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Comunicación y educación
No full textFil: Martínez, Darío G. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.La asignatura Comunicación y Educación se convierte en una posibilidad de incorporar al trayecto de formación de los profesorados un campo problemático en torno de la comunicación y la educación, ancladas en lo político y la cultura. La etapa fundacional de este campo la podemos localizar en la década de 1960 en América Latina, como una respuesta al difusionismo desarrollista que pretendía actuar sobre los procesos políticos de las naciones latinoamericanas. Esta gran propuesta estratégica tenía como propósito subrepticio aplacar todas las iniciativas revolucionarias o de aquellas iniciativas políticas que cuestionaran al capitalismo como modo de regulación de la producción económica. Para ello, los medios de comunicación y las instituciones educativas se transformaban en los agentes encargados de sostener este objetivo a largo plazo. La irrupción de organizaciones políticas con acciones de comunicación popular y la preeminencia de la figura de Paulo Freire se convirtieron, entre otros, en movimientos de condensación de las respuestas contrahegemónicas al desarrollismo difusionista. Nuestra apuesta consiste en trascender los reduccionismos que vinculaban a la comunicación con los medios y las tecnologías de la comunicación para entenderla como la producción de sentidos y significaciones. El otro reduccionismo es aquel que vincula a la educación ligada a la escuela, a las instituciones educativas, para comprenderla como la formación de sujetos y subjetividades. Jorge Huergo (1997) fue quien propuso la sustitución de la cópula (y) por la barra (/) para denominar al campo de comunicación/ educación. Así retomaba la iniciativa que diseñó Héctor Schmucler (1997)en 1984 con el proyecto de comunicación/ cultura. En este sentido, Huergo cuando se refería a comunicación/ educación proponía sostener la tensa fusión entre distintos conceptos, donde la barra acepta la distinción pero señala su indisoluble tratamiento. La propuesta macro de esta delimitación del campo operaba bajo los siguientes propósitos: la recuperación de procesos de vinculación/ expresión/ liberación aunque se pierdan los objetos disciplinarios; el reconocimiento de los contextos históricos, socioculturales y políticos; la construcción de un espacio teórico transdisciplinario signado por el carácter ético-político de comunicación/ educación. Las trayectorias prácticas del campo de comunicación/ educación se ubicaron en un primer momento en analizar el vínculo entre la institución escuela y los medios de comunicación. Luego estas preocupaciones mutaron en una educación para los medios, educación para la recepción, pedagogía para los medios, comunicación la educación, entre otras posibles. El avance de investigaciones y profundizaciones teóricas fueron ensanchando los límites que este campo adquiría en la especificación de problemáticas comunicacionales. Objetivos: Analizar la dimensión comunicacional y educativa de los procesos sociales. Reconocer la configuración de comunicación y educación en sus dimensiones, especificidades y articulaciones, a partir de enclaves del pensamiento situado latinoamericano. Indagar en los desafíos políticos de comunicación/ educación como un campo estratégico en el escenario social actual. Brindar algunos instrumentos teórico-metodológicos para la intervención política en ámbitos institucionales educativos, sociocomunitarios y mediático-tecnológicos. Contenidos mínimos: La Comunicación y la Educación como fenómenos culturales: problemas, rasgos y articulaciones. Conformación socio-histórica, perspectivas teóricas y tradiciones en Latinoamérica: prácticas y experiencias. Los espacios de intervención/investigación en el campo. Los debates actuales. El campo de Comunicación/Educación y las políticas culturales en el marco de la globalización y el neoliberalismo. Conflictos y tendencias
La experiencia de los Foros Interactivos Dialógicos (FID) como estrategia comunicacional de enseñanza implementada para el aprendizaje de competencias éticas desarrollada en el entorno virtual MIeL dentro de la Cátedra de Ética de la Licenciatura en Marketing de la UNLaM durante los años 2020 y 2023 inclusive. Un estudio de caso.
No full textFil: Galardo, Verónica Elisa. Universidad Nacional de La Matanza; Argentina.En el presente trabajo se analiza la experiencia obtenida de los procesos de desarrollo e implementación de una modalidad comunicacional de trabajo docente en el espacio del Foro de la Plataforma MIeL denominada Foros Interactivos Dialógicos (FID). La implementación de esta modalidad argumentativa dialógica de los FID comenzó siendo una estrategia de adaptación que en la Cátedra de Ética de la Licenciatura en Marketing de la UNLaM se implementó ante las disposiciones del ASPO y DISPO para poder llevar adelante los procesos de enseñanza para el aprendizaje de “competencias éticas”.
