Korea Research Institute for Vocational Education and Training
Korea Research Institute for Vocational Education & TrainingNot a member yet
4411 research outputs found
Sort by
UNESCO Regional Center 사업(2016)
No full textUNESCO Regional Center 사업(2016)의 목적은 다음과 같음.
첫째, 한국의 우수 직업기술교육훈련 정책 사례의 전수를 통해 아태 지역 개도국이 자국의 정책을 개선하는 데 주도적인 역할을 수행할 수 있도록 지원하고, 각국의 실업 문제 해소와 효율적인 인적자원 활용에 기여하고자 함.
· 한국의 경제 및 사회 발전의 성공적인 경험과 노하우를 현지화하여 UNESCO 회원국 정부의 정책 수립에 반영할 수 있는 기회를 제공하고, 해당 국가가 직면해 있는 주요 이슈를 공유하여 해결 방안을 모색하는 기회를 제공하고자 함.
둘째, UNESCO-UNEVOC 및 호주의 NCVER와 공동으로 직업교육훈련의 사회 경제적 성과에 대한 지표 개발 작업을 추진함으로써 향후 국제 비교 연구 수행을 위한 토대를 마련하고 각국의 효율적인 직업교육훈련 정책 수립에 기여하고자 함.요 약
제1장 사업의 개요_1
제1절 사업의 배경과 목적 3
제2절 사업의 주요 내용 및 추진 방법 6
제2장 아태 지역 직업교육훈련 전문가 역량 강화 국제 워크숍_9
제1절 아태 지역 직업교육훈련 전문가 역량 강화 국제 워크숍 개관 11
제2절 전문가 발표 및 국별 발표의 주요 내용 19
제3절 워크숍 평가 및 평가 결과 73
제3장 아태 지역 직업교육훈련의 성과 측정을 위한 지표 공동 개발_75
제1절 추진 배경 및 목적 77
제2절 주요 논의 내용 및 추진 경과 79
제3절 향후 추진 계획 81
제4장 사업의 기대 효과 및 향후 추진 방향_83
제1절 기대 효과 85
제2절 향후 추진 방향 86
부 록_87
1. 아태 지역 직업교육훈련 전문가 역량 강화 국제 워크숍 영문 프로그램 89
2. 국제 워크숍 평가표 9
[패널브리프] 혁신문화가 교육훈련 투자 및 기업 성과에 미치는 영향
No full textⅠ. 서론
□ 지식기반사회에 들어서면서 기업의 생존과 성장을 위해 혁신적이고 창의적인 조직문화가 강조되고 있음.
□ 본고에서는 혁신문화의 중요성을 감안하여 인적자본기업패널(Human Capital Corporate Panel; HCCP) 5차(2013)년도 자료를 이용하여 혁신문화가 교육훈련 투자와 기업 성과에 미치는 영향을 실증적으로 규명하고자 함.
Ⅱ. 분석 자료 및 기업 특성
□ 인적자본기업패널 5차(2013)년도 자료에서 응답 결측값을 제외한 327개 기업을 분석함.
□ 혁신문화에 따른 교육훈련 투자와 기업 성과를 분석하기 위한 지표는 근로자 설문내용, 본사 설문내용, NICE신용평가정보(주)의 재무자료 중에서 선정함.
□ 분석 자료의 일반적 특성
□ 기업 특성과 혁신문화
Ⅲ. 혁신문화와 교육훈련 투자
□ 고혁신 기업은 근로자 1인당 50만 9천원의 교육훈련비를 투자하여 저혁신 기업의 약 3배를 투자하고 있음.
□ 1인당 교육훈련비에 대한 회귀분석 결과, 혁신문화는 교육훈련 투자에 긍정적인 영향을 미치고 있는 것으로 나타남.
Ⅳ. 혁신문화와 교육훈련 투자가 기업 성과에 미치는 영향
□ 혁신문화가 강한 기업일수록 1인당 매출액이 크게 증가하는 것으로 나타남.
□ 혁신문화는 재무 성과에 직접적인 영향력이 없지만 교육훈련 투자를 통해 간접적으로 영향을 미치고 있는 것으로 나타남.
