5609 research outputs found
Sort by
Educación ambiental en la provincia de Neuquén : consistencia entre las políticas públicas y la labor docente
No full textFil: Ale, Carlos Alberto. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.Environmental Education (EE) is a specific discipline whose purpose is to achieve a pro-active social awareness of the environment -of which the human is part- and its various problems, and thus be able to protect it. In Argentina, the Law of Integral Environmental Education (Law 27,621) was established in 2021, with the aim of promoting citizen environmental awareness and activism for a healthy, dignified and diverse environment. Within the framework of this law, and the EE in general, teachers have a key role in the transmission of knowledge, attitudes and practices that affect the environment. In the face of the challenge of implementing a comprehensive and transversal teaching of EE, an evaluation of the starting point of the provincial educational systems in our country is in need. Among other aspects, the situation of teachers should be surveyed in the key axes of EE: knowledge, practices and attitudes. In this study we made an assessment of the strengths and weaknesses of teachers in the province of Neuquén for teaching EE, focusing on the elementary school level.
Our specific objectives were: 1) to explore teachers’ knowledge (specific technical training), practices (sources, tools) and attitudes (vision of the subject) to teach EE, 2) to assess possible differences in these three axes according to the geographical area where they live, and 3) to integrate the information thus obtained to estimate a coherence between public policies regarding EE, and the situation of the teachers in Neuquén, in their daily labors.La Educación Ambiental (EA) es una disciplina específica cuyo fin es lograr una conciencia social pro-activa frente al ambiente -del cual el humano es parte- y sus diversos problemas, y así poder protegerlo. En Argentina, en 2021 se sancionó la Ley de Educación Ambiental Integral (Ley 27.621), cuyo objetivo central es formar una conciencia ambiental ciudadana y fomentar el ejercicio del derecho a un ambiente sano, digno y diverso. En el marco de esta ley y de la EA en general, los docentes tienen un rol clave en la transmisión de conocimientos, actitudes y prácticas que inciden sobre el ambiente desde la sociedad. De cara al desafío de implementar una enseñanza integral y transversal de la EA resulta necesario diagnosticar el punto de partida en que se encuentran los sistemas educativos en las provincias de nuestro país. Entre otros aspectos, se debe relevar la situación de los docentes en los ejes prioritarios de la EA: conocimientos, prácticas y actitudes. En este estudio realizamos un diagnóstico de fortalezas y debilidades de los docentes de la provincia de Neuquén a la hora de enseñar EA, enfocándonos en el nivel primario.
Nuestros objetivos específicos son: 1) conocer saberes (formación técnica específica), practicas (fuentes, herramientas) y actitudes (visión de la temática) para enseñar EA, 2) explorar posibles diferencias en los ejes mencionados según la zona geográfica donde ejercen y 3) integrar la información así obtenida para estimar la concordancia entre políticas públicas de EA y la situación de los docentes neuquinos en su ejercicio cotidiano
Trabajo y Sociedad
No full textFil: Bottini, Alberta. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Economía y Administración; ArgentinaFil: Chiroque Solano, Henry. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Economía y Administración; ArgentinaFil: Arnaiz, Christian. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Economía y Administración; ArgentinaLa economía social, solidaria y popular comprende una multitud de experiencias y fenómenos que se vinculan con amplias transformaciones históricas, en los planos de la economía, la cultura, la política, el trabajo y la relación entre Estado y sociedad. El estudio y comprensión de dichos procesos corresponde al espacio de la formación general de la Tecnicatura, para trabajar dentro de cada eje temático: la introducción y reflexión conceptual sobre algunos términos básicos (trabajo, Estado, sociedad, subjetividad, cultura, derecho); el desarrollo de una perspectiva histórica amplia, que reconozca los principales hitos y los cambios y continuidades que definen las distintas formas de concebir el país a lo largo de la historia nacional; y la comprensión de las implicancias subjetivas y la dimensión cultural de los valores que hacen a la identidad y la organización colectivas, las formas en que se dirime hoy la “batalla cultural” de los discursos y la atención especial a los valores que caracterizan la construcción del trabajo autogestivo
Evaluación de proyectos de inversión
