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La comunicación como un derecho humano : análisis comparativa de la Ley 12.965 Marco Civil de la Internet en Brasil y la Ley Nº 27.078 Argentina Digital desde la perspectiva de la economía política de la comunicación
No full textFil: Alves, Pedro Ernesto Ribeiro. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.El trabajo hace un análisis comparativa de los códigos legales de Internet en Brasil y Argentina, a saber: el Marco Civil de Internet (ley 12.965) y Argentina Digital (ley 27.078), sobre el prisma de la comunicación como un derecho humano. El trabajo se nortea a partir de la siguiente pregunta: El Marco Civil de Internet y Argentina Digital garantizan al usuario de la red los principios fundamentales del derecho humano a la comunicación? A partir de ahí, el trabajo analiza la desde la perspectiva teórica de la economía política de la comunicación los principios básicos de la gobernanza de internet en la red: accesibilidad, cyberseguridad y neutralidad. Para ello el estudio describe el desarrollo de las políticas de internet y analiza el rol desempeñado por los Estados para garantizar estos derechos. El trabajo sostiene la hipótesis de que la falta de una estructura adecuada resulta en distorsiones que impiden la aplicación de las políticas de los dos códigos sea en Brasil o en Argentina.The work makes a comparative analysis of the legal codes of the Internet in Brazil and Argentina, namely: Marco Civil de Internet (law 12,965) and Argentina Digital (law 27,078), from the perspective of communication as a human right. The work is guided by the following question: Marco Civil de Internet and Argentina Digital guarantee the user of the network the fundamental principles of the human right to communication? From there, the work analyzes from the theoretical perspective of the political economy of communication the basic principles of Internet governance in the network: accessibility, cybersecurity and neutrality. For this, the study describes the development of Internet pol icies and analyzes the role played by the States to guarantee these rights. The paper supports the hypothesis that the lack of an adequate structure results in distortions that prevent the application of the policies of the two codes in Brazil or Argentina
Comunicar desde el fondo. Proyecto de innovación 2020
No full textFil: Bustos, Leandro. Universidad Nacional de Río Negro; Argentina.El proyecto de innovación es una propuesta de intervención que pretende fortalecer a través de una campaña comunicacional el trabajo que viene realizando la RED de Agricultores Familiares del Sur desde 2011. La campaña se centraría en la visibilización del sector de la agricultura familiar a través de piezas audiovisuales que aborden el eje de comercialización y sean realizadas en unidades productivas de organizaciones de la Agricultura Familiar del Alto Valle y Valle Medio de Río Negro.
En este proyecto se destaca la relevancia de la comunicación audiovisual para la creación y realización de relatos que pongan en escena la realidad social. Así mismo, se encuadra su implementación en la extensión universitaria. En este sentido, se propone trabajar interinstitucionalmente con las organizaciones de productores participantes, la Red de Comunicación Popular, la Subsecretaria de Agricultura Familiar y el INTA sede General Roca, para planificar el trabajo interdisciplinario y sectorial que se requiere para un abordaje integral de la temática
Proyecto de innovación. La enseñanza de Semiopatología clínica en la Universidad Nacional Arturo Jauretche
No full textFil: Sarno, Luis A. Universidad Nacional Arturo Jauretche; Argentina.A partir de la realización de este trabajo se propone intervenir para la mejora en la planificación y puesta en práctica de las clases de Semiopatología Clínica, materia que se cursa en el tercer año de la Carrera de Licenciatura Kinesiología y Fisiatría de la Universidad Nacional Arturo Jauretche.
Se describirán las características propias de la materia, se darán ejemplos de su contenido y de la forma en la cual este se trabaja hasta el momento en las clases. También se describirán las herramientas didácticas más frecuentemente utilizadas y las posibilidades de incluir otras según sea oportuno, atendiendo a los contenidos abordados en la Especialización en Docencia Universitaria de la Universidad Nacional de Quilmes
La enseñanza de las enfermedades transmitidas por alimentos y el desarrollo del pensamiento crítico. Aportes desde la geografía de la salud
No full textFil: Lampert, Damián Alberto. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencia y Tecnología. Grupo de Investigación en Enseñanza de las Ciencias; Argentina.Fil: Lampert, Damián Alberto. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencia y Tecnología. Grupo de Investigación en Enseñanza de las Ciencias; Argentina.Fil: Lampert, Damián Alberto. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.Esta tesis de doctorado, financiada por el CONICET y desarrollada dentro del Departamento de Ciencia y Tecnología de la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ), plantea la enseñanza de las Enfermedades Transmitidas por Alimentos (ETA) desde la Geografía de la Salud como parte del enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) para el desarrollo del Pensamiento Crítico (PC) y la enseñanza de temas de Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología (NdCyT). Como punto de partida, se realizó un análisis del abordaje de las ETA en los Diseños Curriculares, libros de texto y planes de estudio del profesorado de Química, Biología y Geografía de la Provincia de Buenos Aires, encontrándose un tratamiento incompleto y nulo de la temática.
