Sojo University Repository
Not a member yet
458 research outputs found
Sort by
Estimation of Planck’s constant by the voltage applied to the LED
Get PDF光は屈折や干渉といった波動特有の現象を示すが、波動性では説明できない現象も示す。金属に光を照射すると、金属内の電子が光からエネルギーを受けて飛び出す現象があり、これを光電効果という。この現象は光の粒子性を説明する現象として古くから物理学実験や講義の中での演示実験として利用されてきた。この現象を利用してプランク定数を推定する実験を2015年から取り入れてきた。しかし、いくつかの問題点もあり、近年のLEDの普及は目覚ましいものがあることから、LED発光の仕組みの理解、さらにはLEDから出る光の振動数と印加電圧の関係からプランク定数を推定する手法を実験に取り入れることを試みるものである
Regarding Education of Young Japanese Women in Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM fields)
Get PDF本稿では、女子生徒への科学技術教育推奨（理系進路選択促進）について、日本の女子差別撤廃条約政府報告審査における女子差別撤廃委員会からの評価や国際的動向を踏まえ、日本の取組を検討する。科学技術分野への女性参画拡大や、その入り口としての女子生徒への科学技術教育推奨は、国連女性の地位委員会等の国連の様々なフォーラムで議論され、2017年には女子差別撤廃委員会が教育に関する条文の解釈指針（一般勧告第37号）を発出するなど、国際的にも政策課題として重要視されつつある。また、日本国内においても、第２次安倍政権が女性活躍を政権の最重要課題としている中で、女子生徒への科学技術教育推奨の取組が活発に行われている。しかし、日本国内の女性研究者割合は依然としてOECD最下位であり、理工系専攻学生の男女割合の格差も大きい。本稿では、科学技術分野への女性参画の低さに関して、まず入り口である女子生徒への科学技術教育促進の取り組みに関して、国連における動向を踏まえつつ、女子差別撤廃委員会が我が国の取組に与えた評価を中心に検討し、その問題点を探りたい
An Exploratory Factor Analysis of Scores on the Feelings Towards Group Work Scale in the Japanese University EFL Context
Get PDFThe Feelings Towards Group Work questionnaire (FTGW; Cantwell & Andrews, 2002) is an instrument that has been used in a wide range of contexts and populations to examine learners’ dispositions towards group learning. Using data from 307 Japanese university students, this study reports on an exploratory factor analysis (EFA) conducted on the FTGW. The purpose of the EFA solutions executed was to gain post hoc insight into the structure of scores generated by a version of the FTGW adapted for use in the Japanese context. An earlier study using confirmatory factor analysis (CFA) conducted by the author (Xethakis, 2018) revealed unsatisfactory fit on the three-factor model hypothesized by the authors of the instrument. The results of the EFA (1) revealed that the dimensionality of the scores gathered in this data set points to a lack of coherence in general rather than a coherence different from Cantwell and Andrews (2002); and (2) suggests a path for this adapted version be adjusted in any future research. The results also raise the theoretical issue of whether preference for group work and preference for individual work should be treated as two separate constructs, or as opposite poles on a single construct. Preliminary evidence in this study suggests the latter
Development of evaluation system for teaching and learning effectiveness in basic science courses
Get PDF近年、様々な教育法が教育現場に精力的に導入されている。一方でそれらの教育効果、有効な運用方法等についての客観的な説明がされる機会は少ない。海外では米国・英国において教育政策に対する科学的根拠を示すことが必要とされはじめており、日本においてもその必要性が指摘されている。またよりミクロな視点では講義レベルでの教育効果も客観化していく必要がある。以上を踏まえ、本報では専門基礎科目における教育効果の可視化方法の開発を行う。本取り組みでは授業の1回目に授業全体の内容に関するテストを行い、定期試験の結果と比較することで客観的な教育効果の可視化方法を開発した。結果として、高大接続の基礎化学の授業において、講義内容の教育効果を確認することができた。加えて収集したデータを統計解析に供することで、教育効果の高い取り組みを抽出する方法の可能性も示した。今後、本方法を授業改善やファカルティ・ディベロップメントに活用していきたい
Practice of Student Guidance Counseling and Career Guidance in High School
Get PDF従前、高校の生徒指導は問題行動への事後対応として狭義に捉えられがちだった。現在は、生徒自身が将来にわたって自己実現を図っていく自己指導能力を育成することだと捉えられている。生徒指導は機能であり、教科指導や道徳教育や特別活動などあらゆる教育活動の中で重要な役割を果たす。生徒や家庭が多様化しており生徒指導を効果的に実践するために様々な配慮が必要となる。進路指導については、キャリア教育の中に位置づけて、社会的・職業的自立に必要な能力や態度を育てている。社会が急速に変化しており、未来社会を予想した進路指導をしなければならない。生徒指導・進路指導の理念はどの課程も同じだが、定時制・通信制課程における指導には全日制課程にはない困難がある。「定時制・通信制生活体験発表会」は生徒指導上成果を上げている。通信制においては特に添削指導を一層充実させなければならない
《Loose Room》On the Spatial Expression with Japanese Painting Materials and Fluorescent Pigments