No full textEl objetivo principal de este curso es brindar herramientas para poder analizar distintos tipos de decisiones realizadas por los agentes económicos, o sea, realizar una Evaluación de Proyectos de Inversión (EPI), sean éstos público o privados. Este análisis debería permitir visiones desde la implementación hasta el control de dichas decisiones. Así, podrían responderse preguntas como: ¿Cuál es el resultado económico de construir un puente? O ¿cuál es el resultado económico de construir una planta industrial x? Pero también a preguntas como ¿aumentan las exportaciones de cierta empresa cuando se implementa un programa o se realiza una inversión determinada? Preguntas similares a estas son las que podrían considerarse en EPI
Evaluación de proyectos de inversión
No full textFil: Crosta, Facundo. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Economía y Administración; ArgentinaEl objetivo principal de este curso es brindar herramientas para poder analizar distintos tipos de decisiones realizadas por los agentes económicos, o sea, realizar una Evaluación de Proyectos de Inversión (EPI), sean éstos público o privados. Este análisis debería permitir visiones desde la implementación hasta el control de dichas decisiones. Así, podrían responderse preguntas como: ¿Cuál es el resultado económico de construir un puente? O ¿cuál es el resultado económico de construir una planta industrial x? Pero también a preguntas como ¿aumentan las exportaciones de cierta empresa cuando se implementa un programa o se realiza una inversión determinada? Preguntas similares a estas son las que podrían considerarse en EPI
Estrategias de enseñanza para la educación ambiental en las escuelas públicas del nivel secundario de la ciudad de San Luis : caracterización y propuestas
No full textFil: Nievas, Romina Paola. Universidad Nacional de San Luis; Argentina.La Educación Ambiental (EA) es un proceso permanente a través del cual los sujetos y las comunidades adquieren conciencia de su entorno. Al entrar en un nuevo siglo, y considerando que se hace necesario replantear esa relación entre seres humanos y naturaleza, los educadores deben desarrollar nuevos conocimientos y estrategias de enseñanza que aborden las demandas de un panorama social complejo y en constante evolución. En el presente trabajo de investigación los objetivos generales fueron: Analizar y caracterizar las estrategias de enseñanza y de aprendizaje para la EA, vigentes en la actualidad e implementadas en contextos reales en colegios públicos de la ciudad de San Luis, para identificar fortalezas y oportunidades y Proponer estrategias de enseñanza para la EA para contribuir con su fortalecimiento y consolidación a la luz de la Ley de EAI (N.° 27.621). Para ello se analizaron las estrategias de enseñanza para la EA utilizadas por profesores de diferentes disciplinas, a partir de encuestas (cuestionarios) y entrevistas a docentes de educación secundaria. También se realizaron cuestionarios a estudiantes de segundo a séptimo año de educación secundaria, durante el ciclo lectivo 2021, de la ciudad de San Luis, en contexto de Pandemia COVID 19. Por otro lado, se analizaron los diseños curriculares, de las diferentes orientaciones de las escuelas a las que pertenecen los diferentes actores o informantes clave, para comparar contenidos y estrategias de enseñanza, tanto al interior de cada orientación escolar como para su comparación entre las diferentes orientaciones y para comparar contenidos y estrategias implementados en el aula según los docentes y según los estudiantes. Por último, se hicieron propuestas para la mejora de la EA en las escuelas de la ciudad de San Luis considerando las demandas de la ley, la bibliografía disponible y la propia experiencia de los actores entrevistados.
En las escuelas de la ciudad de San Luis, la EA, en general, forma parte de los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) y en el ámbito áulico los profesores comentan que utilizan diversas estrategias de enseñanza, pero en el análisis de los datos obtenidos en este trabajo, la mayoría de ellas son más bien teóricas tales como: observar videos, leer textos de diferentes estilos, debatir, analizar leyes, dialogar, etc. Reconocen que es importante realizar actividades al aire libre, como salidas de campo o actividades en terreno, pero justifican que muchas de estas actividades no se concretan por la burocracia de la gestión para salidas escolares. Entre las limitaciones reconocidas se destaca el propio desinterés de los docentes y el escaso tiempo áulico de que se dispone. Pese a ello, están predispuestos a incluir sus propios hábitos pro ambientales en sus planificaciones áulicas con fundamento desde la teoría. Además, valoran la importancia de capacitarse, de tomar cursos y disponer de bibliografía para aplicarla y adecuarla a su disciplina. Están abiertos a incluir a las familias y proponen trabajar la EA de manera transversal. Es de destacar que muy pocas respuestas involucran la dimensión comunitaria o socio-comunitaria como un aspecto más de la EA, más bien la significan a una temática exclusiva de las ciencias naturales. Respecto a las estrategias de enseñanza que valoran los estudiantes la mayoría remite a las actividades al aire libre o salidas de campo, es decir “aprender haciendo''.
