Hospital de Clínicas "José de San Martín"
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La América biográfica: narrar vidas para forjar la nación (sobre Vidas americanas: los usos de la biografía en Domingo Faustino Sarmiento, Juan Bautista Alberdi y Juan María Gutiérrez de Patricio Fontana)
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Imágenes desencantadas: Haití y la mujer haitiana en dos cuentos de Edwidge Danticat
No full textImages elude and challenge us. Concrete and abstract, they percolate in our ways of interpreting the world. Constructing and constructed from our understanding of the contextual, they appear in a presumed innocence sustained in a mimetic conception of the image. However, in the tensions between what is built and what is given, the social permeates the visual and the visual the social and in these interstices there is the possibility to reflect upon regimes of (in)visibility (Reguillo, 2023).
The images of Haiti that the Haitian-American writer Edwidge Danticat constructs in her narratives bring into play stereotypical geopolitical notions while addressing gender issues. From a reading anchored in the power of images (Mirzoeff, 2011; Didi-Huberman, 2015) and the intersectionality of oppression (Hill-Collins, 1990/2000), a possible reading of “Hot-Air Balloons” and “The Port-au-Prince Marriage Special” is offered, both texts published in an anthology of stories by Edwidge Danticat entitled Everything Inside (2019). In the narratives, the alleged dichotomies between past and present, paradise and destruction, local and migrant, oppressor and oppressed are blurred and interwoven, enabling new ways of seeing.Las imágenes nos eluden y nos interpelan. Concretas y abstractas se cuelan en nuestras formas de interpretar el mundo. Ordenando y ordenadas desde nuestro entendimiento de lo contextual se presentan a través de una presunta inocencia sostenida en una concepción mimética de la imagen. Sin embargo, en las tensiones entre lo construido y lo dado se cuela lo social de lo visual y lo visual de lo social y en esos intersticios se abren los espacios para reflexionar sobre regímenes de (in)visibilidad (Reguillo, 2023).
Las imágenes de Haití que construye la escritora haitiano-estadounidense Edwidge Danticat en sus narrativas ponen en juego nociones geopolíticas estereotipadas al mismo tiempo que atienden a cuestiones de género. Desde una lectura anclada en el poder de las imágenes (Mirzoeff, 2011; Didi-Huberman, 2015) y las interseccionalidades de opresión (Hill-Collins, 1990/2000) se ofrecerá un posible abordaje de “Hot-Air Balloons” y “The Port-au-Prince Marriage Special”, textos publicados en una antología de cuentos de Edwidge Danticat titulada Everything Inside (2019). En las narrativas las presuntas dicotomías entre pasado y presente, paraíso y destrucción, local y migrante, opresor y oprimido se desdibujan y entretejen habilitando nuevas formas de ver
Un terreno baldío. El valor en la escritura de investigación
No full textLa escritura es un campo de cotización variable. Mientras muchas disciplinas abandonaronsu tratamiento, el terreno quedó vacío, vacante y disponible para la construcción de edificiosregulares y de poco vuelo. Así, con metáforas de sabor y personalidad, se presenta aquí unrecorrido por los factores influyentes en la pérdida de valor en la escritura de investigación,derivada de la confusión de la escritura de investigación con la escritura académica quehomogeneiza y universaliza muchos de los textos que circulan en nuestras disciplinas. Eldesafío es, entonces, volver a recorrer y valorizar ese campo, des-uniformar esos protocolos alos que se adecúan las producciones y concebir y cotizar la escritura como investigación, enel mismo sentido en el que un relato es un viaje. Para salir de la escritura de fórmulas yvolver a la formulación de escritura se invita a repensar el modo de excursionar, de andarpor el terreno, de apropiarlo
De la morfología al análisis literario: la relación entre el género narrativo y el uso de los tiempos verbales
No full textA partir de estudios previos sobre los usos más prototípicos del Pretérito Perfecto Simple(PPS) y el Pretérito Imperfecto (PI) del Modo Indicativo en español (Funes & Poggio,2018; 2020), este trabajo se propone analizar, desde la perspectiva de la didáctica de lalengua y la literatura, tres cuentos breves de la narrativa rioplatense atendiendoespecialmente a la relación entre gramática y discurso. Sostenemos que las decisiones sobreel uso de cada tiempo verbal producen un efecto de sentido, el cual constituye uno de losprincipios constructivos de cada cuento. En este sentido, abordaremos usos no tanfrecuentes de los tiempos bajo estudio, ya que en los textos analizados las formas verbalesestán usadas con un valor estético. Encontraremos que el contraste PPS-PI puede servirpara presentar personajes, para construir mundos paralelos o como recurso narrativo.Hacia el final de cada análisis, presentamos una serie de orientaciones para el trabajo enel aula. Concluiremos que pensar la Literatura desde las formas lingüísticas permitecomprender mejor ciertos aspectos del texto literario y, asimismo, estudiar elfuncionamiento de esos elementos de la lengua en un contexto de uso auténtico
