Korea Research Institute for Vocational Education and Training
Korea Research Institute for Vocational Education & TrainingNot a member yet
4411 research outputs found
Sort by
A Study on Local Government's Support for the Locally Tailored Jobs Creation Support Initiative and Lifelong Vocational Education and Training
No full text본 연구는 기본적으로 각급 지방정부의 지역맞춤형 일자리 창출 지원에서 지방정부의 역할이 중요해짐에 따라 지방정부의 지원 실태를 파악하고, 지방정부가 평생직업교육훈련 차원에서 기존의 역할과 기능을 발전·활성화시킬 수 있는 방안을 모색하는데 있다. 더불어 본 연구는 지역맞춤형 일자리 창출 사업의 지속적 유지 및 개선을 지향하면서 지역실정에 적합한 지방분권형 노동정책 구현과 중앙정부(교육부, 고용노동부 등)와 지방정부간 연계를 통한 정책의 효율성 및 효과성 제고를 기대하고 있다. 즉 지역맞춤형일자리창출사업에서 지역 분권형 고용정책과 평생직업교육훈련 기회 확대 및 내실화와 지방정부의 지역 평생직업교육훈련에 대한 전문성 및 참여기회 확대 추구에 연구 목적이 있다.Learning for work brings the stability of employment to this modern society. The government provides wide range of policies to make it work successfully. In particular, the central government has amended and improved the existing policies to the changing social situations with the policy initiatives.
In these circumstances, the role of local government becomes important more and more as the local autonomy(self-governing) has been fully implemented.
The regional and basic local governments cooperate with the central government and the other local governments to develop their region and improve their peoples' quality of life with the various policies according to local characteristics.
This study aims that the local government should lead the central government's Locally Tailored Jobs Creation Support Initiative and link the Initiative with the local's lifelong vocational education and training to boost the both policies based on the roles and functions of the central and local governments. In other words, the local government needs to more vigorously support creating jobs and lifelong vocational education and training for their people. ...요 약
제1장 서론_1
제1절 연구의 필요성과 목적 3
제2절 연구의 내용과 방법 6
제3절 연구의 범위와 한계 10
제2장 이론적 배경과 선행연구_13
제1절 이론적 배경 15
제2절 주요 선행연구 34
제3절 시사점 40
제3장 주요 현황 분석_43
제1절 지역맞춤형 일자리창출 지원사업 현황 45
제2절 평생직업교육훈련 현황 76
제3절 시사점 89
제4장 우수 사례 분석_93
제1절 우수 사례 조사 개요 95
제2절 우수 사례 분석 100
제3절 시사점 164
제5장 지방정부의 지원 활성화 방안_173
제1절 기본 방향 175
제2절 지원 활성화 전략 177
제3절 지원 활성화 방안 180
제6장 결론 및 제언_199
제1절 결론 201
제2절 제언 203
SUMMARY_209
참고문헌_21
Evaluation of Trainees’ Competency in National Competency Standards Based Government-Funded Training Programs in South Korea: Current Status and Suggestions
No full text본 연구에서는 평가의 다양한 측면 중에서 훈련생의 학습 결과에 초점을 둔 역량 평가를 중심으로 살펴보았다. 아울러 NCS 기반 훈련생 역량 평가 모델을 제시하고, 역량 평가 체계의 구축 및 운영 방안을 모색하였다.
본 연구의 구체적인 목적은 다음과 같다. 첫째, NCS 기반 훈련생 역량 평가의 현황을 살펴본다. 둘째, NCS 기반 훈련생 역량 평가를 위한 평가 체계 구축 및 운영 방안을 제시한다. 셋째, 평가 결과 검증 및 평가 결과 활용 방안을 제시한다.As a part of a major government project of building infrastructure for the Competency-Oriented Society, National Competency Standards (NCS) began to be applied to government-funded training programs throughout the entire process of analysis, design, development, implementation, and evaluation since 2015. In the NCS-based training programs, there is emphasis on the evaluation of trainees’ competency.
The purpose of this study was to explore the current status of evaluation of trainees’ competency in government-funded NCS-based training programs in South Korea, and to make suggestions for its proliferation. Two surveys were conducted and 275 trainers and 33 professors of 33 two to three year colleges responded. Two case studies and three Focus-Group-Interviews were conducted.
