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Didáctica de las ciencias sociales
No full textFil: Carassai, Mariela. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.La materia tiene como objetivos:
Analizar y comprender las principales líneas y tendencias existentes en el campo de la didáctica de las ciencias sociales.
Comprender la realidad social como una trama de relaciones compleja y dinámica, como un proceso de construcción y reconstrucción social permanente.
Relevar los fundamentos epistemológicos de las Ciencias Sociales, su objeto de estudio y las disciplinas que integran el campo, postulando sus implicancias curriculares y didácticas.
Elaborar criterios para seleccionar y organizar contenidos y diseñar propuestas de actividades e instrumentos de evaluación.
Investigar los enfoques pedagógico-didácticos que forman las prácticas de enseñanza y los problemas que los docentes encuentran en la conformación del área de Ciencias Sociales.
Ofrecer herramientas para que el futuro profesor pueda revisar críticamente su propia práctica y desarrolle a partir de la investigación, competencias profesionales a fin de mejorar las formas de enseñar.
Preparar y capacitar a los futuros profesores para desempeñar críticamente en la planificación, ejecución y evaluación de su práctica con el objeto de desarrollar nuevas formas de encarar su tarea
Teoría de la comunicación social I
No full textLa materia tiene como objetivos entender la comunicación desde su relación con la teoría implica necesariamente situarse en una de sus múltiples dimensiones: la de su tematización, medianamente sistematizada; la de la comunicación como objeto construido desde distintos saberes. Implica reconocer también la distinción entre teoría y comunicación, y a su vez, la imposibilidad de un tratamiento por separado. Este programa, pensado a partir del recorrido ya hecho y el recorrido a hacer por parte de los alumnos en el currículum, propone trabajar a partir de ejes problemáticos dentro del campo latinoamericano de la comunicación, que permitan su construcción en términos teóricos y su relación con las ciencias sociales. Esto por supuesto no es desconocer el diálogo con perspectivas no latinoamericanas, sino que implica atender a las marcas propias (generalmente silenciadas o anuladas en los tratamientos académicos desde su incorporación a los programas de estudio sólo como "aplicaciones de" o "debates con" las perspectivas hegemónicas), viendo además que la particularidad de nuestra realidad impregna de manera diferenciada las tendencias mundiales. Con lo cual se plantea la importancia de regionalizar las discusiones, a la luz de los procesos globales y las tendencias internacionales, pero enfatizando que una teoría siempre es local, aunque pueda ser aplicada a otros campos, y que la relación de aplicación nunca es de semejanza. Lo que está en juego no es la fragmentación en paradigmas o teorías encerrados en sí mismas, sino la elaboración de matrices que presentan continuidades y rupturas, tensiones, donde lo que se "piensa" o "hace" responde a lineamientos más generales que sistematizan de forma conceptual la manera en que los académicos y teóricos latinoamericanos han percibido la realidad, y en ella, los fenómenos comunicativos. Así, más que pretender enumerar "marcos teóricos", se busca problematizar desde el conocimiento de los contextos de producción de los estudios, las bases epistemológicas y políticas, la lógica interna, y el cruce entre objeto y método. Objetivo general: Que las y los estudiantes comprendan, desde la mirada al campo latinoamericano de comunicación, las principales matrices teóricas y metodológicas, los principales nudos teóricos-problemáticos del campo de la comunicación, propiciando una actitud crítica frente a ellos. Objetivos específicos: Que las y los estudiantes trabajen la idea de Teoría a partir de su comprensión como "caja de herramientas". Que las y los estudiantes miren las señas propias del campo de la comunicación en