Hospital de Clínicas "José de San Martín"
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Las dimensiones de la desigualdad en la larga duración. Economía, sociedad, cultura y política en el espacio rioplatense, siglos XVI a XX
No full textEste volumen está dedicado a la tercera (y última) entrega de los trabajos realizados por investigadores del Instituto de Historia Argentina y Americana “Dr. Emilio Ravignani” de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA), en el marco del Proyecto de Unidad Ejecutora (PUE) titulado “La dimensiones de la desigualdad en la larga duración. Economía, sociedad y política en el espacio rioplatense, siglos XVI a XX”. Continuando el programa iniciado con los “Cuadernos” 4 y 5, se incluyen aquí estudios sobre la desigualdad en el mundo colonial y en el siglo XX argentino. Es sabido que, con anterioridad a los movimientos revolucionarios de inicios del siglo XIX, la desigualdad de derechos era un elemento central del dominio social, económico y político en la América hispánica. Algunas marcas de esas desigualdades continúan pesando en el presente, en particular en aquellos espacios donde las diferencias jerárquicas y la presencia de poblaciones sometidas han estado más marcadas. En tanto, las grandes transformaciones de los siglos XIX y XX (que impulsaron la conexión regional y el intercambio e instalaron grandes conglomerados urbanos con masas de obreros) generaron otras desigualdades, cuyo análisis resulta imprescindible para comprender el convulsionado panorama de nuestro presente. Indice: Introducción: un largo viaje analítico en torno a la desigualdad - Noemí Goldman y Julio Djenderedjian - El orden de las desigualdades. Los estudios temprano coloniales en el Programa de Historia de América Latina (PROHAL) del Instituto Ravignani - Sergio Angeli, Carolina Jurado, Ariel Morrone, Lía Guillermina Oliveto y Ana María Presta - Formas y representaciones de la desigualdad en el mundo colonial - Ariel Morrone - Expansión, competencia por el reparto y consolidación de la propiedad en la frontera sur de Paraguay (1770-1840) - José Ignacio Wasinger Espro - Redes ferroviarias, patrimonio cultural y desigualdades. El caso del NOA en la segunda mitad del siglo XX - Ricardo Cicerchia, María Gabriela Mayoni y Cecilia Rustoyburu - Clase trabajadora, desigualdad social, conflictividad laboral y política en la primera mitad del siglo XX: recorridos historiográficos - Hernán Camarero - Combatir la desigualdad para salvaguardar el orden.La extrema derecha ante la crisis, la desocupación y el problema comunista (Argentina, 1932-1934) - Mercedes F. López Cantera - El Proyecto Marginalidad y la CGT de los Argentinos: legitimidades intelectuales, más allá y más acá de la academia, en la década de 1960 - Valeria A. Caruso
Desinformación (fake news) en redes sociales y su relación con el autodiagnóstico erróneo
No full textEsta investigación examina el impacto de la desinformación en las redes sociales en el diagnóstico erróneo de problemas de salud mental. Las redes sociales en la era digital han cambiado la forma en que se comunica, lo que ha facilitado la propagación de noticias falsas que afectan la percepción de la realidad y provocan conflictos. El autodiagnóstico en las redes sociales puede conducir a diagnósticos incorrectos y retrasar la búsqueda de ayuda profesional, lo que tiene un impacto negativo en la salud mental. La cultura digital y la inmediatez de las plataformas fomentan la propagación de información falsa, lo que exacerba los problemas de salud mental como la ansiedad, la depresión y el estrés
Un análisis de Shunko de Jorge W. Ábalos (1949): un caso de producción de sensibilidades sobre el encuentro entre lo escolar y lo rural
