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Redes solidarias de Esquel, reflexiones desde Terapia Ocupacional Comunitaria sobre el proyecto llevado a cabo desde abril a diciembre de 2020, en contexto de pandemia por Covid19, en la ciudad de Esquel, Chubut, Argentina.
No full textFil: Guido, Analía. Universidad del Chubut; Argentina.Este Trabajo Final Integrador, bajo el formato de informe de trabajo de campo pretende relevar, describir y analizar la experiencia del proyecto “Redes Solidarias de Esquel” identificando la importancia de otorgar visibilidad a las redes que entraman lazo social en contextos adversos, como la pandemia de COVID-19. Mediante esta estrategia se aspira a generar una contribución para visibilizarlas dentro del trabajo comunitario, destacando la necesidad de promover la articulación entre redes formales e informales de cuidado, desde una lógica de corresponsabilidad entre el Estado, la comunidad y sus organizaciones sociales, para contribuir a la sostenibilidad de la vida
Formatos audiovisuales para la democratización del conocimiento. Análisis de tres producciones audiovisuales para la divulgación académico-científica de la Universidad de la República
No full textFil: Suárez Ricca, Florencia. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.En el contexto actual, donde el funcionamiento democrático de una sociedad depende no sólo del libre acceso a la información, sino también de la capacidad de la ciudadanía para comprender las propuestas y términos de discusión, es fundamental que las investigaciones científico-académicas sean accesibles para toda la población uruguaya. La Universidad de la República (Udelar) asume un rol reflexivo y crítico sobre los problemas sociales, siendo generadora de más del 80% del conocimiento del país mediante investigaciones que son financiadas por diferentes fondos otorgados por instituciones públicas y privadas. A través del análisis de la divulgación del conocimiento académico mediante formatos audiovisuales comprensibles y accesibles para el público no especializado, este estudio explora cómo la comunicación puede facilitar la apertura de espacios de diálogo con la sociedad, asegurando que el conocimiento producido no solo informe, sino que también facilite la toma de decisiones de la ciudadanía en su conjunto.
Este trabajo pretende reflexionar sobre el uso de nuevos formatos audiovisuales para la divulgación de proyectos de investigación académico-científica y el rol que desempeña la Universidad de la República (Udelar) en este proceso a partir del análisis de tres estudios de caso, poniendo el foco en la realización audiovisual y en los procesos de construcción interdisciplinaria que subyacen en la gestación de dichos productos, destacando las sinergias y colaboraciones entre actores provenientes de diferentes disciplinas que convergen en la confección final de las piezas audiovisuales. Además, indaga en las decisiones adoptadas por los equipos creativos respecto a los formatos propuestos y cómo esto facilita la investigación y divulgación con fines de alcanzar la democratización del conocimiento en tanto que compromete a las y los investigadores a hacer un ejercicio creativo y colaborativo para generar nuevas formas y lenguajes audiovisuales para divulgar ciencia y conocimiento, considerando que en la actualidad estos productos se convierten en una herramienta para la popularización o divulgación académico-científica que impulsa las relaciones entre ciencia/academia, comunicación y sociedad.In the current context, where the democratic functioning of a society relies not only on the freedom of access to information but also on citizens’ ability to comprehend the proposals and terms of public debate, it is essential that scientific-academic research be accessible to the entire Uruguayan population. The University of the Republic (Udelar) plays a reflective and critical role in addressing social issues, generating over 80% of the country’s knowledge through research funded by various public institutions. By disseminating academic knowledge through comprehensible and accessible audiovisual formats for the non-specialized public, this study explores how communication can open dialogue spaces within society, ensuring that the knowledge produced not only informs but also empowers citizens in their decision-making.
This work aims to reflect on the use of new audiovisual formats for disseminating academic-scientific research projects and the role that the University of the Republic (Udelar) plays in this process. Through the analysis of three case studies, the study emphasizes audiovisual production and the interdisciplinary processes underlying the creation of these products, highlighting the synergies and collaborations between professionals from different disciplines that converge in the final production of audiovisual pieces. Additionally, it examines the decisions made by creative teams regarding the proposed formats and how this facilitates both research and dissemination to achieve knowledge democratization, as it requires researchers to engage in a creative and collaborative exercise to generate new audiovisual forms and languages for science communication. These products increasingly serve as tools for the popularization of academic-scientific knowledge, strengthening the relationships among science/academy, communication, and society
Autoeficacia académica, autorregulación en el aprendizaje y adaptación universitaria en estudiantes de primer semestre de la modalidad virtual.
