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Computación aplicada a la música IV
No full textFil: Cetta, Pablo. Universidad Nacional de Quilmes. Escuela Universitaria de Artes; Argentina.La asignatura se orienta al aprendizaje de conceptos teóricos relacionados con el procesamiento digital de señales de audio, y la práctica de la programación utilizando entornos basados en una interfaz gráfica.
Los objetivos del curso son: aprender conceptos de audio digital y programación orientada al procesamiento de sonido y música en tiempo real; generar aplicaciones que involucren la síntesis y la transformación de señales digitales de audio; diseñar dispositivos virtuales y procedimientos que sirvan a la composición musical interactiva para medios electroacústicos y mixtos
Historia de la música argentina en democracia
No full textFil: Liut, Martín. Universidad Nacional de Quilmes. Escuela Universitaria de Artes; Argentina.El objetivo general de la cursada es que las y los estudiantes obtengan herramientas para el análisis que incluya elementos musicales, sociales y tecnológicos de diferentes prácticas musicales de la Argentina en la actual
era democrática.
Los objetivos específicos son: que las y los estudiantes establezcan cómo se configuran tramas socio-técnicas relacionadas con diferentes prácticas musicales, tanto de compositores, intérpretes, bandas y géneros musicales; que distingan los modos diversos en los que el devenir de la vida democrática en estos últimos 40 años se articuló con la creación musical en nuestro país; que puedan relacionar el modo en que el devenir de la tecnología musical se articula con diversos géneros musical practicados en nuestro país; que las y los estudiantes analicen de qué forma la creación musical participa del debate público nacional en diversos órdenes, no solo artísticos, sino sociales, políticos, de agendas de identidad, género y derechos humanos
Proyecto de innovación : promoción de sistemas de finanzas solidarias en Caritas Argentina
No full textFil: Pérez Iodice, Walter Ariel. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.En este trabajo se abordarán fundamentaciones para una posible intervención dentro de la organización Cáritas Argentina. Se propone implementar un sistema para la promoción, optimización e implementación de Sistemas de Finanzas Solidarias, generando vínculos y colaboraciones entre Cáritas Nacional y las distintas Cáritas Diocesanas
Asesoramiento experto en el desarrollo de políticas públicas : análisis de la Ley de etiquetado frontal en Argentina
No full textFil: Carola, López. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.Esta investigación tiene como propósito comprender cómo los conocimientos científicos se incorporan al desarrollo de políticas públicas en Argentina. El grado de mediatización y participación que presentó el tratamiento de la Ley de Promoción de la Alimentación Saludable transformó el caso en un oportuno objeto de estudio para “descubrir” las particularidades de las labores de asesoría. En este contexto nos preguntamos entonces: ¿cómo se caracterizaron los procesos de negociación de conocimientos científicos y experticias en la elaboración y tratamiento legislativo de la Ley de Promoción de la Alimentación Saludable en Argentina? Desentrañar el proceso que condujo a la sanción de la ley permitió observar –a escala– el rol que ocupa el asesoramiento experto en la toma de decisiones gubernamentales en el plano nacional. No solo por su contemporaneidad (el proyecto fue presentado en 2020) sino también por su desarrollo (que abarcó diversas experticias)
Proceso curricular del diseño por competencias en el C.F.P N° 1 Posadas Misiones, durante los años 2021-2023
No full textFil: Fernández, Verónica Luján. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.Con la implementación de la Ley N° 28.058/05 los Centros de Formación Profesional comienzan a formar parte de un proceso curricular de homologación que consiste en el análisis de los planes de estudio en relación a los marcos de referencia propuestos por el INET. En el que se consideran los perfiles profesionales, propios del diseño curricular del enfoque por competencias. Tanto el marco de referencia como el perfil profesional son documentos curriculares que forman parte del diseño de las planificaciones áulicas.
Con este marco político pedagógico y el papel que deben cumplir las instituciones educativas, se plantea el objetivo de explorar el diseño y la implementación de las propuestas curriculares por competencias en formación profesional. Para tal motivo se consideran tres recortes de escala para comprender los procesos curriculares teniendo en cuenta las objetivaciones de lo prescripto.
