Korea Research Institute for Vocational Education and Training
Korea Research Institute for Vocational Education & TrainingNot a member yet
4411 research outputs found
Sort by
How to Improve the Governance to Adopt Competency-based Training System in Korea
Get PDFThe ever increasing youth unemployment coupled with the ageing workforce requests ever more efficient training system. To address these issues more effectively, the Korean government has recently introduced a numerous demand-driven, competency-based training arrangements such as National Competency Standards(NCS) and Work-Study Training Programs which is similar to Swiss Apprenticeships.
One of the major characteristics of these competency-based arrangements is that they need strong involvement of industries for their successful operation. This is quite a challenging task considering the tradition of weak industry involvement in VET in Korea and the fact that industries do not have long experience with solving their HRD problems collectively. In other words, we need to transform the present VET governance structure to make the new arrangements work.
This study aims to identify key policy issues to be addressed in order to establish a new governance system to support newly introduced demand-driven training arrangements. The study focuses on the role of industries and their organization as a new stakeholder in the governance.
To achieve this goal, the study went through the following steps. First. it looked at the making of newly adopted training arrangements in Korea, how they are being operated and what the major issues are, with focus on the role of industries. Secondly, it analysed the current status of 11 Korean Industry Skill Councils established so far, with focus on the roles they play in operation of new training arrangements. In the process, we conducted a in-depth interview of the major personnels in each ISC to gather information on how ISCs are adapting to new training arrangements and what their major challenges are. Thirdly, we looked at the overseas examples of competency-based training arrangements which played actual models of newly adopted training arrangements in Korea; We analysed the governance of the Training Package system in Australia and that of Swiss Apprenticeship with special focus on the role of industries and skill sector councils. Then, we also analysed the financial support mechanisms for the Sector Skill Councils practiced in United Kingdom, to benchmark on how to measure the achievements of sector councils, which can be used as a basis for their subsidy.
Finally, based on implications drawn from the results, we made policy suggestions on what policy initiatives to be undertaken to improve the current VET governance in Korea. ..
A Study on the Improvement Direction for the Post-secondary Vocational Program for Students with Special Education Needs
Get PDFThe purpose of this research was to suggest the improvement directions for the post-secondary vocational program for the students with special education needs both in special and general school.
For the purpose, quantitative and qualitative research methodology were used. For quantitative methodology, the survey instruments were developed for school administrators, teachers and parents in three factors; input, process, and output based on the related legislation. The input factor was divided into five categories, and the process and output factors were consisted with two and four categories respectively. This survey were conducted during 2 weeks(from September 2 to September 16, 2015) through e-mail and post with the support of the Ministry of Special Education Policy division to all schools both in special and general school where post-secondary vocational program for the students with special education needs were running. A total number of 1,051(158 school administrators, 367 teachers, and 526 parents) from 88 schools were responded. For qualitative methodology, school visiting and face to face interview were conducted with four special schools and teachers for getting more detail information about how to improve the post-secondary vocational program for the future.
This research suggests four improvement of basic directions as follows. First, the identity of post-secondary vocational program for students with special education needs is to provide the vocational rehabilitation training. Secondly, the core curriculum of post-secondary vocational program should be focus on the employability of students on the specific job training, career management skill, successful job-seeking skill, and follow-up management after graduation. Thirdly, the criteria of selection of student in post-secondary vocational program should be focus on the personal who have higher degree of the motivation and desire for worker. Lastly, local government and community should provide the strong life-long education program including the independent living training for individual who could not be included on post-secondary vocational program. In addition, finally this research suggested the directions on the various improvement of the program based on the survey results, interview with teachers, and consulting with professional person with input, process, and output of the post-secondary vocational program accordingly.