No full textFil: Romero Castro, Ingrid Carolina. Universidad EAN; Colombia.El objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre la autoeficacia académica, la autorregulación del aprendizaje y la adaptación universitaria en 202 estudiantes de primer semestre en modalidad virtual de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Ean de Bogotá. La muestra se seleccionó mediante un método no probabilístico por conveniencia, y los participantes fueron evaluados con la Escala de Autoeficacia Percibida Específica de Situaciones Académicas (EAPESA), el Inventario de Estrategias de Autorregulación de Estudiantes Universitarios (SRSI-SR) y el Cuestionario de Vivencias Académicas en su versión reducida (QVA-R). El análisis de datos incluyó estadística descriptiva, el coeficiente de correlación R de Pearson, para examinar las relaciones entre las variables, y el coeficiente de contingencia, para explorar la influencia de las características sociodemográficas. Los resultados mostraron correlaciones positivas moderadas entre autoeficacia académica y autorregulación del aprendizaje, autorregulación y adaptación universitaria, así como entre autoeficacia académica y adaptación universitaria. Estas correlaciones destacan una interdependencia significativa entre las variables y revelan nuevas perspectivas sobre la experiencia educativa de los estudiantes de la modalidad virtual
El aprendizaje experiencial como herramienta que favorece el aprendizaje en los alumnos 4° grado a de la escuela 1-207 Manuel Antonio Sáez de San Rafael, Mendoza, Argentina
No full textFil: Lucero, Verónica Gisel. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.Para el desarrollo de esta investigación acción, los interrogantes que lo guían son: las causas por las que los docentes no utilizan estrategias pedagógicas en las que desarrollen aprendizaje experiencial en los estudiantes y la incidencia del aprendizaje experiencial en los alumnos. Teniendo como objetivo general identificar los beneficios de utilizar estrategias en la que se desarrolle el aprendizaje experiencial en los alumnos de 4° grado A, de la escuela Manuel Antonio Sáez.
La discusión se presenta sobre la falta o escases de actividades experienciales dentro de las instituciones escolares, siendo un condicionante a la hora de promover aprendizajes en los educandos. El aprendizaje experiencial es la forma más natural, primitiva y real de crear enseñanzas. Estar en contacto directo con sus propias experiencias y vivencias permite reflexionar sobre el mismo hacer y los mantiene activos.
Se toma de referencia a diferentes autores como; Dewey (1952), su filosofía está basada en la acción y la experimentación; Ortiz Granja, D. (2015), expone autores del constructivismo, Piaget (1947), Vigotsky (1931) y Ausubel (1963) (p. 98), la teoría constructivista del aprendizaje, expone que sólo a través de las vivencias se puede adquirir conocimientos e incorporarlos, de otra forma se olvidarán rápidamente.
Vergara, C. (2015), desarrolló el modelo de Kolb, D. (1984) en sus cuatro etapas: experimentación activa, experiencia concreta, observación reflexiva y conceptualización abstracta. Los cuatro estilos de aprendizaje que identificó Kolb, D. (1984), el convergente, el divergente, el asimilador y el acomodador.
Bates, A.W., (2010), presenta diferentes estrategias: laboratorio, taller o estudio; aprendizaje basado en la resolución de problemas; aprendizaje basado en casos; aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje reflexivo basado en la indagación.
Esta investigación es una continuación de los resultados obtenidos en la tesis de grado de la Licenciatura en Educación de mi propia autoría del año 2020. La metodología será cualitativa y la recopilación de datos se realizó a través de técnicas de observación, la entrevista semiestructurada a los docentes y cuestionario a los alumnos. La población pertenece a 4to grado A de la Escuela Manuel Antonio Sáez.
La experiencia es la vivencia que ha dejado un aprendizaje, que es útil para el mundo en el que estamos inmersos, dejando huellas que influyen en el futuro. Toda experiencia previa, positiva o negativa, impacta en el presente de cada sujeto. Partir desde la experiencia le permite al individuo construir su propio conocimiento, desarrollando habilidades y capacidades.
