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The power of thoughts.
No full textFil: Rodríguez, Analía. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.¿Acaso podemos cambiar nuestra forma de pensar? Gracias al estudio de la Neurociencia es posible conocer mejor el funcionamiento de nuestro cerebro y mente y lograr así un cambio significativo en
en nuestra manera de pensar, sentir y actuar.Can we change the way we think? Thanks to the study of Neuroscience, it's possible to better understand how our brain and mind work and thus achieve a significant change in how we think, feel, and act
Motivaciones y prácticas turísticas en Montevideo (Uruguay) en 2022-2023. Oferta turística y potencialidad
No full textFil: Pontón, Fabiana. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.Montevideo es el departamento capital de Uruguay y es uno de los principales destinos turísticos del país. En este trabajo se busca estudiar las prácticas y motivaciones turísticas que están presentes en la comunicación digital oficial y la no oficial del destino en relación con la oferta real y potencial.
Mediante un trabajo de corte cualitativo y transversal basado en el período 2022-2023, se busca a través de la netgrafía y el análisis documental, reconocer las prácticas reales y cómo es la comunicación respecto a ello.
Además, se busca reconocer lugares y actividades que no componen la oferta turística oficial del destino actualmente, pero que los visitantes consumen o potencialmente podrían hacerlo, con una posible expansión de las propuestas.
Los resultados obtenidos podrían ser insumos útiles para ajustar la comunicación oficial a las expectativas de los visitantes, logrando así una mejor imagen emitida y estratégica del lugar
Utilización de la propaganda y la teoría del encuadre (framing) como armas estratégicas, considerando la influencia de la revolución de las tecnologías de la información y la comunicación, en la guerra de Irak, en el período comprendido por las presidencias de George W. Bush en los Estados Unidos de Norteamérica
No full textFil: Zorzi, Facundo Martín Federico. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.La revolución de las tecnologías de la información y la comunicación que se ha producido en los últimos años del siglo XX ha proporcionado nuevas herramientas, entre las que se destacan Internet y las redes sociales, en la utilización de la propaganda y la teoría del encuadre (framing) como armas comunicacionales fundamentales en los conflictos entre actores estratégicos. En nuestro trabajo estudiaremos esta problemática en un caso paradigmático de los conflictos contemporáneos, que es la guerra de Irak, tomando como período de análisis al comprendido por las presidencias de George W. Bush en los Estados Unidos de Norteamérica.
La actividad comunicacional ha estado presente en las tradiciones de hacer la guerra tanto de occidente como del oriente desde la antigüedad. En el siglo XX la creación de importantes medios masivos de comunicación social y el nacimiento de las ciencias de la comunicación impactaron en el uso que se le dio a la actividad comunicacional durante la Primera y Segunda Guerra Mundial, la Guerra Fría, la Guerra de Vietnam y la Guerra del Golfo. Durante la Guerra de Irak un actor estratégico estatal (los Estados Unidos de Norteamérica) y un actor estratégico no estatal (la organización islamista Al Qaeda en Irak) utilizaron la propaganda y la teoría del encuadre como armas estratégicas del campo comunicacional para lograr sus respectivos objetivos en el más alto nivel de la conducción
Justice without justice.
