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Seminario en tópicos de Comercio Internacional : negociaciones internacionales
No full textFil: Mascareño, Emanuel. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Economía y Administración; ArgentinaEl objetivo de esta materia/seminario es que los y las estudiantes conozcan los fines, la lógica y el funcionamiento de las negociaciones comerciales internacionales, incluyendo los principales foros en temas de comercio internacional; así como también los requisitos normativos y de sustancia para la aplicación de los instrumentos de defensa comercial que se estipulan en los tratados que regulan las transacciones de bienes entre países. En relación a las negociaciones se brindará un marco general respecto a los conceptos claves de las negociaciones, particularizando aquellos útiles para las que se realizan entre países y profundizando en los tópicos relativos al comercio internacional. En cuanto a los foros de negociación se analizará la historia, objetivos, estructura y modo de funcionamiento de aquellos en los cuales la Argentina tiene participación estable, como también aquellas instancias en que se instituyen esquemas de negociación complejos sin llegar a formar instituciones permanentes. Con respecto al conocimiento acerca de los diversos instrumentos de defensa comercial, los cuales están presentes de la mayoría de las negociaciones y Acuerdos comerciales internacionales, se realizará un análisis que permita entender la lógica jurídica y económica de los diversos instrumentos y Acuerdos que regulan la materia. Los instrumentos a analizar serán los que regulan la imposición de: derechos antidumping
Narrativas y series web : resistencia, disecciones y reconstrucciones de un formato mutante
No full textFil: Ader, Natalia Eva. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.La presente tesis de maestría tiene como objetivo identificar y analizar las características particulares del universo narrativo de las series web como formato audiovisual para sistematizar las regularidades, redefinirlo y proponer nuevas tipificaciones que lo consoliden como formato
Lectura y escritura para diseñadores gráficos en el marco de la Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual de la Universidad Nacional de Lanús
No full textFil: Gil Barrera, María Adelaida. Universidad Nacional de Lanús; Argentina.El objetivo principal de este trabajo es integrar los contenidos teórico prácticos trabajados durante el proceso de formación de la carrera de Especialización en Docencia en Entornos Virtuales (EDEV). Por lo tanto, se propone el diseño de un proyecto de innovación que consiste en la intervención pedagógica de un taller de formación virtual no obligatoria de lectura y escritura para diseñadores gráficos. El cual hará parte de la oferta educativa del último año de la Licenciatura en Diseño y Comunicación Visual de la Universidad Nacional de Lanús. Se pretende el abordaje de contenidos teórico-prácticos referentes al proceso de lectura y escritura del campo específico del diseño gráfico en articulación con la realización de un manual de identidad visual corporativa. En este sentido, son importantes las herramientas, recursos, estrategias y recursos que contribuyan en el buen desempeño de los alumnos en los procesos de enseñanza y aprendizaje desarrollados en un entorno virtual. El proyecto surge con el interés de acompañar las iniciativas institucionales orientadas en la creación de espacios de enseñanza virtual que propicien el vínculo entre la formación y la resolución de problemáticas propias del campo disciplinar; dado que es uno de los lineamientos en los que se apoya el modelo pedagógico de la Universidad. Por otro lado, se debe agregar que la carrera de Diseño y Comunicación Visual tiene una fuerte orientación hacía el desarrollo de incumbencias entorno al diseño gráfico razón por la cual en muchos casos nos referiremos a dicha expresión y no al diseño y la comunicación visual. Se busca que los contenidos de la propuesta tengan incidencia sobre las prácticas de lectura y escritura concernientes al campo profesional específico de la carrera
Análisis crítico de la producción documental desarrollada por el Estado colombiano dentro del marco de la Ley de víctimas 1488 de 2011; como espacio de memoria y reparación simbólica para las víctimas del conflicto armado insurgente. Caso de estudio: Trujillo: una tragedia que no cesa
No full textFil: Gómez Gómez, Jhon Mario. Universidad Autónoma de Occidente. Facultad de Humanidades y Artes; Colombia.El conflicto armado colombiano se ha desarrollado por más de seis décadas: desde la mitad del siglo XX hasta la primera década del presente siglo. En ese extenso periodo hemos visto la aparición, desaparición y transformación de diversos actores armados que han intrincado el desarrollo del conflicto civil y las propias posibilidades de comprenderlo en sus motivaciones, prácticas armadas y métodos de financiación. En estos 60 años de historia violenta, el conflicto ha hecho presencia a lo largo del territorio nacional: desde el país rural hasta el país urbano; involucrando a toda la sociedad colombiana en una dinámica de violencia que ha dejado un número de víctimas difícil de ponderar o de siquiera asimilar.
No fue sino hasta la proclamación de las Ley de Víctimas del 2011 que la guerra insurgente fue reconocida como un conflicto armado y que se dio pleno reconocimiento a las víctimas como sujetos de derechos. Como parte de la estrategia estatal para hacer una reparación integral a las víctimas y garantizar su acceso a la justicia, se creó el Centro Nacional para la Memoria Histórica (CNMH) como órgano encargado de recolectar toda la información relacionada a los hechos de violencia sucedidos en el desarrollo del conflicto armado colombiano.