Como paso siguiente se diseñaron diferentes Secuencias Didácticas (SD) para trabajar en diferentes niveles educativos y cursos. Paras el caso de nivel medio se trabajó con grupos de las asignaturas de “Salud y Adolescencia” y “Ambiente, Desarrollo y Sociedad”, para el nivel universitario se trabajó con “Inmunología Animal Aplicada” de Medicina Veterinaria (UNLP), “Preservación de Alimentos” de Ingeniería en Alimentos (UNQ) y Didáctica de las Ciencias Naturales (UNQ). En todos los casos, las SD se desarrollaron utilizando el enfoque, las herramientas y los contenidos mínimos de cada curso. Por ejemplo, el uso de la modalidad b-learning para el caso de Preservación de Alimentos. En los grupos se realizó una investigación cuasi-experimental de pre y pos test, aplicando el Cuestionario de Opiniones sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad (COCTS) y el Test de Halpern, para evaluar temas de NdCyT y habilidades de PC, respectivamente. Asimismo, se realizaron entrevistas y encuestas para evaluar la satisfacción, motivación e interés del estudiantado en la temática.
Los resultados mostraros diferencias significativas entre el pre y pos test y valoraciones positivas en las encuestas y entrevistas. Por tal motivo, el enfoque de la enseñanza de las ETA de la Geografía de la Salud se continuó trabajando dentro de las asignaturas y cursos mencionados y se extendió en otras asignaturas y carreras como la modalidad técnica agraria de nivel secundario y carreras de Ciencias Sociales
La articulación como proceso en el sistema educativo. La concepción de proceso en las propuestas de articulación del colectivo docente de los niveles inicial y primario
No full textFil: Marino, Claudia Alejandra. ISFD Y T N° 44; Argentina.Fil: Marino, Claudia Alejandra. Buenos Aires (Provincia). Dirección General de Cultura y Educación. Dirección de Formación Docente Permanente Inicial; Argentina.El objetivo de esta tesis es poder contribuir a los estudios en el campo educativo, tanto en el ámbito del Nivel Inicial como del Nivel Primario en contextos rurales. El estudio se enfocará en el abordaje de la articulación entre ambos. Se propone analizar la concepción de proceso que disponen los actores sociales en las Instituciones Educativas en el marco de la articulación, tanto en el Nivel Inicial como en el Nivel Primario en el contexto rural del Distrito de General Las Heras, Se tomarán como casos de estudio dos parejas institucionales: por un lado, el JIRIMM N° 1 y la Escuela Primaria N°6 y por el otro el JIRIMM N° 7 y la Escuela Primaria N° 10. La investigación de campo se llevó a cabo en el período 2019-2021.
Se buscará promover la reflexión crítica acerca de la articulación como proceso: su tránsito, la continuidad pedagógica, el contexto rural, los criterios de aprendizaje, los dispositivos pedagógicos, los discursos, las trayectorias educativas y las prácticas pedagógicas, entre otros aspectos. Esta investigación incluirá como metodología un trabajo etnográfico y de análisis documental, estrategias que permitirán visualizar e interpretar las prácticas de articulación entre el Nivel Inicial y el Nivel Primario, sus continuidades y/o posibles resquebrajamientos.
El contexto rural es el escenario en el que los actores sociales, sobre todo los docentes, diseñan las pautas, las fronteras y las intervenciones en los terrenos educativos. El aporte se centra en la comprensión del proceso de elaboración y producción de propuestas de articulación de los docentes, ya que se piensa en el proceso como escenario pedagógico compartido y simultáneo entre ambos niveles. Se destaca también que los docentes son simultáneamente directivos, ya que se encuentran a cargo de los grupos de alumnos y de alumnas de cada nivel en el contexto rural del Distrito de General Las Heras.
Los problemas que ha traído la pandemia del coronavirus han puesto a prueba a toda la sociedad y en lo que respecta a la educación, los docentes se han reinventado en el proceso de enseñanza y aprendizaje a distancia, desde la virtualidad. Por lo tanto, en esta tesis se continua y completa la investigación a través de una etnografía, pero de modalidad virtual.