The post-secondary vocational program for students with special education needs must be have the clear identity for vocational rehabilitation training, and provide the curriculum to be the independent quality of life after graduation as the last stage of the post-secondary educational level. It must be the ultimate purpose of the post-secondary vocational program for the success and effective education
Utility Evaluation of Private CertificationsⅡ: Establishing utility Evaluation System
No full text동 연구는 위와 같은 정책 현안과 필요성을 바탕으로 2015년에 구축된 평가체계를 활용하여 일부 공인민간자격의 효용성을 평가하는 것이 주된 목적이다. 동 목적을 실현하기 위한 하위 목표는 다음과 같다.
첫째, 사전조사를 통해 평가 설문을 보완한다. 민간자격 종목 전반에 걸쳐 효용성 평가를 실시하기에 앞서 시범적으로 일부 공인민간자격에 한정하여 효용성 평가를 실시함으로써 평가체계의 한계점을 파악하고 발생할 수 있는 문제점 등에 대한 해결방안을 모색한다.
둘째, 개별 민간자격증에 대한 효용성 및 평가를 실시하고, 이를 검정기관에 통보하여, 검정기관이 자구적인 질 관리를 할 수 있도록 조력한다. 개별 종목의 효용성을 평가하고 평가체계의 개선방안 등을 모색함으로써 민간자격의 질적 향상을 도모하고, 민간자격에 관련한 소비자 피해를 감소시킬 수 있다 1차년도 연구에서는 민간자격의 효용성의 개념에 대해 검정기관이나 자격취득자의 경제 외적 효용을 강조함으로써 민간자격 공인 사업과의 중복을 피하고, 연구의 차별화를 모색하자는 의견이 많았음.
셋째, 개별 민간자격 종목에 대한 평가결과를 정리하여 제도적 시사점을 도출하여, 제도적 보완을 통한 질 관리 방안을 도출한다. 예를 들어, 현행 신규공인 및 재공인 제도의 문제점, 보완사항 등에 관한 시사점 등을 도출한다.
넷째, 민간자격에 대한 공인 및 관리 주체인 개별 부처에 결과를 통보하여, 재공인 및 지도점검 등을 통해 질 관리를 강화할 수 있는 질적 및 양적 자료를 제공한다.This study is 2nd year research of its 3 years research project on utility evaluation of private certifications. This utility evaluation is performed by using most of the evaluation system proposed on the 1st year research. The targets of this evaluation are private certifications authorized by the state on May, 2016, which were wiling to participate on this utility survey. Overall summary on the evaluation research is as follows:
First, the satisfaction value on authorized private certifications by ministries are 3.58, which is higher than the median value of 3. As the common satisfaction value result is way beyond the median value, the absolute value is not a high level.
Second, classifying the vocational certifications and basic vocational certifications, the result shows that the utility of vocational certifications have higher utility value than basic vocational certifications in every respect.
Third, in terms of the areal utility of state authorized private certifications, non-economic utility and management operation of private certifications show high utility value than average value. This indicates that existing private certification market is more focused on improving the individual competency not on entering into the job market.
Fourth, in terms of the infrastructure of state authorized private certifications, hardware-wise infrastructure has higher value than the software-wise one. This means that certification system shows lower average value than that of the organization’s management operation capability. This demonstrates that state authorized test agencies are not fully displaying its ability. This is because many of certifications’ test subject and test methods, which are the core of the certification system, are inadequately designed.
Fifth, the correspondence value of private certifications is also shown as below average value. This attributes to the fact that the existing state authorized private certification does not fulfil the improvement of lifelong vocational competency of people, which is the purpose of establishing the system.
Sixth, although some of state authorized private certifications claim to advocate vocational qualification-test, they did not properly function, and some other basic vocation related authorized private certification functioned as vocational qualification-test.