Sin embargo, a partir de la observación del impacto en la motivación de los/as estudiantes a lo largo de los cuatrimestres, los FID pasaron de ser una estrategia de “adaptación” en contexto de emergencia a constituirse en la “estrategia comunicacional elegida” a partir de la cual se promovieron cambios en las “formas de enseñar y evaluar” tales competencias reflexivas.
El objetivo de este trabajo final integrador de carácter descriptivo es poder compartir el análisis y las conclusiones sobre esta experiencia pionera de los FID a partir de la observación participante sobre los procesos de desarrollo e implementación llevados adelante en el entorno MIEL de la UNLaM en el período temporal que se extiende desde marzo del año 2020 hasta julio del año 2023 inclusive
Análisis georreferenciado del delito : el caso de los homicidios dolosos en fuentes oficiales y medios de prensa en los municipios de Lomas de Zamora y Lanús, durante los años 2012-2014.
No full textFil: Formentini, Mariano. Instituto Universitario de Seguridad; Argentina.La aplicación metodológica del análisis del delito ofrece un instrumento de importancia para la prevención y reducción de homicidios dolosos, y para la investigación delictiva en general. En este sentido, proporciona herramientas para un estudio sistemático que permite una asistencia más eficaz a las fuerzas policiales en términos de prevención, reducción y evaluación del delito (Boba Santos, 2012). En Argentina, su aplicación hasta ese momento era limitada, lo que hace de interés el examen de dicho concepto, su naturaleza, características, límites, y formas de llevarlo a la práctica.
Este trabajo propone, mediante la experiencia práctica, un estudio diagnóstico de los homicidios dolosos, centrando en un área geográfica densamente poblada, como son los partidos de Lanús y Lomas de Zamora (Provincia de Buenos Aires). Además, abarca sus modalidades de comprensión a fin de determinar patrones y tendencias respecto a ese delito, por ejemplo, modos o rutinas de la actividad delictiva y reiteración de características específicas.
Finalmente, se buscará extraer de los datos obtenidos conclusiones de utilidad para la prevención y reducción de este delito
Restricciones al comercio exterior de precursores químicos y las implicancias para las empresas radicadas en la provincia de Buenos Aires
No full textFil: Alfonso, Erica Jimena. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.El presente trabajo tiene por finalidad analizar el impacto de las barreras no arancelarias, aplicadas por el gobierno nacional, a las operaciones de comercio exterior de precursores químicos.
Como objetivos específicos, se establecieron el de relevar los procedimientos impuestos por los organismos y dependencias del estado que participan en la gestión documental y operativa para la liberación de las mercaderías; como así también, proponer alternativas de control, sin obstaculizar el comercio lícito.
La metodología aplicada para el desarrollo de la tesis fue en primer término de tipo cualitativo, para luego adentrarse en el marco teórico y cuantitativo, fundamentada en el estudio de campo realizado, mediante la aplicación de encuestas digitales a operadores que realizaron operaciones de comercio exterior con precursores químicos durante el período 2022/2023.
En este sentido, si bien el estudio fue realizado en base a un total de 80 empresas vinculadas a la industria química, solo un 35% fueron encuestadas a fin de determinar con exactitud la veracidad de la información.
Dado que los hallazgos – tal como se evidenciará en el desarrollo de este trabajo - demostraron que el comercio exterior de precursores químicos y su gestión documental estuvieron regidos por una marcada burocratización del estado y su consecuente elevación de costos; se agregan a la presente investigación propuestas de mejora y estandarización de los trámites de importación y exportación de precursores químicos, para paliar las deficiencias detectadas.