The Korean government should provide clear policy guidelines for evaluation of trainees’ NCS-based training programs. Success cases of NCS-based trainees’ evaluations should be accumulated and disseminated. The process of evaluation can be more efficient, if training institutes use IT systems. The Ministry of Employment and Labor must provide more training programs for the trainers so that they can better understand NCS, NCS-based instructional design, and evaluation. The Korean government should also consider adopting systems to train and develop professionals in the field of job evaluation similar to competency assessors in Australia.요 약
제1장 서 론_1
제1절 연구의 필요성 및 목적 3
제2절 연구 내용 및 방법 6
제3절 연구의 범위 14
제4절 용어의 정의 14
제2장 문헌 분석_17
제1절 이론적 논의 19
제2절 NCS 기반 훈련의 평가 27
제3절 NCS 기반 평가 해외 동향 46
제4절 소결 56
제3장 NCS 기반 훈련생 역량 평가 현황 분석_61
제1절 훈련생 역량 평가 실태 63
제2절 학생 성취도 평가 실태 104
제3절 소결 127
제4장 NCS 기반 훈련생 역량 평가 운영 방안_131
제1절 NCS 기반 훈련생 역량 평가 우수 사례 133
제2절 NCS 기반 평가 모델 149
제3절 소결 154
제5장 정책 제언_157
제1절 문제 제기 159
제2절 정책 방안 163
SUMMARY_179
참고 문헌_181
부 록_189
1. NCS 기반 훈련생 역량 평가에 관한 설문지 191
2. NCS 기반 교육과정의 학생 평가에 관한 설문지 202
3. 특성화 전문대학 평가 결과서, 평가 사례 예시 208
4. 특성화 고등학교 평가 사례 209
5. 싱가포르의 훈련생 평가 방법 및 원칙, 증빙 자료 원칙 관련 상세 자료 및 체크리스트 213
6. 대한상공회의소 인력개발원 표준 과제 예시 219
7. 이찬 경북직업전문학교 평가 도구 24
The NCS-based Qualification System: Diagnosis and Future Tasks for Improvement
No full text본 연구의 목적은 NCS를 기반으로 운영되고 있는 국가기술자격이 원래의 자격 제도 운영 목적(목표)대로 운영되고, 또 노동 시장에서 자격이 잘 활용될 수 있도록 자격의 관리·운영 체제가 구축되어 있는지 중간 점검 차원에서 진단하며, 아울러 정책 추진 과정에서 발생하고 있는 문제가 무엇인지 분석하여 이의 개선 과제를 마련하고자 함이다.In order to develop a field-oriented qualification system as a part of efforts to push for President Park Geun-hye's state affairs, National Competency Standards(NCS) was developed in accordance to which, the qualification system has been reformed. However, as the new qualification system is in its initial stage of implementation, the systematic structure of 'qualification planning - qualification operation - qualification utilization' based on NCS is not stable yet and thus the system is being implemented on a trial-and-error basis. Revealing its limitations, the qualification system has not been diagnosed in a systematic manner.
One of the goals of this study is to diagnose whether the NCS-based qualification system is being operated fulfilling its original purposes and whether the qualification management and operation system is in place supporting smooth application of the qualification system in the labor market. The study also aims to analyze the problems arising in the process of carrying out the system and to come up with tasks for improvement.
In order to achieve these goals, comprehensive reviews were made on a variety of literatures and diverse study approaches were adopted including interviewing experts, conducting surveys, visiting educational institutions and industrial fields and holding policy seminars. ...요약
제1장 서론_1
제1절 연구의 필요성 및 목적 3
제2절 연구의 내용 및 방법 8
제3절 용어의 정의 및 연구 범위 15
제2장 NCS기반 자격 정책 추진 현황과 정책 진단의 중요성_21
제1절 NCS기반 자격 정책 진단의 필요성 23
제2절 NCS기반 자격 정책 추진 현황 33
제3절 선행 연구 분석 43
제4절 소결 46
제3장 외국의 자격 정책 진단_49
제1절 개요 51
제2절 영국 53
제3절 독일 64
제4절 소결 81
제4장 NCS기반 자격 정책 진단 틀_87
제1절 정책 진단의 이론적 논의 89
제2절 자격 정책 진단 틀 101
제5장 NCS기반 자격 정책 진단과 문제점_109
제1절 자격 관리 및 지원 체제 111
제2절 자격 운영 체제 138
제3절 자격 활용 체제 166
제4절 진단 종합(문제점) 175
제6장 NCS기반 자격 정책 개선 과제_179
제1절 자격 정책 개선을 위한 기본 방향 181
제2절 자격 정책 개선 과제 187
제3절 결론 201
SUMMARY_203
참고 문헌_209
부록_225
NCS기반 자격 정책 진단 영역 및 항목별 진단 체크리스트 227
고용노동부 및 주무 부처가 한국산업인력공단에 위탁하는 업무 231
고용노동부 및 주무 부처가 한국산업인력공단 등에 위탁하는 업무 233
설문 조사지(2종) 23
[이슈분석] 박근혜 정부의 ‘능력중심사회 구현’ 성과와 2016년 전망
Get PDF능력중심사회 구현을 위해 추진했던 그동안의 정책 성과와 향후 추진과제에 대하여 교육부와 고용노동부 실무 국장의 의견을 듣고, 언론계 및 학계에서는 어떠한 견해를 갖고 있는가에 대해 좌담회를 통하여 정리하였다.
