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Inglés II
No full textFil: Duch, Virginia. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.Teniendo en cuenta que la lengua inglesa tiende a convertirse en la lengua
franca mundial en el mundo de los negocios, las tecnologías, la ciencia y las artes; es evidente que el dominio del idioma inglés para la inserción de un profesional en Música y Tecnología y de aquel de Composición con Medios Electroacústicos en el mundo académico y laboral se ha convertido en una competencia indispensable. Por ello es fundamental el rol que asume la universidad al requerir conocimientos de inglés en las diferentes etapas del trayecto formativo de los alumnos. Las Licenciaturas en Música y Tecnología y Composición con Medios Electroacústicos de la Universidad Nacional de Quilmes forma profesionales con conocimientos y habilidades para desempeñarse profesionalmente en áreas técnicas y pedagógicas especializadas en el tema. Les brinda a los alumnos sólidos conocimientos
de las nuevas tecnologías, técnicas y herramientas concernientes a la composición musical a través de los últimos avances y desarrollos técnicos y profesionales del área. En ese contexto, existe una amplia variedad de bibliografía digital (e-books, audios, videos relacionados con cada carrera y de ahí la necesidad de asegurarse alumnos con conocimientos, estrategias y actitudes que les permitan un desempeño eficaz y eficiente como profesionales idóneos. Por todo ello, se considera necesario que los alumnos de la Licenciatura en Música y Tecnología y los alumnos de la Licenciatura en Composición con Medios Electroacústicos posean un segundo nivel específico (ESP) de conocimientos de inglés a nivel de la lectura comprensiva, de la comprensión auditiva y oral que afiance su competencia en el ámbito de formación y profesional
Taller de improvisación
No full textFil: Percuoco, Lucas Miguel. Universidad Nacional de Quilmes. Escuela Universitaria de Artes; Argentina.El Taller de Improvisación busca desarrollar la creatividad musical a través de la experimentación sonora, la interacción grupal y el análisis de procesos improvisatorios y su correlato compositivo. Se trabajará sobre la improvisación como forma de producción y composición en tiempo real, explorando diversas técnicas, materiales y enfoques estéticos. Se espera que el/la estudiante: desarrolle habilidades de improvisación individual y colectiva; experimente con diferentes materiales sonoros y técnicas extendidas; comprenda y aplique criterios de organización formal en la improvisación y las aplique en composiciones propias; explore distintos enfoques estéticos y conceptuales en la práctica improvisatoria
El Cambio Climático (CC) en la Provincia de Misiones. Estrategias educativas y de comunicación del CC a nivel provincial y local (Posadas).
No full textFil: Rosciszewski Cortés, Matías Ismael. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.El objetivo principal de esta tesis es analizar las estrategias políticas, educativas y de comunicación a nivel provincial/local para combatir el cambio climático en la provincia de Misiones, en las ciudades de Posadas, Oberá, Montecarlo, Eldorado y Puerto Iguazú durante el período 2019-2022 y fortalecer dichas estrategias mediante el despliegue de una metodología alternativa, original, secuencial y escalable denominada CAMPIR sobre política, educación y comunicación en relación al cambio climático, sus causas, consecuencias y posibles soluciones a implementarse desde las esferas educativas, políticas y comunicativas. También se detalla el método HEPIMER para CAMPIR con sus respectivos indicadores.
La provincia de Misiones fue declarada en el año 2019 como “Capital Nacional de la Biodiversidad” (Ley Nacional N° 27.494 promulgada mediante el Decreto N° 2/2019), intenta preservar la más grande y continua superficie de Mata Atlántica, que ocupa el 46% de la superficie de la provincia y fue declarada Biodiversity Hot Spot (zona crítica de biodiversidad) por la organización sin fines de lucro Conservación Internacional (Conservation International)
La matriz eco territorial de la provincia está dada por un importante Sistema de Áreas Naturales Protegidas que conforman unas 74 áreas y cubren el 16% de la superficie provincial, las que sumadas al Corredor Verde denominado “Área Integral de Conservación y Desarrollo Sustentable” se incrementa a un tercio de la territorialidad provincial. La superficie con bosques nativos en Misiones, según la Ley Nacional de Ordenamiento Territorial de Bosques Nativos N° 26.331 y Ley Provincial XVI N° 105, es de 1.638.147 ha.