Como conclusión se destaca que, no siempre las prácticas áulicas como así también la actitud de los docentes, se encuentran acorde a las necesidades de los educandos. A pesar de las dificultades y de los obstáculos, la utilización del aprendizaje experiencial es cada vez mayor y se valoran más los resultados que se pueden llegar a obtener.For the development of this action research, the questions that guide it are: the causes why teachers do not use pedagogical strategies in which they develop experiential learning in students and the incidence of experiential learning in students. Having as a general objective to identify the benefits of using strategies in which experiential learning is developed in 4th grade A students, at the Manuel Antonio Sáez school.
The discussion is presented about the lack or shortage of experiential activities within school institutions, being a condition when promoting learning in students. Experiential learning is the most natural, primitive and real way of creating teachings. Being in direct contact with their own experiences and experiences allows them to reflect on what they do and keeps them active.
Reference is made to different authors such as; Dewey (1952), his philosophy is based on action and experimentation; Ortiz Granja, D. (2015), explains the authors of constructivism, Piaget (1947), Vigotsky (1931) and Ausubel (1963) (p. 98), the constructivist theory of learning, explains that only through experiences can one acquire knowledge and incorporate it, otherwise it will be quickly forgotten.
Vergara, C. (2015), developed the Kolb, D. (1984) model in its four stages: active experimentation, concrete experience, reflective observation and abstract conceptualization. The four learning styles identified by Kolb, D. (1984), the convergent, the divergent, the assimilator and the accommodator.
Bates, A.W., (2010), presents different strategies: laboratory, workshop or study; learning based on problem solving; case-based learning; project-based learning and reflective inquiry-based learning.
This research is a continuation of the results obtained in the degree thesis of the Bachelor of Education of my own authorship of the year 2020. The methodology will be qualitative and the data collection was carried out through observation techniques, the semi-structured interview with the teachers and questionnaire to students. The population belongs to 4th grade A of the Manuel Antonio Sáez School.
Experience is the experience left by learning, which is useful for the world in which we are immersed, leaving traces that influence the future. Every previous experience, positive or negative, impacts the present of each subject. Starting from experience allows the individual to build their own knowledge, developing skills and abilities.
In conclusion, it is highlighted that classroom practices, as well as the attitude of teachers, are not always in accordance with the needs of the students. Despite the difficulties and obstacles, the use of experiential learning is increasing and the results that can be obtained are more valued
Toward a political history of HIV in Brazil and worldwide
No full textFil: Ramacciotti, Karina. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Ramacciotti, Karina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.Uma História Global e Brasileira Da AIDS, 1986–2021 will be a reference book for the field of the social history of health and disease, both because of the approach it proposes for the study of AIDS, but also because it will serve as a template to study the multiple dimensions that are behind a social disease.Con referat
El acceso a la tierra para los agentes rurales en el departamento Concordia (Entre Ríos) en la década de 1890
No full textFil: Pezzelato, Alejandro. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.La propuesta es analizar las características del acceso a la tierra entre los agentes rurales en el departamento Concordia (Entre Ríos) en la década de 1890. Se propone un abordaje multidisciplinar que articule los aportes de la historia económica con los de la sociología -especialmente la de Pierre Bourdieu, entendiendo el acceso a la tierra como un campo de lucha en el que intervienen diferentes agentes con diversos capitales- y el del análisis crítico del discurso.
Tomando como base los libretos del Censo Nacional de 1895, desde un método cuantitativo se tipifican cuatro grupos de agentes rurales de cuatro distritos del departamento Concordia, tomando como criterios que sean o no jefes de hogar y que sean o no propietarios. Luego, estos agentes se analizan desde diversas variables (económicas, sociales, culturales) que se corresponderán con sus capitales. Estos grupos serán diferenciados en sectores de campañas y colonias, los cuales también se describirán con el aporte de mapas catastrales y estudios que incorporen sus ambientes y tipos de suelos. También el uso de otras fuentes permitirá determinar la producción agropecuaria marcando diferencias entre los distritos. El método cualitativo se utilizará mediante el análisis crítico del discurso de las élites gobernantes presente en las leyes, lo cual discernirá sus criterios para otorgar parcelas en colonias estatales y construir su ideal de agente rural a quien concederlas, lo cual será un
capital simbólico para estos.