El presente trabajo pretende indagar sobre las apuestas narrativas de los documentales producidos por el CNMH, como elementos vitales en la construcción de la memoria de las víctimas de la confrontación civil armada; desde una perspectiva histórica que pueda contextualizar su producción en la tradición fílmica documental de Colombia y dar cuenta de las condiciones sociales que la nutren y le dan sentido. Además, buscaremos develar las poéticas narrativas de los filmes documentales de la memoria y entender, desde este lugar de análisis, cómo se proyecta el ejercicio de la memoria desde el Estado hacia la sociedad civil a través de los productos cinematográficos, en el marco de la Ley de víctimas y restitución de tierras del 2011.The Colombian armed conflict has been ongoing for more than half a century: starting in the late 1940s until the first 2000s. In this extensive period, we have seen the appearance, disappearance, and transformation of multiple armed actors. These groups have entangled the development of the civil conflict and the possibilities of understanding their motivations, armed practices and financial methods. In these 60 years of violent history, the conflict has affected the entire national territory, including both rural and urban areas. This violent history has also involved the civilian population in a dynamic of violence, resulting in a staggering number of casualties, which is hard to measure or fully grasp.
It was not until the proclamation of the Victims' Law (Ley de Víctimas) passed in 2011 that the insurgency war was recognized as an armed conflict and that all victims were openly acknowledged as subjects of rights. As part of the state’s strategy to repair the harm done to victims and ensure they have access to justice, the National Centre for Historical Memory (CNMH in Spanish) was established. The purpose of this entity is to gather information about the violence that occurred during the Colombian armed conflict.
This paper examines the narratives employed in documentaries produced by the CNMH, as crucial components in shaping the victims' memories of the armed civil confrontation. It also analyzes these documentaries from a historical perspective, situating their production within the Colombian documentary film tradition and examining the social context that informs and gives meaning to them. Furthermore, this paper will uncover the poetic narratives used in the documentaries to understand how the State projects its memory exercise to civil society under the frame of the Victims Law and Land restoration from 2011
Grupos, organizaciones y equipos de trabajo
No full textGrupos, Organizaciones y Equipos de Trabajo (GOET) es una de las primeras asignaturas del trayecto sugerido a les estudiantes que inician la TUESS. Esto implica que debe ofrecer un espacio capaz de alojar las inquietudes, inseguridades, saberes previos y potencialidades de las personas que comienzan el trayecto formativo de la TUESS para invitarlas a trabajar en la construcción de esa trama vincular que es el grupo clase en clave de comunidad de aprendizaje. Articula con la Práctica Profesionalizante I de perfil socioeducativo y escala microterritorial, espacio curricular al que le aporta los conocimientos construidos acerca de los grupos, las organizaciones y los equipos de trabajo para ponerlos en diálogo con las experiencias socioeconómicas ancladas en diversos territorios del conurbano sur. En GOET partimos de la convicción de que todes tenemos algo para decir acerca de los grupos ya que están presentes en nuestra vida cotidiana y lo han estado en sus distintas modalidades a lo largo de nuestra historia personal y colectiva. Por eso proponemos recuperar los saberes de les estudiantes, sus formas de habitar los grupos, de construir organización en el territorio. A la vez, con dinámicas lúdicas y expresivas, vamos propiciando, acompañando y fortaleciendo el proceso de armado del grupo clase en clave de comunidad de aprendizaje
Software Libre y Economía Social y Solidaria
No full textFil: Rosas, Gustavo. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Economía y Administración; ArgentinaEl curso de Software Libre y Economía Social es una materia o electiva de la Tecnicatura Universitaria en Economía Social y Solidaria. Tiene como objetivo profundizar en el uso de herramientas informáticas y las discusiones actuales sobre la temática de las tecnologías de la información y la comunicación introducidas en la materia “Tecnologías de la Información y la. Comunicación”, poniendo el énfasis en la perspectiva de las tecnologías y el conocimiento abiertas y libres. Asimismo, se analizará su relación con las prácticas y valores de la Economía Social y Solidaria (ESS) y la importancia de su aplicación en las organizaciones del sector. Se articulará la formación, por lo tanto, en torno a dos ejes temáticos, por un lado el conocimiento y el trabajo con herramientas libres para la realización de tareas vinculadas a la formación y la práctica de los/as técnicos/as y por otro, la información y discusión sobre problemáticas relevantes en torno a las tecnologías de la información y la comunicación, el conocimiento y las tecnologías libres y la economía social y solidaria
Adolescencias y juventudes : desigualdades y vulnerabilidad en tiempos de pandemia : las voces invisibilizadas
No full textFil: Mammolite, Claudia Haydeé. Universidad Nacional de Luján; Argentina.Fil: Mammolite, Claudia Haydeé. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.El presente trabajo se propone analizar el incremento de la vulnerabilidad psico-socio-económica de las adolescencias y juventudes durante la pandemia por el Covid-19 en el año 2020, en el contexto de aislamiento social, preventivo y obligatorio (ASPO), como así también la intensificación de las desigualdades y la pobreza. Para ello, nos enfocamos, en abordar a adolescentes y jóvenes de la franja etaria entre 15 y 20 años, estudiantes del ciclo superior de tres escuelas secundarias de gestión estatal pertenecientes al distrito de Malvinas Argentinas, Conurbano Bonaerense. El punto de partida es la pregunta sobre cómo impactó la pandemia en la situación de vulnerabilidad de las/os jóvenes de las escuelas analizadas.