La estrategia metodológica es cualitativa centrada en aspectos descriptivos e interpretativos, la técnica de recolección de datos que se propone es de entrevistas semi-estructuradas a los docentes. Los mismos se analizan con el Método de Comparación Constante, para la comprensión del nexo entre dimensiones teóricas y definiciones operacionales se realiza una codificación y categorización de los indicadores
Cuerpos incongruentes en la Normal. Percepciones docentes sobre los cuerpos en el Profesorado de Educación Inicial en la Escuela Normal “Carbó” de Córdoba entre 2018 y 2019
No full textFil: Barrionuevo, María Laura. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.Este trabajo analiza las percepciones docentes sobre los cuerpos de las estudiantes del Profesorado de Educación Inicial de la Escuela Normal Superior Dr. Alejandro Carbó (Córdoba- Argentina), y evidencia que las regulaciones sobre la corporalidad —herederas del normalismo— sostienen la feminización de la tarea. Trabajamos con un enfoque cualitativo (entrevistas semiestructuradas), articulado con genealogía histórica y un andamiaje desde la pedagogía crítica, estudios de género y socioantropolología del cuerpo, con mirada interseccional. Para el análisis, construimos tres ejes que dejan ver la trama del poder disciplinario sobre los cuerpos: (1) procedencia sociocultural, (2) propiedades corporales y (3) prácticas de estetización.
El estudio muestra al normalismo como estructura activa que modela prácticas, discursos y cuerpos; no es sólo pasado, sino presente que se reescribe en mandatos estéticos y percepciones normativas, incluida la figura del “cuerpo incongruente” como punto de fricción y de visibilización de violencia simbólica. No obstante, identificamos fisuras y resistencias —en cuerpos que desbordan y en prácticas reflexivas docentes— que abren margen para revisar criterios de legitimidad y ampliar la pluralidad
Déficits estatales en el tratamiento de las personas privadas de la libertad. El impacto de la pandemia en el complejo penitenciario federal de la ciudad autónoma de buenos aires (CPF CABA) del servicio penitenciario federal (SPF).
No full textFil: Galante, Emilio Ricardo. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.El presente trabajo analiza el impacto de la pandemia en el Complejo Penitenciario Federal de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CPF CABA) como caso representativo de las deficiencias estructurales del sistema penitenciario argentino. A partir de un enfoque crítico, se examinan las condiciones de vida durante la emergencia sanitaria, las medidas adoptadas por las autoridades, el papel de los organismos de control y las decisiones judiciales vinculadas a la protección de los derechos humanos de las personas privadas de libertad. El estudio integra fuentes académicas, informes oficiales, datos estadísticos y fallos judiciales, con el propósito de identificar los principales déficits y proponer estrategias de mejora.
El objetivo final es visibilizar las falencias estructurales y promover reformas que garanticen el respeto de los derechos humanos en el ámbito penitenciario. La investigación aborda, en primer lugar, el contexto histórico y las condiciones de creación del establecimiento de Devoto, seguido de un análisis del Servicio Penitenciario Federal y del impacto de la pandemia sobre su funcionamiento. Finalmente, se presentan conclusiones críticas orientadas a reflexionar sobre el hacinamiento y las políticas estatales, destacando la necesidad de un abordaje integral y sostenido del sistema carcelario argentino
Mafalda.
