes de las ciudades de Resistencia, Chaco y Corrientes Capital.\nSe planteó un estudio de corte transversal descriptivo. Las muestras recolectadas fueron: 500 enjuagados bucales de personas de la población general (PG), 133 enjuagados bucales de personas HIV positivas (PLHIV) y 22 tacos histológicos con diagnóstico de cáncer epidermoide de cavidad oral (CE). A partir de la extracción de ácidos nucleicos, se detectó el genoma de HPV mediante PCR anidada y se tipificó por RLB (Reverse Line Blot). Aquellos casos positivos que no pudieron ser genotipificados por esta técnica se resolvieron mediante secuenciación con el método de Sanger y para el resto de los virus la presencia del genoma del resto de los virus estudiantes mediante PCR en tiempo real (PCR-rt).\nLos resultados obtenidos demostraron que las frecuencias de HPV fueron las siguientes: a) En la población general (PG) fue del 11.6%, mostrando un patrón bimodal con dos picos, uno en edades entre los18 a24 años y otro en mayores de 45 años. También se asoció al riesgo con tener dos o más parejas sexuales; b) En personas HIV positivas (PLHIV) la frecuencia de infección por HPV fue del 21.8%, relacionada con el inicio temprano de las relaciones sexuales; c) En casos de cáncer epidermoide de cavidad oral (CE) fue del 9.2%. La frecuencia de HPV en PLHIV fue significativamente más alta que en la PG. La frecuencia de HPV-AR en la PG es superior a los reportes regionales de otras poblaciones.\nLa frecuencia del EBV fue: a) En la población general (PG) del 40.2%, asociada con identidad sexual masculina y consumo de tabaco; b) En personas HIV positivas (PLHIV) fue del 41.4%, vinculada a una carga viral de HIV superior a 40 copias/mL; c) En los casos de cáncer epidermoide de cavidad oral (CE) fue del 36.3%.\nLa frecuencia de MCPyV fue: a) En PG fue del 13.8%, observándose en hombres de más de 45 años y fumadores; b) En PLHIV fue del 21.1%, significativamente mayor que en la población general; c) En CE fue del 22.7%.\nPara el HCMV, las prevalencias fueron: a) En PG fue del 1.8%; b) En PLHIV fue del 23.3%, relacionada con cargas virales de HIV superiores a 40 copias/mL; c) En CE no se detectó presencia de HCMV.\nEn cuanto a los otros virus estudiados (HSV-1, HSV-2, JCPyV y BKPyV), las frecuencias fueron bajas y no permitieron establecer asociaciones estadísticamente significativas.\nEntre las coinfecciones encontradas en PG podemos mencionar que la presencia de HPV y MCPyV se detectaron a participantes de sexo masculino. Mientras que las coinfecciones encontradas en PLHIV entre HPV y EBV se pudo asociar con el consumo de tabaco, la carga viral de HIV superior a 40 copias/mL y un conteo de CD4+ inferior a 500 cél/mL.\nLos datos presentados direccionan hacia la hipótesis que poseen diversos autores que explica el incremento del cáncer de cavidad oral (CCO) en hombres, contrastando con el cáncer cervical en mujeres. Sin embargo, aún no existen intervenciones específicas ni políticas de salud informadas para abordar esta situación, sobre todo en nuestro país. La presencia de virus oncogénicos, tanto en infecciones simples como en coinfecciones es interesante de revelar, sumado a la evaluación de factores externos como los comportamientos sexuales y el consumo de tabaco, que como esta descripto pueden facilitar la progresión maligna o la persistencia viral.\nSobre todo, es importante señalar la falta de algoritmos de diagnóstico temprano para HPV en cavidad oral, lo cual subraya la necesidad de desarrollar políticas de prevención y algoritmos clínicos rutinarios.\nEs fundamental integrar estudios epidemiológicos para profundizar en la compleja relación entre la infección por virus oncogénicos y el desarrollo del cáncer oral. Esto no solo facilitará el avance hacia políticas de salud más efectivas y estrategias de prevención específicas, sino que también ampliará el entendimiento sobre cómo los factores locales e individuales pueden influir en las tendencias globales de enfermedades como el cáncer oral. El presente estudio ofrece los primeros datos observacionales sobre la frecuencia de virus oncogénicos en poblaciones del noreste de argentino.Doctora de la Universidad de Buenos Aires en Ciencias de la Salu
