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Historia política argentina
No full textLa propuesta del curso es abordar los procesos políticos claves de la sociedad argentina a lo largo de los siglos XIX y XX, para analizar los fundamentos y las formas de construcción de legitimidad, los modos de entender y representar la soberanía, las identidades en conflicto, las formas institucionales de ejercicio del poder y la representación de intereses y actores sociales en las distintas etapas. El desarrollo del curso se orientará a comprender y reflexionar sobre las formas de ejercicio de la violencia en el proceso político argentino y como resultó un factor o instrumento de las diversas culturas políticas. Los temas y la bibliografía seleccionada, dentro de una amplia producción historiográfica, apuntan a considerar los procesos políticos en su dimensión más dinámica, como expresión de ideas e intereses en conflicto, de definición de identidades y de construcción de relaciones sociales y de dominación. Al mismo tiempo, la lectura y análisis de los textos propuestos tendrá como uno de sus objetivos, el entrenamiento metodológico: identificar debates, problemas y temas de investigación, formulación de hipótesis de trabajo, enfoques diversos, elección de fuentes y producción de datos. Otro será identificar las manifestaciones en la literatura de los procesos políticos que vivió la sociedad argentina entre los siglos XIX y XX
Historia Argentina
No full textFil: Fiorucci, Flavia. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales ; ArgentinaEl curso se propone como objetivo general introducir a alumnos y alumnas a las principales problemáticas de la historia argentina, integrando tanto cuestiones y contenidos de la historia política como de la historia social, económica y cultural. Se espera que al final de la cursada los/las estudiantes puedan identificar cuáles han sido para la historiografía los grandes temas de debate y estudio. Al mismo tiempo se pretende que incorporen una serie de contenidos mínimos en relación a la historia argentina de los siglos XIX y XX. También se busca que los/las estudiantes se familiaricen con las herramientas del análisis y la investigación histórica y desarrollen habilidades y
estrategias de lectura crítica. El docente espera que el curso incentive a los estudiantes a incorporar la dimensión histórica para analizar los problemas actuales. Se prestará particular atención a introducir la dimensión de género en los temas estudiados
Historia Argentina
No full textFil: Ruffini, Martha. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; ArgentinaDurante la cursada se trabajará en pos de que los/las alumnos/as alcancen los siguientes objetivos: Lograr - a través de la lectura y discusión de los recientes aportes historiográficos-, una cabal comprensión de las problemáticas fundamentales de la historia argentina. Interpretar los hechos sociales, políticos y económicos más relevantes para comprender adecuadamente la incidencia de los mismos en el presente histórico de nuestro país. Desarrollar la capacidad de análisis crítico de los procesos estudiados, reconociendo a la Historia como una Ciencia Social que estudia los procesos en su complejidad y multicausalidad, identificando las diversidades regionales y culturales, los cambios y las continuidades, la heterogeneidad y la uniformidad como parte de las realidades estudiadas. Relacionar adecuadamente los diferentes procesos analizados, para arribar a interpretaciones que permitan al alumno realizar una síntesis integradora de los mismos. Desarrollar habilidades y estrategias metodológicas para el análisis de los contenidos estudiados que permitan superar el nivel descriptivo, adquirir la capacidad de estudiar en forma independiente, formular hipótesis y plantear problemáticas con fundamento científico
Audioperceptiva I
No full textFil: Etkin Blanco, María Guillermina. Universidad Nacional de Quilmes. Escuela Universitaria de Artes; Argentina.El objetivo de la materia consiste en que los alumnos adquieran las herramientas necesarias para el entrenamiento de las habilidades auditivas y el aprendizaje de los elementos básicos de la notación musical tradicional occidental. Mediante el estudio progresivo de los principios organizadores del discurso musical, se abordará el estudio de la lectoescritura musical como medio de comprensión y análisis de los elementos constitutivos de la música. Se espera que los estudiantes sean capaces de: Reconocer auditivamente, clasificar y memorizar intervalos, células rítmicas, escalas y acordes. Leer y entonar fragmentos musicales en clave de sol y fa. Transcribir fragmentos musicales utilizando la notación musical tradicional. Incorporar la lectoescritura musical como herramienta de aprendizaje y análisis. Componer breves fragmentos musicales de acuerdo a los contenidos trabajados en la materia para poder comenzar a plasmar por escrito ideas musicales propias
