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Estadística básica para economía y administración
No full textFil: Nencini, Pedro A. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Economía y Administración; Argentina.El curso de Estadística Básica para Economía y Administración es de carácter introductorio, pero no por ello supone una simplificación de los herramentales teóricos y prácticos que se estudian a lo largo del curso, sino todo lo contrario. A lo largo de la materia, se avanzará con la mayor profundidad posible, teniendo como objetivo central que los y las estudiantes puedan introducirse en la comprensión y la utilización de técnicas estadísticas en un contexto de análisis en materia de las ciencias económicas y de la administración. El objetivo concreto es que los y las alumnos puedan incorporar técnicas y herramientas que le sirvan, en una primera instancia, para identificar, recopilar, analizar datos e información cuantitativa, para ser aplicada a sus respectivos campos profesionales
Roger Chartier and the history of popular culture
No full textFil: Burke, Peter. University of Cambridge; Inglaterra.Desde sus inicios, Roger Chartier ha demostrado un particular interés hacia la historia de la “cultura popular”, concepto que comenzará a redefinir a partir de la década de 1980. Sin embargo, su enfoque no estuvo exento de contradicciones ni contramarchas, propias, por otra parte, de la inherente ambigüedad del concepto “cultura”. Partiendo del cruce entre una carrera y un concepto, se aborda aquí un período que podría considerarse como fase intermedia de su derrotero intelectual donde incorporó la cultura popular en diversas investigaciones que tuvieron como escenario la temprana modernidad europea, ya sea en el marco de la historia urbana o en la historia de la cultura escrita. Del mismo modo, se analiza el tipo de historia cultural que Chartier ha practicado frente a la tradicional historial social, una opción que culmina con un interrogante abierto y una comparación historiográfica entre dos trayectorias: la de Chartier como historiador cultural de lo social con la del propio autor quien se asume como historiador sociocultural.From the beginning, Roger Chartier has shown a particular interest in the history of “popular culture”, a concept that he began to redefine in the 1980s. However, his approach has not been free of contradictions and countermarches, typical, moreover, of the inherent ambiguity of the concept of “culture”. Starting from the crossover between a career and a concept, this paper deals with a period that could be considered as an intermediate phase of his intellectual path where he incorporated popular culture in various investigations that took place in early European modernity, either in the framework of urban history or in the history of written culture. In the same way, the type of cultural history that Chartier has practiced as opposed to the traditional social history is analyzed, an option that culminates with an open question and a historiographical comparison between two trajectories: that of Chartier as a cultural historian of the social and that of the author, who assumes himself as a sociocultural historian
Andrés G. Freijomil, Arts de braconner. Une histoire matérielle de la lecture chez Michel de Certeau, París, Garnier, 2020, 832 páginas
No full textFil: Caimari, Lila. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.Fil: Caimari, Lila. Universidad de San Andrés; Argentina.El asombro que depara la lectura de Arts de braconner, sin embargo, proviene más bien de la exhaustividad del corpus analizado, la meticulosidad del trabajo sobre esos materiales, y la ambición de las inscripciones contextuales evocadas en cada instancia. Este despliegue tiene sus razones metodológicas y argumentativas, que la lectura no tarda en revelar: a diferencia de la mayor parte de los estudios previos, el De Certeau de Freijomil no se construye a partir de los libros acabados, sino de una inmensa obra hemerográfica temprana, de una multitud de textos dispersos en revistas, cada uno situado con escrupulosa exactitud en el campo de relaciones correspondiente
Fundamentos de semiótica y lingüística
No full textFil: Aymá, Ana. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.El objetivo general de la materia es que las y los estudiantes adquieran y dominen conocimientos y herramientas básicas de orden teórico y metodológico, pertenecientes al campo de la lingüística y la semiótica, para abordar el estudio y análisis de los procesos y sistemas de significación social en el mundo contemporáneo. La materia permite adquirir conocimientos fundamentales sobre las principales teorías semióticas y lingüísticas del siglo XX y busca desarrollar la reflexión y el análisis crítico de la comunicación desde esta perspectiva. Contenidos mínimos: F. de Saussure: lingüística y semiología. El signo lingüístico y la lengua como sistema. Las funciones del lenguaje. La gramática generativa y la hipótesis innatista. La teoría social del lenguaje. Semiótica social. Nociones fundamentales de semiótica: signo, sistema, código. Ch.