En primera instancia, se han analizado antecedentes en relación a la problemática y se plantearon estrategias metodológicas; en segunda instancia se efectuó un despliegue de diversos enfoques de vulnerabilidad; en tercera instancia se profundizaron investigaciones en relación a pobreza y desigualdad, como problemática ensamblada a la vulnerabilidad; en cuarta instancia se ha caracterizado el distrito y la educación secundaria de gestión estatal prepandemia; en quinta instancia se ha hecho foco en las desigualdades, vulnerabilidad y educación en pandemia, mediante un estudio de caso, indagando sobre, los sentimientos experimentados y sus vivencias, en relación al aislamiento, como así también se utilizó la observación directa, en relación a las prácticas educativas. A partir de los hallazgos, se visibilizan las voces de las juventudes analizadas, así mismo, se efectúan conclusiones y reflexiones, que generan nuevos interrogantes.This paper aims to analyze the increase in the psycho-socio-economic vulnerability of adolescents and youth during the Covid-19 pandemic in 2020, in the context of social, preventive and mandatory isolation (ASPO), as well as the intensification of inequalities and poverty. To do this, we focus on addressing adolescents and young people between the age group between 15 and 20 years, students of the upper cycle of three secondary schools of state management belonging to the district of Malvinas Argentinas, Conurbano Bonaerense. The starting point is the question of how the pandemic impacted the vulnerability of young people in the schools analyzed.
In the first instance, antecedents have been analyzed in relation to the problem and methodological strategies were proposed; in the second instance, a deployment of various vulnerability approaches was made; in the third instance, research was deepened in relation to poverty and inequality, as a problem linked to vulnerability; in the fourth instance, the district and state-run secondary education have been characterized. pre-pandemic; In the fifth instance, the focus has been on inequalities, vulnerability and education in pandemics, through a case study, inquiring about the feelings experienced and their experiences, in relation to isolation, as well as direct observation was used, in relation to educational practices. From the findings, the voices of the young people analyzed are made visible, themselves, conclusions and reflections are made, which generate new questions
Introducción al conocimiento en Ciencias Sociales
No full textFil: Adan, Alejandro. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; ArgentinaEsta asignatura pretende introducir a los estudiantes a las ciencias sociales como disciplinas productoras de conocimiento. A lo largo del curso, exploraremos diversos enfoques teóricos y conceptuales que son fundamentales en las ciencias sociales. Además, abordaremos casos y ejemplos prácticos que ilustrarán la relevancia y aplicabilidad de estos conocimientos en el análisis de fenómenos sociales. Esta introducción pretende por un lado interesar y estimular a las/los estudiantes para el abordaje de los textos y temáticas propios de las ciencias sociales, y, por el otro, brindar herramientas para desarrollar en ellas/os las competencias requeridas para una reflexión comprensiva y crítica acerca de dichos textos y temáticas
Seminario y taller de escritura
No full textFil: Rubalcaba, Mónica. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; ArgentinaEl Seminario y taller de escritura está concebido como un espacio de lectura, análisis, reflexión y producción en el que se debaten algunas cuestiones teórico metodológicas con respecto a la producción de textos, y se desarrolla una intensa práctica de escritura. Las prácticas de lectura y escritura están centradas –pero no excluyentemente- en los géneros y discursos dominantes en el ámbito universitario y profesional del comunicador social, así como algunos géneros ficcionales. La lectura como práctica vinculada a la de la escritura supone un proceso de construcción de sentido que necesita de la convergencia de lector y texto (Eco, 1981). Es desde este enfoque que las propuestas de lectura y escritura inquieren a los estudiantes como lectores y los desafían como escritores. La escritura es considerada en este seminario y taller como un conjunto de prácticas situadas socialmente e inscritas ideológicamente. Es pensada como herramienta epistémica para elaborar el conocimiento y organizar lo pensable; es un proceso recursivo que precisa tiempo (Flower y Hayes, 1980, 1981), y es una actividad dialógica en tanto retórica (apunta a un lector) e intertextual (parte de otros textos y colabora con un acervo común). Como parte de la concepción sobre la escritura en tanto proceso recursivo y dialógico, el STE brinda oportunidades sostenidas a lo largo del curso para la escritura y reescritura tanto de los “papeles de trabajo” o escritos intermedios como centralmente de los escritos de mayor envergadura. El STE plantea además una constante reflexión metalingüística en el trabajo de producción textual
Sociedad de la información y TICs
No full textFil: Becerra, Martín. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; ArgentinaLa propuesta del curso se asienta en la necesidad de presentar y comprender los principales aportes sobre los impactos sociales de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y el proceso de convergencia que protagonizan, insertando dicho proceso en el marco de la mutación socioeconómica de las sociedades contemporáneas y sus consecuentes efectos productivos y culturales