Centro Latino-Americano de Estudos em Cultura - CLAEC
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A VOZ E O SILÊNCIO DA MULHER VIAJANTE EM EL MUNDO DE LOS RECUERDOS DE JUANA MANUELA GORRITI
Get PDFPrimeiramente será apresentado o papel de Juana Manuela Gorriti como mulher idosa e como peregrina que deseja ser testemunha da história nacional. A voz e o silêncio, a memória e o esquecimento atuam conjuntamente na obra em análise, ora a autora revela, ora esconde sejam fatos históricos sejam experiências pessoais. As etapas da vida (a infância, a juventude, a velhice), a cultura popular e o poder sobrenatural, bem como a alteração da voz narrativa e da oralidade são fatores significativos e, portanto, elencados neste estudo. O tempo e a memória são elementos relevantes na análise do livro. Os sentimentos de gratidão e de patriotismo, a exaltação dos personagens históricos e do religioso, as guerras e as mortes, o amor impossível, bem como o papel do: historiador, da literatura, da mulher na sociedade também compõe esta análise. O hibridismo de gênero é evidente em uma obra que pode ser lida como um romance ou como uma antologia de contos, o que reitera, justamente, o tratar-se de autoficção
REGIONES CULTURALES Y REGIONES LITERARIAS: UNA FORMA DE PENSAR LA LITERATURA LATINOAMERICANA A FINALES DEL SIGLO XX
Get PDFEl presente trabajo se propone pensar la literatura latinoamericana en contextos trasnacionales. Es decir, desde un enfoque que plantea la superación de los límites nacionales para el estudio de obras escritas en América Latina mediante un procedimiento que consiste en interpretar la obra literaria desde la toma de posición del escritor frente a su patrimonio nacional y su relación con otros contextos. De este modo se persiguen al menos de los objetivos diferentes: por un lado, comprender el problematizar la compleja relación entre nación y literatura y, por el otro, advertir las tramas de procesos que subyacen a ciertas prácticas escriturarias y que, sin lugar a dudas, pueden ser comprendidas con mayor sentido desde una perspectiva supranacional. Para ello, se indaga en las nociones de literatura regional y de región literaria. El análisis se centra principalmente en la selección marginal de escritores que realiza su labor lejos de las regiones metropolitanas en las que se concentran mayoritariamente los medios hegemónicos de publicación y difusión. De hecho, a finales del siglo pasado, repensar el mapa de la literatura latinoamericana a partir de la noción de regiones literarias fue una de las respuestas más elaboradas para comprender el nuevo rumbo de la literatura escrita en América Latina posterior al.Boom , Cuando Comienza la advertirse Cierta Desintegracion de la Unidad de las letras del continente que parecía fenómeno editorial con Aquel consolidada haberse. Aunque el estudio parte de un análisis de la literatura latinoamericana, en este trabajo se focaliza principalmente desde la perspectiva de escritores argentinos
LA DIMENSIÓN POLÍTICA E INTERCULTURAL EN LA FORMACIÓN PERMANENTE DE LOS DOCENTES EN LAS ESCUELAS DE FRONTERA: UN ESTUDIO EN LA CIUDAD DE FOZ DE IGUAÇU, PARANÁ, BRASIL
Get PDFEl presente trabajo propone narrar la experiencia de formar y formar(se) en la llamada Triple Frontera (Argentina, Brasil y Paraguay), desde la ciudad de Foz de Iguazú y desde la Universidad Federal de Integración Latinoamericana (UNILA). Propongo reflexionar y cuestionar los términos de frontera y formación docente no desde el lugar de investigadora universitaria, sino empoderando las voces de las mujeres docentes de las escuelas de frontera. Los relatos del presente trabajo narran trayectorias desde el territorio del entre/lugar y la experiencia de formar (se) en la enseñanza fundamental y básica de las escuelas municipales denominadas de “frontera”. Ese espacio transforterizo y singular donde se cruzan y entrecruzan monedas, lenguas, cultura, también es el lugar que (re) configura una identidad docente. En síntesis, este trabajo propone dislocar los saberes coloniales y configurar una nueva forma de reflexionar sobre la formación docente desde el espacio singular de la frontera para cuestionar los imaginarios diversos