According to its evaluation result, this study would like to suggest a policy recommendation. First, classifying vocational qualification- test and basic vocational qualification-test when it comes to authorizing the private certifications. Second, simplifying the re-authorizing procedure for the certifications with high utility value. Third, reinforcing the inspection regarding non-participating agency and test subject. Fourth, reinforcing the management of certification quality through feedback on evaluation result. Fifth, granting incentive to already registered private certification when it’s newly authorized.요 약
제1장 서 론_1
제1절 연구의 필요성 및 목적 3
제2절 주요 연구 내용 및 방법 7
제2장 효용성 평가항목 및 설문조사_11
제1절 민간자격 현황 13
제2절 효용성 평가항목 15
제3절 효용성 평가 관련 사전조사 20
제4절 민간자격 효용성 조사 25
제3장 조사결과 및 기초분석_31
제1절 응답자 특성 33
제2절 영역별 민간자격 효용성 분석 35
제3절 기타 조사결과 분석 53
제4절 종합분석 및 시사점 60
제4장 개별 민간자격 종목 분석(예시)_65
제1절 개별 민간자격 효용성 개요 67
제2절 개별 민간자격 효용성 조사결과(예시) 70
제3절 개별 민간자격 효용성 관련 검정기관 피드백 조사 98
제5장 자료결합 및 심층분석_101
제1절 자료결합 개요 103
제2절 자격유형별 심층분석 105
제3절 종합분석 및 시사점 113
제6장 결론 및 정책 제언_117
제1절 요약 및 결론 119
제2절 정책 제언 123
SUMMARY_129
참고문헌_133
부 록_135
1. 검정기관 사전조사지 137
2. 취득자 대상 사전조사지 142
3. 효용성 평가 관련 검정기관 사전조사 결과분석 154
4. 효용성 평가 관련 취득자 사전조사 결과분석 162
5. 최종 효용성 및 평가 설문조사지 168
6. 개별 종목 효용성 및 평가결과 피드백 조사결과(사례) 178
7. 공인자격관리자 담당자 대상 조사지 186
8 유형별 직업 및 직업기초 자격종목 구분 19
기업의 대졸 신입사원 채용 시 중요 요인 : EU 기업과 한국 기업의 비교
Get PDF서류 전형 단계에서 한국 기업은 학위(34.3점) > 전공의 직무적합성(28.0점) > 학점(12.5점) 등을 상대적으로 중요시하는 반면, EU 기업은 전공의 직무적합성(25.8점) > 관련 업무 경험(19.9점) > 학위(19.3점) 등을 중시함.
서류 전형 단계에서 한국 기업은 석·박사에 비해 학사를 절대적으로 선호하며, 학점은 평균 이하인 경우 선호도가 급격히 하락하고 평균 이상인 경우 선호도의 차이가 없음.
면접 단계에서 한국 기업은 대인관계 능력(25.0점) > 전문지식(20.5점) > 일반적인 학업수행능력(14.7점) > 전략적 행동 능력(14.6점) 등을 상대적으로 중요시하는 반면, EU 기업은 전문지식(19.5점) > 대인관계 능력(19.1점) > 상업적·기업가적 역량(17.6점) > 혁신성·창조성(16.0점) 등을 중시함.
한국 기업은 상위 25%의 고숙련자에게 평균 수준의 숙련자 임금보다 최대 3.4%까지 임금을 추가로 지불할 의향이 있음. 반면, EU 기업은 추가 임금을 최소 9.4%에서 최대 16.6%까지 지불할 의향이 있어, 한국 기업은 EU 기업보다 높은 숙련에 대해 고임금을 지불할 의향이 별로 없음.In the document screening phase, Korean companies consider degree (34.3 points), job suitability in majors (28.0 points), and grade (12.5 points) to be important factors, whereas EU companies regard job suitability in majors (25.8 points), job experience in related field (19.9 points), and degree (19.3 points) as important factors.
In the document screening phase, Korean companies absolutely prefer bachelor to master's or doctor's degrees. The preference is rapidly dropping for candidates with grades below average and stays the same for candidates with average grades.