La iniciativa permitirá la reducción de costos y tiempo en la emisión de los permisos, como así también la simplificación de los procedimientos, a partir de la interoperabilidad de las instituciones que participan en la emisión de dichas autorizaciones
Seminario de investigación en historia : la construcción del poder político peronista: debates y enfoques
No full textFil: Salomón, Alejandra Laura. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.El Seminario de Investigación problematizará la construcción del poder político peronista entre 1945 y 1955 a partir de múltiples dimensiones (liderazgos, estructura partidaria, asociacionismo civil, prácticas, Estado, políticas públicas, género, vida cotidiana), a la luz de la transformación de los presupuestos interpretativos y los debates historiográficos. Bajo este prisma, se reflexionará sobre las derivaciones cognoscitivas, potencialidades y limitaciones del uso de diferentes herramientas conceptuales y metodológicas, fuentes y escalas en la investigación histórica de un fenómeno disparador de una profusa y diversa bibliografía que ha invitado a repensar rótulos, periodizaciones y actores. Por otro lado, el seminario propone aportar estrategias para el diseño y la elaboración de procesos de investigación histórica, con el foco puesto en la práctica concreta. Para ello, y en base al supuesto de que ésta se aprende debatiendo cómo otras personas han llevado a cabo sus producciones, el curso oficiará como un espacio de análisis crítico (individual y colectivo) y puesta en práctica de las distintas etapas del trabajo de investigación (la construcción del problema, la elaboración del estado de la cuestión, el diseño de objetivos, la definición del enfoque teórico y metodológico, la selección de fuentes documentales, la formulación de hipótesis y conclusiones). Desde esta perspectiva, se pretende que el estudiantado logre: Conocer los principales enfoques y debates historiográficos generados en torno a la construcción del poder político peronista y adoptar una actitud crítica frente a los mismos. Identificar la manera en que se formulan y desarrollan problemas concretos de investigación, registrando variados instrumentos conceptuales y metodológicos provistos por las ciencias sociales y la historia en particular. Conocer archivos y bibliotecas en donde puede realizarse investigación histórica e identificar el corpus disponible en ellos, así como evaluar las potencialidades y limitaciones ofrecidas por las fuentes. Incursionar en prácticas de investigación, a través de la definición y la realización de ejercicios de indagación empírica que promuevan habilidades y actitudes propias del quehacer científico. Fomentar exposiciones escritas y orales reflexivas, con calidad y claridad expositiva, vocabulario apropiado y solidez argumentativa. Contenidos mínimos: La investigación histórica como quehacer dentro de un campo del saber. Los orígenes del peronismo: interpretaciones ortodoxas, heterodoxas y extracéntricas. Miradas descentradas: el interior y los líderes subnacionales. El Partido Peronista y las asociaciones civiles, entre estructuras, expectativas y experiencias. Las políticas de bienestar: posibilidades y límites. Política y cultura popular. Género, familia y vida cotidiana
Historia argentina
No full textFil: Gutiérrez, Talía Violeta. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.Según el Plan de estudios vigente la asignatura Historia Argentina, perteneciente al núcleo básico obligatorio del ciclo Diplomatura, abarca un extenso período cronológico que se extiende desde 1810, con el inicio del período revolucionario que implicó la desintegración del imperio español, hasta el fin del gobierno surgido del golpe de Estado autodenominado Proceso de Reorganización Nacional en 1983, con contenidos seleccionados en base a una delimitación histórica que combina criterios socioeconómicos y políticos. El conocimiento y comprensión de la historia argentina en los aspectos políticos, sociales, económicos y culturales en el transcurso de la etapa mencionada, se constituye entonces en la finalidad principal de la asignatura Se privilegian, en principio, dos tipos de análisis: aquellos que puedan caracterizar globalmente la realidad histórica del período, a fin de lograr una visión integrada, descartando una perspectiva fragmentaria de la realidad; los que permitan establecer relaciones lógicas entre las distintas situaciones en el contexto más amplio de la historia mundial (la mayor parte de los alumnos habrán ya cursado Historia social general y se remitirá a esa asignatura) En virtud de la vastedad del período de estudio y con el propósito fundamental de tender a problematizar la Historia argentina, la propuesta de este curso consiste en abordar el estudio de los problemas más relevantes a través de un eje temático fundante, la formación, consolidación y sucesivas crisis del Estado nacional en su articulación con la sociedad y la economía, sin dejar de considerar el análisis del espacio regional en las diversas coyunturas, afectado de un fuerte desequilibrio que, lejos de superarse, se profundizó con el tiempo. Objetivos del curso: Lograr: Que los alumnos conozcan, comprendan y analicen los procesos de la Historia argentina en el período comprendido entre inicios del siglo