América Latina, sin desatender al diálogo permanente con otras reflexiones, especialmente la norteamericana y europea, posibilitando el análisis y reconocimiento de las diversas perspectivas teóricas. Que las y los estudiantes distingan y analicen los principales elementos epistemológicos y metodológicos de cada una de las perspectivas teóricas con sus consecuencias políticas y profesionales. Que las y los estudiantes realicen una lectura hermenéutica, genealógica, de los textos, estableciendo sus condiciones históricas y sociales de emergencia. Que las y los estudiantes se desplacen de un saber "disciplinar" de la comunicación, centrado en los medios, hacia la complejidad de miradas, de los nudos problemáticos del campo. Entender desde aquí a los medios como parte integrante de las formaciones culturales. Contenidos mínimos: La comunicación y su relación con las ciencias sociales. Principales trayectorias de pensamiento. Formas diferenciales de articular objeto, teoría y método. Actualización de los debates del campo de la comunicación
Transformación tecnológica para el aula
No full textFil: Núñez, Silvia Irene. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.La inclusión de tecnología en educación implica el diseño, desarrollo, aplicación y evaluación de procesos educativos mediados por tecnologías digitales. Estas tecnologías pueden facilitar el acceso, la comunicación, la colaboración, la creatividad y el pensamiento crítico entre los actores educativos. Las/os docentes deben estar capacitadas/os para utilizar las tecnologías digitales como herramientas para mejorar la calidad y la pertinencia de sus propuestas educativas, así como para favorecer el desarrollo de competencias digitales en sus estudiantes. Estas competencias son esenciales para la inserción laboral y social de las/os egresadas/os, así como para su aprendizaje a lo largo de la vida. Responder a las necesidades formativas ofreciendo un espacio de reflexión, intercambio y actualización sobre las posibilidades y los desafíos que plantean las tecnologías digitales en el contexto educativo actual implica generar espacios de formación como los propuestos por este curso
Fisiología
No full textFil: Boffelli, María Victoria. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.La materia tiene como objetivos que los estudiantes logren: Dominar la terminología y los conceptos fisiológicos de forma tal que puedan expresarse con soltura en el área y que puedan interpretar textos al respecto. Comprender y describir los sistemas que conforman el cuerpo humano y sus implicancias en la organización funcional del individuo. Interpretar los desequilibrios a los que pueden someterse los sistemas del organismo y sus formas de compensación fisiológicas. Transferir los conocimientos adquiridos en la materia a otras asignaturas de la carrera, para concebir al ser humano desde una forma integral y funcional. Obtener una formación sólida en fisiología que les permita desarrollar evaluación, prevención y tratamiento sobre las capacidades funcionales de las personas. Desarrollar una postura de razonamiento crítico que les permita analizar el contenido que están estudiando y también interpretar contextualmente a los pacientes acorde a la clínica que presenten y las patologías que manifiesten. Comprometerse con el proceso de aprendizaje y lectura de material bibliográfico, estimulado a través de la discusión y la argumentación
Fundamentos teóricos de terapia ocupacional
No full textFil: Polimeni, Lucila. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; ArgentinaEn esta materia se buscará crear una comunidad de aprendizaje en la que las/los/les estudiantes puedan conocer información teórica sobre los comienzos de la terapia ocupacional en nuestro país y en el mundo desde un enfoque de género.
Analizar el desarrollo y evolución histórica de nuestra práctica y ciencia ocupacional desde una perspectiva crítica. Reflexionando sobre epistemología, deontología, filosofía, paradigmas y tradiciones.