La provincia de Misiones, además, se encuentra constituida en su totalidad sobre el Acuífero Guaraní, uno de los reservorios de agua dulce más grande del mundo.
Entonces, la riqueza de la biodiversidad y los endemismos que alberga, hacen que Misiones sea una provincia particularmente vulnerable al cambio climático. La conservación de la biodiversidad, considerando los servicios culturales, de aprovisionamiento, de regulación y soporte que esto genera, constituye un factor importante para la economía, la sociedad y el ambiente de Misiones y la región.
El IPCC define al cambio climático, en su Glosario del año 2018 como “Variación del estado del clima identificable (por ejemplo, mediante pruebas estadísticas) en las variaciones del valor medio y/o en la variabilidad de sus propiedades, que persiste durante largos períodos de tiempo, generalmente decenios o períodos más largos. El cambio climático puede deberse a procesos internos naturales o a forzamientos externos tales como modulaciones de los ciclos solares, erupciones volcánicas o cambios antropogénicos persistentes en la composición de la atmósfera o del uso del suelo”. La Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC) de 1992 , en su artículo 1°, define el cambio climático como “cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmósfera global y que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante períodos de tiempo comparables”. La CMNUCC diferencia, pues, entre el cambio climático atribuible a las actividades humanas que alteran la composición atmosférica y la variabilidad climática debido a causas naturales.
La educación en cambio climático es parte de la Educación Ambiental, y según la Ley Nacional N° 27.621, la Educación Ambiental Integral (EAI) “es un proceso educativo permanente con contenidos temáticos específicos y transversales, que tiene como propósito general la formación de una conciencia ambiental, a la que articulan e impulsan procesos educativos integrales orientados a la construcción de una racionalidad, en la cual distintos conocimientos, saberes, valores y prácticas confluyan y aporten a la formación ciudadana y al ejercicio del derecho a un ambiente sano, digno y diverso. Se trata de un proceso que defiende la sustentabilidad como proyecto social, el desarrollo con justicia social, la distribución de la riqueza, preservación de la naturaleza, igualdad de género, protección de la salud, democracia participativa y respeto por la diversidad cultural. Busca el equilibrio entre diversas dimensiones como la social, la ecológica, la política y la económica, en el marco de una ética que promueve una nueva forma de habitar nuestra casa común”.
Para la realización de esta tesis se presentaron 32 Pedidos de Acceso a la Información Pública ante la Subsecretaría de Acceso Ciudadano a la Justicia y la Información Pública del Ministerio de Gobierno de la Provincia de Misiones. Dichos pedidos contuvieron 238 preguntas a las municipalidades de las ciudades de Posadas, Oberá, Montecarlo, Eldorado y Puerto Iguazú y a los siguientes organismos provinciales: Ministerio del Agro y la Producción; Secretaría de Estado de Cambio Climático; Ministerio de Ecología y RNR; Secretaría de Estado de Energía; Ministerio de Salud; Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología y el Poder Ejecutivo de Misiones.
Se llevaron a cabo 10 entrevistas. Se revisaron 2.890 ediciones de dos diarios de Misiones de los períodos 2019 a 2022 inclusive y se relevaron 927 noticias.The main objective of this thesis is to analyze the political, educational, and communication strategies at the provincial/local level to combat climate change in the province of Misiones, in the cities of Posadas, Oberá, Montecarlo, Eldorado, and Puerto Iguazú during the period 2019-2022, and to strengthen these strategies through the deployment of an alternative, original, sequential, and scalable methodology called CAMPIR on policy, education, and communication in relation to climate change, its causes, consequences, and possible solutions to be implemented in the educational, political, and communicative spheres. The HEPIMER method for CAMPIR is also detailed with its respective indicators.
The province of Misiones was declared the “National Capital of Biodiversity” in 2019 (National Law No. 27,494 enacted by Decree No. 2/2019), which seeks to preserve the largest and most continuous area of Atlantic Forest, covering 46% of the province's surface area and declared a Biodiversity Hot Spot by the non-profit organization Conservation International.
The province's eco-territorial matrix is made up of an important system of protected natural areas comprising some 74 areas covering 16% of the province's surface area, which, when added to the green corridor known as the “Integrated Area of Conservation and Sustainable Development,” increases to one-third of the province's territory. The area covered by native forests in Misiones, according to National Law No. 26,331 on Native Forest Land Use Planning and Provincial Law XVI No. 105, is 1,638,147 hectares.