□ 혁신문화가 강한 기업일수록 노동생산성 등의 비재무적 성과가 높아지는 경향을 보임.
□ 비재무적 성과에 대한 회귀분석 결과, 혁신문화는 비재무적 성과에 긍정적인 영향을 미치고 있는 것으로 나타남.
Ⅴ. 결론
□ 전반적으로 기업 특성에 따른 혁신문화의 차이가 크지 않은 것으로 나타남.
□ 혁신문화가 강한 기업일수록 교육훈련 투자에 적극적인 것으로 나타남.
□ 혁신문화는 기업의 재무 성과에는 교육훈련 투자를 통해 간접적으로 영향을 미친 반면, 노동생산성 등의 비재무적 성과에는 직접적으로 긍정적인 영향을 미치고 있음.
□ 기업에서 혁신문화를 강화하면서 교육훈련에 적극 투자한다면 재무 성과와 비재무적 성과를 동시에 높일 수 있을 것으로 예상됨
[세계의 직업교육훈련] 독일 공인훈련직업(Anerkannte Ausbildungsberufe) : 고졸 은행원 훈련과정
No full textⅠ. 들어가는 글
Ⅱ. 은행원의 과제와 업무
1. 은행원의 과제
2. 은행원의 업무
가. 상담
나. 계좌관리
다. 대출
라. 추가 업무
Ⅲ. 직업훈련과정 및 프로그램
1. 학력 및 전제조건
가. 학력
나. 자질 및 성격상의 전제
2. 은행원 양성훈련의 법과 제도
3. 은행원 직업훈련원칙에 대한 규정과 양성훈련
가. 1차년도 과정
나. 2차년도 과정
다. 3차년도 과정
4. 직업학교 교육원칙에 대한 규정에 따른 직업교육
가. 직업학교
나. 직업학교 학생
5. 훈련생의 월급
Ⅳ. 은행원 직업훈련의 종료와 직업전망
1. 졸업시험
2. 은행원의 월급
3. 향상훈련 및 고등교육의 기회
4. 노동시장 전
[이슈분석] 학생의 진로개발역량 수준과 영향 요인
Get PDFⅠ. 논의 배경 및 목적
Ⅱ. 학생의 진로개발역량 수준
Ⅲ. 학생의 진로개발역량과 학교, 개인 및 가정 변인과의 관계
1. 학교 진로활동 경험과 진로개발역량 수준
2. 학생의 희망직업 유무와 진로개발역량 수준
3. 부모와의 진로 관련 대화 빈도와 진로개발역량 수준
Ⅳ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제
[동향] 일자리
No full textⅠ. 일자리 정책
□ 고용노동부, 「일자리 사업 사전협의제」도입(2016.5.11.)
□ 관계부처 합동, 「청년·여성 취업연계 강화 방안」발표(2016.4.27.)
□ 관계부처 합동, 「관계기관 협업 토론회」개최(2016.4.27.)
□ 관계부처 합동, 수요자 맞춤형 대학 창업지원 서비스 제공(2016.4.27.)
□ 고용노동부, 「청년 친화 강소기업」891개 사업장 선정·발표(2016.5.3.)
□ 고용노동부, 「전국 기관장 회의」개최(2016.3.18.)
□ 관계부처 합동, 창업기업 죽음의 계곡(Death Valley) 극복 프로젝트 「창업도약 패키지 지원사업」본격화(2016.5.17.)
□ 관계부처 합동, 2016년 「청년이 모이는 산업단지 합동공모 사업」결과 발표(2016.5.12.)
□ 고용노동부, 청년고용촉진특별위원회 제1기 「청년고용정책참여단」모집(2016.5.11.)
□ 고용노동부, 「전자근로계약서」도입 확산 추진(2016.5.4.)