Get PDFInitiatives for independent, interactive, and deep learning in industrial education― Teaching methods and evaluation of industrial education in the future ―
Get PDF教育再生会議第7次提言（平成27年5月）「これからの時代に求められる資質・能力と、それを培う教育、教師の在り方について」において、必要とされる資質・能力として、「主体的に課題を発見し、解決に導く力、志、リーダーシップ」、「創造性、チャレンジ精神、忍耐力、自己肯定感」、「感性、思いやり、コミュニケーション能力、多様性を受容する力」が必要であると述べられている。また、これらの資質・能力を教育によって培うためには、課題解決に向けた主体的・協働的で、能動的な学び（アクティブ・ラーニング）へと授業を革新し、学びの質を高め、その深まりを重視することが必要であると示されている。そして、学習・指導法の改善とともに、体験型・課題解決型の学習成果を的確に把握、評価できるよう学習評価の在り方の見直しが提言されている。
本稿では、昨年まで勤務した高等学校での取組を通して、工業教育における主体的・対話的で深い学びに向けての授業改善による指導法と多様な学習成果の評価手法の工夫改善について、現状と課題を報告する
Vocational guidance aimed at self-realization of students―Fostering leaders in industrial education―
Get PDF環境やエネルギー問題、AI技術の長足の進歩に伴い、産業形態や職業の種類は激変している。そのことにより学校教育の考え方や方法も、改革が求められている。その中で、今日の産業界にとっても学校教育における職業指導は重要な意義を持つものであると考える。
特に、工業立国日本を担う「テクノロジスト（technologist）」を育成することが求められる工業高校の教師には、生徒の自己理解力や職業に対する正確な情報の収集力を育成することが求められる。
そこで、工業高校の教師を目指す学生が、職業指導の重要性を理解し、具体的な指導内容について、研鑽し実践できるように、現状や概念を整理し、教職指導の一助にしたい
Including Conversation Strategies in an English Communication Course
Get PDFCommunicative language teaching is aimed at improving the learner’s communicative competence. Strategic competence is an important component of communicative competence, and it is believed that communication strategies play an important role in the development of strategic competence, and therefore the development of a learner’s overall communicative competence. Because this skill was not at that time a part of the first-year English Communication curriculum at Sojo University, strategies for English conversation were introduced as a new component of the curriculum. As students move through the course, they build towards speaking assessments where their ability to participate in a conversation with their peers is evaluated. Conversation strategies were chosen and taught in order to facilitate students’ success in these assessments. This report introduces the rationale behind the inclusion of conversation strategies, which strategies were taught, what students thought about them, and finally, how this component of the curriculum fared during remote learning conditions during the COVID-19 pandemic. To better understand which strategies were the most helpful to our students and whether students felt strategies impacted their performance in the speaking assessments are the aims of this report
Teacher Talk in the Elementary School EFL Classroom
Get PDFIn a push to promote and improve English Education, the Japanese government has instigated numerous policy reforms from elementary school through senior high school. The most ambitious plans relate to elementary school instruction. From 2020, fifth and sixth grade students will study English as a mandatory subject with double the number of classroom hours, and third and fourth grade students will be required to study English as a foreign language activity. There is concern, however, that elementary school teachers charged with teaching English may lack confidence in English communication, particularly in the teacher talk used to engage students. To better understand these constraints, this paper examines the importance of teacher talk, reports on observations in six Japanese elementary school classrooms, and provides direction in choosing the language of communication in different situations. Analysis of the transcribed data reveals that while many teachers may be proficient at English greetings and display questions, there are ample opportunities to expand English teacher talk by increasing the amount of general classroom instruction issued in English