The province of Misiones is also located entirely on the Guaraní Aquifer, one of the largest freshwater reservoirs in the world.
Therefore, the wealth of biodiversity and endemic species it harbors make Misiones a province particularly vulnerable to climate change. The conservation of biodiversity, considering the cultural, provisioning, regulatory, and support services it generates, is an important factor for the economy, society, and environment of Misiones and the region.
The IPCC defines climate change in its 2018 Glossary as “Variation in climate state that is identifiable (e.g., through statistical testing) in the mean value and/or variability of its properties, which persists over extended periods of time, generally decades or longer. Climate change may be due to internal natural processes or external forcings such as modulations of solar cycles, volcanic eruptions, or persistent anthropogenic changes in atmospheric composition or land use.” The 1992 United Nations Framework Convention on Climate Change (UNFCCC), in its Article 1, defines climate change as “climate change attributed directly or indirectly to human activity that alters the composition of the global atmosphere and adds to the natural variability of the climate observed over comparable time periods.” The UNFCCC thus distinguishes between climate change attributable to human activities that alter the atmospheric composition and climate variability due to natural causes.
Climate change education is part of environmental education, and according to National Law No. 27,621, Comprehensive Environmental Education (EAI) “is an ongoing educational process with specific and cross-cutting thematic content, whose general purpose is to raise environmental awareness, which is articulated and promoted through comprehensive educational processes aimed at building a rationality in which different types of knowledge, values, and practices converge and contribute to the formation of citizenship and the exercise of the right to a healthy, dignified, and diverse environment. It is a process that defends sustainability as a social project, development with social justice, the distribution of wealth, the preservation of nature, gender equality, the protection of health, participatory democracy, and respect for cultural diversity. It seeks a balance between various dimensions, such as the social, ecological, political, and economic, within the framework of an ethic that promotes a new way of inhabiting our common home.”
To complete this thesis, 32 requests for access to public information were submitted to the Undersecretary for Citizen Access to Justice and Public Information of the Ministry of Government of the Province of Misiones. These requests contained 238 questions addressed to the municipalities of the cities of Posadas, Oberá, Montecarlo, Eldorado, and Puerto Iguazú, as well as the following provincial agencies: Ministry of Agriculture and Production; Secretariat of State for Climate Change; Ministry of Ecology and RNR; Secretariat of State for Energy; Ministry of Health; Ministry of Education, Science, and Technology; and the Executive Branch of Misiones.
Ten interviews were conducted. A total of 2,890 editions of two Misiones newspapers from 2019 to 2022 were reviewed, and 927 news items were surveyed
Grabación y edición
No full textFil: Pesquero, Ero Javier. Universidad Nacional de Quilmes. Escuela Universitaria de Artes; Argentina.Esta materia propone incorporar conocimientos, herramientas y recursos, que le permitan al estudiante entender y utilizar las múltiples formas y posibilidades de registro en diferentes sistemas de grabación, monitoreo y en entornos de trabajo en tiempo real o diferido. El uso de estaciones de trabajo de edición básica y en multipistas y los principios de funcionamiento de los procesadores básicos. Sus objetivos son: conocer los rudimentos técnicos de los sistemas de grabación ó registro; Afianzar conocimientos de micrófonos, parlantes, gabinetes, amplificadores, preamplificadores, mezcladores, consolas, acústica de recintos y normas de trabajo; Incorporar fundamentos de la toma de fuentes diversas con distintas técnicas y dispositivos; aprender herramientas de edición y el uso de procesadores y efectos básicos. Sus contenidos mínimos son: Fundamentos de Toma de señal en la Técnica de Vivo y Estudio. Micrófonos: tipos, posicionamiento, toma de instrumentos acústicos y electroacústicos. Configuraciones polares recomendadas para los diversos usos. Consolas: conexionado para estudio. Diagramas de nivelación, uso de preamplificadores y ecualizadores en el entorno de la toma de señales. Principios de consolas digitales y virtuales. Monitoreo en grabación. Uso de monitores y auriculares. Sistemas de grabación analógica y digital. Grabadores virtuales. Técnicas de registro. Grabación de un ensamble. Uso de multipistas de audio. Configuración y optimización de un sistema de audio. Edición destructiva vs. edición no destructiva. Edición correctiva y limpieza de pistas. Efectos y procesadores de audio. Conexión en serie y en paralelo. Aplicación de filtros y ecualizadores. Procesadores dinámicos. Compresores multibanda, parámetros y práctica para su uso. Gates. Técnica sidechain. Procesadores espaciales y temporales. Delay y reverberació