Comunicación y educación
No full textFil: Bilyk, Pablo. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.La asignatura compartirá con les estudiantes las reflexiones que hicieron el camino de construcción del campo de estudios en Comunicación/Educación. El objetivo es brindar herramientas reflexivas para el enriquecimiento de estrategias pedagógicas, que partan de la comprensión y la escucha de los saberes silenciados. Para ello, en primera instancia nos concentraremos en una reconstrucción del campo de estudios de la comunicación, analizando el contexto histórico y epistemológico en el que se establecen las preguntas fundantes de esta perspectiva. Nos encontraremos ante algunos de los principales debates del Siglo XX: ¿cuál será el impacto de los medios en la población a partir de los avances tecnológicos en el marco de la expansión de la hegemonía capitalista? Allí, la pregunta por los efectos de los medios se vuelve un eje de discusión respecto del cual nos alejamos y aproximamos desde hace décadas. Podríamos decir que se trata de una actualización de la pregunta por el poder a partir de la crisis del marxismo occidental. Pero no es una actualización cualquiera, sino que se trata de un esfuerzo reflexivo que plantea un pensamiento situado, una mirada desde América Latina, que permite conectar con las tradiciones intelectuales y políticas de lucha del sur global. Marcados por el exilio y la persecución política ejercida por el plan cóndor en la región, múltiples intelectuales continuaron la larga discusión respecto de ¿cómo definir a la comunicación? En 1984, Héctor Schmucler propone el término "Comunicación/Cultura" como un modo de explicar la enorme diversidad de factores que hacen a la experiencia comunicacional. Esto en franca discusión con los esquemas matemáticos que buscaban explicar el modo de funcionamiento de la comunicación. En 1987, Jesús Martín Barbero escribe "De los medios a las mediaciones" obra que permitió consolidar un giro epistemológico del campo comunicacional, hacia los estudios culturales en auge en ese momento. Inmerso en esta tradición de lecturas y reflexiones es que Jorge Huergo propone, en 1997, la misma operación para con el campo de estudios en Comunicación/Educación. Schmucler decía que "la barra genera una fusión tensa entre elementos distintos de un mismo campo semántico". Por lo que Huergo retomaba esta idea de una distinción que se afirma, pero que es de imposible tratamiento por separado. Desde este posicionamiento epistémico se llevará a cabo una relectura de las polémicas que han marcado a nuestra intelectualidad. Partiendo del dilema "Civilización o barbarie", fundante de nuestros Estados Nación, es posible reconstruir los modos en los que la modernidad interpretó a la educación para el mundo, y particularmente para con nuestro continente. Las tradiciones críticas que se crean para interpretar y denunciar estos modos de dominación se verán materializadas en experiencias históricas de lucha que hacen a las condiciones de producción intelectual. Ante una hegemonía avasallante y extractivista, marcada por la violencia, las experiencias comunitarias se vuelven focos de resistencia y memoria. La articulación territorial de organizaciones dará como resultado una extensa experiencia de medios comunitarios que entienden a la comunicación como Derecho Humano. También como una herramienta fundamental para dar visibilidad a sus historias y verdades. Allí, la interpelación freireana por la pedagogía del oprimido se vuelve eje central del debate y la acción, que se nutrirá de la expansión de los estudios culturales latinoamericanos. La consolidación del campo a lo largo del Siglo XXI se encontrará debatiendo y aportando a múltiples políticas públicas de los gobiernos nacional populares en América Latina. Por ello recorreremos debates en torno a la reconfiguración del Estado como garante de derechos. Particularmente nos detendremos en la historia de la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual en Argentina (26.522), como icono de la lucha por una comunicación democrática ante la concentración empresarial. Este recorrido da cuenta de un campo relativamente joven, con preguntas propias de una teoría social, que se erige a partir de antecedentes históricos profundos. Por ello, se propone un cierre del recorrido con las experiencias de investigación e intervención