5609 research outputs found
Sort by
Comunicación y educación
No full textFil: Martínez, Darío G. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.La asignatura Comunicación y Educación se convierte en una posibilidad de incorporar al trayecto de formación de los profesorados un campo problemático en torno de la comunicación y la educación, ancladas en lo político y la cultura. La etapa fundacional de este campo la podemos localizar en la década de 1960 en América Latina, como una respuesta al difusionismo desarrollista que pretendía actuar sobre los procesos políticos de las naciones latinoamericanas. Esta gran propuesta estratégica tenía como propósito subrepticio aplacar todas las iniciativas revolucionarias o de aquellas iniciativas políticas que cuestionaran al capitalismo como modo de regulación de la producción económica. Para ello, los medios de comunicación y las instituciones educativas se transformaban en los agentes encargados de sostener este objetivo a largo plazo. La irrupción de organizaciones políticas con acciones de comunicación popular y la preeminencia de la figura de Paulo Freire se convirtieron, entre otros, en movimientos de condensación de las respuestas contrahegemónicas al desarrollismo difusionista. Nuestra apuesta consiste en trascender los reduccionismos que vinculaban a la comunicación con los medios y las tecnologías de la comunicación para entenderla como la producción de sentidos y significaciones. El otro reduccionismo es aquel que vincula a la educación ligada a la escuela, a las instituciones educativas, para comprenderla como la formación de sujetos y subjetividades. Jorge Huergo (1997) fue quien propuso la sustitución de la cópula (y) por la barra (/) para denominar al campo de comunicación/ educación. Así retomaba la iniciativa que diseñó Héctor Schmucler (1997)en 1984 con el proyecto de comunicación/ cultura. En este sentido, Huergo cuando se refería a comunicación/ educación proponía sostener la tensa fusión entre distintos conceptos, donde la barra acepta la distinción pero señala su indisoluble tratamiento. La propuesta macro de esta delimitación del campo operaba bajo los siguientes propósitos: la recuperación de procesos de vinculación/ expresión/ liberación aunque se pierdan los objetos disciplinarios; el reconocimiento de los contextos históricos, socioculturales y políticos; la construcción de un espacio teórico transdisciplinario signado por el carácter ético-político de comunicación/ educación. Las trayectorias prácticas del campo de comunicación/ educación se ubicaron en un primer momento en analizar el vínculo entre la institución escuela y los medios de comunicación. Luego estas preocupaciones mutaron en una educación para los medios, educación para la recepción, pedagogía para los medios, comunicación la educación, entre otras posibles. El avance de investigaciones y profundizaciones teóricas fueron ensanchando los límites que este campo adquiría en la especificación de problemáticas comunicacionales. Objetivos: Analizar la dimensión comunicacional y educativa de los procesos sociales. Reconocer la configuración de comunicación y educación en sus dimensiones, especificidades y articulaciones, a partir de enclaves del pensamiento situado latinoamericano. Indagar en los desafíos políticos de comunicación/ educación como un campo estratégico en el escenario social actual. Brindar algunos instrumentos teórico-metodológicos para la intervención política en ámbitos institucionales educativos, sociocomunitarios y mediático-tecnológicos. Contenidos mínimos: La Comunicación y la Educación como fenómenos culturales: problemas, rasgos y articulaciones. Conformación socio-histórica, perspectivas teóricas y tradiciones en Latinoamérica: prácticas y experiencias. Los espacios de intervención/investigación en el campo. Los debates actuales. El campo de Comunicación/Educación y las políticas culturales en el marco de la globalización y el neoliberalismo. Conflictos y tendencias
Filosofía
No full textFil: Robledo, Luis. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.Este curso pretende introducir a los alumnos a algunos hitos fundamentales de la historia de la filosofía occidental con un propósito doble. Por un lado, se pretende que los alumnos adquieran un conocimiento básico de tal historia por su importancia y permanencia en nuestra tradición cultural. Por el otro, se pretende que los alumnos desarrollen sus capacidades de lectura crítica, razonamiento, y elaboración de contenidos teóricos, tanto en forma oral como escrita. El curso tiene los siguientes objetivos: Que el alumno alcance una comprensión y conocimiento básicos respecto de algunos de los problemas y teorías más destacados de la tradición filosófica occidental, especialmente en relación con la cuestión ontológica. Que el alumno desarrolle capacidades de lectura y comprensión de textos complejos y con cierto grado de teorización filosófica. Que el alumno desarrolle capacidades conceptuales que le permitan formular y explicar en sus propios términos los problemas y teorías filosóficos que se presenten a lo largo del curso. Que el alumno ejercite su capacidad crítica respecto de las respuestas ofrecidas por los autores estudiados a los problemas y preguntas que se presenten a lo largo del curso con el fin de poder intervenir activamente en el debate filosófico. Contenidos mínimos: La noción de filosofía, el concepto, las ideas, la substancia, racionalismo, empirismo, idealismo, materialismo y fenomenología. Principales representantes del pensamiento Clásico y sus controversias. Los orígenes de la Filosofía y los primeros intentos de explicación racional. Los desarrollos contemporáneos, su referencia al conocimiento, el lenguaje, el hombre, la historia y la ética
Prácticas de evaluación de aprendizajes en las carreras de grado a distancia virtual del IUPFA : identificación, análisis y formación de docentes en pos de su mejora
No full textFil: Travieso, Mauro Roberto. Universidad del Salvador; Argentina.Fil: Travieso, Mauro Roberto. Instituto Universitario de la Policía Federal Argentina; Argentina.Fil: Travieso, Mauro Roberto. Universidad Nacional de La Plata; Argentina.Este trabajo tiene como objetivo analizar las prácticas de evaluación de los aprendizajes en las carreras de grado a distancia virtual del IUPFA (Instituto Universitario de la Policía Federal Argentina).