Introducir al proceso terapéutico, incumbencias y alcances profesionales comprendidos desde un enfoque de derechos humanos. Estudiando marcos y modelos de referencia que nutren nuestro hacer profesional y reconociendo a nuestra práctica como una práctica ética, social y política emancipadora
Fundamentos teóricos de terapia ocupacional
No full textFil: Demiryi, María de los Milagros. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.La Terapia Ocupacional es una profesión socio-sanitaria de grado universitario que pertenece al área de la salud. El crecimiento producido a lo largo de la historia a nivel internacional y local, se expresa entre otras cuestiones en la expansión de los campos de acción, de los niveles de prevención y de los servicios a diferentes poblaciones. En la actualidad, la Terapia Ocupacional como profesión y como disciplina, se destaca por el compromiso con la promoción de la salud en sentido integral, y con el bienestar ocupacional de las personas y comunidades, con especial énfasis de las más desprotegidas y vulnerables. La formación profesional implica la adquisición y producción de conocimientos y competencias pertinentes para dar respuestas responsables a las diversas problemáticas del campo disciplinar. Las ocupaciones humanas como objeto de estudio central, poseen sustento teórico-práctico con rigurosidad científica. Requieren a su vez de una comprensión contextualizada, respetuosa e integral, en sintonía con las necesidades y problemáticas ocupacionales actuales y futuras. La asignatura Fundamentos Teóricos de Terapia Ocupacional constituye el primer contacto que la/os alumna/os tendrán dentro de su formación en la carrera con la Terapia Ocupacional, con los conocimientos propios del campo. Los contenidos seleccionados le posibilitarán conocer y comprender que es la Terapia Ocupacional, su génesis, su historia, sus bases epistemológicas, así también como el alcance de las ocupaciones humanas como objeto de estudio, las intervenciones y los marcos legales que regulan el ejercicio profesional. La/os estudiantes tomarán contacto con conocimientos y experiencias actualizados, propios del campo mediante los constructos que sustentan los saberes teóricos y prácticos de la Terapia Ocupacional. Se aspira a que adquieran las competencias profesionales básicas en el proceso inicial de construcción de su identidad profesional. Como elemento coadyuvante para alcanzar la comprensión de la función y el poder que poseen las ocupaciones significativas en la experiencia subjetiva de bienestar de las personas, grupos y poblaciones que reciban los servicios
Emergencia, expansión y estabilización de la red de Oficinas de Comunicación a Distancia Telesalud en establecimientos públicos de salud de Argentina : 1997-2022
No full textFil: Rampi, María Andrea. Hospital Zonal de Trelew "Adolfo Margara"; Argentina.Con este trabajo nos proponemos conocer, desde un abordaje sociológico en la línea constructivista del campo de la ciencia, tecnología y sociedad, las características de la emergencia, expansión y estabilización de la red de Oficinas de Comunicación a Distancia Telesalud de establecimientos públicos de salud de Argentina desde sus orígenes (1997) hasta el año 2022. Para tal propósito nos planteamos: analizar las políticas micro y macro institucionales vinculadas a su desarrollo; caracterizar las transformaciones en la gestión sanitaria y en la atención médica que derivaron de los nuevos modos de intercambio de información; y reconstruir las alianzas, tensiones y conflictos entre los actores implicados en el proceso. Las dimensiones mencionadas sugirieron la siguiente hipótesis de partida: la incorporación de las OCD implicó el desarrollo de nuevas capacidades en la atención y gestión de los servicios de salud y en particular en la interacción entre los establecimientos de salud involucrados, que modificaron de una forma sustantiva la organización de las instituciones de salud participantes.
El análisis llevó a diferenciar tres fases del proceso de incorporación de las Oficinas en la red federal de establecimientos de salud. La primera etapa comprende los fundamentos de la creación, sostenimiento y alcances de la primera Oficina de Comunicación a Distancia del país y el inicio de la conformación de la red de oficinas (1997-2010). La segunda abarca la ampliación de sus componentes y la reconfiguración de la red original (2011-2019) por la creación del Programa Nacional de Telesalud y la introducción una novedosa herramienta de intercambio de información, que modifica los marcos de acción vigentes. La tercera fase aborda el periodo iniciado en 2020, cuando los esquemas de funcionamiento durante y post pandemia se vieron modificados por los cambios asociados a la emergencia sanitaria e implicaron una nueva dinámica. Finaliza en el año 2022, al cumplirse 25 años de la primera oficina del país.