♣ 좌담회 취지 및 소개
♣ 능력중심사회란?
" 능력중심사회는 자기 소질과 적성에 맞게 맡은 분야의 직업세계에서 문제를 해결하는 사람이 존중·대우받고 성공할 수 있는 사회"
♣ 국가직무능력표준(NCS)의 성과와 쟁점 및 향후 전략
" 현 정부에서는 교육부와 고용노동부가 함께 NCS를 도입하여 실제 직무능력 중심의 교육훈련 및 취업과 승진 시스템을 구축"
" NCS 학습모듈을 개발하고 특성화고등학교 및 마이스터고등학교와 전문대학의 교육과정을 NCS 기반으로 개편하여 직업교육시스템을 현장중심으로"
" 스펙은 완전히 레드오션이 되었고 기업체 입장에서도 그것을 가지고서 차별화할 수는 없는 상황"
" NCS 기반 능력중심 채용은 직무능력에 대한 평가, 문제해결 위주의 평가, 직장에서 실제로 수행할 업무에 대한 평가"
" NCS가 학력과 학벌로 유지되던 제도를 완전히 바꾸는 혁명적인 변화인데, 이 변화 과정에서 쟁점이 되는 문제와 해결 방안은?"
♣ 일학습병행제의 성과와 쟁점 및 향후 과제
" 현장에 과서 배워라! 그리고 이론적인 부분은 학교에서 같이 배울 수 있다."
" 학생들 입장에서는 이론과 실습을 연계해서 배우니까 기술에 대한 습득뿐만 아니라 이해가 굉장히 빨라진다. 또한 최고의 기술인이 되겠다는 뚜렷한 진로에 대한 목표가 생긴다."
" 현재 중소기업 중심으로 이루어지고 있는 일학습병행제에 대기업과 공공기관의 참여가 필요"
" 현장실습 나왔던 학생들이 기업에 대한 평가를 실시해서 홈페이지 같은 곳에 게시하도록 하면, 다른 학생들이 보고 '아 실습을 갔으면 좋겠다'는 생각이 든다."
♣ 진로교육의 성과와 쟁점 및 향후 과제
"「진로교육법」이 제정됨에 따라서 학교 진로교육을 체계적으로 실시할 수 있는 법적근거가 마련되었다."
" 대학창조일자리센터를 21개 대학에 지정하여, 대학생들의 진로교육을 지원하겠다."
" 커리어넷이라는 진로교육종합정보망도 운영하고 있는데, 회원수는 300만 명에 이르고 있다."
♣ 2016년 전망과 추진 전
중학생의 학교 진로활동 참여와 학습동기 간의 관계
Get PDF남녀, 학교 소재지와 관계없이 학교 진로활동에 참여한 학생은 참여하지 않은 학생보다 학습동기가 높음.
학교 진로활동에 참여한 학생은 '배우는 것 자체가 즐거워서 공부한다(자율적 학습동기)'는 경우가 '나만 뒤처질 것 같아서 공부한다(타율적 학습동기)'는 경우보다 더 많음.
학생의 진로활동에 대한 만족도가 높을수록 학습동기 수준이 높아지는 것으로 나타났으며, 이는 학교 진로교육이 학생의 요구에 맞추어 활동의 질을 높이는 것이 중요함을 시사함.