In the interview phase, Korean companies consider interpersonal competency (25.0 points), professional knowledge (20.5 points), general academic accomplishment (14.7 points), and strategic behavior capability (14.6 points) to be important factors, whereas EU companies regard professional knowledge (19.5 points), interpersonal competency (19.1 points), commercial and entrepreneurial competencies (17.6 points), and innovation and creativity (16.0 points) as important factors.
Korean companies are willing to pay up to 3.4% more than the wages of average skilled employees for the upper 25% of highly skilled employees.？ On the other hand, EU companies are willing to pay at least 9.4？16.6% more for the same case; in other words, Korean companies are less willing to pay higher wages for higher skills than EU companies.
*The full-text is available in Korean only
[동향] 직업능력개발
No full textⅠ. 직업능력개발 정책
□ 고용노동부, 청년실업문제 해소를 위해 청년층 등 구직자 대상 직업훈련, 역대 최대 규모 지원(2016.1.7.)
□ 고용노동부, 「4년제 대학단계 일학습병행제(IPP)」본격 확대(2015.12.10.)
□ 고용노동부, 스마트훈련 지원 대폭 확대 예정(2015.12.19.)
Ⅱ. 직업능력개발 통계
◈ 임금근로자의 교육·훈련 실태: 경제활동인구조사 근로형태별 부가조사(2015.8.) 결과
□ 2015년 8월 조사기준, 임금근로자의 지난 1년간의 직업능력 향상 및 개발을 위한 교육·훈련 경험 비율은 53.2%로 전년 동월 대비 0.7%p 증가
□ 청년층(15~29세) 임금근로자의 지난 1년간의 직업능력 향상 및 개발을 위한 교육·훈련 경험 비율은 52.7%로 전년 동월 대비 0.6%p 증가
□ 고령층(55~79세) 임금근로자의 지난 1년간의 직업능력 향상 및 개발을 위한 교육·훈련 경험 비율은 40.2%로 전년 동월 대비 0.2%p 하
마이스터고 신입생의 진학 결정 요인 분석 : 진로·취업 정책이슈 개발을 중심으로
Get PDF이 연구에서는 마이스터고 신입생들의 진학 관련 의사결정에 대한 인식을 분석하고, 이에 영향을 미칠 수 있는 개인적·환경적 특성과 중학교 생활 특성 등을 종합적으로 살펴보고자 하였다. 또한 마이스터고 진학 후의 학교생활 만족도와 졸업 후 진로 계획 등을 함께 살펴봄으로써 마이스터고 진학 동기에 따른 효과를 보다 구체적으로 분석하고자 하였다. 이를 위해 2016학년도에 입학한 마이스터고 신입생들을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 분석 결과 마이스터고 진학 동기에 따라 진학 의사결정 과정과 방법, 학교생활 만족도와 졸업 후 진로계획 등에서 유의미한 차이가 있음을 확인하였다. 이러한 분석 결과를 토대로 마이스터고 신입생의 대상별 특성에 따른 체계적인 진로지도 프로그램 운영, 직업교육 분야 및 마이스터고에 대한 중학교 시기 진로지도 강화, 마이스터고 졸업생의 노동시장 이행 이후 성장경로 구축, 기업 발굴 및 네트워크 구축 지원 등을 제안하였다.Ⅰ. 연구의 배경 및 조사 설계 2
Ⅱ. 분석 결과 7
Ⅲ. 정책 제언 21
참고문헌 26
Abstract 27
[부록] 2
A study on Career Experience Activities in the ‘Free Semester(jayuhakije)’
No full text본 연구는 다양한 진로체험활동 중 자유학기제와 연계하여 추진되고 있는 체험활동으로 연구 범위를 한정한다. 진로체험활동은 평생학습적 관점에서 생애 전반에 걸쳐 진행되는 활동으로 매우 광범위한 연구 영역을 갖는다. 그러나 본 연구에서는 2016년 자유학기제와 연계한 진로체험으로 연구 범위를 한정하여 자유학기제가 상·하위 학교급 혹은 학생 발달 단계에 적합한 진로체험활동을 연계하는 핵심 동인으로 안착할 수 있는 방안을 모색하고자 한다.
