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Art in Argentine comics.
No full textFil: Flores, Aaron. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.Desde fines del siglo 19, la historieta Argentina ha tenido una gran trayectoria y un fuerte impacto en la cultura popular. En lo personal, ella influyó fuertemente para desarrollar mi gusto por el arte del dibujo con tinta negra.Since the late 19th century, Argentine comics have had a long and distinguished history and a strong impact on popular culture. Personally, they strongly influenced my development of a passion for black ink drawing
Innocents behind bars: chronicle of an injustice.
No full textFil: Fernández Santa Cruz, Joaquín. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.Las fallas de un sistema judicial que no siempre protege a los los inocentes. A veces, no existe la presunción de inocencia, las condiciones de detención son inhumanas y las personas no tienen herramientas para salir de esa situación frente al peso del sistema penal.The failings of a judicial system that doesn't always protect the innocent. Sometimes, the presumption of innocence doesn't exist, detention conditions are inhumane, and people lack the means to escape their situation when faced with the weight of the criminal justice system
El entramado de la política pública local sobre violencia contra las mujeres. Un estudio de caso en el municipio de Quilmes, Buenos Aires (2009–2023)
No full textFil: Mezzadra, Lucila Dora. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Mezzadra, Lucila Dora. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.La tesis analiza la política de atención a mujeres en situación de violencia en el Municipio de Quilmes. El período de estudio inicia en 2009, con la creación del primer organismo local destinado a intervenir en la materia, y se extiende hasta diciembre de 2023, fecha que marca la finalización del primer mandato de Mayra Mendoza como intendenta. De este modo, la investigación abarca catorce años de gestión pública y tres administraciones encabezadas por fuerzas políticas distintas. Analíticamente, el propósito fue caracterizar la política de género desarrollada en ese lapso, indagando en qué medida el gobierno local logró construir capacidades institucionales para abordar el problema. Con esta intención explicativa, se examina el papel de los actores políticos y sociales en la definición, implementación y expansión de las intervenciones estatales. En última instancia, la tesis busca contribuir a la reflexión sobre el rol que asumen los gobiernos locales en la construcción de respuestas frente a la violencia contra las mujeres
Problemática de la comunicación
No full textFil: Grassi, Luciano. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.El objetivo general de la materia es: Problematizar una primera perspectiva de la Comunicación Social en un sentido amplio, haciendo hincapié en una lectura sobre el derecho a la comunicación, las configuraciones del de la sociedad mediática, el campo de la comunicación como producción de saber y las prácticas profesionales del comunicador. Objetivos Específicos: Introducir la temática de los Derechos Humanos en articulación a la problematización del Derecho a la Comunicación. Acercar el debate de los medios de comunicación social en la reconfiguración de los procesos históricos, culturales, social y político. Identificar los estudios del campo de la comunicación en su relación con las demás disciplinas sociales y con los contextos en los que se inscribe. Abordar las problemáticas propias de la comunicación como práctica social y cotidiana, como práctica profesional y como producción de saber. Referenciar la perspectiva de constitución e institucionalización de la comunicación como campo de saber en América Latina. Reflexionar los aspectos fundamentales de la conformación de la denominada “cultura mediática”. Contenidos mínimos: Problemática general de los medios de comunicación social, ejercicio profesional del periodismo y sus implicancias culturales. Inducir a una mirada crítica y fundamentada tanto del fenómeno comunicacional como de los equilibrios de poder en que se halla inscripto
Introducción a la creación musical
No full textFil: Campos, Diego Rodrigo. Universidad Nacional de Quilmes. Escuela Universitaria de Artes; ArgentinaLa asignatura Introducción a la Creación Musical propone un primer acercamiento a los temas vinculados a la creación musical y sonora. Mediante la práctica y el análisis de obras estudiaremos cuales son los procesos llevados a cabo en la composición, los métodos de escritura, la organización de ideas y el discurso musical. Abordaremos los aspectos formales, tímbricos, rítmicos y melódicos como factores estructurantes de una obra. Las herramientas adquiridas a lo largo de la cursada le permitirán a les estudiantes resolver un discurso musical coherente, como así también los trabajos prácticos grupales e individuales propuestos. La materia se plantea los siguientes objetivos: acercar a les estudiantes una primera noción de los aspectos relacionados a la creación