Ⅱ. 일자리 통계
◈ 2016년 3월 일자리 동향(경제활동인구조사 3월 원자료)
□ 2016년 3월 전체 고용률은 59.6%, 실업률은 4.35로 전년 동월 대비 고용률 0.1%p, 실업률 0.3%p 상승
□ 2016년 3월 전체 실업률 대비 청년 실업률 비율은 전년 동월 대비 10대 후반과 20대 후반이 각각 0.6%p, 0.1%p 상승, 20대 전반은 동결
□ 2016년 3월 청년층(15~29세)의 비자발적 단시간 근로(48.6%)는 전년 동월 대비 7.5%p 상승
□ 2016년 3월 현재 재학 중이거나 휴학 중인 청년층 취업자 수는 65만 9천 명(고용률 14.1%)으로 전년 동월 대비 8만 7천 명 감소(고용률은 1.0%p 하락)
□ 2016년 3월 NEET족 인원은 86만 4천 명, 비율은 9.1%로 전년 동월 대비 인원수는 2만 2천 명 감소, 비율은 0.2%p 하
A Study on Development of a Core competencies tool of University Students According to Specialized University
Get PDF본 연구는 핵심역량에 대한 관심과 대학 특성화의 일환으로 대학생의 핵심역량진단 도구를 개발하고자 실시한 연구이다. 국가수준에서 개발된 K-CESA와 국내 H대학의 인재상을 융합하여 새로운 핵심역량 진단도구를 개발, 타당화 하고자 하였다. 이를 위해 먼저 문헌고찰을 통해 K-CESA와 H대학의 인재상에서 필요한 핵심역량을 결합하였고, 이를 바탕으로 문항을 개발하였다. 개발한 예비조사 문항은 총 74개의 문항으로 고전검사이론과 문항반응이론을 기반으로 하여 문항분석을 실시하였으며, 구인타당도와 신뢰도를 검증하였다. 그 결과, 최종 검사는 48개의 문항으로 구성하였고 검사의 신뢰도와 타당도 검증을 통해 검사의 적합성을 검증하였다. 본 연구를 바탕으로 개발한 검사 도구는 대학 특성화의 일환으로 학생들의 핵심역량 수준을 진단할 뿐만 아니라 개별 핵심역량 수준을 진단하여 프로그램을 연계할 수 있으며, 궁극적으로 대학 인재상에 맞는 인재를 기르기 위한 기초자료로 사용이 가능할 것이다This study aims to develop diagnostic tool as a way of interesting in the core competencies and the specialized university that will be able to measure the core competencies of university students. This study focused on developing new diagnostic tool combining K-CESA of national level with right people of H university and validating the new diagnostic tool. For this study, K-CESA and core competencies in right people of H university are combined through the literature review, and test items are developed based on the preceding research. Our process included not only analysis of the test items that consist of 74 developed preliminary study items based on classical test theory and item response theory but also verification of construct validity and reliability. According to the above study result, final test items are made up of 48 items and the test was verified to suitability of the examination after verification of the test validity and reliability. Developed diagnostic tool based on the study can diagnose university students' core competencies as the part of the specialized university and make a connection the program after evaluating the individual level of core competencies. Ultimately, this diagnostic tool is available as a basic data for promising talent based on the University Vision
Study on the Measurement of Skill Deprivation and Labour Market Mismatch
Get PDFWith an ageing issue arising as a policy priority across OECD countries, decline in productivity among aged population has drawn much attention among policy makers. Adding on current literature on skill depreciation, this study develops an empirical measure of skills depreciation, estimates depreciation rate of education, and compares depreciation rates across OECD countries. Using PIAAC data on skills proficiency over population, this study derives measures for skills depreciation since the completion of formal education.
Results show that the depreciation rate of education is under 1% per a year across countries. Which means, its causing skill depreciation rate much smaller than 1%. Like previous longitudinal studies which do not report clear age-related decline of cognitive skills until 60’s and 70’s, the estimates don’t show huge depreciation. Among OECD countries, Korea shows the highest cognitive skill depreciation rate same as depreciation rate of education.
Intellectual challenge at the workplace is of high significance as causes of skill depreciation. These findings suggest that skill use prevents depreciation from occurring, shedding light on the importance of making workplace more skills friendly as well as participation in learning activities.