Peirce y la teoría de la semiosis. La teoría semiológica de R. Barthes. La teoría de los discursos sociales: E. Verón. Semiótica social y discursos multimodales
Universidad y pandemia : aportes y capacidades para pensar el desarrollo
No full textFil: Zinni, Alejandra. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.El Diploma de posgrado en Ciencia, Arte, Tecnología y Educación Superior es una propuesta formativa del Consorcio Conusur, integrado por las universidades de Quilmes, Arturo Jauretche, Moreno, Avellaneda, Hurlingham, José C. Paz y la Universidad del Oeste. En esta ocasión, Alejandra Zinni contó la experiencia de distintos programas desarrollados en tiempos de pandemia y las actividades que llevó a cabo desde la Universidad
Historia de la educación bilingüe intercultural en el Chaco entre 1987 y 2014. Tensiones entre regulaciones estatales y demandas indígenas
No full textEsta tesis aborda la historia de la Educación Bilingüe Intercultural (en adelante EBI) en la provincia del Chaco, desde sus inicios en 1987 hasta el año 2014. En 1987 comienza en la provincia un lento y conflictivo desarrollo de la política de EBI a partir de la sanción de la Ley N° 3258 de Comunidades Indígenas que establece una educación bilingüe bicultural, hasta que en el año 2014 se sanciona la Ley N° 7446 de Educación Pública de Gestión Comunitaria Bilingüe Intercultural Indígena que, entre otras cuestiones, instaura la gestión de establecimientos educativos por parte de los pueblos Qom, Wichí y Moqoit.
En ese contexto la tesis examina, en primer lugar, la normativa del período y se aproxima al análisis de algunas de las demandas indígenas; y, en segundo lugar, focaliza en los sentidos de interculturalidad y de autonomía, que constituyen principios imprescindibles de la política educativa que exigen las organizaciones indígenas
Incorporando el lenguaje computacional en la educación secundaria : las ciencias de la computación como contenido relevante en la formación docente
No full textFil: Fuhr, Gustavo Gastón. Instituto Cultural del Encuentro; Argentina.Se trata de un TFI de Innovación. Se busca brindar información teórica y práctica para fundamentar un diagnóstico que proponga la implementación de una capacitación docente innovadora para incorporar el lenguaje computacional en la tarea docente dentro del aula en la era digital
Formación docente de profesores de geografía : voces y experiencias en torno al uso de tecnologías en cinco institutos del oeste de la Región Metropolitana de Buenos Aires (RMBA)
No full textFil: Flores, Natalia Carolina. Universidad Nacional de Luján; Argentina.La pregunta de investigación que orientó la investigación es: ¿Cómo son las estrategias que diseñan y planifican en la práctica docente para el uso de las TIC los formadores de profesores de geografía en cinco ISFD del oeste de la RMBA?
En línea con esta pregunta, el objetivo general de este trabajo es analizar y describir las prácticas docentes de profesores de nivel superior en relación al uso de EVEA, recursos disponibles en la web y el uso de las TIC en la formación presencial de profesores de geografía de cinco ISFD del oeste de la RMBA
Maquiavelo : conflicto y república
No full textNuestro trabajo intenta abordar la teoría política de Maquiavelo, examinando y construyendo la dimensión conflictiva en relación a la República. El objetivo principal de este trabajo reside, en una primera instancia, en examinar a partir de Maquiavelo el “influjo” del conflicto sobre la República. Este análisis desvelará que la positividad de la tensión conflictiva es condición de posibilidad de la ley, de la libertad y, fundamentalmente, de la potencialidad, transformándose así en un “círculo virtuoso”. En cambio, cuando el conflicto aparece bajo la vertiente negativa, movidos por las sètte, la potencialidad se transforma en impotencia, en incapacidad de poder ser, cuyo fin más esperable será la muerte de la República. Así, esta forma derivada del conflicto nos pone ante la presencia, no ya de un círculo virtuoso, sino más, de un “círculo vicioso”. En una segunda instancia, pretendemos volver a pensar el conflicto maquiaveliano a la luz de tres autores contemporáneos: Antonio Gramsci, Claude Lefort y Chantal Mouffe. Esta indagación pondrá en evidencia que el conflicto entendido como potencialidad se reactualizará a partir de tres conceptos fundamentales: la crisis de Hegemonía para Gramsci; el anonimato del poder para Lefort y la construcción de identidades por parte de Mouffe
Antropología
No full textFil: Cherjovsky, Iván. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.La materia tiene como objetivos: Que los/as estudiantes se involucren con las distintas problemáticas y discusiones inherentes a la cuestión de la diversidad humana (fenotípica, cultural, económico social, política, de género, identitaria). Que adquieran herramientas teóricas y conceptuales para abordar las complejidades del concepto de cultura. Que incorporen los principales debates en torno a la otredad-alteridad. Que discutan analíticamente la problemática del racismo, la xenofobia y la discriminación. Que establezcan relaciones entre, por un lado, los diferentes paradigmas y marcos teóricos de la antropología, y, por otro, determinadas coyunturas histórico-sociales concretas