Herramientas para la protección y difusión del producto sonoro
No full textFil: Yannicelli, Agustín. Universidad Nacional de Quilmes. Escuela Universitaria de Artes; ArgentinaEl objetivo del curso es que los/as estudiantes puedan: interpretar los conceptos centrales de las industrias culturales en general; asimilar el vocabulario específico de la industria de la música en particular; distinguir entre los distintos eslabones de la cadena de valor de la industria de la música y sus industrias auxiliares; identificar los agentes y actores del sector; disponer de herramientas para poder analizar el mercado local y global de la industria musical; reconocerse en dicha actividad económica como potencial trabajador/a en
alguna de las áreas; estudiar la legislación nacional e internacional sobre propiedad intelectual; conocer sobre los circuitos de las regalías por derecho de autor y derechos conexos y la monetización en las plataformas digitales; comprender las funciones de las distintas entidades representativas de los/as
músicos/as y los organismos gubernamentales que tienen al arte como eje; adquirir herramientas de marketing tradicional y marketing digital para sus
proyectos musicales y/o sonoros; informarse sobre fuentes nacionales e internacionales de financiamiento para artistas y proyectos musicales
Didáctica
No full textFil: Collebechi, María Eugenia. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.Este programa de estudio presenta una introducción al campo de la didáctica. Enfrenta a las y los estudiantes con un campo disciplinar complejo debido al debate en torno a su objeto, las características del conocimiento didáctico y su relación con las prácticas de enseñanza, la demarcación de la didáctica con otras disciplinas, así como a la amplitud y el tipo de problemas que aborda. Junto a otras asignaturas del plan de estudios, Didáctica constituye la propuesta de formación en los saberes en tomo a la enseñanza como práctica social. Considerando el momento del trayecto de formación, el tiempo asignado a la asignatura y sus propósitos, la propuesta privilegia un tratamiento extensivo de los temas y se orienta a la construcción de criterios y utilización de marcos conceptuales para el análisis de los alcances € implicaciones de diferentes propuestas de enseñanza. La asignatura supone una confrontación, clarificación y revisión de creencias y perspectivas personales sobre la enseñanza. De acuerdo al plan de estudios, Didáctica es una asignatura del Ciclo de Diplomatura, obligatoria y orientada a carrera. Los temas que se abordarán tendrán relación con los de otras asignaturas del plan de estudios, especialmente con las que se ocupan del currículum y del aprendizaje, pero también con la historia y la sociología de la educación. De este modo, se espera que la asignatura implique la transferencia y enriquecimiento de los saberes de los estudiantes. Para evitar solapamientos innecesarios, se soslaya el tratamiento de las teorías del currículo, ya que constituyen contenidos abordados en las asignaturas Teorías del currículum y Diseño y gestión del currículum del plan de estudios y colabora con la utilización del tiempo disponible. Propósitos y objetivos: Constituyen propósitos de la asignatura: caracterizar el campo de estudio de la didáctica; presentar y comparar diferentes enfoques didácticos, presentar y comparar diferentes modelos conceptuales de la enseñanza, alternativas de programación de la enseñanza y perspectivas sobre la evaluación, y aportar a la construcción de marcos de referencia para el análisis de propuestas de enseñanza. — Pretende, asimismo, brindar las posibilidades para el trabajo en grupo y para la discusión y análisis fundamentados de textos y prácticas. En cuanto a los objetivos, se espera que los y las estudiantes conozcan las características del conocimiento didáctico; reconozcan la complejidad de la enseñanza; desarrollen capacidades para el análisis de propuestas de enseñanza; construyan principios para la formulación de una propuesta de enseñanza, su programación y la evaluación de los aprendizajes; y afiancen las capacidades y disposiciones para el trabajo en grupo y la discusión. Contenidos mínimos: La didáctica. El objeto de estudio de la didáctica. Didáctica y relaciones con otros ámbitos del conocimiento, Didáctica e Intervención docente. La enseñanza. La programación de la enseñanza: enfoques. Las teorías del currículum. Las finalidades y objetivos de la enseñanza. Los contenidos de la enseñanza. La construcción metodológica. La evaluación de los aprendizajes