No full textFil: López, Alejandra. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.Hay personajes que marcaron nuestra vida; aquí está la crónica de cuando conocí a la niña de sonrisa y mirada amplia que me enamoró.There are people who marked our lives; here is the story of when I met the girl with the wide smile and gaze who made me fall in love
Seminario sobre medios de comunicación y memoria social
No full textFil: Aon, Luciana. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.Los objetivos de la materia son: que los y las estudiantes: Reconozcan y sistematicen un estado de la cuestión de los debates sobre la memoria en los medios de comunicación en Argentina. Identifiquen las principales definiciones y enfoques en los estudios sociales de memoria y el abordaje de las relaciones entre medios de comunicación y memoria social. Analicen representaciones mediáticas y problematicen los debates en torno a los límites de la representación. Construyan colectivamente marcos y herramientas para promover un espacio de discusión e intercambio de los posibles objetos de la memoria social hoy buscando articular proyectos colectivos y personales para la investigación/extensión. Contenidos mínimos: Memoria e historia: Debates contemporáneos. Genealogía del concepto de memoria. La memoria en la construcción de las Identidades Colectivas y Sociales. La disputas de sentido en la escena pública. Memoria oficial y social. Los límites de la representación de los episodios sociales traumáticos. Los soportes contemporáneos de la memoria: medios, archivos, conmemoraciones, manifestaciones, monumentos. Usos pedagógicos del pasado. Noticias en los diarios, en la televisión, en la radio. Películas, series, documentales, cortometrajes. Aniversarios y conmemoraciones. Libros, investigaciones periodísticas, novelas, poemas, cuentos, biografías. Discursos en redes sociales, youtubers, influencers. El estudio de las memorias sociales como categoría de análisis ycomprensión de las formas del recuerdo vinculado a pasados traumáticos se desarrolló en Europa en relación al Holocausto y en el Cono Sur a la violencia política y estatal de las dictaduras desde los años 960, constituyéndose en un campo diverso y multidisciplinar. La memoria es forma, construcción, relato, opacidad; la memoria es política y es un campo de batalla (Forster, 2002: 16); y como política la memoria reconfigura la repartición de lo sensible (Chion en Rancière, 2011: 11); como señala el título de la película del chileno Patricio Guzmán "la memoria es obstinada"; la memoria es la forma de recordar y reconstruir el pasado desde cada presente histórico y así no hay memoria definida de una vez y para siempre; son memorias, plurales, dispares; creación, hacer, producción, transformación, "trabajo" (Jelin, 2002: 14) sobre qué se recuerda, incluso qué se olvida. Porque la memoria es, constitutivamente una falta (Grüner, 2002: 49). Como sostiene Rancière, hay memorias oficiales y memorias que se oficializan (2013: 27), memorias hegemónicas y las hay subalternas, pugnando por el derecho a decir, por el deber de recordar. Diversos autores coinciden en que la construcción de los sentidos del pasado se inicia con el acontecimiento mismo y esas memorias no son definitivas ni cerradas, sino siempre un proceso abierto e inacabado, de elaboraciones y reelaboraciones del pasado desde las coordenadas de cada presente, en tensión y disputa por los modos legítimos de nombrar y recordar el pasado, de lo decible de cada momento histórico en función de futuros posibles. El pasado ya pasó pero lo que cambia cada vez son los sentidos sobre ese pasado. Pues toda política de recuerdo, todo acto de emprender la memoria en tanto voluntad de recuerdo, en tanto trabajo de memoria es siempre una selección que implica silencios y olvidos. Los medios de comunicación son instituciones sociales relevantes del proceso de construcción, reproducción y apropiación de la memoria colectiva y las transformaciones de lo decible/visible - indecible/invisible en las formas de la memoria, en tanto producen, reproducen, y tensionan los modos de recordación del pasado en la escena pública contemporánea. Elizabeth Jelin (2002) postula que los medios estructuran y organizan la presencia del pasado en todos los ámbitos de la vida contemporánea. En este Seminario los consideraremos como instituciones sociales, en el espacio público, parte de la trama social de significaciones (Williams, 1992). Los medios de comunicación tienen así un rol significativo para la producción, reproducción y circulación de memorias, y las batallas por la construcción de sentidos legítimos en el qué y cómo se recuerda. John B. Thompson (1998) reconoce una historicidad mediática y establece que nuestra