musical y sonora; analizar los distintos elementos constitutivos concernientes al proceso compositivo explorando las nociones usuales a la hora de la creación musical; emplear las herramientas vinculadas a la forma musical, el timbre, la altura y el ritmo para la creación de una o varias piezas musicales; promover el trabajo colaborativo y/o grupal; favorecer el espacio de búsqueda de una poética propia; propiciar una actitud de acercamiento crítico a las formas de creación musical actual
La formación integral en la propuesta educativa de la Escuela de la Familia Agrícola "San Vicente de Paúl"
No full textFil: Acosta, Ricardo Alberto. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.La educación agraria representa una orientación de gran importancia en la enseñanza media de la provincia de Misiones, dado su carácter productivo, en la que la agricultura familiar se despliega a lo largo de todo su territorio, en el que prevalece la ruralidad. Dicha orientación tiene a las Escuelas de Familias Agrícolas como una de las instituciones con una larga trayectoria y fuerte influencia en dicho contexto, que desde sus inicios propendían a fomentar el arraigo de los jóvenes a sus chacras. Uno de los grandes desafíos que presenta esta modalidad de enseñanza es brindar, por una parte, una educación secundaria básica y, por otra, una formación ligada con el ámbito productivo, desde una perspectiva social y agro sustentable.
Estas instituciones apuntan a una propuesta que tiende a brindar una formación integral, siendo para ello fundamental que en su propuesta educativa se pueda lograr una apropiada vinculación entre los campos de la formación general y de la formación específica. Esto contribuiría a crear las condiciones necesarias para que los estudiantes puedan adquirir las habilidades y competencias necesarias para insertarse en el medio rural y ser partícipes de su transformación.
Este trabajo de investigación pretende indagar de qué manera se lleva a cabo dicho proceso, en los dispositivos de formación, así como en el diseño y puesta en acción de dicha propuesta en los diversos entornos formativos. Y concatenado con esto, analizar cómo se da la articulación entre las dimensiones teoría y práctica.
La investigación focaliza el análisis, tomando como caso la EFA San Vicente, localizada en la zona centro de la provincia, a unos 200 km de la ciudad de Posadas. Se indaga el devenir histórico de su propuesta formativa desde sus inicios a la actualidad, en el cual juegan un papel preponderante las políticas educativas que fueron surgiendo a lo largo de esta etapa. Se analiza la evolución natural del contexto socio productivo y las respuestas institucionales que se fueron dando en función de esta realidad; en la búsqueda de preservar gran parte de su mandato fundacional y sus rasgos identitarios.
Si bien se encuentra escasa bibliografía en relación a las escuelas de alternancia en nuestro país en general, y en la provincia de Misiones en particular, las mismas no profundizan en la dimensión formativa de estas instituciones. Tampoco existe interés en abordar la integralidad de sus propuestas educativas, siendo este uno de los propósitos fundamentales que las deberían guiar en la oferta formativa que destinan al estudiantado y a la sociedad.
Respecto del abordaje metodológico elegido en esta tesis, el mismo responde al enfoque cualitativo, con un trabajo de campo en el que se llevaron a cabo registros, entrevistas a referentes institucionales, así como la recopilación y el análisis de documentos curriculares, libros históricos y actas institucionales. Asimismo, se trata de un estudio de caso, en que el interés se focaliza en el análisis de la integralidad de la propuesta formativa de la EFA San Vicente, lo cual no se pretende extrapolar a la realidad de las demás instituciones de alternancia de la provincia de Misiones.
En el desarrollo de este trabajo se pudo evidenciar que, con el paso del tiempo hubo una evolución gradual en muchas cuestiones que se consideran significativas en la vida institucional de la EFA San Vicente, que llevó a reconfigurar su propuesta formativa. Esto se debe a la concurrencia de diversos factores, entre los que se puede destacar los cambios socio-comunitarios, la transformación curricular, la necesidad de revisar el propio mandato fundacional de las escuelas de alternancia. Así, para seguir apuntando al norte trazado que es trabajar por la formación integral de los jóvenes, resulta necesario poder adecuarse a los cambios que proponen las normativas actuales, adaptar las diversas herramientas de la pedagogía de la alternancia e incorporarlas como parte de los dispositivos que apunten a lograr la construcción del conocimiento, sin que ello signifique dejar afuera los principios pedagógicos y las finalidades de la institución
La Patagonia anima : estudio de caso : IUPA Toons y el desarrollo de la animación desde una universidad pública de la Norpatagonia Argentina.