Inicialmente se realizó un abordaje teórico de las prácticas de evaluación de los aprendizajes a distancia virtual en el Nivel Superior y una contextualización institucional, para luego implementar una encuesta para recabar información sobre los perfiles profesionales de los docentes, su participación en las carreras, sus prácticas de evaluación y el interés por continuar capacitándose.
En función de las necesidades identificadas, se diseñó el programa de un curso virtual autoasistido, enfocado en herramientas conceptuales, didácticas, pedagógicas y tecnológicas para desarrollar prácticas de evaluación de los aprendizajes a distancia
Wool and politics. The productive structure and State ́s role for the Chubut ́s sheep complex in XXI century
No full textFil: Taraborrelli, Diego. Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria. Centro de Investigación en Economía y Prospectiva; Argentina.Fil: Taraborrelli, Diego. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.La actividad lanera de Chubut se consolidó en paralelo a la formación del Estado nacional argentino. En esta investigación, a través de la lectura de fuentes secundarias, entrevistas a informantes calificados y documentos oficiales,seda cuenta del papel que desempeñaron el Estado y los grupos de interés en la definición de las políticas públicas que legitiman la continuidad histórica de la estructura asimétrica del complejo ovino de la provincia.Chubut ́s wool activity was consolidated in parallel with the formation of the Argentine national state. In this research, through the reading of secondary sources, interviews with qualified informants and official documents, the role of the State and interest group's are analyzed in the definition of public policies that legitimize the historical asymmetric structure of the sheep complex of the province
Introducción a la investigación social
No full textFil: Vidal, Victoria Alejandra. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.La asignatura propone el desarrollo del pensamiento crítico y el conocimiento de las competencias básicas requeridas en el ámbito de la investigación científica. Se orienta a que el estudiante conozca los fundamentos, potencialidades y las limitaciones de la investigación científica en Ciencias Sociales sociales y las diferenciaciones en cuanto a tipo, naturaleza y perspectiva. Objetivos específicos: Que el estudiante logre: Describir y diferencias el conocimiento científico y sus características fundamentales. Conocer diferentes posturas epistemológicas, sus contextos de descubrimiento y sus consecuencias disciplinares. Ejercitar la capacidad de plantear interrogantes para orientar y articular las concepciones teóricas respecto de los recortes de la realidad, así como para orientar las respuestas y acciones consecuentes. Identificar fuentes y herramientas válidas y pertinentes para rastrear información en el área, recoger información y producir datos acordes para sustentar la validez de sus afirmaciones. Reconocer las decisiones centrales a tomar en el diseño e implementación de un proyecto de investigación (Problema, hipótesis, objetivos, marco teórico, datos, selección de fuentes e instrumentos, recolección, procesamiento y análisis de datos, y resultados) a partir del análisis de diseños de investigación de distintos equipos. Reflexionar a partir del debate grupal y una actitud crítica los interrogantes que los elementos de metodología de investigación y la estadística les planteen desde su rol profesional, incluyendo los problemas que el trabajo interdisciplinario supone. Contenidos mínimos: Etapas del proceso de investigación. Definición del problema. Marco teórico y estado de la cuestión. Objetivos. Formulación y contrastación de hipótesis. El diseño de la investigación. Metodologías cualitativas y cuantitativas, sus presupuestos epistemológicos. Matriz de datos. Niveles de medición de las variables. Operacionalización de los conceptos. Confiabilidad y validez. Nociones básicas de muestreo probabilístico y teórico. Estudio de casos. Presentación de técnicas de producción y análisis de datos cualitativos y cuantitativos. Triangulación metodológic
Introducción a las teorías de género, estudios feministas y sexualidades disidentes