XIX hasta las últimas décadas del siglo XX; Que relacionen los diferentes aspectos económicos, sociales, políticos y aún culturales que confluyen en cada etapa y sepan distinguir críticamente las continuidades y cambios en el proceso histórico. Que los alumnos puedan discernir, criticar, discutir, trascendiendo el pensamiento meramente reproductivo, a favor de la conformación de un pensamiento autónomo, privilegiando prácticas intelectuales relacionadas con el análisis racional y crítico. Que utilicen la cronología histórica –sin erigirla en un medio en sí mismo- lo cual es fundamental para permitir orientarse en el tiempo, relacionar el antes y el después, la sucesión y/o la simultaneidad, y entender las periodizaciones más utilizadas, que permiten establecer puntos de referencia para organizar y secuenciar, sin perder de vista que se trata de procesos complejos. Contenidos mínimos: Historia Argentina. El ciclo revolucionario (1810-1820). Desintegración y tentativas de reconstrucción, (1820-1829). La Confederación Rosista (1829-1852). La construcción del Estado Nacional (1852-1880): Del surgimiento a la consolidación del modelo agroexportador. El orden conservador (1880-1916). Los cambios sociales y la transformación política (1916-1930). La restauración conservadora. (1930-1943). El Peronismo (1943-1955).El desarrollismo, las dictaduras militares y la crisis de los años 70. (1955-1982)
Historia argentina
No full textFil: Silveira, Alina. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.A lo largo del curso se buscará introducir a los alumnos en el conocimiento de los principales procesos de la historia argentina, así como fomentar la reflexión sobre los problemas teóricos y metodológicos de la investigación histórica. Esta materia tiene un carácter formativo, introductorio y general. Partiendo de la revolución de mayo analizaremos la construcción del estado nación argentino, la inserción del país en el sistema capitalista mundial en el siglo XIX, la construcción de una sociedad diversa y plural y las inestabilidades políticas, sociales y económicas del siglo XX con el objetivo de comprender los orígenes y características de la argentina contemporánea. Por otra parte, se propone una manera de examinar los procesos históricos que apunta a la comprensión de la totalidad de la realidad histórica, y a la vez a la distinción de sus diferentes instancias o niveles: lo económico, lo social y lo político, cada uno con lógicas de funcionamiento específicas. Se buscará identificar y comprender los múltiples modos en que estas distintas dimensiones se relacionan, articulan o determinan recíprocamente. A su vez, consideramos que los procesos históricos deben ser examinados desde la perspectiva de los sujetos sociales, que coexisten en relaciones conflictivas y que, más allá de su conciencia e intencionalidad, son los agentes de los cambios. Finalmente, se buscará que los alumnos adquieran algunas de las herramientas intelectuales básicas para el desarrollo de sus carreras. Haremos particular foco en el desarrollo de lecturas comprensivas y síntesis integrativas. También se introducirá a los alumnos sobre algunos de los debates más destacados de la historiografía sobre historia argentina. Se tratará de este modo de mostrar las formas de construcción del saber histórico, partiendo de la premisa que toda producción historiográfica es el resultado una hipótesis determinada por múltiples factores intelectuales y culturales. Objetivos: Que los alumnos: Reconozca, comprendan y analicen los principales procesos de la historia argentina desde la revolución de mayo hasta la crisis del 2001. Identifiquen las relaciones entre los aspectos políticos, económicos y sociales. Reconozcan los principales debates historiográficos que atraviesan el proceso de construcción del saber histórico del mundo contemporáneo. Analicen, comparen y critiquen la bibliografía seleccionada. Desarrollen un pensamiento crítico. Desarrollen habilidades para la lectura crítica de textos. Desarrollen técnicas de investigación y exposición (oral y escrita). Contenidos mínimos: El ciclo revolucionario (1810-1820). Desintegración y tentativas de reconstrucción (1820-1829). La Confederación Rosista (1829-1852). La construcción del Estado Nacional (1852-1880): Del surgimiento a la consolidación del modelo agroexportador. El orden conservador (1880-1916). Los cambios sociales y la transformación política (1916-1930). La restauración conservadora. (1930-1943). El Peronismo (1943-1955). El desarrollismo, las dictaduras militares y la crisis de los años 70 (1955-1982)
Historia social general
No full textFil: Garrido, Santiago. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.Los objetivos de la materia son: que los alumnos logren: Comprender los diferentes procesos históricos que configuraron la constitución del mundo contemporáneo desde mediados del siglo XVIII hasta la actualidad. Analizar críticamente la bibliografía comprendiendo los diferentes enfoques y elaborando opiniones personales. Contenidos mínimos: Origen y desarrollo de la sociedad capitalista. Principales hechos que marcaron su conformación. Características principales de los procesos históricos, sociales y políticos que confluyen en la comprensión del mundo contemporáneo. El mundo occidental. Revoluciones sociales y políticas. Los procesos de conformación de lo hegemónico y lo subalterno