La articulación teoría-práctica en las asignaturas Didácticas: construyendo lentes teóricas para analizar la formación docente en la UBA
No full textDiversas investigaciones con diferentes enfoques se han dedicado durante décadas al estudio de la relación existente entre la teoría y la práctica en la formación profesional. En esta ponencia se presenta un proyecto de investigación que se posiciona entre las investigaciones que conciben a la articulación teoría-práctica desde una perspectiva dialéctica y por ello, este estudio pretende contribuir a dicha línea.El proyecto presentado está enmarcado en el Doctorado en Educación (FFyL- UBA) y en un proyecto de investigación UBACyT y se propone realizar un análisis didáctico, desde la perspectiva de la Didáctica Fundamentada Crítica, para comprender la articulación teoría-práctica en las materias didácticas en la formación docente brindada en la Universidad. Específicamente el objeto de esta investigación es la articulación teoría-práctica en las asignaturas Didáctica General y Didáctica Especial de los Profesorados en Psicología, Ciencia Política e Historia de la UBA. Para llevar a cabo este estudio se escogió como estrategia general metodológica un diseño de investigación cualitativo, donde el modo de operar entre la teoría y la empiria corresponde con la Estrategia de Generación Conceptual. Para la recolección y producción de datos se eligió implementar diversas técnicas, tales como, entrevistas semiestructuradas a lxs docentes formadores, observaciones de clases de los espacios teóricos, prácticos y talleres y la recopilación de documentos curriculares pertinentes (planes de estudio y programas de las materias) para ser analizados con el Método Comparativo Constante.Para finalizar, cabe mencionar que esta ponencia tiene como finalidad presentar la perspectiva didáctica y algunas categorías conceptuales que permiten dar cuenta de la postura teórica adoptada
Hacer del encuentro una condición de existencia. Experiencias colectivas entre arte y educación en Brasil, argentina, Paraguay y Perú
No full textEl presente artículo explora un conjunto heterogéneo de experiencias realizadas en Brasil, Argentina, Paraguay y Perú en las que se dan encuentro el arte y la educación, desbordando sus límites y acercando estas prácticas a la vida de los sujetos. Apelando a tácticas disímiles, todas buscaron darle lugar a la creatividad de los sujetos y generar un espacio de expresión en contextos hostiles. Son propuestas experimentales que cuestionan tanto a las instituciones artísticas y educativas como al mercado que comparten la preocupación por acercar a las personas al proceso creativo. El objetivo del presente artículo es trazar un primer mapeo que, a través de un abordaje exploratorio, indague en la variedad de formas que adoptó cada propuesta en su contexto de producción. El encuentro entre el arte y la educación no era nuevo en la década del setenta. Sin embargo, en este contexto singular latinoamericano vemos cómo en distintos lugares artistas y docentes abrieron sus propios talleres para convertirlos en espacio de aprendizaje destinado a adultos, jóvenes y niños, ocuparon e intentaron transformar las instituciones artísticas y educativas (o buscaron el modo de crearlas cuando no existían), salieron a las calles, se mezclaron entre el público, reconfiguraron el espacio áulico y su mobiliario en búsqueda de nuevas soluciones que acercaran el arte y la educación a la vida cotidiana
El sitio arqueológico Urupez: datos, análisis y nuevas perspectivas de un yacimiento arqueológico del Pleistoceno tardío en la región sureste de Uruguay
No full textThe Urupez archaeological site provides extensive stratigraphic evidence of the technological components associated with fishtail projectile points. A recent archaeological excavation on the farm where this site is located has uncovered new information about its archaeological deposits. Observations on the local stratigraphic matrix, the distribution of the artifact assemblages, and the radiocarbon dates obtained from the sediments suggest a complexity in the formation processes of the site that was not previously considered or reported. The new evidence indicates inconsistencies in the resolution of the defined archaeological components. The results show that the contextual and chronological relationships reported on the earliest assemblages are weak and require revision. The article discusses the discovery of new lithic artifacts at the Urupez archaeological site, which are associated with early bifacial technology. These artifacts include a 'fishtail' projectile point. The significance of Urupez as a site for understanding human migrations at the end of the Pleistocene is emphasized. The article also reaffirms the need to expand the well-documented stratigraphic and chronological evidence for a correct legitimization of its early contexts.