La metodología utilizada fue cualitativa basada en la triangulación de técnicas: análisis documental, entrevistas en profundidad y observación participante
Turismo accesible. Análisis de la accesibilidad de los recursos turísticos en el destino Villa Gesell, Provincia de Buenos Aires, Argentina
No full textFil: López, Luciana Evangelina. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Económicas. Instituto de Investigaciones en Turismo; Argentina.El turismo accesible implica una mirada distinta y positiva sobre las personas con discapacidad y sobre la consideración de sus capacidades y adaptaciones de la sociedad hacia ellas. Implica también el convencimiento de que pueden vivenciar las mismas sensaciones que sus pares y acceder a diferentes propuestas turísticas en los espacios y ambientes que brindan accesibilidad.
Las personas con discapacidad reclaman cada vez más su sitio en la actividad turística, sin embargo el turismo accesible no está suficientemente desarrollado, siendo el principal problema la urgente promoción de acciones concretas para hacer posible un verdadero turismo para todos.
En el destino Villa Gesell existe un avance en el desarrollo del turismo accesible destacándose principalmente sus balnearios, el centro comercial y la Reserva Pinar del Norte.
Este estudio está orientado a conocer la situación de la oferta de turismo accesible en el destino Villa Gesell, específicamente de los recursos turísticos, su desarrollo y progresividad, con el objetivo de realizar un diagnóstico que contribuya a la mejora del turismo accesible en el destino y promueva la accesibilidad e integración social en turismo.
Se estudió principalmente la normativa nacional en turismo accesible, el Código Ético Mundial para el Turismo y la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas
con Discapacidad. Además, entre 2020 y 2022 se recopiló información a partir de la aplicación de las Directrices de Accesibilidad en Servicios Turísticos de modo de evaluar el
grado de accesibilidad en espacios turísticos seleccionados previamente (espacios recreativos, culturales, naturales).
Finalmente, en base a los indicadores de accesibilidad elaborados por el Arq. Luis Grünewald y la Mag. Agueda Fernández, se plantearon propuestas concretas en torno al
indicador referente a la seguridad.
Con el propósito de realizar un aporte significativo en favor de la accesibilidad del destino Villa Gesell, se desarrolló un modelo de seguridad turística para el caso de la Reserva Pinar del Norte
Planificación y gestión
No full textFil: Jaimes, Diego Martín. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.La materia tiene como objetivos que las y los estudiantes: Se apropien de aspectos conceptuales respecto de la gestión como proceso integral, desde una perspectiva comunicacional y aplicados de manera particular a un medio comunitario; Conozcan y/o actualicen diferentes perspectivas y propuestas de planificación y gestión, sus metodologías y técnicas; Desarrollen criterios que les permitan discernir ante diferentes alternativas de planificación y gestión y puedan elegir las que sean más apropiada para cada caso; Analicen, comprendan y pongan en práctica diferentes opciones de planificación y propuestas de gestión y creen alternativas propias frente a los problemas planteados; Desarrollen un proceso de aprendizaje teórico-práctico que los encamine hacia una síntesis operativa de los conocimientos adquiridos en la carrera y en la experiencia personal; Apliquen metodologías y recursos de planificación y gestión adecuadas a los medios comunitarios; Desarrollen habilidades prácticas en el campo de la planificación y gestión, con perspectiva comunicacional, que les permitan aplicar los conocimientos teóricos aprehendidos
Salud ocupacional y ergonomía
No full textFil: Galli, Diego. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.La materia tiene como objetivos: Que el alumno adquiera los conocimientos del rol profesional del Licenciado en Terapia Ocupacional en la prevención de riesgos laborales y Ergonomía. Que el alumno adquiera conocimientos sobre los riesgos laborales y que pueda incorporar nociones sobre enfermedades laborales y accidentes de trabajo. Que el alumno pueda incorporar habilidades para identificar riesgos, sintomatología laboral e implementar medidas preventivas y correctivas. Que el alumno adquiera destrezas y conocimientos sobre ergonomía para prevenir enfermedades laborales y accidentes de trabajo