Sin duda, este momento post pandemia COVID-19 nos interpela y nos invita a pensar en nuestros estilos de vida y consumo. Es así que resulta indispensable reflexionar en torno a cómo usamos y cómo cuidamos el ambiente. Para ello se hace fundamental una EA integral que revalorice los saberes ancestrales y comunitarios, enseñe a respetar los tiempos de la naturaleza y promueva la reflexión sobre la justicia ambiental, entre otros temas. Por ello, no se debe olvidar la posibilidad de vincular el proceso educativo de la EA a un proyecto de comunidad establecido y en particular, considerar las potencialidades y oportunidades del entorno más cercano a la escuela y a los estudiantes para fortalecerlas, promoverlas y hacerlas más significativas.Environmental Education (EE) is a permanent process through which subjects and communities become aware of their environment. As we enter a new century, and considering that it is necessary to rethink the relationship between human beings and nature, the professors must develop new knowledge and teaching strategies that approach to the demands of a complex and constantly evolving social scenery. In this investigation work, the general objectives were: Analyze and characterize the teaching and learning strategies for EE, currently in force and implemented in real contexts in public schools in the city of San Luis, to identify strengths and opportunities and propose strategies for teaching for EE to contribute to its strengthening and consolidation in light of the IEE Law (27,621). For this, the teaching strategies for EE used by teachers from different disciplines were analyzed, based on surveys (questionnaires) and interviews with high school teachers. Questionnaires were also carried out on students from the second to seventh year of high school, during the 2021, in the city of San Luis, in the context of the COVID 19 Pandemic. On the other hand, the curriculum designs of the different school´s orientation to which the different actors belong, to compare content and teaching strategies, both within each school's orientation and for comparison between the different orientations and to compare content and strategies implemented in the classroom according to the teachers and according to the students. Finally, proposals were made for the improvement of EE in the schools of the city of San Luis considering the demands of the law, the available bibliography and the experience of the interviewed actors.
In the high schools of the city of San Luis, EE, in general, is part of the Institutional Educational Projects (IEP) and in the classroom, the teachers comment that they use different teaching strategies, but in the analysis of the data obtained in this work, most of them are rather theoretical such as: watching videos, reading texts of different styles, debating, analyzing laws, dialogue, etc. They recognize that it is important to carry out activities in the open air, such as field trips or field activities, but they justify that many of these activities are not carried out by the bureaucracy of management for school trips. Among the recognized limitations, the lack of interest of teachers and the limited classroom time available stand out. Despite this, they are predisposed to include their own pro-environmental habits in their classroom planning based on theory. They also value the importance of training, taking courses and having a bibliography to apply it and adapt it to their discipline. They are open to including families and propose to work on EE in a transversal way. It is noteworthy that very few answers involve the community or socio-community dimension as one more aspect of EE, rather they refer to it as an exclusive theme of the natural sciences. Regarding the teaching strategies that students value, most refer to outdoor activities or field trips, that is, "learning by doing".
Undoubtedly, this post-COVID-19 pandemic moment challenges us and invites us to think about our lifestyles and consumption. Thus, it is essential to reflect on how we use and how we care for the environment. For this, a comprehensive EE is essential that revalues ancestral and community knowledge, teaches respect for the times of nature and promotes reflection on environmental justice, among other issues. For this reason, the possibility of linking the EE educational process to an established community project should not be forgotten and, in particular, consider the potentialities and opportunities of the environment closest to the school and the students to strengthen, promote and make them more significant
Software Libre y Economía Social y Solidaria
No full textEl curso de Software Libre y Economía Social es una materia o electiva de la Tecnicatura Universitaria en Economía Social y Solidaria. Tiene como objetivo profundizar en el uso de herramientas informáticas y las discusiones actuales sobre la temática de las tecnologías de la información y la comunicación introducidas en la materia “Tecnologías de la Información y la. Comunicación”, poniendo el énfasis en la perspectiva de las tecnologías y el conocimiento abiertas y libres. Asimismo, se analizará su relación con las prácticas y valores de la Economía Social y Solidaria (ESS) y la importancia de su aplicación en las organizaciones del sector. Se articulará la formación, por lo tanto, en torno a dos ejes temáticos, por un lado el conocimiento y el trabajo con herramientas libres para la realización de tareas vinculadas a la formación y la práctica de los/as técnicos/as y por otro, la información y discusión sobre problemáticas relevantes en torno a las tecnologías de la información y la comunicación, el conocimiento y las tecnologías libres y la economía social y solidaria