Ñandé, empresa social y solidaria : análisis de una estrategia alternativa para la producción social del hábitat (Uruguay, 1993-2021)
No full textFil: Ermida Fernández, Ana Laura. Universidad de la República. Facultad de Derecho; Argentina.En la presente tesis se analizó el origen y recorrido del emprendimiento productivo Ñande´ como una estrategia alternativa para la solución de la problemática habitacional de la República Oriental del Uruguay en la medida en que se orienta a la construcción y comercialización de viviendas alternativas sustentables, de bajo costo, implementando soluciones tecnológicas que entiende apropiadas para la construcción de viviendas sociales para personas y familias con escasos recursos. En la investigación se identificaron las particularidades y factores que hacen posible su sostenibilidad, las configuraciones de redes y vínculos con distintos actores y organizaciones que permitieron su estabilidad y permanencia, y algunos elementos relevantes para la posible promoción de iniciativas similares, desde políticas públicas que combinen el aporte tecnológico a la producción con la solución de problemas sociales
Estimación de la mezcla génica y la ancestría individual en pacientes con hemofilia a y su relación con el desarrollo del anticuerpo inhibidor neutralizante del factor terapéutico
No full textFil: Lozano, Magdalena. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.La hemofilia es una enfermedad hereditaria que afecta la coagulación. Ante un sangrado se activa la cascada de coagulación, que desencadena distintas proteínas, factores de coagulación, para generar un coágulo y frenar así el sangrado. En pacientes con hemofilia encontramos afectados los Factores VIII o IX, la deficiencia de cada uno de ellos se denomina hemofilia A y hemofilia B respectivamente (Gitschier et al., 1984; Yoshitake et al., 1985).
En los casos severos de la enfermedad, la terapia consiste en profilaxis con infusiones intravenosas de concentrados del factor de coagulación deficiente. Una de las complicaciones más graves del tratamiento actual de la hemofilia es la aparición de anticuerpos que neutralizan el factor administrado durante la terapia —conocidos como inhibidores—. Cuando esto sucede, la terapia de reemplazo estándar deja de ser eficaz, lo que obliga a recurrir a tratamientos hemostáticos alternativos, menos eficaces y más costosos (Teitel, 2018; Tomeo et al., 2021).
El fenotipo hemofílico pareciera estar determinado por el genotipo del factor de la coagulación involucrado —i.e., gen del factor VIII (F8) en hemofilia A (HA) y del factor IX (F9) en hemofilia B (HB)—. Sin embargo, existen otros factores modificadores del fenotipo clínico-bioquímico, dependiente de la población y de la región geográfica, cuya elucidación adquiere vital importancia para proveer de una mejor elección terapéutica, basada en la evidencia a partir del conocimiento de todos los factores desencadenantes de los aspectos que condicionan más severamente la calidad de vida de las personas con hemofilia —e.g., desarrollo de inhibidores de la terapia antihemofílica—.
En este escenario, el Laboratorio de Genética Molecular de la Hemofilia (GMH) de la Academia Nacional de Medicina (ANM) cuenta con una valiosa población de muestras de más de 600 familias estratificadas, definidas por tipo de variante causal (genotipo F8 o F9) —e.g., inversión del intrón 22, Inv22, variantes puntuales—, lo que permite la identificación de factores modificadores del fenotipo de segundo orden, de menor potencia predictiva, cuya influencia en el fenotipo bajo análisis se vería enmascarada por el factor de primer orden en poblaciones no estratificadas. Estas características nos estimulan para elaborar un estudio de ancestría en esta población con el fin de identificar patrones geográficos en torno al desarrollo o no de inhibidores de la terapia. Con este fin se seleccionaron y estudiaron 65 pacientes con HA severa del AMBA, no relacionados biológicamente, previamente F8-genotipificados, y estratificados por mutación causal —Inv22—. De los cuales contamos con 34 pacientes con inhibidor y 31 sin inhibidor a la terapia.