No full textFil: Alfaro, Daniel. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.Fil: Alfaro, Marcelo. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.Fil: Gallardo, Juan. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.Fil: Hidalgo, Javier. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.En el año 2011, las rejas no solo encerraban cuerpos, también sellaban historias, sueños y toda posibilidad de redención. Para quienes recibían una condena perpetua, el futuro era una celda sin ventanas. Las cárceles eran depósitos humanos: barrotes, humedad y violencia. Nada más. Nada menos.In 2011, prison bars didn't just enclose bodies; they sealed off stories, dreams, and any possibility of redemption. For those receiving a life sentence, the future was a windowless cell. Prisons were human warehouses: bars, dampness, and violence. Nothing more. Nothing less
Sueños y realidades : enseñar y aprender enfermería en Argentina
No full textFil: Ramacciotti, Karina. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Reyna, Carla. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.Sueños y realidades. Enseñar y aprender enfermería en Argentina remite a investigaciones basadas en las herramientas que brindan las ciencias sociales, que tienen como eje vertebrador dar cuenta de las voces de docentes, autoridades y estudiantes de enfermería entre 2020 y 2024.Estudiar enfermería en Argentina: cambios y continuidades a partir de la Covid-19 / Karina Ramacciotti y Carla Reyna -- I. Comunidades educativas y adaptaciones pedagógicas -- Saberes, prácticas e incertidumbres /Natacha Bacolla, María Alejandra Chervo, Lorena Guarda y Noelia Restovich -- Lo que no hubo tiempo de decir / Viviana Aguilar -- Adaptándonos al cambio / Ana María Duarte, María de los Ángeles Jara y Rossana Tesoniero -- Tecnologías educativas / María Laura Rodríguez, Valeria Soria y Sandra Cevilán -- Enseñanzas múltiples y aprendizajes fragmentarios / Lía Ferrero -- II. Instituciones y territorios -- Emergencia pedagógica y resiliencia educativa / Carla Reyna y Marcelo Jerez -- Un camino sinuoso / María José Billorou y Lía Norverto -- Retos y oportunidades / María del Carmen Rosales y María Estela Fernández -- ¿Qué hacemos con lo que nos falta? / Sandra Westman, Paula Sedran, Viviana Bolcatto y Mariela Rubinzal -- La profesionalización inacabada / Virginia Mellado, Ivana Hirschegger, Victoria Pasero, Carla Carabaca Videla y José María Vitaliti -- III. Crisis sanitarias y experiencias laborales -- Aprender trabajando / Anabel Beliera, Sofia Malleville, Fernanda Delarriva y Sofia Elizondo -- Enseñanzas y tareas: saber hacer y hacer común / Paula Mara Danel, Mariángeles Calvo y Micaela Solsona -- Enfermeras 2.0 / Lucila Mezzadra, Carla Mora Augier, Karina Ramacciotti y Carla Reyna
Instituciones del derecho
No full textEl propósito del Curso Instituciones de Derecho es brindar elementos teóricos metodológicos que permitan analizar, fundamentar, o resignificar, contenidos del campo de las Ciencias Jurídicas, en alumnos que trabajan simultáneamente con otros objetos de estudio en el marco de prácticas pedagógicas inscriptas en una genérica propuesta de Formación General Básica, como la Diplomatura en Ciencias Sociales. Este propósito supone dos dimensiones en el tratamiento de los contenidos: primero los conceptos específicos del campo de las Ciencias Jurídicas, su reconceptualización en el desarrollo del proceso histórico argentino y su impacto en el régimen político, y segundo recuperar experiencias de formación simultáneas o previas de los alumnos para el desarrollo de los núcleos temáticos. Las actividades de trabajo tratarán de poner en tensión conceptos previos sobre el campo con construcciones teóricas que ayuden a resignificarlas. Ello implicará una pormenorizada lectura bibliográfica que confronte con las miradas previas o simultáneas del campo, y construir algunos principios teóricos y prácticos según la finalidad asumida en la enseñanza de contenidos específicos. La metodología incluirá actividades didácticas de apertura que intenten actualizar conocimientos, previos o simultáneos, actividades de reflexión sobre los mismos, cuya finalidad será poner en tensión los marcos temarios construidos, desde la biografía académica del estudiante, y actividades propositivas orientadas a la construcción de criterios de acción fundamentados para la práctica de la enseñanza en contextos particulares. Las relaciones más directas de este curso se aproximarán al campo de la Historia –por el enfoque diacrónico en el que habrán de organizar los contenidos- y las Ciencias Políticas al entender que de este campo de estudio derivan explicaciones que amplían y complementan los contenidos a desarrollar. Esta mirada interdisciplinaria no excluye las que pueden provenir de otros campos, tales como la economía o la filosofía. El programa se estructura en Unidades Didácticas que abordan núcleos temáticos destinados al logro de los propósitos generales del curso, y de los objetivos generales de cada unidad. Contenidos mínimos: Historia constitucional. El Estado. La Constitución, Supremacía. Las formas de gobierno. El federalismo. La atribución de competencias. Nación- Provincias. Sistema económico-rentista. El Congreso. Atribuciones y sanción de las leyes. Presupuesto. La función de control: órganos. El Poder Ejecutivo. Atribuciones. Jefe de Gabinete, Ministros. El Poder Judicial. Control de la constitucionalidad. La Corte Suprema. Jurisdicción federal y local. Consejo de la Magistratura. Los derechos fundamentales Tutela. Amparo, Habeas Corpus. Habeas Data (Res. (CS) N*180/03 y Res. (CD) N*153/08)
Las políticas sanitarias tras el brote de Fiebre Hemorrágica Argentina en Villa María entre 1980 – 1990
No full textFil: Pellex, Jésica Soledad. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.Esta tesis aborda las políticas sanitarias llevadas a cabo en torno a la epidemia de Fiebre Hemorrágica Argentina, una enfermedad virósica que afecta a la región pampeana, en el área rural de Villa María en el período comprendido entre 1980 – 1990.