학습동기를 높이는 데 효과가 큰 진로활동은 남자의 경우 진로수업 > 진로체험 > 진로상담, 여자의 경우 진로체험 > 진로수업 > 진로상담 순으로 나타남.
읍면지역일수록 진로수업과 진로상담에 참여한 학생이 참여하지 않은 학생보다 타율적 학습동기가 높음.For both males and females, regardless of the school location, students who participated in school career activities have higher academic motivation than students who did not participate.
Students who participated in career activities reported that they study ‘because the learning itself is enjoyable (self-motivation)’ more often than because they ‘worry about falling behind (other-directed motivation)’.
It was shown that the greater the student’s satisfaction with the career activities, the greater his or her level of academic motivation. This suggests the importance of enhancing the quality of activities by tailoring school career education programs to student demands.
Career activities that had the greatest effect in increasing academic motivation for male students were in the order of career class, career experience, and career counseling, while for female students, they were in the order of career experience, career class, and career counseling.
In rural areas, other-directed motivation was higher in students who participated in career class and career counseling than in students who did not participate
고졸 재직근로자의 후진학 계속교육 수요와 참여 여건은 충분한가?
Get PDF고졸 취업자 가운데 후진학 계속교육이 필요하다고 생각하는 경우는 60.9%, 향후 후진학 계속교육에 참여할 의향이 있는 경우는 56.0%로, 후진학 계속교육에 대한 참여 의지가 매우 강함.
고졸 취업자의 절반 이상(55.5%)이 3년 이내에 후진학 계속교육에 대한 수요가 증가할 것이라고 전망함.
후진학 계속교육에 참여하고 싶은 주된 이유는 ‘현재 담당하고 있는 직무와 상관없이 자기개발을 위하여(33.8%)’, ‘현재 담당하고 있는 직무능력 향상을 위하여(27.0%)’, ‘학위 취득을 통해 사회적으로 인정받고 싶어서(24.9%)’임.
후진학 계속교육에 참여하고 싶지 않은 주된 이유는 ‘시간적 여유가 없음(33.8%)’, ‘학위 취득의 필요성을 느끼지 않음(24.7%)’, ‘공부에 흥미가 없음(22.4%)’임.60.9% of employed high school graduates think they need continuing education and 56.0% intend to participate in continuing education, meaning the desire to take part in continuing education is very high.
More than half of employed high school graduates (55.5%) want to participate in continuing education sometime in the next 3 years, and this demand is expected to increase.
Respondents said the main reason for participating in continuing education is "personal development unrelated to my current work responsibilities" (33.8%), followed by "to improve my capacity to fulfill current work responsibilities" (27.0%), and "to receive social recognition by acquiring a degree" (24.9%).
Respondents said the main reason for not wanting to participate in continuing education is "lack of time available" (33.8%), "lack of perceived necessity to acquire a degree" (24.7%), and "lack of interest in studying" (22.4%)
[패널 브리프] ICT기업의 교육훈련 투자와 성과
No full textⅠ. 서론
□ 우리나라 ICT산업은 지속적인 산업활성화 정책을 통해 국가 핵심산업으로 성장하여 국가 경제성장을 주도해 왔음.
□ 본고에서는 ICT산업의 중요성을 감안하여 인적자본기업패널(Human Capital Corporate Panel; HCCP) 5차(2013)년도 자료를 이용하여 ICT기업의 교육훈련 투자와 성과를 실증적으로 규명하고자 함.
Ⅱ. 분석 자료 및 변수 설정
□ 인적자본기업패널 5차(2013)년도 본사 자료를 활용하여 ICT기업과 비ICT기업으로 구분하여 분석함.
□ 인적자본기업패널 5차(2013)년도 자료에서 응답 결측치 및 극단치를 제외하여 최종적으로 ICT기업 62개, 비ICT기업 225개, 총 287개 기업을 분석함.
□ ICT기업의 교육훈련 투자와 성과를 분석하기 위한 지표는 HCCP 본사 설문내용, NICE신용평가정보(주)의 재무자료 중에서 선정함.
Ⅲ. 기업 유형별 교육훈련 투자와 성과
□ ICT기업과 비ICT기업의 특성
□ 기업 유형별 교육훈련 투자와 성과
Ⅳ. ICT기업의 교육훈련 투자가 기업 성과에 미치는 영향
□ 로그 1인당 매출액에 대한 회귀분석 결과, ICT기업에서 교육훈련 투자는 기업 성과에 긍정적인 영향을 미치고 있는 것으로 나타남.