Espejismos de la folklorización. La reconfiguración de la indianidad en el proyecto de nación de Eduardo Nina Quispe
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In the early twentieth century, elites from La Paz deployed a series of speeches and cultural policies designed to advance the integration of indigenous peoples into the nation that made of their folkorization the tool to forge a stereotypical “native Indian” that allowed to define the singularity of the Bolivian identity facing the international community, while empowered to establish hierarchies within the nation. This deployment, however, was not without conflict. During this period, the indigenous population -far from presenting as a folkloric element- organized the movement of “caciques apoderados” which, combining litigation practice with open rebellion, challenged the national project of the elites. In this article we analyze the concepts of nation and indianness built by Eduardo Nina Quispe, indigenous lead of the legal struggle in the early decades of the twentieth century, as a way to address the way the elite´s project was structured, in opposed or confluence, with some sectors of the indigenous movement. A comienzos del siglo XX las elites paceñas -recientemente encumbradas en el poder- desplegaron una serie de discursos y políticas culturales tendientes a propugnar la integración de la población indígena al interior de la nación que hicieron de su folkorización la herramienta para forjar un estereotipo de “indio autóctono” que permitía definir la singularidad de la bolivianidad frente a la comunidad internacional, al mismo tiempo que habilitaba establecer jerarquías al interior de la nación. Este despliegue, sin embargo, no estuvo exento de conflictos. Durante este período, a población indígena -lejos de presentarse como un elemento folklórico- organizó el movimiento de caciques apoderados que, combinando la práctica litigante con abiertas rebeliones, desafió el proyecto de nación de las elites. En este artículo nos proponemos analizar las nociones de nación e indianidad construidas por Eduardo Nina Quispe, indígena apoderado protagonista de la lucha legal durante las primeras décadas del siglo XX, como modo de abordar la manera en que el proyecto de elite se articuló, en oposición o confluencia, con algunos sectores del movimiento indígena. 
Prácticas dialógicas de enseñanza de la escritura de investigación en Ciencias Sociales y Humanidades
No full textEsta ponencia presenta resultados parciales de una investigación orientada a conocer cuáles son las prácticas de enseñanza de la escritura que, desde el punto de vista de tesistas en Ciencias Sociales y Humanidades, resultan valiosas para el desarrollo de la tesis de posgrado. Específicamente, en este trabajo se relevan resultados de un cuestionario autoadministrado aplicado a 86 tesistas de las áreas mencionadas que desarrollan estudios de posgrado en universidades públicas argentinas. Para esta ponencia se tomaron dos ejes: prácticas desarrolladas en espacios curriculares y prácticas llevadas a cabo por directores y codirectores que alientan la producción de la tesis. Los resultados indican que, tanto en el marco de iniciativas curriculares orientadas a la escritura de investigación como en las intervenciones desarrolladas por el equipo de dirección, las prácticas de enseñanza más valoradas por los tesistas son aquellas que ponen en primer lugar el diálogo como estrategia pedagógica. En el caso de las asignaturas que trabajan la escritura, se ponderaron aquellas que asumen la metodología de taller, ya sea que estén dedicadas exclusivamente a la producción escrita o que aborden este tema en forma tangencial. Respecto de las intervenciones de los directores, se enfatizó la importancia de contar con espacios de diálogo en los que, más allá de la corrección o señalamiento de los aspectos a mejorar de un texto, se habiliten instancias de intercambio entre tesistas y supervisores. En conclusión, tanto en los espacios curriculares como en la supervisión, las prácticas de enseñanza más valoradas por los tesistas consultados son aquellas que asumen una perspectiva dialógica, que permite a los tesistas ser parte activa de su propio proceso de construcción de conocimiento