Así se profundiza la problemática para poder describir en una zona marginal de la región pampeana esa diversidad de actores rurales con el fin de comprender sus diferentes realidades y estrategias respecto al acceso a la tierra
Experiencias y estrategias para la continuidad de las trayectorias académicas
No full textFil: Cuccovia Warlet, Franco Uriel. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.Fil: Cuccovia Warlet, Franco Uriel. Universidad Favaloro; Argentina.Fil: Ferraro, Daniela. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.Fil: Leveroni, Renzo. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.Fil: Leveroni, Renzo. Universidad Nacional de las Artes; Argentina.Fil: Leveroni, Renzo. Universidad de Palermo; Argentina.Fil: Grassi, Luciano. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.Fil: Padin, Emilse Verónica. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencia y Tecnología; Argentina.Fil: Pérez Sobrero, Evangelina. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.Fil: Reynols, Germán. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.Fil: Sabaini, María Belén. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencia y Tecnología; Argentina.Fil: Sanchez Benz, Santiago. Universidad Nacional de Quilmes. Escuela Secundaria de Educación Técnica; Argentina.Fil: Torre, Cristóbal. Franco Uriel. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.Fil: Traina, Ángeles Melina. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Economía y Administración; Argentina.Fil: Traina, Ángeles Melina. Universidad Católica Argentina; Argentina.Fil: Vergnano, Matías. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.Este es un trabajo colectivo producto de las becas temáticas que impulsaron de forma conjunta la Secretaría Académica y la Secretaría de Investigación de la Universidad Nacional de Quilmes durante el 2024.
El libro ofrece un mapa de las trayectorias estudiantiles actuales en la universidad, entendidas no como recorridos lineales y homogéneos, sino como procesos atravesados por múltiples condicionantes. Frente a los enfoques reduccionistas sobre el rendimiento académico, se indaga en la complejidad de factores institucionales, personales, emocionales, socioeconómicos y culturales que configuran la experiencia universitaria.
De este modo, se propone una lectura crítica en proceso que invita a pensar las trayectorias como espacios en los que se ponen en juego desigualdades, estrategias de adaptación, vínculos interpersonales y políticas de acompañamiento. Los interrogantes que surgen e hilvanan las reflexiones interpelan al conjunto de la comunidad universitaria: estudiantes, graduados, docentes, autoridades. ¿Cómo generar escenarios de mayor equidad? ¿De qué forma propiciar recorridos más significativos, democráticos e inclusivos? La apuesta es doble: promover y enriquecer la discusión teórica en
torno a las políticas de apoyo estudiantil y, al mismo tiempo, contribuir a la consolidación de prácticas institucionales que fomenten trayectorias más justas y sostenibles en la educación superior.Presentación / Luciano Grassi, Germán Reynolds y María Belén Sabaini -- Entre el ingreso y el egreso: trayectorias académicas en la Licenciatura en Ciencias Sociales / Cristóbal Torre -- Experiencias estudiantiles en Biotecnología. Condiciones de cursada, acceso a becas y expectativas profesionales / Franco Uriel Cuccovia Warlet -- Factores de deserción y estancamiento en el ciclo básico de las carreras de Programación e Informática: un análisis de trayectorias universitarias / Evangelina Pérez Sobrero -- Trayectorias estudiantiles en las carreras de música de la Escuela Universitaria de Artes: un análisis del primer año / Renzo Leveroni -- Representaciones pedagógicas y expectativas formativas en las trayectorias del ciclo introductorio del Departamento de Economía y Administración / Ángeles Melina Traina -- La integración de estudiantes en equipos de investigación en el Departamento de Ciencia y Tecnología: beneficios y desafíos / Emilse Verónica Padin -- Investigar en la universidad: experiencias de la participación estudiantil en el Departamento de Ciencias Sociales / Daniela Ferraro -- Continuidades y discontinuidades en las trayectorias académicas: experiencias de egresados/as de la ESET-UNQ / Santiago Sanchez Benz -- La UNQ en contextos de encierro: hacia una caracterización del estudiantado y sus expectativas / Matías Vergnano
El proceso de producción de piezas audiovisuales en un canal de gestión pública universitaria en Argentina en los años 2022-2023 : Litus TV el canal de la Universidad Nacional del Litoral
No full textFil: Cicotello, María Carolina. Universidad Nacional del Litoral; Argentina.Este trabajo describe el proceso de producción de piezas audiovisuales en Litus TV el canal de televisión de la Universidad Nacional del Litoral. Se focaliza en el relato del proceso de producción audiovisual. Se visibiliza el quehacer de la realización audiovisual, la práctica de producción televisiva, en un momento de cambios y transformaciones en la producción audiovisual. Busca ser un aporte, desde la descripción de datos situaciones concretas de la práctica, para el diseño de políticas de cambio en un contexto de transformación de los modos de hacer. El trabajo constituye una radiografía del hacer de la producción audiovisual en un canal de gestión pública universitaria argentino
Redescubriendo nuestra ciudad. Circuito interpretativo y cultural por la ciudad de Quilmes.
