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Orientaciones para la elaboración del Plan Tutorial de Aula
Get PDFBrindar acompañamiento socioafectivo y cognitivo a los estudiantes en el aula requiere que el o la docente-tutor/a planifique las actividades de Tutoría y Orientación Educativa (TOE) según sus necesidades e intereses formativos, las características propias de los diversos contextos en los que se desenvuelve, y el diagnóstico situacional de la institución educativa (IE). Esa propuesta recibirá el nombre de “Plan Tutorial de Aula”, y se convertirá en el documento que te ayudará a organizar las actividades que realizarás con tu grupo de estudiantes
¿Cómo atender la diversidad de las y los estudiantes? : orientaciones para docentes
Get PDFConoce las características de tus estudiantes. Utiliza la evaluación diagnóstica para identificar las distintas formas y ritmos de aprendizaje de tus estudiantes, así como sus intereses y desafíos, para poder responder a sus necesidades
Perú. Reformas y cambios normativos en la educación secundaria en los siglos XX y XXI : documento de trabajo
Get PDFEste documento de trabajo presenta una aproximación, en clave histórica, al proceso de configuración y desarrollo de la educación secundaria de adolescentes desde inicios del siglo XX hasta los primeros 21 años del siglo XXI, en el marco de tres intentos de reforma educativa impulsados por los sucesivos gobiernos en el país, desde inicios del siglo XX hasta el presente. Se ofrece como una contribución al desarrollo de bases para la reforma de la educación secundaria en el Perú. El propósito de esta revisión histórica ha sido ofrecer un abordaje descriptivo de los sentidos y orientaciones que han guiado el desarrollo de la educación secundaria, la configuración de su carácter gratuito y obligatorio, los rasgos más representativos de su modelo institucional y del proceso de inclusión de las y los adolescentes del país a este nivel educativo. El documento se ha estructurado en tres secciones principales. En la primera se presentan los sentidos y orientaciones de la educación secundaria a lo largo del siglo XX, donde se destaca cómo abordaron los principales procesos de reforma educativa el desarrollo de este nivel educativo, sobre todo la reforma civilista y la reforma educativa del Gobierno Revolucionario de las Fuerzas Armadas. En la segunda sección, se hace un desarrollo más desagregado de los cambios normativos dados, en la implementación de la reforma neoliberal iniciada en los 90 del siglo XX, durante las dos primeras décadas del siglo XXI. En la tercera y última sección se presentan las reflexiones que la revisión de los cambios normativos ha provocado con relación a los sentidos, la gratuidad y obligatoriedad, el modelo institucional y la inclusión progresiva de los adolescentes a la educación secundaria. Asimismo, presenta una propuesta de desafíos que se infieren de la revisión de los cambios normativos
PRONIED informa N° 54
No full textEntregamos 20 aulas tipo domo y mobiliario escolar a Tumbes para afrontar el FEN -- La IE Dionisio Manco Campos de Mala recibió 26 módulos equipados -- Culminamos el nuevo cerco perimétrico de la IE N.° 2040 República de Cuba, en Comas -- ¡La nueva cara de la IE N.° 7022 Albert Einstein, en Surquillo
Resultados Programa Nacional de Formación y Capacitación de Directores y Subdirectores Mejora Continua 2023 - Monitoreo y Acompañamiento a la práctica pedagógica en la IE (Curso 1)
No full textEste proceso formativo apuesta por formar constantemente a directivas y directivos en servicio para desarrollar las competencias del MBDDir y así lograr un liderazgo efectivo
Plan Estratégico Institucional 2019-2027
No full textEl presente documento se divide en seis partes. En la primera, se señala la declaración de política
institucional; en la segunda, se consigna la misión institucional; en la tercera, se establecen los objetivos
estratégicos institucionales y en la cuarta las acciones estratégicas institucionales. En la quinta parte,
se presenta la ruta estratégica y en la sexta parte se muestran los anexos que contienen las matrices