Esta situación inesperada dio visibilidad a una ruptura de las fronteras de las instituciones, que fueron pensadas para ser un espacio independiente del ámbito familiar, aunque en el vínculo con ellas se base la continuidad pedagógica. Esta ruptura del espacio físico de la institución educativa y el traslado de los procesos de aprendizaje al ámbito familiar dio cuenta de la diversidad y las desigualdades propias de estos espacios. A su vez, las nuevas tecnologías desafian los roles de los educadores y abren un mundo de nuevas perspectivas, competencias y necesidades
Percepciones de seguridad en entornos residenciales de la ciudad de Córdoba (2003-2019)
No full textFil: Torres, Paula. Universidad Nacional de Córdoba; Argentina.Fil: Torres, Paula. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.La tesis titulada “Percepciones de seguridad en entornos residenciales de la ciudad de Córdoba (2003-2019)” aborda las políticas públicas de seguridad y su articulación con las estructuras de experiencia de sujetos residentes en distintos tipos de barrios de la urbe capitalina. Se trata de una investigación en la que indagamos en torno a la tensión entre las construcciones políticas y mediáticas de la seguridad y las percepciones que los sujetos efectivamente despliegan en sus prácticas cotidianas. Para ello, nos enfocamos en historizar y describir las transformaciones de la trama urbana a nivel estructural (habitacional, social, securitario, etc.), en articulación con las principales vivencias y creencias de los sujetos en torno a lo seguro-inseguro: qué valores estructuran esas creencias y de qué manera determinan la elección de y la fijación en distintos entornos residenciales (abiertos y cerrados).
La edificación de barrios cerrados o privados es entendida aquí como parte de los dispositivos de seguridad contemporáneos que, bajo la forma de entornos protegidos o seguros, garantizan las velocidades diferenciales de movimiento y desplazamiento en la urbe. Este trabajo de investigación surge entonces, en un intento de responder por qué sigue siendo significativo reflexionar sobre la relación que existe entre los dispositivos de seguridad y la organización del espacio. Desde nuestra perspectiva, además, las decisiones urbanísticas en materia de seguridad están fuertemente vinculadas con formas de violencia contemporáneas que no sólo no son reconocidas como tales, sino que se ocultan bajo la fantasía –clasista- de la libertad y de la seguridad que brinda el encierro
Educación Sexual Integral en los Profesorados de Educación Primaria de la C.A.B.A. - Gestión Estatal - Ciclo Lectivo 2020: discursos y saberes de las/os estudiantes del magisterio acerca de las sexualidades y los géneros
No full textFil: Peltz, Mariano. Universidad de Flores; Argentina.Elegir el Profesorado de Educación Primaria de las Escuelas Normales - gestión estatal - de la CABA como lugar de observación y análisis se relacionó no sólo con lo que representaron tradicionalmente estas instituciones en cuanto a la formación de maestras/os; sino también porque sus historias dejaron huellas en la fusión y transformación de diferentes modelos pedagógicos/sexuales que abarcaron entre otras aristas, la división de tareas según el sexo, la producción discursiva institucional basada en la heterosexualidad normativa como así también la incorporación de contenidos curriculares de educación sexual por medio de perspectivas moralistas, religiosas y biomédicas. En consecuencia, consolidado el proceso democrático, a partir de la sanción de la Ley de Educación Nacional y la Ley de ESI (2006), que origina una cultura escolar inclusiva basada en políticas de igualdad respetando las diferencias y la diversidad, en la presente tesis nos propusimos realizar una investigación cualitativa acompañada de un diseño flexible para profundizar conceptual y empíricamente los discursos y los saberes que las/os jóvenes estudiantes poseen acerca de las sexualidades y de los géneros, específicamente de la educación sexual integral, los cuerpos, los placeres, los deseos y las identidades sexogenéricas, con anterioridad y posterioridad de haber cursado el taller de ESI, recolectando datos sobre las biografías, formaciones, expectativas y percepciones propias. Para ello, se seleccionaron dos instituciones: la ENS Nº 2 y el anexo de la ENS Nº 3 ya que se encuentran en distintos barrios de la ciudad y porque poseen poblaciones estudiantiles heterogéneas según las condiciones socioeconómicas y culturales. Los resultados evidenciaron cambios conceptuales pero también resistencias e implementación de estereotipos relacionados con el sexismo y las injusticias sexuales.The criteria selected to observe and analyse Teacher Training Colleges in CABA is connected not only to what these institutions traditionally represented in terms of the training of teachers; but also because their stories left traces in the fusion and transformation of different pedagogical/sexual models. The latter encompassed the division of labour according to sex, institutional discursive production based on normative heterosexuality and the incorporation of curricular contents of sex education through moralistic, religious and biomedical perspectives. Consequently, with the consolidation of the democratic process, and following the enactment of the National Education Law and the CSE Law (2006) that originates an inclusive school culture based on equality policies respecting differences and diversity, the aim of this paper is to carry out qualitative research accompanied by a flexible design to deepen the discourses and knowledge that young students possess about sexualities and genders conceptually and empirically. We will specifically deal with comprehensive sexuality education, bodies, pleasures, desires and sex-generic identities, before and after having completed the CSES Workshop, collecting data on one's own biographies, formations, expectations and perceptions. In order to achieve our goal, two institutions have been selected: ENS No. 2 and ENS Annex No. 3, since they are located in different neighborhoods of the city and because they have heterogeneous student populations according to socio-economic and cultural conditions. The results showed conceptual changes but also resistance and implementation of stereotypes related to sexism and sexual injustices