No full textFil: Stekovic, Natalia. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.El turismo cultural se basa en conocer y apreciar los elementos materiales, culturales, espirituales e intelectuales que caracterizan a un pueblo, país o región. La cultura es lo que define los rasgos propios de un país y lo hace único (su música, pintura, arquitectura, tradiciones, fiestas, gastronomía, etc.). Dicha clase de turismo trae beneficios como la preservación del patrimonio cultural y artístico, un impacto en la economía local mediante el empleo y permite el intercambio cultural entre el turista y la comunidad local. Sin embargo, también existe una parte negativa del turismo que es la sobreexplotación de los recursos culturales ya sea por la falta de cuidado de los turistas, por la mala gestión por parte de las empresas turísticas, como también falta de interés e inversión por parte del estado.
Así, resulta imperante implementar políticas de preservación de los lugares turísticos, concienciar a la comunidad local, a las agencias proveedores de servicios y a los visitantes de la importancia del cuidado de estos y buscar la mejor manera de generar el menor impacto sobre los bienes. Por este motivo, el objetivo de este trabajo será determinar la factibilidad de Quilmes como destino turístico cultural y recreativo. Para ello se relevarán los bienes patrimoniales, la oferta turística y las prestaciones actuales y por último, se desarrollará un producto turístico interpretativo.
Pese a que la ciudad, cuenta con varios sitios de interés y una interesante herencia cultural proveniente de los pueblos originarios Kilme, no cuenta con la difusión y valoración por parte de la comunidad local ni de sus posibles visitantes como atractivo. Además, no cuenta con un gran desarrollo turístico.
Para realizar esta propuesta, se seguirán los lineamientos teóricos de la interpretación como herramienta de gestión propuesta por (Morales Miranda, 2000), quien sostiene que “la interpretación es una estrategia de comunicación que revela el sentido de un lugar, objeto o personaje al público visitante” al hacer hincapié en los aspectos culturales que ofrece un determinado destino turístico. La finalidad del turismo cultural debiera ser la preservación de las costumbres y el patrimonio de un destino turístico, como el establecimiento de lazos entre las distintas culturas.
En cuanto a la metodología, será una investigación de tipo cualitativo, exploratorio y descriptivo. Se relevarán los bienes patrimoniales para determinar su condición para ofrecerse como producto turístico y se diseñará una propuesta en base al uso del espacio y a la gestión de visitantes. Por último, se realizará un estudio FODA para determinar su viabilidad y se presentarán las principales conclusiones
La trama de interacciones políticas en torno a la reforma de la Policía de la Provincia de Buenos Aires (1997-2007)
No full textFil: Oddone, Martina Virginia. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.Fil: Oddone, Martina Virginia. Buenos Aires (Provincia). Comisión de Investigaciones Científicas; Argentina.La presente tesis tiene por objeto investigar la trama de interacciones políticas en torno a la reforma policial bonaerense desarrollada entre 1997 y 2007, prestando atención al desempeño del poder ejecutivo y al rol del poder legislativo en esta materia. Esta reforma constituyó un caso emblemático e ineludible para el estudio de los procesos de reforma policial en la región latinoamericana debido a los objetivos a los que apuntó, el alcance de sus medidas y las dificultades que experimentó su implementación. Sin embargo, poco se conoce sobre el rol desempeñado por los diversos actores estatales involucrados en ese contexto. En este sentido, desde el enfoque conceptual de las reformas policiales, las políticas estatales y las redes políticas, y mediante un análisis de tipo cualitativo, el trabajo pretende contribuir a saldar esa vacancia. La hipótesis general que orienta la investigación es que, desde el arco político, la intención detrás de las iniciativas de reforma no era mejorar las capacidades institucionales de la policía sino, más bien, sortear etapas de crisis vinculadas a hechos o contextos específicos. Finalmente, el trabajo pretende ofrecer nuevas perspectivas sobre la experiencia reformista, dando cuenta de los matices y tensiones dentro del propio Estado provincial, y su incidencia en el derrotero del proceso político-institucional abordado