A ESCRITA COMO MOBILIZAÇÃO DE EXPERIÊNCIA HUMANA NA ESFERA ACADÊMICA
Get PDFEste trabalho tem como objetivo trazer à discussão a noção de escrita derivada da obra Últimas Aulas (2012, 2014), de autoria de Émile Benveniste, a fim de construir uma reflexão para o ensino de escrita na universidade. Para tanto, apresenta excertos de um relato de experiência, construído a partir das aulas observadas em uma disciplina de produção textual de uma universidade privada do sul do Brasil, de duas versões de texto produzidas por dois alunos e da interlocução entre a pesquisadora e os participantes da pesquisa. Esse relato é acrescido pela noção de escrita de alunos de uma universidade pública do sul do Brasil. A partir da confrontação dos dados, este estudo verifica em que medida cada uma das noções apresentadas articula-se com os princípios sobre escrita derivados do curso sobre escrita, integrante da obra Últimas Aulas de Benveniste. A análise coloca em evidência a compreensão de escrita orientada pelas formulações do linguista sírio, isto é, como sistema não linguístico, derivado da fala, engendrado pela língua, que requer a elaboração da linguagem interior do scriptor em função de um alocutário. Além disso, os resultados apontam a necessidade de se distinguir entre o que é da ordem da materialidade e o que é da ordem da mobilização, uma vez que o texto oral e o texto escrito são produtos que advém do ato, nos quais o professor pode intervir, enquanto a leitura, a escrita e a oralidade são atos que requerem que o professor mobilize a relação do aluno com sua própria escrita, o que só se efetiva pelo oferecimento àquele que escreve de um lugar de protagonista ao escrever.
REPERTÓRIOS ENTRELAÇADOS: LITERATURA INFANTOJUVENIL, LÍNGUA E CULTURA NA SALA DE AULA DE ESPANHOL
Get PDFA proposta que apresentamos está constituída por um relato de experiência proveniente da execução de “Cruzamentos: A literatura e as artes no ensino de língua espanhola” (Reg. SIPPEE 06.016.16), projeto de ensino aplicado no ano de 2017. Surgido em um período simultâneo aos diversos retrocessos em torno da língua espanhola no contexto educacional, suas ações visavam a prática do ensino de língua entrelaçada a outros saberes e repertórios capazes de valorizar a cultura latino-americana através do ensino de línguas. Para tanto, desde a sua concepção, o projeto adotou as publicações infantojuvenis baseadas em biobibliografias publicadas nas coleções Antiprincesas e Antihéroes destinadas a “chicos y chicas”: Frida Kahlo, Violeta Parra, Julio Cortázar e Eduardo Galeano. Assim, os livros infantis constituíram-se como leituras condutoras de temas culturais e de conteúdos linguísticos, explorando ilustrações e informações capazes de cativar o grupo de alunos e sensibilizá-los para a cultura de países hispano-falantes, suas artes e literaturas difundidas por uma língua compartilhada, a espanhola. Refletir sobre essa prática nos impulsiona a revisar teorias e críticas, dentre elas, as ponderações de Albaladejo García, Begoña Sáez Martínez, sobre a interface língua e literatura; de Catherine Walsh, para pensar as pedagogias decoloniais viabilizadas pelas referidas publicações; ademais, os documentos orientadores da prática de ensino de língua estrangeira.Palavras-chave: Literatura. Língua Espanhola. Ensin
EL GENERAL RIVERA, HA MUERTO!