No full textFil: Borakievich, Sandra. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.El programa de Introducción a las Teorías de Género, Estudios Feministas y Sexualidades Disidentes se ha diseñado desde criterios transdisciplinarios. Los contenidos se distribuyen en seis unidades, en los que se despliegan las dimensiones epistémicas, éticas y políticas en juego en la problematización de las diferencias entre los géneros: “Pensar los géneros, pensar la diferencia” (Unidad 1); “Géneros, corporalidades y Academia” (Unidad 2); “Devenir mujer: la femineidad como producción sociohistórica” (Unidad 3); “Devenir varón: las masculinidades y su producción socio-histórica” (Unidad 4); “Disidir: cuerpos, deseos y multiplicidad” (Unidad 5) y “Cuerpos en lucha: Activismos y Academia” (Unidad 6). Objetivos: Promover que les estudiantes: Conozcan los principales desarrollos de los Estudios de la Mujer, los Estudios de Género, los Estudios de la Masculinidad y los Estudios Queer. Problematicen las concepciones de la diferencia/ lo diferente/ las diferentes/ los diferentes/ la alteridad en tres dimensiones: epistémica, ética y política. Analicen críticamente el modo en que se construyen Identidades y Diferencias en Occidente. Se apropien de herramientas conceptuales para deconstruir circuitos de desigualdad discriminación-violencia sustentados en biologismos, esencialismos y naturalizaciones. Adviertan la importancia de interrogar los modos universales y a-históricos desde los que se ha pensado el sujeto en el campo de las Ciencias Sociales. Construyan criterios transdisciplinarios para pensar los géneros y los cuerpos como producción socio-histórica. Comprendan la importancia estratégica de las instituciones en la construcción de subjetividades diferenciadas por género, clase, etnia y generación. Identifiquen la necesidad de producir conceptos entre activismos y Academia desde una perspectiva que atienda a la interseccionalidad. Contenidos mínimos: Orígenes y persistencia de la desigualdad basada en la atribución sexo genérica. Patriarcado. Sistema sexo-género. Heterosexualidad obligatoria. Interseccionalidades clase, mujer, trabajo, etnia, territorio. Cuerpo sexuado como expresión de diferencia. Producción socio-histórica de subjetividades. Dimensión política de la diferencia y campo de la Salud y Salud Mental. Feminismos. Feminismo y marxismo. Las políticas de la identidad. Teorías Queer. Feminismos populare
Representaciones de justicia en víctimas de violencia de género : tensiones entre los procedimientos del fuero penal y expectativas de las víctimas, desde la creación de la Unidad Fiscal Especializada en Violencia de Género en S.C de Bariloche.
No full textFil: Tordella, María José. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.Cuando de violencia de género se trata, el proceso penal muestra particularidades que ponen en evidencia tensiones entre las expectativas de las víctimas y el resultado de los procedimientos judiciales. Esta investigación identifica tales tensiones e indaga acerca del concepto de justicia que tienen las víctimas, teniendo en cuenta sus percepciones, creencias y experiencias, analizando sus testimonios en las diferentes etapas del proceso, resultados y resoluciones judiciales, identificando si existe coherencia entre dichas expectativas, prácticas y el resultado del proceso penal. Se realiza, primeramente, un breve recorrido histórico del origen de la problemática y su reconocimiento como problema público, señalando cómo ello impactó en la normativa internacional, nacional y local. Este trabajo surge en el ámbito de la defensa pública del Poder Judicial de la Provincia de Rio Negro, en San Carlos de Bariloche, al implementarse el nuevo Código Procesal Penal y la creación de la Unidad Fiscal Especializada en Violencia de Género - entre 2017 y 2023 - de delitos que se denominan leves, aquellos cuya pena de prisión es menor a tres años. Asimismo se esboza un cambio de paradigma orientado a priorizar las voces y las experiencias de las mujeres por encima de los procedimientos formales y, por último, promueve la incorporación de una mirada interdisciplinaria e intersectorial al arrojar evidencias sobre qué es lo que las víctimas entienden por justicia; identifica los obstáculos normativos y procedimentales que existen en la institución judicial e invita a reflexionar estas cuestiones para revisar y ajustar las prácticas judiciales vigentes.When it comes to gender violence, the criminal process shows particularities that reveal tensions between the expectations of the victims and the result of the judicial procedures. This research identifies such tensions and investigates the concept of justice that the victims have, taking into account their perceptions, beliefs and experiences, analyzing their testimonies in the different stages of the process, results and judicial resolutions, identifying whether there is coherence between said expectations, practices and the outcome of the criminal process. First, a brief historical overview of the origin of the problem and its recognition as a public problem is carried out, pointing out how this impacted international, national and local regulations. This work arises in the field of public defense of the Judicial Branch of the Province of Rio Negro, in San Carlos de Bariloche, when the new Criminal Procedure Code was implemented and the creation of the Specialized Prosecutor's Unit in Gender Violence - between 2017 and 2023 - of crimes that are called minor, those whose prison sentence is less than three years. Likewise, a paradigm shift is outlined aimed at prioritizing the voices and experiences of women over formal procedures and, finally, it promotes the incorporation of an interdisciplinary and intersectoral perspective by providing evidence on what victims understand by justice; identifies the regulatory and procedural obstacles that exist in the judicial institution and invites us to reflect on these issues to review and adjust current judicial practices