2.14.0.0
2.14.0.0El sitio arqueológico Urupez es considerado la mejor evidencia estratigráfica de los componentes tecnológicos asociado a las puntas de proyectil “cola de pescado”. Una reciente intervención arqueológica en el predio donde se ubica este sitio ha permitido colectar nueva información en sus depósitos arqueológicos. Observaciones sobre la matriz estratigráfica local, la distribución de conjuntos artefactuales y fechas de radiocarbono obtenidas de los sedimentos sugieren complejidad en los procesos de formación del sitio no considerados e informados previamente. La nueva evidencia sugiere inconsistencias en la resolución de los componentes arqueológicos definidos. Los resultados reflejan que las relaciones contextuales y cronológicas reportadas sobre los conjuntos tempranos son débiles y necesitan ser revisadas. En el contexto de esta discusión se informa para el sitio la presencia de nuevos artefactos líticos asociados a la tecnología bifacial temprana, que incluye una punta de proyectil “cola de pescado”. Se reafirma la importancia de Urupez como sitio arqueológico para conocer sobre las migraciones humanas a fines del Pleistoceno y la necesidad de ampliar la evidencia estratigráfica y cronológica bien documentada para una correcta legitimación de sus contextos tempranos.
2.14.0.0
2.14.0.
Abordando a violência de gênero no ensino médio: O lugar da educação sexual e das iniciativas estudantis
No full textIn this article we explore the approach to gender violence in a public secondary school in the City of Buenos Aires. Firstly, we investigate the way in which comprehensive sexual education allows generating instances of problematizing violence. Secondly, we analyze the ways in which this problem is present in school through conflicts between peers, such as those that arose from escraches due to gender violence. The processes of inter- and intra-generational dialogue that are generated in a context of transformation of gender relations and the potential of CSE in promoting a pedagogical approach to conflict situations are highlighted.En el presente artículo exploramos el abordaje de la violencia de género en una escuela secundaria de gestión pública de la Ciudad de Buenos Aires. En primer lugar, indagamos acerca del modo en que la educación sexual integral permite generar instancias de problematización la violencia. En segundo lugar, analizamos los modos en que esta problemática se hace presente en la escuela a partir de conflictos entre pares, como los que surgieron con los escraches por violencia de género. Se destacan los procesos de diálogo inter e intrageneracionales que se generan en un contexto de transformación de las relaciones de género y el potencial de la ESI en la promoción de un abordaje pedagógico de las situaciones de conflicto.Neste artigo exploramos a abordagem da violência de gênero em uma escola secundária pública da cidade de Buenos Aires. Primeiramente, investigamos a forma como a educaESC permite gerar instâncias problematizadoras da violência. Em segundo lugar, analisamos as formas como este problema se apresenta na escola através dos conflitos entre pares, como os que surgiram a partir de escaramuças devido à violência de género. Destacam-se os processos de diálogo inter e intrageracional que se geram num contexto de transformação das relações de género e o potencial da ESA na promoção de uma abordagem pedagógica às situações de conflito