No full textEl trabajo presentado en esta ponencia tiene como objeto la novela Shunko, de Jorge W. Ábalos, publicada en 1949. La hipótesis consiste en que la novela construye de manera efectiva una especial sensibilidad sobre la escuela en el campo. Este trabajo supone que gracias a su difusión e impacto, Shunko logra reescribir matrices previas y llevar adelante operaciones creadoras de sensibilidades sobre el vínculo entre lo escolar y lo rural, contribuyendo a los sentidos históricos creados sobre la escuela rural en Argentina. La obra narra la vida de un maestro de la ciudad que llega a una escuela rural en Santiago del Estero, en el marco de una comunidad cuyo idioma principal es el quechua. La historia se centra en el vínculo entre el maestro y sus alumnos, que funciona como metáfora de la relación entre la cultura escolar urbana, y la de sectores populares campesinos. Si se considera el gran impacto y circulación de la novela, la escasez de estudios pedagógicos sobre la misma en los últimos años, y la carencia de archivos escolares rurales, es posible reconocer el valor de la narrativa docente para la reconstrucción de sentidos históricos. Por eso, esta ponencia se propone avanzar en el análisis de la novela con el objetivo de encontrar líneas de indagación que aporten conocimientos respecto de la construcción de sensibilidades sobre la escuela en la ruralidad. Para ello se trabaja con una combinación de métodos, especialmente de tipo cualitativo, articulando estrategias, teorías y fuentes. El análisis tendrá su foco en las escenas de encuentro, diálogo y contraste entre sujetos urbano y rural, analizando desde la perspectiva de la estética escolar, las sensibilidades que se producen y reproducen en Shunko sobre la escuela, el campo y sus sujetos, en el marco del proyecto nacional argentino de la primera mitad del siglo XX
Indagaciones en torno a la formación docente de Geografía desde las alfabetizaciones múltiples: Implicancias en y desde los diseños curriculares y las tecnologías en la formación de formadores
No full textEste trabajo tiene como finalidad el análisis del diseño curricular de Educación Secundaria en Geografía. De tal forma observaremos y describiremos las formas que adoptan lo que llamaremos ‘alfabetizaciones múltiples’. En dicho curriculum encontramos estas alfabetizaciones múltiples como cultura digital. El análisis del mismo nos permite interpretar cómo se entrelaza la utilización e implementación de estas herramientas en los institutos superiores de formación docente desde la intención expresada en el marco teórico y la realidad del contenido propuesto en la caja curricular.Además, se realizaron entrevistas las cuales fueron realizadas a docentes de institutos superiores de formación docente. De esta forma se logra dar cuenta de lo trabajado en el análisis para conocer en profundidad a los ejecutores principales del diseño curricular.Con estas distintas herramientas de indagación nos aproximaremos a algunas conclusiones que brindarán una interpretación e implementación sobre el diseño curricular. Así como sobre la puesta en práctica según los docentes teniendo en cuenta también desde una perspectiva post crítica de la teoría del curriculum
Conceptualizaciones infantiles sobre el sistema de numeración en el plurigrado rural: el recorrido de Mara
No full textEste trabajo analiza los conocimientos sobre el sistema de numeración de una niña de 1° grado que se escolariza en un plurigrado rural. El modelo organizacional del plurigrado no se corresponde con del modelo pedagógico que allí se despliega. Se diseñó una intervención didáctica sobre el SN que revirtiera algunas condiciones de dicho problema para explorar alternativas de enseñanza que promovieran aprendizajes infantiles potenciando las características de las secciones múltiples. Se desarrolla un estudio de caso con un diseño pre-post, en el cual las conceptualizaciones sobre el SN se indagan siguiendo las pautas del método-clínico crítico de investigación psicogenética. Los resultados muestran avances importantes en las conceptualizaciones del SN de la niña lo cual permite delinear algunas condiciones didácticas que los promovieron, que emergen como claves potentes para el diseño de un modelo pedagógico multigrado