'자유학기제 연계 진로체험활동 연구'는 다음과 같은 연구 내용을 포함한다.
첫째, 자유학기제와 진로체험활동의 개념과 이론적 틀을 검토하였다. 자유학기제가 도입된 배경 및 필요성 그리고 목적을 되짚어 보고, 시범 사업 이후 현재 시점까지 전면 시행된 자유학기제에 있어서의 진로체험활동의 위상과 관계성에 대해 진단해 보고자 한다. 또, 진로체험활동을 운영하기 위하여 학교-지역/국가 협력 체계가 어떻게 작동할 수 있도록 구조적으로 구동되고 있는지 검토하였다.
둘째, 자유학기제 진로체험활동에 직·간접적으로 참여하고 지원하고 있는 기관의 구성원을 대상으로 설문 조사를 실시하여 현재 수행되고 있는 활동들에 대한 인식을 조사·분석하였다.
셋째, 해외의 진로체험활동 지원 사례를 찾아 분석하고 정책적 시사점을 논의하였다. 현시점에서 우리나라의 자유학기제 진로체험활동에 나타난 일련의 시행착오들을 정리하여 우리보다 앞서 유사한 경험을 축적한 해외 사례 분석을 통해 시사점을 도출하였다.
본 연구에서는 영국과 일본의 사례를 선정하였는데, 이들 두 국가는 진로교육에서 진로체험활동을 강조하고 있는 특징이 있다. 그리고 두 국가에서는 진로체험활동을 초·중·고등 단계별로 로드맵을 작성하고 각 단계에 맞는 진로체험활동을 제시하여 중등교육 단계에서의 진로체험활동을 강조하는 우리나라의 한계를 극복할 수 있는 시사점을 제공해 줄 것으로 기대하였다. 또, 각 국가별로 최근 활발하게 이루어지고 있는 지자체 중심의 진로체험활동 사례를 분석하여 향후 지자체 단위에서의 활동 지원을 위한 시사점도 모색하고자 하였다.
해외 사례 분석의 프레임워크는 앞서 제시한 설문 조사의 구조와 동일하게 설정하여 진로체험활동 지원을 위한 참여기관과 기관 간 협력 관계 등 지원 체계, 재정적·인적 인프라, 프로그램 개발 및 질 관리 그리고 진로체험활동의 확산, 즉 학교급별 수직적 연계를 통한 진로체험 활성화 구조를 살펴보았다.
마지막으로, 자유학기제 진로체험활동 지원 및 발전을 위한 방안을 논의하고 제언을 첨언하였다.The purpose of this study is to suggest policy implications for Career Experience Activities in ‘Free Semester(jayuhakije)’ in Korea, given the fact that Korea has fully implemented ‘free semester (jayuhakije)’ since 2016.
To examine Career Experience Activities in ‘Free Semester(jayuhakije)’, this study surveys major participants perception for Career Experience Activities field in Korea and interview with overseas experts.
This study reviewed results of major participants perception research of Career Experience Activities in the ‘Free Semester(jayuhakije)’. The majority of respondents agree that Career Experience Activities in the ‘Free Semester(jayuhakije)’ have been in progress satisfactorily.
Given data collected from interviews with overseas experts in London, England and Tokyo, Japan, Each local government has emphasized the importance of Career Experience Activities and has made great exertions the quality improvement of Career Experience Activities.