Get PDFEsta ponencia trata acerca de la muerte en el Departamento de Cerro Largo (Uruguay) de uno de los tantos caudillos de “La Frontera Rebelde” (Uruguay-Brasil) que marcó un antes y un después, en la historia engendrada desde ambos lados del río Yaguarón.- Para este trabajo, se reúne la palabra escrita de historiadores de todas las tendencias políticas (sabido es que el General Rivera fue uno de los fundadores del Partido Colorado) y de aquella aureola de aciertos y de desaciertos, que arrojaron luces y sombras, durante toda la vida del caudillo y aun después de su muerte.- Se propone que esta crónica exenta de ficción, actúe como “un catalizador”, en quien la escribe y que por supuesto, tenga efecto de “un disparador” en quien la escucha; dado, que se teje la trama de un personaje que demostró ser fiel y desleal a la vez, honesto y deshonesto, sincero y taimado, esposo digno y amante infiel, habilidoso guerrillero, astuto negociante con sus oponentes y un extraño poder magnético, a la hora de insubordinar a la gauchería y captarles el alma.- Destierros, prisiones, entrevistas, insurrecciones, patriotismo, amistades y enemistades con su compadre el General Bento Manoel Ribeiro, impacto del Gobierno de la Defensa de Montevideo, para sacárselo de arriba y tratar de pactar la paz con el General Oribe, cuando la Guerra Grande, etc. etc.; todo ello abordado desde una muerte cuasi maldita, que llegó a codearse con la indigencia moral y económica del caudillo y no menos, con la indigencia geográfica y natural, del rancho de Bartolo Silva.
LAS TENSIONES ENTRE EL CAUDILLO Y SUS HUESTES Y SU REPRESENTACIÓN EN LA GAUCHESCA
Get PDFEl fenómeno del caudillismo y sus vecindades presentan diferentes planes de interés disciplinario. Es de hecho uno de los terrenos en los que desde hace mucho tiempo se desenvuelven con naturalidad distintas formas de lo interdisciplinario. Desde el análisis del discurso (es decir, desde una perspectiva lingüística con vocación interdisciplinaria en la que se intersectan lenguaje, sujeto e historia), al hurgar sobre esta temática uno ha transitar forzosamente por carriles ajenos y diversos. Mi participación en el GISCR se ha vuelto al trabajo sobre el fenómeno del caudillismo en relación a los tres elementos constitutivos que lo definen: el caudillo, sus huestes y el tipo de relación que entre sí establecen. He puesto en conjunto las distintas fases constitutivas a la luz de su representación en la literatura gauchesca. En mi última comunicación aborda algunas características de las proyecciones contemporáneas del caudillismo. Me propongo en esta comunicación tratar las tensiones del vínculo entre el caudillo y sus huestes una vez superado el impulso inicial de la revuelta anticolonial y su representación en la gauchesca. Dicha representación, como cualquier genuina representación artística ofrecerá los elementos estructurales que supondrán una ruptura del género gauchesco. Esta será también vehículo de distintas tensiones sociales que superarán al fenómeno referenciado, pero sin dejar de formar parte del contexto de emergencias propio._
PERFORMANCE NARRATIVA E A CRIAÇÃO DE UMA REGIÃO CULTURAL EM CONTOS DE ALDYR GARCÍA SCHLEE
Get PDFDedicando-me à leitura de escritores da literatura contemporânea que produzem no sul da América Latina observo que eles desenvolvem e habitam, com suas poéticas narrativas e reflexões críticas, diferentes regiões culturais. Para situar essa questão destaco algumas obras e autores como El río sin orillas (SAER: 1991), Tierras de frontera (TIZÓN: 2000), Ivo, el imperador (CEBALLOS, 1992). Cuentos completos (DELGADO APARAÍN: 2013), La Venganza de la Diosma (OLMEDO: 2004) e ainda Avante soldados para trás ( SILVA, 1992), Assim na terra (METZ, 1995), Pelas Orilhas da Fronteira (SEREJO: 2008), Contos completos (FARACO:1996). Esses escritores parecem chamar atenção ao fato de que