Comisarias especializadas. Investigación del trabajo policial en violencia doméstica y género. Aproximación a su cotidianidad en el Departamento de Canelones año 2020 a 2022
No full textFil: Márquez Baubeta, Marcia. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.Este trabajo está orientado a conocer la Intervención de la Fuerza Policial en situaciones de violencia de género. Se busca identificar las percepciones de las fuerzas de seguridad que se desempeñan en la denominada Comisaria Especializada en Violencia Doméstica y Género, en adelante CEVDG, que existe en el departamento de Canelones y en la cual se desarrolla el trabajo de campo que sustenta este trabajo. Este se encuentra comprendido en un período de tiempo que va desde el año 2020 al año 2022. El recorte temporal se enmarca a 3 años del pasaje de un Sistema Penal inquisitivo a un Sistema Penal acusatorio en Uruguay. Este cambio, junto a otros, implica la incorporación de las víctimas al proceso de investigación penal, así como la incorporación de un nuevo actor, que desde hace un tiempo comienza a tener un rol protagónico en lo que es la investigación penal, que es la Fiscalía, uno de sus objetivos principales entre otros, es incorporar, contener y proteger a las víctimas de los delitos. En este marco existen en la capital del país Fiscalías Penales de violencia doméstica de 1°,2°, 3° y 7° Turno. Este cambio implicó que sea el Ministerio Público y Fiscal quien se encarga de investigar y perseguir los delitos de forma autónoma, estas Fiscalías cuentan con policías para llevar adelante las investigaciones, como las CEVDG entre otras y la agencia judicial que no investiga pero es quien en última instancia resuelve el caso, previo a este cambio también los jueces investigaban
Acústica y psicoacústica
No full textFil: Farina, María Andrea. Universidad Nacional de Quilmes. Escuela Universitaria de Artes; Argentina.La materia tiene como objetivos: Interpretar los conceptos centrales de la acústica general y de la acústica musical. Distinguir los parámetros que describen el comportamiento de una señal acústica. Reconocer las estructuras anatómicas y fisiológicas del sentido de la audición. Identificar los principios y procesos que intervienen en la percepción del sonido. Comprender los principios de funcionamiento de los instrumentos musicales. Estudiar el comportamiento de las salas para música y prosa. Desarrollar criterios de audición y análisis musical basados en fundamentos acústicos. Trasladar a la práctica musical los modelos estudiados. Desarrollar criterios de composición e instrumentación basados en fundamentos acústicos. Sus contenidos mínimos son: Conceptos básicos de física. Sistemas vibrantes. Vibraciones sonoras, tonos puros y compuestos.
Análisis de frecuencia. Ondas sonoras. Ondas estacionarias en cuerdas, columna de aire y membranas. Resonancia. El sistema auditivo. Energía acústica y percepción de la sonoridad. Aspectos perceptivos de la audición. Percepción de la altura. Percepción de timbre. Otros aspectos perceptivos y psicoacústicos. Escalas. Instrumentos de cuerda, de viento de metal y de madera, de percusión, de teclado. La voz hablada y cantada. Acústica de salas
La asociatividad y su influencia en el inicio de las exportaciones de Pitahaya en la provincia de Bongará, Amazonas, 2022
No full textFil: Fernández Rázuri, José Enrique. Management 360°; Perú.El trabajo final de investigación evalúa la influencia de la asociatividad en el inicio de las exportaciones de pitahaya en la provincia de Bongará (Amazonas) durante 2022, mediante un estudio cuantitativo aplicado a la totalidad de los 60 productores identificados (censo) y análisis estadístico con SPSS/JAMOVI sobre encuestas tipo Likert. Los resultados muestran una relación positiva y significativa: la asociatividad explica un efecto relevante sobre el inicio de las exportaciones (coeficiente de regresión = 0.534, p = 0.001). Aunque existe oferta exportable y avances en certificaciones, las limitaciones en gestión financiera, capacidades administrativas, logística y promoción comercial dificultan la internacionalización directa; por tanto la investigación recomienda fortalecer la gobernanza asociativa, la formación de directivos y las herramientas comerciales para consolidar el acceso a mercados internacionales