Las prácticas de enseñanza de modalidad virtual en Institutos Superiores de Formación Docente. Estudio de caso: ISFD del Interior de la Provincia de Buenos Aires, 2018-2024
No full textAunque las Tecnologías de la Información y la Comunicación han transformado las prácticas pedagógicas, (Rodríguez y Montes, 2017), existe una falta de análisis sobre su implementación en la Formación Docente Inicial (Lion, 2017). Este estudio explora cómo se desarrollan las prácticas de enseñanza en modalidad virtual en Institutos Superiores de Formación Docente (ISFD) del Interior de Buenos Aires, 2018-2024. Siguiendo aportes de Litwin (1997), no sólo se focaliza en los cambios que las TIC provocan sino también en las modificaciones que su adopción genera en la Formación Docente Inicial. La pregunta central es: ¿Cómo se desarrollan las prácticas de enseñanza en modalidad virtual en los ISFD del interior de la provincia de Bs As, 2018-2024? A partir de ello, se plantean preguntas específicas sobre la configuración didáctica, la incidencia tecnológica y la puesta en acto de la inclusión digital. El objetivo general es analizar las prácticas de enseñanza de modalidad virtual en ISFD del Interior de la Prov. de Bs. As, 2018-2024. Mientras que los objetivos específicos buscan describir la dimensión didáctica, conocer la dimensión tecnológica y analizar la dimensión política de la inclusión digital. La investigación se encuadra en la Sociedad de la Información y del Conocimiento y en la Pedagogía didáctica crítico-interpretativa. Metodológicamente, en un enfoque cualitativo con diseño de Estudio de Caso Múltiple, fundamentado en Yin (2009) y Stake (1995). Se seleccionan dos ISFD, región 10, Interior de Bs. As. La recolección de datos incluirá entrevistas semiestructuradas, análisis documental, grupos focales y observación participante. Y, el análisis se realizará mediante codificación, análisis temático, triangulación de fuentes y exploración de contradicciones internas. La viabilidad del proyecto se sustenta en la experiencia de la investigadora y el apoyo de autoridades educativas locales
¿Fotografías peligrosas? Un ejercicio de reflexividad en la investigación de las prácticas de escritura y visualidad en la escuela secundaria.
No full textEn este trabajo me propongo indagar sobre algunas dimensiones de mi proyecto de investigación doctoral en Letras (CONICET-UNLP) desde algunos desarrollos del campo de la antropología de la subjetividad. Puntualmente, me interesa analizar cómo los sentidos sobre la infancia que emergen en las prácticas de lectura y escritura de una clase de un sexto año de una escuela secundaria, a partir del análisis de una fotografía de Sally Mann, tensionan mis propias consideraciones en tanto docente-investigadora con una mirada de género y feminista. Me interesa, desde esta toma de consciencia, dar cuenta de los lugares de producción del conocimiento y, en este sentido, poner de relieve un hacer, tanto docente como investigativo, atento a las dimensiones situadas y corporizadas en línea con el posicionamiento político-pedagógico de la Educación Sexual Integral (ESI)
Bordeando saberes. Experiencias y procesos formativos en la pesca artesanal
No full textEn esta ponencia comparto organizadores teóricos y primeras proposiciones a partir del trabajo de campo, en distintas comunidades de pesca, asentadas a la vera del Río Paraná Medio , específicamente en las localidades de Bella Vista (Corrientes), el Barrio San Pedro Pescador de Colonia Benítez (Chaco), y Romang (Santa Fe). En esta presentación me referiré con más detalle a la última comunidad.Con el propósito de profundizar en la pesca de agua dulce, en tanto generadora de oficios y desarrolladora de prácticas culturales, propongo una descripción de experiencias y saberes socialmente productivos que se generan y regeneran en el oficio de la pesca artesanal del Paraná Medio, e interpretar las prácticas culturales de estas comunidades de oficio en su dimensión formativa.En este sentido hago observable las formas en que estas comunidades