Esta enfermedad surgió en la década de 1940 y a partir de su detección como infección virósica transmitida al ser humano por medio de roedores de la especie Calomys Musculinus, comenzaron las investigaciones científicas para controlarla, tratarla y reducir el riesgo de mortalidad.
Se trató de una enfermedad que afectó al área más productiva de Argentina, específicamente a la población rural.
La inestabilidad política y económica en la segunda mitad del siglo XX, no interrumpieron los estudios sobre la FHA, a pesar de contar con bajos presupuestos para la investigación. Estos avances permitieron a partir de la década de 1960 contar con un método efectivo como fue el tratamiento con plasma de convalecientes para reducir el riesgo de mortalidad en pacientes enfermos.
La provincia de Córdoba resultó tardía respecto a la endemia del virus que se propagaba por Buenos Aires y Santa Fe. Para fines de 1960 la enfermedad ingresó por el Sureste provincial ocasionando elevados contagios y mortalidad.
El rol del Hospital Pasteur como centro sanitario provincial fue clave, al igual que el trabajo de todo el personal médico. No sólo en cuanto al tratamiento que debían realizar los pacientes enfermos con el plasma de convalecientes sino también durante la campaña de vacunación llevada a cabo a principios de 1990, la cual resultó ser rápida, de bajos costos y eficiente. De esta manera Córdoba logró en un año vacunar a gran parte de la población endémica y reducir de esta manera las consecuencias ocasionadas por la enfermedad
Construcción territorial del partido de la matanza. Una mirada desde la historia ambiental (1930-2010)
No full textFil: López, Rubén Héctor. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.El presente estudio se propone describir los procesos que acontecieron entre 1930 y 2010 en la conformación de lo que hoy es el partido de La Matanza, situado en la provincia de Buenos Aires. Para cumplir con este objetivo, se parte de la descripción del proceso de construcción territorial histórica ambiental de la cuenca Matanza Riachuelo donde se ubica dicho partido, esto permitirá saber cómo se fue formando su estructura socioeconómica, las políticas públicas llevadas a cabo, las percepciones que tiene la sociedad sobre el ambiente y la forma de relacionarse con él.
La estrategia de investigación que se utiliza es un Estudio de Caso, aplicando la metodología cualitativa como, entrevistas a los actores involucrados, observación directa, trabajos académicos, etc., lo que permitirá analizar y describir el trabajo propuesto
Seminario sobre medios de comunicación y memoria social
No full textNoticias en los diarios, en la televisión, en la radio. Películas, series, documentales, cortometrajes. Aniversarios y conmemoraciones. Libros, investigaciones periodísticas, novelas, poemas, cuentos, biografías. Discursos en redes sociales, youtubers, influencers. El estudio de las memorias sociales como categoría de análisis y comprensión de las formas del recuerdo vinculado a pasados traumáticos se desarrolló en Europa en relación al Holocausto y en el Cono Sur a la violencia política y estatal de las dictaduras desde los años '60, constituyéndose en un campo diverso y multidisciplinar. La memoria es forma, construcción, relato, opacidad; la memoria es política y es un campo de batalla (Forster, 2002: 16); y como política la memoria reconfigura la repartición de lo sensible (Chion en Rancière, 2011: 11); como señala el título de la película del chileno Patricio Guzmán "la memoria es obstinada"; la memoria es la forma de recordar y reconstruir el pasado desde cada presente histórico y así no hay memoria definida de una vez y para siempre; son memorias, plurales, dispares; creación, hacer, producción, transformación, "trabajo" (Jelin, 2002: 14) sobre qué se recuerda, incluso qué se olvida. Porque la memoria es, constitutivamente una falta (Grüner, 2002: 49). Como sostiene Rancière, hay memorias oficiales y memorias que se oficializan (2013: 27), memorias hegemónicas y las hay subalternas, pugnando por el derecho a decir, por el deber de recordar. Diversos autores coinciden en que la construcción de los sentidos del pasado se inicia con el acontecimiento mismo y esas memorias no son definitivas ni cerradas, sino siempre un proceso abierto e inacabado, de elaboraciones y reelaboraciones del pasado desde las coordenadas de