Perspectivas de las madres que están junto a sus hijos/as en contexto de encierro
No full textFil: Ledesma, Andrea Denise. Servicio Penitenciario Federal; Argentina.El presente trabajo es una contribución al conocimiento, a través del cual se dará a conocer la perspectiva que tienen las mujeres privadas de su libertad en relación con que sus hijos e hijas se encuentren alojados/as junto a ellas en contexto de encierro
Proyecto de innovación a desarrollarse en un entorno virtual : especialización en enseñanza de la física en primer año de la universidad
No full textFil: Benítez, Sebastián Iván. Universidad Tecnológica Nacional; Argentina.Se presenta el proceso de toma de decisiones llevado a cabo para concretar el proyecto de innovación Especialización en Enseñanza de la Física en Primer Año de la Universidad, a desarrollarse en un entorno virtual: diagnóstico de la oportunidad de esta oferta formativa, marco institucional del proyecto, requerimientos informáticos, sustentos didácticos, selección de contenidos, diseño del plan de la carrera, especificación de estrategias y herramientas pedagógicas que permitan construir aprendizajes por parte de los estudiantes1 de primer año. Además, se presenta el diseño de la propuesta curricular de la Especialización, posgrado destinado a docentes de la asignatura Física I de carreras universitarias en Ciencias y en Ingeniería
La configuración profesional de los/as profesores/as de secundaria en los primeros años de su ejercicio docente
No full textFil: Leguizamón, Griselda. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.La etapa de iniciación en la docencia en el nivel secundario se constituye en un período desafiante tanto para el profesorado novel como para las instituciones en las que comienzan su carrera docente.
A nivel internacional, en las últimas décadas se implementaron y documentaron una cantidad considerable de procesos de inducción, asesoramiento, tutorías y mentorías, experiencias de acompañamiento. En nuestro país, a pesar de los cambios en las definiciones de las políticas públicas solo se desarrollaron estrategias aisladas y asistemáticas de acompañamiento institucional al profesorado novel. Estas se concretaron, sustancialmente, a partir de la Ley de Educación Nacional 26.206 (2006), la Ley de Educación Provincial 13.688 para la Provincia de Buenos Aires (2007) y a través de las líneas de acción establecidas por el Plan Educativo Jurisdiccional 2013 – 2016 de la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires para el trabajo con las Trayectorias docentes.
En el marco de esta nueva legislación, las escuelas secundarias de gestión estatal de la provincia de Buenos Aires se consolidaron como soportes de la obligatoriedad del nivel y de la enseñanza inclusiva. Se tornó crucial para este estudio, comprender la construcción de las configuraciones profesionales del profesorado novel en la complejidad de las lógicas de funcionamiento de esas nuevas escuelas secundarias.
Esta investigación se posiciona en una doble dimensión: profesorado novel -instituciones educativas, donde el transcurrir del desarrollo profesional del profesorado principiante se fusiona con el proyecto educativo de una escuela particular, moduladora de sus configuraciones profesionales. Al mismo tiempo, los movimientos de estas configuraciones profesionales, pensados relacionalmente , producen transformaciones en las condiciones de existencia de esa institución.
El enfoque metodológico cualitativo con un diseño crítico de estudio de casos colectivo e instrumental se utilizó en cinco escuelas de la Región IV de la provincia de Buenos Aires. En estas instituciones, se entrevistaron 12 profesores/as principiantes, 7 profesores/as con experiencia (antigüedad en la docencia de nivel secundario), 7 preceptores/as y 5 integrantes del equipo directivo, esto es 31 informantes claves. Las voces recabadas y analizadas, junto con el trabajo de observación participante, toma de notas de campo, y análisis documental, brindaron datos intrínsecos acerca de las características institucionales de funcionamiento y de las configuraciones profesionales del profesorado novel, materializadas en las descripciones densas de cada uno de los casos.
Por su diseño, este estudio no es generalizable; sin embargo, permitió la emergencia de ciertos hallazgos y resultados a nivel local de la región educativa bonaerense IV. Desde esta base, se proyectaron posibles líneas de investigación futuras para el referido conurbano, en atención a los tiempos recientes de pandemia, que podrían contribuir como insumos para la implementación de políticas educativas públicas adicionales impulsoras de nuevas líneas de acción para la formación continua y de estrategias de acompañamiento sostenidas en el tiempo