preservan y recrean saberes específicos, así como las prácticas que realizan los integrantes de estos grupos, no sólo como parte de su oficio pesquero, sino como un conjunto de saberes locales valiosos de la cultura regional en el que el “río como territorio” tiene un rol principal.Esta investigación utiliza técnicas de la metodología cualitativa de tipo etnográfico, principalmente entrevistas y observación participante, así como también la recuperación del cuaderno de campo para acompañar y profundizar el análisis.Los resultados están indicando cómo los sujetos de estas comunidades se están adaptando frente a una diversidad de situaciones que obstaculizan su oficio desafiando su perdurabilidad y las condiciones para su continuidad. Me refiero, por ejemplo, a la falta de reconocimiento social de sus prácticas y saberes. Al mismo tiempo, y al interior de estas comunidades, busco dar cuenta de cómo los saberes socialmente productivos y las prácticas que se desenvuelven en el río contribuyen a las formas de gestionar sus recursos y al mantenimiento de esta actividad productiva amenazada
¿Qué investigan las y los estudiantes avanzados de la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Sur (UNS)? Un recorrido por los procesos de elección del tema y la delimitación del problema de investigación
No full textLa presente investigación se enfocó en comprender los procesos de elección y delimitación de temas de investigación, desde la perspectiva de estudiantes de la licenciatura en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Sur en Bahía Blanca. Mediante un enfoque cualitativo y un diseño de estudio de caso instrumental, se llevaron a cabo entrevistas semi-estructuradas a ocho estudiantes. El objetivo principal fue identificar y sistematizar los temas de investigación seleccionados; explorar el proceso de elección considerando acuerdos grupales en la definición de la problemática; y comprender las percepciones estudiantiles sobre el papel del acompañamiento docente en su formación para la investigación. En el análisis de las entrevistas realizadas, se observó que la elección y delimitación de los temas de investigación se asoció a tres factores clave: emociones, condiciones de cursado y contexto de descubrimiento. Algunas categorías que emergieron de esta investigación, se encontraban relacionadas con el acompañamiento docente y la interacción entre pares, con un énfasis en los aspectos mencionados anteriormente. Respecto al acompañamiento docente, las y los estudiantes se refirieron a las estrategias de clase presentadas, mediante preguntas que les sirvieron para orientar y delimitar el tema; a su vez manifestaron que desde la cátedra fomentaban la continuidad del proceso que venía desarrollando las y los entrevistadas/os, al guiar, marcar y definir el camino por donde debían seguir. La construcción de una nueva categoría, el "acompañamiento entre pares", surge como un elemento adicional de apoyo, tanto desde una dimensión académica como emocional, en este proceso. En síntesis, se observó una diferencia notable entre el trabajo grupal y la elaboración individual de proyectos de tesina, diversificando experiencias en la selección de temas. A pesar de estas diferencias, las/os entrevistadas/os coincidieron en la importancia de la formación para la investigación y el acompañamiento docente y entre pares
Aprender a explicar: interacciones en torno a situaciones de lectura de textos expositivos y de juego en el hogar de niñxs de 42 meses
No full textEstudios desde una perspectiva psicolingüística y sociocultural enfatizaron la estrecha relación entre pensamiento y lenguaje, y el papel de la interacción social en su desarrollo (Hirsh-Pasek, 2020; Hoff, 2003; Bruner, 1986; Tomasello, 2003; Aukrust, 2004; Pappas, 1993). Las actividades compartidas en el hogar son fundamentales para el desarrollo del discurso y la cognición, la alfabetización y la escolarización. Adquiere relevancia el estudio del discurso expositivo/explicativo por ser el menos estudiado a pesar de ser un objeto de aproximación fundamental en los intercambios escolares (Heller, 2014; Sepúlveda & Álvarez-Otero, 2010; Snow & Kurland, 1996). El