No full textFil: Beverini, María Clara. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.¿Qué significa hacer animación desde una productora universitaria de la Patagonia? ¿Cuáles son los rasgos que permiten definirla y darle identidad? ¿Por qué, para qué y para quiénes se producen contenidos animados en Argentina? ¿Qué tradiciones atraviesa y qué relevancia tiene en este contexto la relación entre universidades, casas productoras y fomento al desarrollo y exhibición? ¿Qué rol cumplen los avances tecnológicos en lo referido a los cambios en las técnicas y formatos? Este estudio se propone reseñar los orígenes de la animación a nivel global y nacional, describir los elementos sobre los que la animación argentina ha sentado las bases de su expansión y analizar las políticas públicas que permitieron la emergencia de contenidos situados con el fin de federalizar el acceso a contar nuestras historias. La idea: mapear el territorio animado de nuestra región en busca del horizonte de una industria audiovisual cuyos límites parecen extenderse en nuevos y desafiantes escenarios
Los recursos educativos digitales en las clases del nivel medio, de una institución privada de Córdoba
No full textFil: Morello, Walter Alejandro. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.Este estudio examinó el uso de recursos educativos digitales entre los docentes del Instituto Santa Infancia durante el ciclo lectivo 2021. Los resultados revelan una adopción polarizada: de 15 docentes encuestados, 6 incorporaron recursos digitales mientras 9 no los utilizaron. Entre los usuarios, el 83% expresó satisfacción y una percepción positiva de estos recursos, destacando beneficios como mayor compromiso estudiantil y aprendizaje personalizado.
Las razones principales para el no uso incluyen falta de capacitación (34%), desinterés en los recursos disponibles (22%), y percepción de que no cumplen las expectativas (22%). Las entrevistas profundizaron en estos factores, revelando también preocupaciones sobre infraestructura inadecuada, falta de tiempo y baja confianza en habilidades tecnológicas.
Los docentes que utilizaron la plataforma reportaron ventajas como facilitación del aprendizaje activo y colaborativo, pero también mencionaron desafíos como el tiempo de preparación adicional y problemas técnicos.
El estudio concluye que, si bien los recursos educativos digitales ofrecen beneficios significativos, persisten barreras importantes para su adopción generalizada. Se recomienda un enfoque integral que incluya capacitación continua, mejora de infraestructura, tiempo dedicado para planificación, y demostración clara de beneficios pedagógicos para fomentar una adopción más amplia y efectiva de estas tecnologías en el entorno educativo
Comunicación, organizaciones e instituciones
No full textLa materia tiene como objetivos repensar la comunicación en las organizaciones y las instituciones nos enfrenta al desafío de articular una doble mirada: una perspectiva micro, centrada en las dinámicas individuales, y una perspectiva macro, que considera los procesos sociales y culturales más amplios. Comprender el interjuego entre ambas dimensiones resulta clave para un abordaje integral de la comunicación en estos espacios. Asimismo, si coincidimos en que el estudio de la comunicación es, y debe ser, transdisciplinario, el análisis de las organizaciones y las instituciones desde esta óptica también debe asumir dicho carácter. Adoptar esta perspectiva implica trascender las rigideces que, en ciertos momentos, han caracterizado el análisis organizacional e institucional, promoviendo un enfoque más flexible y contextualizado. En el contexto latinoamericano actual, caracterizado por la redefinición del rol del Estado a partir del reconocimiento de los derechos, las diversidades y la promoción de proyectos participación, integración y reconstrucción social, resulta fundamental repensar la comunicación en organizaciones e instituciones desde una perspectiva crítica. Este enfoque permite comprenderla como una herramienta clave de interacción, en la que convergen tanto las estructuras sociales como las experiencias subjetivas. En este sentido, la comunicación se concibe como un espacio dinámico y flexible, que no solo construye las relaciones sociales, sino que también promueve la participación ciudadana. En este marco, se explorarán los principales enfoques desde los cuales se ha abordado la comunicación en estos ámbitos, con el propósito de complejizarlos a través de aportes provenientes de la sociología, la filosofía, la psicología y los estudios comunicacionales. Sobre la base de estas consideraciones, la materia se propone los siguientes objetivos: 1. Que las y los estudiantes problematicen los enfoques que buscan explicar el rol de la comunicación en las organizaciones y las instituciones. 