Microbasurales en el barrio Coronel Arias – San Salvador de Jujuy
No full textFil: Céspedes, Silvia. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.Los microbasurales son un problema sanitario ambiental que está presente en todos los estratos socioculturales e involucra importantes consecuencias a la sociedad y al ambiente. Su proliferación es favorecida principalmente por falta de regulación y/o control estatal en la gestión de los residuos sólidos urbanos; sumando al incremento poblacional de barrios y ciudades sin acompañamiento en formación ciudadana de consumo y gestión de los propios residuos y su impacto en el ambiente. El presente trabajo tiene como objetivo analizar y caracterizar la gestión domiciliaria de los (RSU) de los vecinos del Barrio Coronel Arias de la Ciudad de San Salvador de Jujuy, capital de la provincia de Jujuy, en relación a la presencia y condición de microbasurales a cielo abierto y terrenos baldíos, como así también analizar normativas vigentes de carácter Nacional, Provinciales y Municipal, verificando el nivel de información de los vecinos sobre las mismas. Se realizó un estudio descriptivo del área problema, para ello se utilizó fuentes documentales variadas; técnica de observación (registro fotográfico, imágenes geo-referenciadas) y, en base a lo cual se tomaron al azar microbasurales para su caracterización. Se diseñó encuestas semiestructuradas que se aplicaron al azar a 50 hogares. Los principales resultados fueron: El nivel de información de los vecinos fue insuficiente con respecto al grado de concientización ambiental de la sociedad respecto a las técnicas de reciclado, discriminación de los residuos, falta de participación ciudadana y destino final de los mismos. En base a lo cual se puede concluir que, la población no presenta una cultura de interés, en el destino final de los residuos ni acompañamiento por parte del estado, a partir de la misma se propone medidas para mitigar la problemática en cuestión como plan de reciclaje y charlas de concientización ambiental.Micro-dumps are an environmental health problem that is present in all sociocultural strata and involves important consequences for society and the environment. Its proliferation is mainly favored by the lack of regulation and/or state control in the management of urban solid waste; adding to the population increase in neighborhoods and cities without support in citizen training on consumption and management of their own waste and its impact on the environment. The present work aims to analyze and characterize the household management of (RSU) of the residents of the Coronel Arias Neighborhood of the City of San Salvador de Jujuy, capital of the province of Jujuy, in relation to the presence and condition of open-air micro-dumps and vacant lots, as well as to analyze current regulations of a National, Provincial and Municipal nature, verifying the level of information of the neighbors on them. An exploratory study of the problem area was carried out, for which various documentary sources were used; observation technique (photographic record, geo-referenced images) and, based on which micro-dumps were randomly selected for characterization. Structured surveys were designed and randomly applied to 50 homes. The main results were: The level of information of the neighbors was insufficient with respect to the degree of environmental awareness of society regarding recycling techniques, waste discrimination, lack of citizen participation and final destination of the same. Based on which it can be concluded that the population does not have a culture of interest in the final destination of waste or support from the state, based on which measures are proposed to mitigate the problem in question such as a recycling plan and environmental awareness talks
Herramientas para la protección y difusión del producto sonoro
No full textLa asignatura plantea la superación de las dicotomías "arte-mercancía" y "artista-trabajador". Encuentra a la Universidad como una institución que produce conocimiento y a la vez es formadora de profesionales, en este caso del arte, a las obras artísticas como bienes intangibles comercializables y a las actividades artísticas como servicios profesionales. Como trabajadores/as del ámbito de la cultura y el entretenimiento, los/as estudiantes y artistas son sujetos de derechos y obligaciones sobre sus obras e interpretaciones. Es tarea de la educación superior poner en conocimiento sobre el mecanismo legal vigente y las regulaciones nacionales e internacionales que amparan tanto a los/as artistas como así también a las creaciones artísticas por sí mismas. Para ello, se brindará un conjunto de herramientas para la profesionalización del artista músico/a y los distintos actores del ecosistema musical. Durante la cursada se exploran las distintas modalidades y estrategias actuales para la difusión, promoción, visibilización y financiación de proyectos musicales. Teniendo en cuenta las distintas complejidades propias del sector musical, se realizarán análisis, reflexiones y se generarán interrogantes en relación a cómo entender y desenvolverse en el rol que cada uno/a desea ocupar y ejercer en la industria musical