This study suggests the following policy implications for Career Experience Activities in ‘Free Semester(jayuhakije)’ in Korea: 1. Building the infrastructure for community-based system(Modeling the organizational community-based ecosystem for Career Experience Activities), 2. Total quality management of programs and contents for Career Experience Activities, 3. Program Operation and Collaborative Governance for Career Experience Activities, 4. Efforts at spread and impact for promoting Career Experience Activities.요 약
제1장 서 론_1
제1절 연구의 필요성 및 목적 3
제2절 연구 내용 및 범위 5
제3절 연구방법 및 절차 8
제2장 자유학기제 연계 진로체험활동의 개념과 체계_11
제1절 자유학기제 연계 진로체험활동의 개념 13
제2절 자유학기제 연계 진로체험활동의 체계 이해 34
제3절 소결 및 시사점 45
제3장 진로체험활동의 현장 인식 조사_47
제1절 자유학기제 연계 진로체험활동 지원 체계 49
제2절 자유학기제 연계 진로체험활동 인프라 및 프로그램 60
제3절 자유학기제 연계 진로체험활동의 확산 및 파급 80
제4절 시사점 87
제4장 진로체험활동 지원 해외 사례 조사_91
제1절 영국-런던 시의 사례를 중심으로 93
제2절 일본-도쿄 도 사례를 중심으로 102
제5장 자유학기제 연계 진로체험활동 지원 및 발전 방안_115
제1절 발전 방안 117
제2절 제언 127
SUMMARY_133
참고문헌_135
부록_141
1. 자유학기제 연계 진로체험활동 연구 수행을 위한 전문가 의견 조사 설문지 14
The Project for Publication of Career Information for Students with Special Educational Need(2013~2017)
No full text본 사업은 5개년(2013~2017)에 걸쳐 특수교육대상학생을 위한 신뢰성 있는 정확한 진로정보의 생성·보급·확산을 목적으로 한다. 이 사업은 5개년(2013~2017)에 걸친 연속 사업으로, 매년 연차적으로 한국고용직업분류(KECO) 24개 중분류에서 장애와 상관없는 군인을 제외한 23개 영역에 따라 취업多/희망/미래 도전 직업을 선별하여 진로정보서를 개발한다. 마지막 연도인 2017년에는 KECO 세세분류 중 장애인이 근무하는 틈새 직종을 발굴하여 총 5개년 동안 150개의 진로정보를 생성하고 보급·확산한다. 진로정보서에 포함되는 진로정보 요소는 2011년 교사·학부모·학생 대상의 요구 조사를 통하여 확인된 8개 항목 36개 요소(2011, 이지연 외)를 중심으로 생성하고, 그 성과를 특수학교 및 일반학교에 보급·확산한다.
2016년은 4차 연도 사업으로서 한국고용직업분류(KECO) 6개 대분류(① 관리직, ② 경영·재무직, ③ 사회서비스직, ④ 판매 및 개인서비스직, ⑤ 엔지니어·건설·생산직, ⑥ 농림어업직) 중 3개 대분류에 해당하는 「관리·경영재무직 및 농림어업직」의 30개 직업을 선정하여 교사와 학부모 대상의 진로정보서를 보급·확산한다. 아울러 그동안 축적된 진로정보를 활용하여 「스토리텔링이 있는 직업 이야기」 2종을 개발하여 보급·확산하기 위한 세부 목적을 갖는다.This project for the Publication of the Career Information for Students with special educational Need is a five-year project from 2013 to 2017. Throughout the five years of research, career information on the thirty occupations have been developed on yearly basis, based on the six major classifications of KECO(Korean Employment Classification of Occupation). As a result, the career information of the 150 occupations will be selected and congregated.
The main purposes of this year of 2016 were to assemble an accurate and reliable career information for the publication of the two types output; (1) Career Information Book 2016 for teachers and parents and (2), two story posters for students. In addition, to disseminate the research outcome, a seminar was held on 7 December, 2016 with the participation of the teachers and researchers in the special education field.
Based on the Survey 2014 result, the 30 occupations were selected to include in Career Information Book 2016. Thirty occupations were chosen in the domain of ‘financial management administrative service’ and ‘agriculture, forestry, and fishing’, after the several researchers’ workshops and experts’ advisory meeting. This 30 occupations were selected according to the following criteria; (1) the job seeking friendly occupations, (2) the attractive occupations to students, and (3) the challenge but achievable occupations for the future.