2. Que las y los estudiantes desarrollen una capacidad crítica y analítica para diagnosticar comunicacionalmente las dinámicas organizacionales. 3. Que las y los estudiantes sean capaces de elaborar estrategias de planificación y gestión comunicacional que posibiliten intervenciones pertinentes en estos contextos. Contenidos mínimos: ¿Qué son las organizaciones? Similitudes y/o diferencias con las instituciones. Los sujetos, las organizaciones, las instituciones y la sociedad: claves de la interrelación. Perspectivas teóricas tradicionales para el estudio de las organizaciones. El lugar de la comunicación en ellas. Paradigmas de la simplicidad y la complejidad. La cultura como constructo analítico de trabajo en organizaciones e instituciones. El interjuego instituido/instituyente: aspectos de una dinámica. Las organizaciones e instituciones atravesadas por el poder: el lugar de la reproducción y las instituciones totales. Institución e imaginario. Psicología de las instituciones y las organizaciones: entre la invariancia y el cambio. El lugar de la identidad. La estructuración social y las organizaciones en ella. Modos de actuar. La institucionalización de un saber: el caso de la comunicación
El capital cultural que aporta la adquisición de una lengua cultura extranjera a los futuros Ingenieros Industriales de la Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad Nacional del Nordeste : Los Herederos
No full textEl propósito de este trabajo de tesis es describir el capital cultural (CC) que proporciona la adquisición de la lengua cultura extranjera (LCE) a los estudiantes de la carrera Ingeniería Industrial (II) de la Facultad de Ciencias Agrarias (FCA) dependiente de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE). Con tal motivo, se aborda el marco teórico propuesto por los sociólogos franceses Bourdieu y Passeron (2009) sobre el CC en torno a los conceptos de habitus, juego y campo (p. 69), para así poder determinar si a lo largo de la cursada de las unidades curriculares Inglés I-II-III-IV la apropiación de una LCE, desde una doble perspectiva: Inglés con Fines Específicos (IFE) e Inglés con Enfoque Comunicativo (IEC), contribuye a incrementar el CC de los estudiantes. Con el propósito de acompañar las trayectorias educativas, considerando tanto el contexto sociocultural de procedencia como la cuestión de género, Bourdieu y Passeron (2009) en su obra Los Herederos: los estudiantes y la cultura proponen implementar la pedagogía racional, la cual adopta una perspectiva democrática con el objeto de contemplar y subsanar desigualdades (p. 114). De esta manera se prevé analizar el acompañamiento a los estudiantes de las cátedras de Inglés I, II, III y IV en sus trayectorias durante el ciclo lectivo 2022, con el doble propósito de promover un óptimo desempeño académico a la hora de apropiarse de la lengua cultura (LC) anglosajona, y acrecentar su CC como resultado de la exposición a la misma desde los enfoques metodológicos mencionados anteriormente: IFE e IFC.
Desde una perspectiva metodológica mixta se aborda al objeto de estudio desde ambas perspectivas tanto cuantitativa como cualitativa; para ello se implementa un diseño metodológico descriptivo con rasgos etnográficos teniendo en cuenta el método fenomenológico. Se han obtenido datos a través de cuestionarios de Google, grupos focales con estudiantes y entrevistas a estudiantes y docentes de las cuatro cátedras de Inglés. Los principales resultados se dividen en cuatro bloques: 1) el CC de los estudiantes que cursaron las cátedras de Inglés a lo largo del ciclo lectivo 2022, 2) su desempeño académico en las asignaturas de LC anglosajona, 3) la implementación de un enfoque metodológico que atienda los requerimientos de los estudiantes, y 4) la cuestión de género de la población estudiantil seleccionada