Políticas públicas socioeconómicas
No full textLa promoción de la conformación de sujetos de derecho, el fortalecimiento de la organización popular y la participación ciudadana son elementos clave en la consolidación de la democracia. En este sentido, la formación política y el reconocimiento de pactos y acuerdos de convivencia democrática que consagran una amplia gama de derechos económicos, sociales y culturales (DESC), se tornan imprescindibles para la tarea de aquellos actores sociales y agentes estatales que constituyen el entramado de sentido y gestión de las políticas públicas que buscan la inclusión socio económica de sectores desprotegidos y marginados. Resulta necesario, por lo tanto, reconocer el marco del Estado de Derecho, con jerarquía constitucional (art. 75, inc. 22) y contemplando los DESC. Esto permite registrar en la práctica su mayor o menor desarrollo, de acuerdo a la previsión amplia que establece el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales
Psicología del envejecimiento
No full textFil: Copello, María Mónica. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; ArgentinaLa Argentina es uno de los 3 países con mayor porcentaje de población envejecida de Latinoamérica y se espera que en 2050 se duplique la población mayor de 65 años. Esto demandará nuevas y específicas medidas en los sistemas de salud y de educación. En ese sentido, la psicología del envejecimiento es un campo de estudios que ha tenido en las últimas décadas un gran desarrollo teórico y empírico. Sus avances han significado una gran contribución a visibilizar las múltiples dimensiones de un tema, como el envejecimiento y la vejez, que sigue generando aún hoy un impacto negativo en la sociedad. El proceso de envejecimiento y la vejez traen consigo temores, rechazos y aprensiones, temas invisibilizados como el erotismo en cuerpos no hegemónicos por razones de edad, cuestiones que resultan amenazantes como el deterioro cognitivo y las demencias. Las tareas de acompañamiento y cuidado en la vejez requieren de un espacio de reflexión e interpelación y una lectura multidimensional del proceso de envejecimiento. Por esta razón, la materia Psicología del envejecimiento espera proveer preguntas, debates y herramientas conceptuales que permitan abordar el tema de la vejez desde una perspectiva vital que apunte no sólo a identificar las pérdidas y los deterioros sino a fortalecer aspectos saludables a partir de los vínculos y las redes de apoyo. Se trabajará sobre cuestiones como la subjetividad, la identidad, la sexualidad, los vínculos familiares y sociales, el dolor psíquico y los cambios cognitivos en el envejecimiento de modo que quien esté cursando esta materia comprenda que se está formando para contribuir a la construcción de una mejor calidad de vida y el mayor grado de autonomía para la persona adulta mayor a la que se esté acompañando
Informalidad y precariedad laboral : condiciones estructurales del perfil ocupacional argentino. Un análisis urbano para el período 2004-2019
No full textFil: Balza, Sonia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro de Innovación de las Trabajadoras y los Trabajadores; Argentina.Fil: Balza, Sonia. Universidad Metropolitana para la Educación y el Trabajo. Centro de Innovación de las Trabajadoras y los Trabajadores; Argentina.Fil: Balza, Sonia. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.El problema de investigación de esta tesis se ubica en torno a la fragmentación del mundo del trabajo a raíz de los procesos crecientes de informalidad y precariedad laboral en la Argentina durante el periodo posterior a la convertibilidad, entre 2004 y 2019. La convivencia cotidiana con múltiples maneras de trabajar y de insertarnos en el sistema productivo-socio-laboral nos lleva a preguntarnos ¿cómo ha sido el desempeño de la ocupación en lo relativo a los problemas asociados con la precariedad y la informalidad laboral en Argentina bajo el período 2004-2019? El objetivo general de esta investigación es describir y analizar el perfil de las ocupaciones que la estructura productiva argentina genera en relación con la precariedad laboral y la informalidad entre 2004 y 2019. Las hipótesis que buscamos evaluar son dos: en la primera sostenemos que la precariedad laboral se ha convertido en la tercera forma de ajuste del capital sobre el trabajo. Históricamente y hasta los años noventa, las formas de ajuste se realizaban en primer lugar vía la transferencia de ingresos desde el trabajo hacia el capital o, en segundo lugar, vía expulsión del empleo. La creciente pérdida de derechos asociados a la relación laboral marcó una tendencia que opera como una nueva forma de ajuste al trabajo, con el quiebre del binomio seguridad jurídica-dependencia