objetivo de esta ponencia es compartir los avances de una investigación doctoral en curso que estudia las experiencias tempranas que promueven el desarrollo del discurso expositivo/explicativo en hogares del AMBA, Argentina. Se analiza la producción de este tipo de discurso en situaciones de lectura de textos expositivos y de juego, en niños/as de 42 meses junto a sus cuidadores/as. Para esto, se videofilmaron 10 situaciones de interacción en el hogar, 5 de cada tipo de situación. Para el análisis, se utilizaron procedimientos cualitativos (Strauss & Corbin, 2002; Goodwin, 2000; Sacks et al., 1974; Gumperz, 1982) y cuantitativos, a través de análisis estadísticos descriptivos e inferenciales (R Core Team, 2017). Se evidenció que, en ambas situaciones, tanto niños/as como adultos/as producen una gran cantidad de unidades de discurso explicativas. Se observó que, durante las situaciones de lectura de textos expositivos, se produjeron una mayor cantidad de explicaciones de nivel de distanciamiento medio, lo que significó una mayor demanda cognitiva para los/as niños/as por alejarse de su entorno inmediato. Estos hallazgos coinciden con estudios previos en cuanto al potencial de las situaciones de lectura compartida y de juego para la producción de habla explicativa
De intenciones y proyectos de Ley a nuevos mecanismos de gobierno de las derechas a través de la educación emocional en una alianza entre actores privados y el Estado.
No full textEsta ponencia presenta resultados de un proyecto de investigación en curso: “La regulación de la cuestión social a través de la educación emocional. Un estudio de los procesos de individualización en el campo político educativo en la Argentina del siglo XXI” (PICT-2020 Nº2910). Se inscribe en Beca de Entrenamiento CIN, cuyo foco es analizar las perspectivas sobre la educación emocional (EE) como estrategia de intervención educativa sobre la cuestión social que subyacen a los proyectos de Ley y de Declaración presentados en la legislatura de PBA. La relevancia de estudio del ámbito legislativo reside tanto en su centralidad en la definición de la agenda gubernamental, como en la legitimación de discursos y prácticas ofrecidas para atender a la cuestión social.Las siguientes dos preguntas engloban los interrogantes de la presente ponencia ¿Cuáles son los discursos que subyacen a las propuestas de EE en la legislatura de PBA y bajo qué preocupaciones son formuladas? y ¿Cómo se articulan redes de asuntos y actores en el diseño de estas regulaciones normativas y se define así el contexto de influencia del texto de la propuesta? Nos proponemos analizar las perspectivas sobre la EE que subyacen a las iniciativas presentadas en la legislatura bonaerense y reconstruir el entramado de actores que constituyen el contexto de influencia del texto de la política indagando las controversias en las que se inscriben.El trabajo de campo se desarrolla en PBA y asume una estrategia teórico-metodológica cualitativa que como técnica de recolección de información recurre al relevamiento y sistematización de fuentes documentales de las propuestas parlamentarias, de las trayectorias profesionales y académicas de quienes las impulsan y a entrevistas semiestructuradas a esos legisladores y asesores para profundizar en el proceso de diseño de esas medidas, sus fundamentos y los actores con que se articulan
El ambiente escolar en sexto grado de la escuela primaria en dos casos concretos del Conurbano Bonaerense
No full textLos cuerpos de los estudiantes habitan el ambiente escolar. El objetivo de este trabajo es describir de manera general dos ambientes escolares, para comprender su configuración. Esto, a partir del inicio del trabajo de campo etnográfico en dos escuelas del Conurbano Bonaerense que se encuentran a poco más de 30 km de distancia una de la otra. Para el registro se tomaron cuatro dimensiones: (1) la física, (2) la dimensión temporal, (3) la dimensión funcional y (4) la dimensión relacional. A su vez, a partir del trabajo de campo se registraron también otras dimensiones como la cantidad de estudiantes, el sonido y el estado de ánimo. Y surgieron nuevas preguntas en torno a ésta última