□ 비ICT기업에서도 교육훈련 투자는 기업 성과에 긍정적인 영향을 미치고 있는 것으로 나타남.
□ ICT기업은 1인당 교육훈련 투자를 1만 원 증가시키면 1인당 매출액이 약 451만 원 증가하여 비ICT기업(약 199만 원 증가)보다 2배 이상 많이 증가함. 즉, ICT기업의 교육훈련 투자 수익률이 비ICT기업보다 2배 이상 높음.
Ⅴ. 결론
□ ICT기업은 비ICT기업에 비해 기업연령이 10년 이상 짧고, 경영체제에서 오너경영 비율과 외국인 지분이 있는 비율이 낮은 편이며, 상대적으로 저임금 구조임.
□ ICT기업은 기업규모가 클수록 1인당 교육훈련비 투자를 많이 하고 있고, 300-999인의 중견기업의 1인당 매출액이 가장 많음.
□ ICT기업의 교육훈련 투자 수익률이 비ICT기업보다 2배 이상 높음.
□ ICT산업은 국가 핵심산업으로써 교육훈련 투자 수익률이 매우 높은 산업이므로, 교육훈련에 대한 ICT기업의 적극적인 투자와 정부의 정책적 지원이 이루어진다면 ICT산업은 앞으로도 국가 경제성장을 견인할 수 있을 것으로 예상됨
[특별기고] 산업체 주도 직업교육훈련 수급조사에 대한 사례 연구 : 호주 EScan 사례를 중심으로
No full textⅠ. 산업체 주도 직업교육훈련 수급조사 실시 배경
Ⅱ. 한국의 직업교육훈련 수급조사
Ⅲ. 호주의 직업교육훈련 수급조사
1. EScan의 도입 배경 및 현황
2. EScan의 구성
가. 최신 환경분석(Section 1)
나. 인력개발 수요 도출(Section 2)
다. 훈련패키지의 효용성(Section 3)
라. 훈련패키지의 구성요소의 향후 방향
3. EScan의 데이터 확보 및 분석
가. 산업체 포럼
나. 웹 세미나(Webinars)
다. 연계 조직 및 네트워크
라. 산업체 상시 협의
마. ISC EScan 설문조사
바. ISC EScan 인터뷰
사. 지속적인 개선 노력
아. 산업 보고서 및 설문조사
자. 인터넷 포럼
차. 호주 통계국
Ⅳ. 한국과 호주의 직업교육훈련 수급조사 비교분석
Ⅴ. 정책적 시사
[동향] 직업능력개발
Get PDFⅠ. 직업능력개발 정책
□ 고용노동부·한국산업인력공단·한국직업능력개발원, 「한국형 일학습병행제 정착을 위한 국제컨퍼런스」개최(2016.9.22.)
□ 고용노동부·한국장애인고용공단, 청각장애인 전용 직업훈련센터 개관(2016.9.9.)
□ 고용노동부·한국기술교육대학교, 2016년 훈련기관 인증평가 결과 발표(2016.9.2.)
□ 교육부·고용노동부, 산학일체형 도제학교 2017년까지 확대 시행(2016.8.18.)
Ⅱ. 직업능력개발 통계
◈ 청년층(15~29세)의 직업교육(훈련) 실태: 경제활동인구조사 청년층 부가조사(2016.5.) 결과
□ 청년층 인구 중 직업교육(훈련) 경험자 비율은 16.2%로 전년 동월 대비 0.2%p 감소함.
□ 청년층의 주요 직업교육(훈련) 기관을 살펴보면, 직업교육(훈련) 경험이 있는 청년층의 58.6%가 사설학원에서 직업교육(훈련)을 받은 것으로 나타남
[이슈분석] 4차 산업혁명과 소프트파워
Get PDFⅠ. 인류의 생산성 향상과 4차 산업혁명의 의미
Ⅱ. 4차 산업혁명으로 인한 인간의 역할 변화
Ⅲ. 4차 산업혁명 '소프트파워'의 정의
1. 소프트파워의 정의
2. 연결성(Connectivity)
3. 창의성(Creativity)
Ⅳ. 4차 산업혁명에서 소프트파워의 강화 전략
1. 'Copenhagen Connecting Project'의 교훈
2. 소프트파워의 중요