económica, lo que posibilita la precarización de los vínculos laborales, consolidándose como estrategia accesible de ahorro de costos salariales por parte de las empresas. La segunda hipótesis de trabajo que planteamos refiere a la población ocupada en el sector informal. La misma es un tipo de respuesta a un esquema socio-productivo deficiente en términos de la capacidad de creación de empleo. Diseñamos cuatro objetivos específicos: 1) describir y analizar la composición y evolución de las inserciones laborales asalariadas y por cuenta propia con el objeto de asociar los efectos que tuvo el ciclo económico sobre estos segmentos de ocupación en Argentina; 2) analizar la inserción laboral de las y los asalariadas/os a partir del tamaño del establecimiento y dentro de las actividades económicas trabajo-intensivas que registren altos niveles de precariedad laboral; 3) identificar y analizar las inserciones ocupacionales no calificadas vinculadas con micro establecimientos de baja productividad que no posean maquinarias y equipos; 4) analizar la evolución de los ingresos -y su impacto en las canastas básicas- de la población trabajadora precarizada del sector formal y de quienes se desempeñan en el sector informal urbano. La estrategia metodológica es cuantitativa y el método aplicado es la estadística descriptiva, la técnica consiste en el análisis de la Encuesta Permanente de Hogares (INDEC) como fuente secundaria, y el alcance de la tesis es analítico-explicativo. El abordaje metodológico se basó en la clasificación de dos grandes grupos. Por una parte, las y los trabajadoras/es asalariadas/os precarizadas/os y por la otra las y los trabajadoras/es por cuenta propia
Análisis y Proyección del Mercado de la Música y Video
No full textFil: Rodríguez Miranda, Carla. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; ArgentinaLa industria de la música es una industria cultural pionera en la adopción de las tecnologías para sortear las sucesivas crisis ante la llegada de un nuevo medio;y a su vez, se caracteriza por contribuir con su producto a otras industrias culturales y comunicacionales. Asimismo, esta industria ha sido una de las primeras industrias culturales en exportar sus productos culturales. A principio del siglo XX la radio se convirtió, de manera acelerada, en un medio masivo de comunicación que repercutió sobre las dinámicas del sector discográfico. La gratuidad del modelo radiofónico puso en jaque el modelo de negocio de los sellos musicales. De ahí que su capacidad para enfrentar las crisis ha sido forjada desde su temprana edad. A finales del siglo XX Internet movilizó nuevamente al sector y lo condujo a transformaciones de todo tipo. El dinamismo de la industria de la música es vertiginoso lo que obliga a reflexionar sobre las estrategias que desarrollan los actores intervinientes, en el cual cada uno tiene un peso específico, y ayuda, en mayor o menor medida, a configurar la arquitectura de este sector variopinto. Este espacio propone construir una
mirada crítica de la industria de la música, con la particularidad de atender diferentes herramientas conceptuales. Por ello, el recorrido del seminario se caracteriza por la concurrencia de un enfoque de la economía política de la cultura, un enfoque microeconómico de esta industria específica, una mirada sociocultural para comprender el modo en que los procesos sociales influyen en la configuración de los mercados, una perspectiva jurídica para desentrañar las complejidades legales y tensiones entre las partes de la industria de la música y, por último, desde el encuadre de las políticas públicas dar cuenta del rol del Estado para el fomento al sector. Por lo expuesto, el curso ofrece un espacio para el análisis, el intercambio de ideas y la reflexión sobre los cambios en cada eslabón de la cadena de valor, el impacto de la digitalización e Internet y, por tanto, la reconfiguración del sector.
Que los/as alumnos/as logren analizar las dinámicas de la industria y el mercado de la música desde los múltiples aspectos económicos, socioculturales, políticos-legales y tecnológicos que la constituyen. Que los/as alumnos/as puedan reconocer y evaluar los momentos de la cadena de valor
del sector con atención en las estrategias de los actores intervinientes. Que los/as alumnos/as identifiquen y analicen los rasgos distintivos que caracterizan al sector y los actores participantes con su peso específico en la industria. Asimismo, que puedan abordar los contenidos desde una mirada sociohistórica los procesos culturales que condicionan el mercado de la música a partir de los cambios tecnológicos. Que los/as alumnos/as puedan evaluar las dinámicas microeconómicas de la industria de la música y la estructura de mercado de manera tal que puedan identificar las tensiones entre la diversidad del mercado y las restricciones económicas. Que los/as alumnos/as analicen las herramientas legales a escala supranacional y nacional que configuran a la industria de la música y aplicarlas a casos reales. Que los/as alumnos/as analicen el rol del Estado las políticas culturales destinadas al desarrollo, fomento y promoción de los músicos a nivel nacional, regional y local y articular tales herramientas sobre casos concretos