Estrategias educativas para niños en los museos de arte de Rio de Janeiro
No full textLos estudios demuestran que la mayoría de las actividades ofrecidas a los niños por los museos y centros culturales no tienen en cuenta las características específicas de los niños. El objeto de esta investigación son los niños y los museos de arte, y el tema son las visitas a museos de arte por parte de escolares y visitantes espontáneos, y las estrategias educativas utilizadas. La pregunta y el problema centrales son: ¿Cómo se han aplicado las estrategias educativas en los museos de arte para niños? El objetivo general es investigar las estrategias educativas llevadas a cabo en los museos de arte de Río de Janeiro para escolares y visitantes espontáneos. La investigación parte de una base teórica que sustenta la importancia del acceso de los niños a los museos como práctica relevante para contribuir a su formación crítica y cívica. Para ello, dialogaremos con autores que abordan el tema de los niños y la infancia; los museos; los niños en los museos y los museos de arte y los niños. El enfoque es cualitativo y los procedimientos metodológicos incluyen: observación de las estrategias educativas llevadas a cabo para los niños en los museos de arte de Río de Janeiro que fueron seleccionados y aceptaron participar en la investigación; entrevistas semiestructuradas con educadores de museos u otros profesionales responsables de atender a los niños y análisis documental. Hasta el momento, se han recopilado datos a través de una revisión bibliográfica para identificar estudios realizados en Brasil sobre el tema a desarrollar en esta investigación. También se ha realizado la primera defensa del proyecto ante el panel de profesores evaluadores identificados como Calificación I, y posteriormente solicitaremos a la Cámara de Ética la autorización para entrar en el campo
La transmisión en la formación docente. Un análisis desde narrativas de docentes formadores y estudiantes
No full textEl objeto de estudio que nos convoca es el referido a los procesos de transmisión en la formación docente, proceso que desde un entre – dos está presente en todas las manifestaciones educativas, procesando o no clandestinamente aquello que ha sido heredado (Hassoun, 1996)Resaltar esta característica de la transmisión nos ha permitido apreciar la complejidad de una acción que entre la repetición y la recreación se propone, como ese lazo capaz de posibilitar el pasaje a la próxima profesión docente, abrir interrogantes que sugieren la diferencia y por qué no la ficción de un texto inaugural.La investigación biográfica narrativa posibilitó que indagáramos en esos caminos por los que transita la transmisión donde figuras paternas, maestros y profesores delinean un camino. Para ello fue necesario interrogarnos acerca de cómo llevar adelante la tarea de la transmisión que se alejara del eterno retorno rompiendo con lo previsto, y a la vez no se constituyera en un “una flecha tirada al azar” a la par de indagar acerca de qué pedagogías auguran los diversos recorridos que puede hacer la transmisión en los procesos formativos de futuros docentes del nivel secundario. Asimismo, fue necesario observar cómo se va construyendo en el otro una mirada acerca de la transmisión en el mismo momento que la llevamos a cabo dialogando con lo propio de cada uno, discutiendo y disputando espacios identificatorios. Por último, necesitábamos saber cómo dialogaban otros referentes de los estudiantes, disputando un lugar en el entramado de la transmisión recibida por parte de padres y docentes. Conjugando interrogantes desde la investigación biográfica narrativa llevamos adelante el trabajo que sigue
Las niñeces en las Escuelas Nacionales del territorio Forestal durante la primera mitad del siglo XX: el caso de Villa Guillermina.