The Career Information Book 2016 covers both qualitative and quantitative information of the 30 occupations. In part, the quantitative analysis was conducted to create statics data in the labour market. Besides, qualitative analysis was also conducted to obtain the information, such as the job analysis, the interview, and etiquette at the workplace.
For the outcome, not only Career Information Book 2016, also two volumes of “Career Story Book: ？ Unforgettable Christmas Party in December, ？ Memorable Voluntary activity during the Summer Vacation” for students were published in order to promote the understanding and using of Career Information Book series. All the publications will be published both in Paperbook and E-book. Through this five-year project (2013~2017), the crucial implications on public policy has obtained on providing a qualified career information to the students, parents and teachers in special-education schools. Also, the research directions and guidelines for covering up the last round of this five-year project were suggested.요 약
제1장 2016 사업 개요_1
제1절 사업의 필요성 및 목적 3
제2절 사업 내용 및 방법 9
제3절 연차별 사업 내용 및 특징 16
제2장 2016 진로정보 개발을 위한 「관리·경영재무직 및 농림어업직」 특징_29
제1절 「관리·경영재무직 및 농림어업직」개요 31
제2절 「관리·경영재무직 및 농림어업직」장애인 노동시장 특징 38
제3절 「관리·경영재무직 및 농림어업직」장애 근로자 현황 45
제4절 2016년 진로정보 개발에 주는 함의 50
제3장 2016 사업 콘텐츠 개발 과정 및 결과물 발간_55
제1절 2016년 진로정보서 개발 과정 57
제2절 2016년 진로정보서 발간 77
제3절 2016년 「스토리텔링이 있는 직업 이야기 ①, ②」개발 과정 93
제4절 2016년 「스토리텔링이 있는 직업 이야기 ①, ②」발간 103
제4장 2016 사업 평가 및 향후 추진 방향_109
제1절 사업 평가 및 5차 연도(2017) 사업 추진 방향 111
제2절 2016년 고용주 인터뷰를 통한 장애인 고용 지원 방향 120
제3절 2017년 이후 진로정보 사업 방향 127
제5장 진로교육 및 고용지원 관련 정책 제언_131
SUMMARY_151
참고문헌_153
부록_157
1. 4차 연도(2016) 사업 성과물 예시: 진로정보서 인쇄 책자 159
2. 4차 연도(2016) 인터뷰 동의서 162
3. 2016년 세미나 개최 보도 자료 163
4. 기초연구 및 1~4차 연도 진로정보서 수록 150개 직업명 목록 166
5. 기초연구(2012) 및 1~4차 연도(2013~2016) 진로정보서 수록 150개 직업별 직장 예절 유형별 목록 170
6. 1~3차 연도(2013~2015) 사업 성과물 예시: 1~3차 연도 진로정보서 인쇄 책자 17
Current state and issues of career education under the Career Education Act 2015.
No full text본 연구의 주요 내용은 각 장별로 다음과 같이 요약할 수 있다.
제1장은 연구의 필요성과 목적을 점검하고, 연구내용이나 연구방법, 그리고 선행연구와 용어의 정의나 기대효과를 제시하는 등 전체 연구보고서를 개괄하였다.
제2장은 우리나라 경제성장에 따른 산업과 직업세계의 변화 및 첨단기술의 발전에 따른 경제사회구조의 변화를 살펴보고, 청년층 노동시장 이행 현황과 문제점을 파악하여 이를 완화 혹은 해소하기 위해 요구되는 진로교육 강화의 필요성을 제시하였다.
제3장은 학교에서 이루어지는 교육과정과 진로전담인력, 진로교육 콘텐츠 및 지원 인프라, 진로체험과 집중학년？학기제 등 진로교육의 주요 정책 추진 현황을 살펴보고 시사점을 도출하였다.