que ya forman parte de una tradición de pensamiento. Los géneros, las tecnologías, el hábitat, el ambiente, entre otras problemáticas, como parte de las agendas contemporáneas a las que el campo de estudios en Comunicación/Educación aporta preguntas, respuestas y soluciones. Jorge Huergo, figura central para el recorrido que aquí se propone, afirmaba "no es el maestro el que enseña; el pedagogo es el viaje" (2017:120). Desde esta premisa llevaremos a cabo la reconstrucción de un campo siempre en movimiento. Objetivos: Aportar a la construcción de una perspectiva crítica respecto de los procesos pedagógicos. - Enriquecer la formación de les estudiantes con los aportes del campo de comunicación/Educación en relación a medios y experiencias comunitarias. Brindar herramientas metodológicas para el trabajo en ámbitos pedagógicos. Incorporar saberes respecto de un abordaje cultural de las tecnologías de la información y la comunicación
The Great War and Latin American unity in times of Revolution (Mexico, 1914-1916)
No full textFil: Pulido García, David Antonio. Universidad Nacional Autónoma de México; México.A través del análisis de fuentes primarias hasta ahora poco abordadas para el período y el tema que se aborda, este artículo da cuenta de cómo la Gran Guerra desempeñó un papel de primer orden en la estructuración del discurso latinoamericanista en tiempos de Venustiano Carranza; a su vez, se argumenta que ese discurso representó la principal influencia ideológica y política en la formación del movimiento estudiantil mexicano.Through the analysis of primary sources so far little approached for the period and the subject under discussion, this article shows how the Great War played a major role in the structuring of the Latin Americanist discourse in the times of Venustiano Carranza. In turn, it is argued that this discourse represented the main ideological and political influence in the formation of the Mexican student movement
Bibliografía de la obra de Roger Chartier
No full textFil: Freijomil, Andrés G. Universidad Nacional de General Sarmiento; Argentina.A los efectos del dossier y como insumo para los lectores, solo mencionamos aquí las obras en libro publicadas por Roger Chartier en francés, castellano, inglés y portugués (como autor, editor y, eventualmente, en colaboración) entre el año 1976 y mediados de 2022. Las obras citadas directamente en castellano cuentan con dos tipos de procedencia material: o bien derivan íntegramente de una versión original francesa, o bien remiten a versiones castellanas sin equivalente estricto en su lengua original, en cuyo caso lo indicamos al final de cada referencia. Las obras que se consignan directamente en francés, inglés o portugués no cuentan, al menos aún, con una versión equivalente en castellano. Finalmente, y en función de estas variables, cada referencia está precedida por el año de la primera edición en su lengua de orige
Reinhart Koselleck, El concepto de Estado y otros ensayos, edición y prólogo de Elías J. Palti y Claudio S. Ingerflom, Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica, 2021, 248 páginas
No full textFil: Echevarría Cázares, Héctor Andrés. El Colegio de México; México.Reinhart Koselleck es el principal representante de la llamada historia de los conceptos o Begriffsgeschichte que, entre otros aspectos, presupone un análisis minucioso de los usos y significados de la terminología sociopolítica en el período bisagra (Sattelzeit) o irrupción de la modernidad, cuya temporalidad comprende el período 1750-1850 para el espacio germánico
Elementos del lenguaje musical II
No full textFil: Serafini, Andrés. Universidad Nacional de Quilmes. Escuela Universitaria de Artes; Argentina.El objetivo principal de la asignatura es la comprensión del sistema tonal a través de la denominada práctica común armónica (Piston W.). Se presenta la armonía como una manera de organización del fenómeno de simultaneidad sonora y como un concepto morfológico temporal utilizado en "cierta" música occidental. Proponemos así un enfoque transgenérico y transhistórico de la materia, con el objetivo de evitar dicotomías entre música académica y popular
Criptomonedas y blockchain
No full textFil: Zocaro, Marcos. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Económicas. Centro de Estudios en Administración Tributaria; Argentina.El Diploma de Posgrado en Gestión Integral de Empresas Industriales y de Servicios de la Universidad Nacional de Quilmes llevó a cabo, el 22 de marzo de 2022, un encuentro sobre criptomonedas y blockchain. El especialista Marcos Zocaro recorrió la historia del dinero y disertó sobre qué son y cómo funcionan las criptomonedas