todos escrevem a partir de regiões culturais como lugares da memória - vivida, recordada e inventada -, e de suas experimentações poéticas. Nesse processo, com seus lugares de enunciação marcados em suas produções ficcionais, os escritores argentinos, uruguaios ou brasileiros criam espaços limiares que desestabilizam frequentemente os sistemas das literaturas nacionais. Considerando essas experiências criativas e subsidiada por reflexões teóricas acerca de regiões culturais na América Latina, propostas por Angel Rama (1982), retomadas por Ricardo Káliman (1994) e Ana Pizarro (2004), desenvolvo uma leitura da obra de Aldyr García Schlee. Assim, a partir do conjunto narrativo desse escritor fronteiriço privilegio, nesse momento, alguns de seus contos, voltando-me, para relação entre a performance criativa de seus narradores e sua atuação na criação de uma região cultural a que os críticos denominam como comarca pampeana/pampiana. PALAVRAS-CHAVE: Literatura de fronteira e pensamento decolonial; regiões culturais; Aldyr García Schlee
ESTUDO DA PERCEPÇÃO DAS VOGAIS MÉDIAS DO ESPANHOL POR FALANTES NATIVOS QUE RESIDEM NA FRONTEIRA DO BRASIL COM O URUGUAI
Get PDFAs vogais médias nas línguas parecem apresentar distinções fônicas mais complexas que as demais vogais e um exemplo disso é o caso da oposição entre vogais médias altas e vogais médias baixas. O sistema vocálico do português apresenta essa distinção entre as médias ( e/E, o/O), no entanto, o sistema vocálico do espanhol fonologicamente possui somente as médias altas (/e/,/o/), ou seja, não existe distinção fonológica entre as médias no espanhol, somente realizações alofônicas com maior ou menor grau de abertura vocálica. Este estudo fornece evidências de que os falantes nativos do espanhol, que residem na cidade uruguaia de Rio Branco, não têm consciência fonológica dessa distinção, pois os resultados apontam para um nível elevado de erros na identificação das vogais médias. Para que se pudesse chegar a essa conclusão, foram aplicados testes de percepção com 6 jovens e 6 adultos dos sexos masculino e feminino, os quais sempre residiram no Uruguai, mas que possuem como vizinha a cidade brasileira de Jaguarão. Fernández Planas (2005,p.119) diz que a percepção é um processo psíquico que se realiza no cérebro, o qual interpreta os impulsos nervosos que chegam até ele enviados pelo nervo auditivo. O instrumento utilizado para a verificação da percepção das vogais médias no espanhol foi elaborado a partir do software TP (RAUBER et al., 2009) e o tipo de teste aplicado é o de identificação. Para Boersma (2009), esta tarefa corresponde à identificação, que mede o que o ouvinte considera como sendo a estrutura de superfície fonológica específica mais provável, ou seja, envolve a atribuição de um rótulo de categoria a um determinado estímulo sonoro. Os estudos de percepção são relativamente recentes no Brasil e no Uruguai, assim, este trabalho visa contribuir para o avanço no entendimento do processo de percepção das vogais médias do espanhol por falantes nativos
Racismo e antirracismo na escola: os professores em meio ao conflito
No full textVivemos em uma sociedade racista e dessa maneira a nossa instituição escolar reproduz em sua história, em sua estrutura e em suas práticas toda essa carga de desigualdades e invisibilizações. Indo de encontro a essa realidade temos a lei 10.639/2003, que busca a consolidação de uma educação antirracista e através disso a formação de subjetividades capazes de construir um diálogo racial realmente democrático. No centro desse conflito encontramos os professores, sujeitos imersos em contexto racista com a árdua tarefa de empreender uma luta antirracista cotidiana. Diante desse contexto buscamos compreender como o professor se movimenta em meio a esse conflito, como ele lida com suas próprias subjetividades e como isso se reflete em suas práticas