No full textEl presente trabajo pretende abordar y problematizar la construcción de las nociones sobre las niñeces en las Escuelas Nacionales del territorio ocupado por la compañía inglesa “La Forestal Ltda.” durante la primera mitad del siglo XX, en la provincia de Santa Fe. En este sentido, nos proponemos investigar en torno a la construcción de las representaciones sociales sobre los niños y niñas, tomando como objeto de indagación las Actas de Visitas e Inspección pertenecientes a la Escuela N° 6002 “General José de San Martín” de Villa Guillermina, primer escuela Laínez de la provincia.El diseño de investigación ha sido encarado desde la investigación documental, tomando como fuentes principales los documentos mencionados. Allí se detallan las condiciones, tanto físicas como pedagógicas, en las que los Inspectores Nacionales, en sus periódicas visitas, encontraban la escuela, brindando recomendaciones y realizando observaciones con énfasis en problemas específicos, vinculados principalmente a la tarea docente, la conducta de los alumnos y la valoración de los contenidos. Partiendo desde un enfoque cualitativo de investigación, la lectura y análisis de estos archivos nos han permitido identificar los criterios desde los cuales los Inspectores pretendían gestionar el control y el “buen” manejo del funcionamiento del establecimiento, posibilitandonos la comprensión e interpretación de las niñeces en el marco de su naturaleza contextual y en su desempeño cotidiano. Luego del análisis de lo plasmado por los Inspectores Nacionales en los Libros de Visitas, quedan en evidencia los alcances y pretensiones de las ideas civilizatorias traídas por ellos como representantes en territorio del Consejo Federal de Educación. En este sentido, se pueden reconocer diferentes ejes de análisis que comprenden desde el interés por la construcción del sentido del ser nacional, hasta el control de los cuerpos de las niñeces a partir de la difusión del higienismo
Movimentos de autoria na formação
No full textEste texto discute a construção da autoria docente na formação e os movimentos epistêmicopolíticopedagógicos implicados nesse processo. Trata-se de um recorte de pesquisa doutoral em andamento que tem como intenção investigativa compreender a autoria docente na formação em rede. Para tanto, busca-se responder a seguinte questão problema: De que modo o Coletivo Baiano de Docentes compreende a construção da autoria na formação em rede? A base epistemológica tem apoio nos estudos decoloniais em articulação com os princípios epistemo-políticos da Documentação Narrativa de Experiência/DNEP, já consolidados na formação em rede nos territórios latinoamericanos: horizontalidade, diálogo entre pares, inclusão, solidaridade, alteridade e autoria. A investigação é de natureza qualitativa, com foco e método de investigação narrativa, situada no campo da investigação-ação-formação. O olhar inicial na construção da autoria docente na formação em rede observou que: a formação em rede potencializa a construção da autoria docente e mobiliza movimentos insurgentes em uma tríplice dimensão epistêmicopolíticopedagógico: quando o docente assume o lugar de narrador e protagonista, investigador e produtor de saber – reconhece, apropria-se e produz política de conhecimento; também reveladora de insurgências nas narrativas de (re)existências do Coletivo Baiano de Docentes Narradores
Condiciones pedagógicas y didácticas que ayudan a jóvenes y adultxs con discapacidad intelectual a problematizar su hipótesis de escritura. Primeros análisis
No full textLa ponencia busca compartir avances de mi tesis de maestría: “Condiciones pedagógicas y didácticas que favorecen avances en los niveles de conceptualización sobre el sistema de escritura en estudiantes jóvenes y adultxs con discapacidad intelectual”, dirigida por Marcela Kurlat y Verónica Rusler. La misma corresponde a la Maestría en Educación: Pedagogías Críticas y Problemáticas socioeducativas de la Facultad de Filosofía y Letras, UBA. Dicho proyecto se enmarca en una línea de investigación que se viene desarrollando en el marco del Proyecto FiloCyT –UBA- (2019-2024) titulado “Procesos de alfabetización en personas jóvenes y adultas: dimensiones psicogenéticas, didácticas, psicosociales y lingüísticas involucradas en la apropiación del sistema de escritura y del lenguaje escrito”, desde una epistemología constructivista, bajo la dirección de la Dra. Marcela Kurlat.En esta presentación se abordan los primeros análisis de la sistematización del trabajo de campo llevado a cabo en el Centro Educativo Cosechando Sueños del Programa de Alfabetización, Educación Básica y Trabajo (PAEByT). Específicamente, se tomarán las condiciones pedagógicas y didácticas que se están mostrando fértiles para ayudar a Alejandro, un estudiante de 51 años de quien no se habían observado progresos en los ocho años previos al presente estudio, a problematizar sus escrituras presilábicas