del PEI, según los formatos registrados en el aplicativo CEPLAN V.01 de acuerdo a la Directiva N° 001-
2017-CEPLAN/PCD, “Directiva para la actualización del Plan Estratégico de Desarrollo Nacional“,
aprobada por Resolución de Presidencia del Consejo Directivo N° 026-2017-CEPLAN/PCD, modificada
por la Resolución de Presidencia de Consejo Directivo N° 00009-2021/CEPLAN/PCD y la Resolución
de Presidencia de Consejo Directivo Nº 00016-2019/CEPLAN/PCD, que modifica la Guía para el
planeamiento Institucional
PRONIED informa N° 53
No full textCapacitamos a más de 7000 directores para la ejecución del Programa de Mantenimiento -- Nuevos equipos de cómputo y audiovisuales para mejores aprendizajes. Con miras al inicio del año escolar 2024, entregaremos 6598 bienes de equipamiento a 264 colegios de todo el país, con una inversión de S/25 321 351,18 -- Mejoraremos accesibilidad e inclusión en 160 instituciones educativas -- Conozcamos las renovadas instalaciones de la IE N.° 1264 Juan Vivanco Amorín, en Ate
Metodología de proyección de la matrícula escolar, secciones y docentes en el Perú : una aproximación con Machine Learning
Get PDFEl presente informe detalla la metodología empleada para desarrollar los modelos analíticos basados en técnicas de Aprendizaje Automático (Machine Learning, ML), los cuales fueron ajustados para proyectar, con un horizonte temporal de un año, la «matrícula escolar, las secciones y docentes» para cada grado escolar de los servicios educativos de la «Educación Básica Regular» (EBR) en el Perú. La elaboración de los modelos se fundamentó principalmente de los datos administrativos proporcionados por el Ministerio de Educación (Minedu), los cuales revelaron su idoneidad para la implementación de modelos de ML. Las proyecciones generadas por los modelos de ML fueron sometidas a una evaluación, comparándolas con las proyecciones realizadas por la Unidad de Estadística (UE) de la Oficina de Seguimiento y Evaluación Estratégica (OSEE) del Minedu para el año 2021. La métrica empleada para evaluar el rendimiento de los modelos fue la «Raíz Cuadrada del Error Cuadrático Medio» (Root Mean Square Error, RMSE) aplicada a ambas proyecciones. Como resultado de esta evaluación, se evidenció que los modelos de ML lograron reducir el RMSE, especialmente en los niveles de primaria y secundaria de EBR
Guía R-NEE para garantizar la inclusión en las evaluaciones nacionales de logros de aprendizaje. Evaluación Nacional de Logros de Aprendizaje (ENLA 2024)
No full textPresenta detalladamente el proceso para organizar y recoger la información acerca de los estudiantes con discapacidad de los grados a evaluar. Explica el procedimiento para el registro oportuno, vía internet, de la información de los estudiantes con discapacidad en el sistema R-NEE y presenta los mecanismos de soporte y consulta que permitirán cumplir con esta actividad
Jóvenes en agenda 2023. Retos y oportunidades en la investigación
Get PDFEl presente documento sistematiza la experiencia llevada con Jóvenes en agenda, edición 2023. Está constituido por cuatro capítulos: El primer capítulo describe algunas ideas conceptuales sobre la investigación dirigida a la promoción de la evidencia y la difusión del conocimiento, el segundo capítulo explica la aparición de Jóvenes en agenda como iniciativa de la Senaju dedicada a la promoción y difusión de estudios sobre juventudes y también las etapas que la conformaron para la edición 2023, el tercer capítulo analiza los resultados de los sondeos de opinión, dirigidos hacia las personas ganadoras, postulantes y público asistente a las cinco videoconferencias realizadas para difundir los objetivos y resultados de las investigaciones ganadoras. Finalmente, el cuarto capítulo recoge el balance y la agenda pendiente que agrupan las conclusiones y las recomendaciones para enfrentar los “cuellos de botella” en las próximas ediciones. También incorpora algunas propuestas y nuevas orientaciones para Jóvenes en agenda, producto de la retroalimentación obtenida con las personas integrantes del jurado evaluador y el intercambio de experiencias con el Instituto Nacional de la Juventud (Injuv) de Chile, en el marco del Compromiso 9 del IV Gabinete Binacional Chile - Perú