제4장은 연도별로 진행된 학교 진로교육 실태조사와 2015년 대학취업지원센터 현황조사 결과를 분석하고, 질적 연구를 통해 진로교육법 시행 직후 현장의 요구를 파악하는 등 교육공동체의 진로교육 요구를 점검하였다.
제5장은 보고서의 결론에 해당하는 장으로 앞의 논의를 바탕으로 진로교육 개선방안을 도출하여 제시하였다.Since the implementation of Career Education Act at the end of 2015, national interest on career education has been even more greatly increasing. More than 3,200 middle schools adapted Free-Semester programme for the students to explore their potential career paths and informations.
However, many of the schools still lack the manpower or the facilities to conduct effective career education. In addition to that, the role and function of National Career Education Centre should be established and the direction for the future policy for career education should be considered. This study examined the state of career education from primary to higher education levels, conducted FGI to receive field opinions, and explored the ways and recommendations to improve current situation. ...요 약
제1장 서 론_1
제1절 연구의 필요성과 목적 3
제2절 연구 내용과 방법 6
제3절 선행연구와 용어 정의 10
제4절 기대효과 15
제2장 경제사회구조 변화와 진로교육_17
제1절 청년층 진로선택과 노동시장 이행 19
제2절 산업과 직업세계의 변화와 전망 34
제3절 소결 53
제3장 진로교육의 주요 정책과 추진 현황_59
제1절 학교 교육과정과 진로전담교사 63
제2절 진로교육 콘텐츠 및 지원 인프라 75
제3절 진로체험과 집중학년 ？ 학기제 85
제4절 소결 101
제4장 학교현장의 진로교육 요구분석_105
제1절 초？중등학교 진로교육의 여건과 요구 109
제2절 대학교 진로교육의 여건과 요구 122
제3절 진로교육 인프라 관련 여건과 요구 129
제4절 국가진로교육센터 및 진로교육법에 대한 요구 133
제5절 소결 135
제5장 정책 제언_139
제1절 초？중등 진로교육 강화 142
제2절 고등교육 진로교육 확대 150
제3절 진로교육 지원 인프라 강화 153
제4절 진로교육법 개정 추진 157
SUMMARY_165
참고문헌_169
부 록_179
1. FGI 면담지 181
2. FGI 및 전문가협의회 질적분석 결과 19
독일 고등교육 이원화 제도의 성과와 한계
Get PDF박근혜 정부의 능력중심사회 구현과 관련된 국정과제로 최근 가장 주목받고 있는 것 중에 하나가‘일학습병행제’이다. 한국의 일학습병행제는 학령층이 아닌 학습근로자에게 먼저 적용되어 운영되기 시작하였지만, 최근에는 입직전인 고교생 뿐만 아니라 대학생을 대상으로 한 일학습병행제(IPP: 장기현장실습형)도 운영되고 있다. 한국의 일학습병행제는 독일의 이원화 도제제도를 모델로 하였지만 현재 우리에게 많이 알려져 있는 독일 도제제도는 주로 중등직업교육 단계의 이원화 제도이다. 한편, 독일 고등교육 이원화제도는 오래전부터 운영되고 왔지만 한국에는 많이 알려져 있지 않고 있다. 그러나 한국의 대학생 일학습병행제(IPP)의 발전을 위해서는 독일의 고등교육 이원화제도(일학습병행제)에 대한 면밀한 검토가 필요하다. 따라서 본 글은 독일 고등교육 이원화제도가 어떻게 운영되고 있으며, 성과가 무엇이고 또 문제가 무엇인지 검토하여 한국의 고등교육 일학습병행제 운영에 주는 시사점을 찾고자 한다.Ⅰ. 서론 3
Ⅱ. 독일 고등교육 이원화제도의 개념 및 유형 4
Ⅲ. 독일 고등교육 이원화제도의 운영 현황 8
Ⅳ. 독일 고등교육 이원화제도의 성과와 한계 22
Ⅴ. 결론 29
참고문헌 3