percepción del pasado y de cómo el pasado nos afecta en el presente depende de reservas de formas simbólicas mediáticas, por eso debemos entender a los medios y las memorias en su historicidad, como expresión de épocas y contextos. El paso del tiempo y de las generaciones hacen del pasado reciente, cada vez más, un pasado cuyo recuerdo está atravesado por el relato de los medios. Así, este Seminario postula que nuestra memoria es una memoria mediatizada: nuestros recuerdos, nuestros modos de producir y reproducir nuestra memoria sobre el pasado reciente está ligada al relato/discurso de los medios. En nuestras sociedades, cada vez más, la transmisión de la memoria está mediatizada. Los distintos lenguajes mediáticos como prácticas socialmente significantes han construido discursos/memorias que han narrado, disputado, hegemonizado unos/los sentidos sobre pasados traumáticos para la construcción de las formas sociales del recuerdo. Situamos el interés de este seminario allí en el entramado de las luchas por los medios y por la significación del pasado: cómo diferentes contextos posibilitan/habilitan que irrumpan en la escena pública y cobren relevancia ciertas memorias de acontecimientos del pasado reciente que en otros momentos permanecieron silenciados e invisibilizados
Teoría de la comunicación social II
No full textFil: Esteban, Pablo. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.El objetivo general de la materia es: Comprender el estado del arte y las transformaciones que se producen en las teorías que explican las relaciones comunicacionales, así como las formas diferenciales de articular método y objeto de estudio durante los siglos XX y XXI. Objetivos específicos: Abordar la materia desde conceptos relevantes que componen una "caja de herramientas". Construir una mirada integral que apunte a observar y tensar los diálogos entre las perspectivas teóricas latinoamericanas con respecto a los aportes elaborados desde otras partes del mundo. Elaborar una mirada que supere el enfoque instrumental de la comunicación, ya no definida a partir de los medios sino desde la cultura. Explorar y analizar con los y las estudiantes los principales nudos críticos que componen el campo transversal de la comunicación social, en el presente, protagonizada por la apertura hacia un régimen de posverdad, fake news e infocracia. Problematizar el nuevo rol asignado al sujeto desde las diferentes teorías en el campo: primero pensado como parte de una masa, luego agente de resignificación y, por último, productor de sus propios mensajes. Contenidos mínimos: La comunicación y su relación con las ciencias sociales. Principales trayectorias de pensamiento. Formas diferenciales de articular objeto, teoría y método. Actualización de los debates del campo de la comunicación. Presentación: La comunicación social constituye un campo de estudio que emerge en el siglo XX a partir de la contribución de múltiples aportes disciplinares. La sociología, pero también la antropología y lo estudios del lenguaje han contribuido mediante líneas medulares en la problematización del objeto. Como toda práctica social, la comunicación debe comprenderse a partir de su contexto y, en este sentido, el siglo XXI plantea una serie de desafíos. El pasaje de la comunicación masiva a la construcción de una postura más activa para las audiencias, ya no solo capaces de resignificar los mensajes que reciben, sino también de construir los propios. El pasaje de una noción de verdad a un régimen de posverdad, tiempo protagonizado por fake news y su interconexión con la polarización política y la polarización científica. El pasaje, en paralelo, de una "sociedad real" a una "sociedad pantalla", en la cual las ficciones distópicas podrían explicar de una manera más calibrada el presente y el futuro de las sociedades humanas. Bajo estas premisas, y a partir de la exploración y el análisis de estas transformaciones, los estudiantes podrán acceder a los ejes de interés, a partir de autores que se inscriben en diversas corrientes de pensamiento. Las bases epistemológicas y políticas cruzarán aportes latinoamericanos y de otras partes del mundo, en el afán de crear diálogos productivos entre diferentes actores que piensan las relaciones comunicación-teorías. Se privilegiarán los abordajes provenientes de la región, y cuando el foco se concentre en las contribuciones de otras latitudes, no se perderá de vista que los contenidos no se pueden transpolar de manera automática, y que los conceptos y métodos viajan kilómetros y cruzan océanos preñados de política. En definitiva, se buscará que los y las estudiantes puedan aprovechar conceptos, categorías y métodos como una caja de herramientas, conociendo sus potencias y también sus límites