This study also measures the labor market mismatch focused on a qualification mismatch. Compared to the OECD countries, Korea’s over-education and over-skill is more serious than under-education and under-skill. Because the cognitive skill of Korea is lower than OECD average, skill problems in Korea may be caused by a demand side. Over-education mismatch is related to a low intellectual challenge at the workplace. Which means, labor market mismatch can affect a skill depreciation. So, over-education is not only the problem of youth unemployment, but also of middle-aged or elderly people’ skill depreciation
Strategies for Expanding to Attract Foreign Trainees to Lifelong Vocational Education Institution
Get PDFIn South Korea, recently government financial departments have requested to allow excellent private organizations to train foreign people for more job creation and investment activation. This item on foreign trainee acceptance was put on the agenda of the financial ministerial meeting (Jul. 30, 2014) and trade and investment promotion meeting (Aug. 12, 2014). Previously, organizations permitted to train foreigners in the country were limited to national/public training agencies or investment enterprises. Whereas private institutions were prevented for concern over illegal employment/ stay of foreign trainees; difficulty of guaranteeing training effectiveness due to language problem; difficulty of controlling poorly-managed private institutions under the reporting system for private institution establishment, etc. They were excluded from the group of organizations permitted to provide training programs for foreigners.
However, criticism arose that by inhibiting all of the private educational institutions from training foreign trainees due to the possible illegal stay, etc., the government just eradicated any single change of even excellent internal/external institutions to provide programs for foreigners. Also, many successful foreign institutions came to be known in Korea, which reaped economic gains through foreign trainee programs. In this response, the Ministry of Justice announced a plan (draft) to allow excellent private educational institutions to provide foreigner training programs (Aug. 8, 2014).
This revision (draft) is to be applied on the pilot basis first to institutions affiliated to a listed company or university with organized educational system for foreigners and their management. ..
Competency-based Hiring in Korea: Current Status and Future Challenges
Get PDFThe unemployment rate of people aged between 15 and 29 is at its highest level since 2000. Job competition is as high as it can be among those who enter the labor market. Therefore, fair competition and equality of opportunity cannot be more important. Korean society has placed more emphasis on educational background, especially which college the person graduated, when it evaluates a person’s qualifications. Also Korean companies have focused on an applicant’s educational background rather than on his/her competency to do the job. However, more companies have adopted competency-base hiring systems recently. In 2015, the Korean government started to encourage the use of the NCS (National Competency Standards) in hiring new employees in public institutions.
The purpose of this study was to explore the current status of competency- based hiring among Korean companies, and to make suggestions for its proliferation. A survey was conducted and 449 HR managers responded. Five case studies were conducted: one small sized private company, one conglomerate, and three public institutions. To identify perceptions and needs of both supply and demand sides, HR managers from the private and public sectors, job seekers, and career center staffs in colleges were interviewed. Suggestions for developing competency-based hiring were discussed.
The Korean government should provide clear policy guidelines for NCS-based hiring. The revision of related laws should be considered to enhance fairness and equality in companies’ hiring process. Success cases of NCS-based hiring should be accumulated and disseminated and continuous support and monitoring should be accompanied as well. Linkage of NCS-based hiring and existing policies which target HR practices will bring about synergy
Panel Research Design on Transition from School to Labor Market
Get PDFThis study is to prepare Korean Education and Employment Panel Ⅱ(henceforth KEEP Ⅱ) which will be conducted from 2016. Sample design, question design, and overall research design was carried out by reviewing domestic and international panel research including Korean Education and Employment Panel(henceforth KEEP).
Above all, with consideration of limited sample size and various school types(General High School, Autonomous High School, Specialized High School, Special-purpose High School, etc.), the direction of KEEP Ⅱ sample design is to design a sample for 1 cohort to increase the efficiency of material utilization for the limited sample size. Considering research on various types of school and the minimum number of students per school, 400 schools are extracted and 10,000 students that are the total of 25 students per school will be surveyed for sample size. Distribution of schools by school types has the principle of proportional distribution in accordance with the proportion of students. However, allowing for the minimum number of samples in the case of a relatively small proportion of Characterized High School, 10 schools will be extracted for each type. ..