cada presente, en tensión y disputa por los modos legítimos de nombrar y recordar el pasado, de lo decible de cada momento histórico en función de futuros posibles. El pasado ya pasó pero lo que cambia cada vez son los sentidos sobre ese pasado. Pues toda política de recuerdo, todo acto de emprender la memoria en tanto voluntad de recuerdo, en tanto trabajo de memoria es siempre una selección que implica silencios y olvidos. Los medios de comunicación son instituciones sociales relevantes del proceso de construcción, reproducción y apropiación de la memoria colectiva y las transformaciones de lo decible/visible - indecible/invisible en las formas de la memoria, en tanto producen, reproducen, y tensionan los modos de recordación del pasado en la escena pública contemporánea. Elizabeth Jelin (2002) postula que los medios estructuran y organizan la presencia del pasado en todos los ámbitos de la vida contemporánea. En este Seminario los consideraremos como instituciones sociales, en el espacio público, parte de la trama social de significaciones (Williams, 1992). Los medios de comunicación tienen así un rol significativo para la producción, reproducción y circulación de memorias, y las batallas por la construcción de sentidos legítimos en el qué y cómo se recuerda. John B. Thompson (1998)
reconoce una historicidad mediática y establece que nuestra percepción del pasado y de cómo el pasado nos afecta en el presente depende de reservas de formas simbólicas mediáticas, por eso debemos entender a los medios y las memorias en su historicidad, como expresión de épocas y contextos. El paso del tiempo y de las generaciones hacen del pasado reciente, cada vez más, un pasado cuyo recuerdo está atravesado por el relato de los medios. Así, este Seminario postula que nuestra memoria es una memoria mediatizada: nuestros recuerdos, nuestros modos de producir y reproducir nuestra memoria sobre el pasado reciente está ligada al relato/discurso de los medios. En nuestras sociedades, cada vez más, la transmisión de la memoria está mediatizada. Los distintos lenguajes mediáticos como prácticas socialmente significantes han construido discursos/memorias que han narrado, disputado, hegemonizado unos/los sentidos sobre pasados traumáticos para la construcción de las formas sociales del recuerdo. Situamos el interés de este seminario allí en el entramado de las luchas por los medios y por la significación del pasado: cómo diferentes contextos posibilitan/habilitan que irrumpan en la escena pública y cobren relevancia ciertas memorias de acontecimientos del pasado reciente que en otros momentos permanecieron silenciados e invisibilizados. Objetivos: Que los y las estudiantes: Reconozcan y sistematicen un estado de la cuestión de los debates sobre la memoria en los medios de comunicación en Argentina. Identifiquen las principales definiciones y enfoques en los estudios sociales de memoria y el abordaje de las relaciones entre medios de comunicación y memoria social. Analicen representaciones mediáticas y problematicen los debates en torno a los límites de la representación. Construyan colectivamente marcos y herramientas para promover un espacio de discusión e intercambio de los posibles objetos de la memoria social hoy buscando articular proyectos colectivos y personales para la investigación/extensión. Contenidos mínimos: Memoria e historia: Debates contemporáneos. Genealogía del concepto de memoria. La memoria en la construcción de las Identidades Colectivas y Sociales. La disputas de sentido en la escena pública. Memoria oficial y social. Los límites de la representación de los episodios sociales traumáticos. Los soportes contemporáneos de la memoria: medios, archivos, conmemoraciones, manifestaciones, monumentos. Usos pedagógicos del pasado
Campo de Mayo : un estudio de caso de las problemáticas ambientales del modelo CEAMSE (2023)
No full textFil: Gorosito Pardo, Estanislao Gustavo. Ejército; Argentina.El objetivo general de este trabajo es realizar un estudio de caso de los problemas ambientales ocasionados por las operaciones del CEAMSE en la localidad de Campo de Mayo, identificando sus impactos negativos en el entorno natural y en la calidad de vida de la comunidad local, con el propósito de comprender problemas y contribuir a la búsqueda de soluciones que promuevan la restauración y preservación del ambiente en la zona