Se ajustaron y validaron 30 marcadores informativos de ancestría (AIMs). y finalmente se estudiaron los 60 individuos de la población estratificada por mutación causal —Inv22—, y se estimó la mezcla génica y la ancestría individual en cada caso. Posteriormente, se analizó nuestra serie por análisis estadísticos con Structure y Clumpp, donde se evaluaron las distribuciones de ancestría —europea, americana y africana—. El uso de los AIMs, que indica el origen continental biparental de un individuo, en el caso de la población argentina nos brindó información sobre los componentes euroasiático occidental, subsahariano y nativoamericano. Se evidenció que el mayor aporte genético proviene de la ancestría europea, representando un 63% del total. Este predominio se destaca frente a los menores aportes observados en las ancestrías americana y africana, que registran un 23% y un 12%, respectivamente. Asimismo, al análisis de la existencia de correlación entre el desarrollo del Anticuerpo inhibidor anti FVIII y la ancestría individual, nos lleva a rechazar nuestra hipótesis, ya que la correlación existente entre el desarrollo del Anticuerpo inhibidor anti FVIII y la ancestría individual no ha sido significativa. Sin embargo, esta representa la primera muestra que es analizada su ancestría genética en pacientes con hemofilia de nuestro país, y en el mundo, ya que las otras series estudian la ancestría autopercibida. Consideramos que esto es un aporte no solo a la comunidad de hemofilia en el ámbito nacional, sino también al internacional
Circulación de ideas y discursos en arquitectura. La tipología edilicia torre en Buenos Aires (1957-1977)
No full textFil: Brandoni, Ana. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Arquitectura y Urbanismo; Argentina.Fil: Brandoni, Ana. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.Fil: Brandoni, Ana. Universidad Nacional de San Martín. Instituto de Arquitectura y Urbanismo; Argentina.El presente trabajo se desarrolla dentro del área de la historia de la arquitectura y la ciudad, campo plural que creemos que puede ser enriquecido por los aportes de la historia intelectual y de la historia cultural. Dentro de este amplio campo, la investigación que aquí se presenta centra su interés en el fenómeno de la ciudad en altura, en particular en el caso de Buenos Aires. Si bien la verticalización de la ciudad se remonta a principios del siglo XX, esta tesis enfoca un periodo posterior, entre 1957 y 1977, cuando el crecimiento en altura se vincula con un afianzamiento del carácter terciario de su centro tradicional.
Esta transformación material de Buenos Aires se puede pensar en dos escalas. Por un lado, en una escala urbana referida al desarrollo a nivel global con manifestaciones locales de centros administrativos y distritos financieros. Por otro, en una escala arquitectónica a partir del surgimiento de una nueva tipología edilicia: la torre de oficinas. El trabajo se enfoca en la circulación de ideas y la elaboración de discursos sobre dicha tipología y su configuración urbana. Esta decisión se sustenta en la premisa de que la historia de un campo disciplinar no se reduce sólo a la historia de sus productos, sino también a la trama de ideas y debates que se desarrollan en el interior del mismo y en relación con otros campos. A partir del tema y del enfoque, el trabajo se ubica en una zona de diálogos e interacciones, en un espacio heterogéneo en el que participan la historia de la arquitectura, la historia urbana, la historia de los intelectuales (más específicamente, de los arquitectos como productores culturales con un perfil particular), la historia cultural, el estudio de revistas (que serán las fuentes principales de la investigación) y el estudio de imágenes
Estudio de caso : instrumentos alternativos de financiamiento para el desarrollo local: el caso de SANEAR- SAPEM
No full textFil: Burgos, Claudia Viviana. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.El trabajo analiza a SANEAR S.A., una Sociedad Anónima con Participación Estatal Mayoritaria (SAPEM) creada en 2017 en San Antonio de Areco, como instrumento alternativo de financiamiento y de gestión para servicios esenciales de agua, saneamiento y cloacas orientados al desarrollo local. Se contextualiza el caso en los procesos de descentralización y en la mutación del rol estatal en Argentina, revisando modalidades de prestación de servicios públicos y figuras de financiamiento, con foco en la SAPEM. Metodológicamente se adopta un estudio de caso con entrevistas a actores clave, análisis de fuentes secundarias y bibliografía, construcción de indicadores (cobertura, calidad del agua, sostenibilidad, impacto sanitario) y una matriz FODA. El análisis caracteriza el perfil productivo e institucional del municipio, el mapa de actores y las competencias locales; reconstruye la génesis de SANEAR, su financiamiento inicial (Gobierno Nacional y BID), los logros de obra y su desempeño posterior, incluyendo tensiones de gestión y un déficit operativo acumulado. El estudio concluye que la SAPEM es una herramienta pertinente para garantizar derechos básicos (ODS 6), siempre que se fortalezca su gobernanza, se estabilice su ecuación económico-financiera y se integre a una planificación territorial de largo plazo que asegure calidad, cobertura y transparencia